三年级 新版牵手两代教案
《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计
《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解家庭角色的定义，认识到每个家庭成员在家庭中的责任与作用。
2. 培养学生理解父母的期望与自己的需求，学会在家庭中寻求平衡，促进家庭和谐。
3. 使学生掌握有效沟通的方法，提高与父母沟通的能力，搭建亲子之间的桥梁。
三、教学难点与重点难点：理解父母的期望与孩子的需求之间的平衡，学会有效沟通的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、卡片、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、色卡等。
五、教学过程1. 导入：通过一个亲子互动的小游戏，让学生感受家庭和谐的重要性，引出本节课的主题。
过程：邀请几名学生和家长共同完成一个简单的互动游戏，分享感受。
2. 新课导入：讲解家庭角色与责任，引导学生了解父母的期望与孩子的需求。
过程：通过PPT课件、视频等，展示家庭角色与责任的定义和例子，让学生分组讨论并分享。
3. 实践情景引入：设置一个家庭场景，让学生在场景中体验父母的期望与孩子的需求，学会寻求平衡。
过程：分发角色卡片，让学生分组进行角色扮演，讨论如何达到期望与需求的平衡。
4. 例题讲解：通过一个亲子沟通的案例，讲解有效沟通的技巧。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，现场模拟与父母沟通，巩固有效沟通技巧。
过程：分组进行模拟练习，教师点评并指导。
六、板书设计1. 家庭角色与责任2. 父母的期望与孩子的需求3. 有效沟通，搭建亲子桥梁七、作业设计1. 作业题目：以“我的家庭”为主题，写一篇关于家庭成员角色、责任以及亲子沟通的短文。
答案：根据学生实际情况，给出指导性答案。
2. 拓展作业：与父母共同完成一个亲子活动，记录活动过程和感受。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，多与父母沟通，运用所学知识，促进家庭和谐。
同时，开展亲子活动，加强家校合作，为学生的全面发展创造良好条件。
重点和难点解析1. 实践情景引入中角色扮演的活动设计；2. 例题讲解中有效沟通技巧的深入解析；3. 作业设计中亲子活动的具体实施；4. 课后反思及拓展延伸的教师自我评估与改进。
三年级牵手两代教案
三年级牵手两代教案教案标题：三年级牵手两代教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够了解和理解“两代人”的概念。
2. 学生将能够通过亲身体验和互动交流，增进与长辈之间的情感交流和理解。
3. 学生将能够通过活动，培养合作意识和团队精神。
教学重点：1. 学生能够理解“两代人”的概念，并能够描述两代人之间的关系。
2. 学生能够通过亲身体验和互动交流，增进与长辈之间的情感交流和理解。
教学准备：1. 图片或视频资料展示两代人的生活差异。
2. 一些简单的问题或任务，用于学生与长辈之间的互动交流。
3. 一些小组合作活动的材料，如拼图、配对卡片等。
教学过程：引入：1. 展示图片或视频资料，引导学生讨论两代人的生活差异。
例如，衣着、交通工具、通信方式等。
2. 引导学生思考两代人之间的关系，并提出问题：“你和你的爷爷奶奶/外公外婆有什么共同之处？有什么不同之处？”探究：1. 学生与家长或长辈一起进行小组活动。
每个小组由一个学生和一个长辈组成。
2. 给每个小组分发一些问题或任务，例如：“你们小时候的游戏有什么不同？”“你们喜欢的食物有什么不同？”“你们在学校的经历有什么不同？”3. 学生和长辈一起讨论问题，并记录下他们的答案。
交流：1. 邀请学生和长辈分享他们的讨论结果。
学生可以用口头或书面方式分享。
2. 学生之间进行互动交流，比较不同小组之间的答案。
他们可以发现不同代人之间的共同点和差异。
拓展：1. 学生可以通过绘画、写作或制作展板等方式，表达他们对两代人关系的理解和感受。
2. 学生可以邀请长辈到学校参观，展示他们的作品并与其他同学分享。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调两代人之间的关系和交流的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中与长辈保持密切联系，并尊重和理解他们的生活经历和价值观。
评估：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和互动交流的质量。
2. 根据学生的作品和表达，评估他们对两代人关系的理解和感受。
这个教案旨在通过亲身体验和互动交流，帮助学生了解和理解两代人的概念，并增进与长辈之间的情感交流和理解。
牵手两代教案
牵手两代——亲子课程教案第一讲【教学目的】1、针对孩子在学习过程中注意力不集中，粗心大意等不良习惯，教给家长解决此类问题的对策。
2、指导家长认识到应给予孩子成长所必须的自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。
3、使家长认识到应该认真对待孩子的问题，给孩子留下一片创造的天空，保护孩子的创造天性，激发孩子的创造潜能。
【教学重点】1、使家长了解怎样帮孩子学会自控和正确处理情绪，给孩子养成良好的学习和生活习惯。
2、通过学习，让家长们掌握培养孩子自主发展地原则和方法，用以指导自己的家庭教育。
3、使家长认识到应该认真对待孩子出现的问题，并采用多种措施引导孩子向有利于身心健康的方向发展。
【教学难点】让家长们真正从思想上认识到孩子自主发展的重要性，更新家庭教育观念，掌握家庭教育的原则和方法。
使家长理解“孩子问题”的重要性，在现实生活中能够积极主动的开动脑筋进行教育的思考，实现对孩子的正确教育与引导。
【教学方法】导入法，谈话交流法，案例分析法，系统讲授法，总结讲授法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入：在孩子从幼儿成长为一个懂事的、有礼貌的、有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生的同时，我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。
如：注意力不集中，上课坐不住，到了学校，孩子忘了带书、忘了带红领巾，或者写字时把字左右写反了等系列问题。
我们举行一场现场调查：凡是发现孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家长请举手。
家长们也仔细回想一下，童年的自己或现在成年的你，有没有注意力不集中和粗心的问题发生？有的请举手。
通过这两个调查，家长可以了解到孩子在这方面的问题具有普遍性，甚至我们成年人有时也会发生这样的问题。
这就是说，注意力不集中、粗心大意是儿童成长过程中不可避免的错误，所以家长不必过于着急、担心和焦虑。
今天的家长课程分三部分。
第一部分：我们将针对孩子注意力不集中、粗心大意这方面的问题，找出形成的原因，对症下药，教孩子学会自我征服，让孩子学会自己控制、建立自信、树立责任心，养成良好的学习习惯，从而健康快乐地成长。
牵手两代幸福路上教案课件
日期
XXXX年XX月XX日
02
课程目标
明确本课程的目标是帮助家长和孩子建立良好的沟通
01 增进亲子关系
通过本课程的学习，家长和孩子可以更好地了解 彼此的需求和想法，从而增进亲子关系，建立更 加紧密的情感联系。
02 提高沟通技巧
本课程将教授家长和孩子一些有效的沟通技巧， 如倾听、表达、理解等，以帮助双方更好地沟通 交流。
有效沟通的重要性
有效沟通是建立良好亲子关系的基础，能够帮助家长更 好地了解孩子，促进孩子的成长和发展，同时也有助于 解决亲子之间的矛盾和问题。
亲子沟通的技巧
倾听
家长要耐心倾听孩子 的想法和感受，不要 打断或批评孩子的发 言，让孩子感受到被 尊重和理解。
表达
家长要用清晰、简练 的语言表达自己的想 法和要求，避免使用 过于复杂或模糊的词 汇。
观和道德观。
促进孩子全面发展
家庭教育不仅关注孩子的知识学 习，还注重孩子的兴趣爱好、社 交能力等方面的培养。通过本课 程的学习，家长可以了解如何促
进孩子的全面发展。
03
课程内容
亲子沟通技巧
01 倾听与表达
教导家长如何倾听孩子的想法，以及如何清晰、 准确地表达自己的观点和感受。
02 肯定与鼓励
教授家长如何肯定孩子的努力和成就，以及如何 鼓励孩子面对困难和挑战。
适合不同年龄段孩子的家庭活动推荐
0-3岁
亲子阅读、亲子游戏、音 乐律动等。
6-12岁
科学实验、编程、户外探 险等。
3-6岁
手工制作、绘画、户外运 动等。
设计家庭活动的建议
安全性
在活动设计中要考虑到孩 子的安全，选择安全的活 动环境和物品，避免危险 的发生。
牵手两代教案
《牵手两代-亲子课程》1适应新环境------和孩子一同成长【教学目的】1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。
2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。
【教学重点】使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。
【教学方法】导入法，谈话交流法，总结讲授法。
【教学过程】尊敬的各位家长：大家好！首先，我代表全班51个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。
一、导入新课在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。
入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。
面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。
我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。
引出课题《适应新环境------和孩子一同成长》二、授课过程（一）家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。
教师总结：初中生适应不良的心理表现1、紧张、焦虑因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。
适应力弱的同学有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。
2、回避、退缩内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。
3、逞强、攻击有一部分学生由于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。
4、敏感、多疑因为缺乏安全感，对周围的环境缺乏信赖感，从而表现的敏感、多疑。
5、寂寞、孤独一些孩子刚入初中后由于没有知心的朋友，得不到教师的关心和关注会感到寂寞、孤独。
牵手两代教案
《牵手两代》家长课程教案-------------------培养孩子的责任心一、导入新课各位家长，晚上好！欢迎大家走进我们的教室，百忙中来参加学习，谢谢您对我们工作的支持！我们每个做父母的都有这种经历，从孩子呱呱坠地后，即使再苦再累也浑身是劲；孩子上幼儿园后，点滴的进步使我们为之骄傲；孩子上小学后，我们全力以赴，即使是次数不多的老师的表扬也是满心的欢喜；对于孩子，我们付出了自己全部的爱。
当我们的孩子，无视我们的付出，抱怨妈妈早饭没有给她买肉夹馍；当我们的孩子经常丢三落四……这时的您该怎么做？今天，我们就来共同学习《牵手两代》第三册家长课程中的第六讲《培养孩子的责任心》。
（板书课题）培养孩子心中有他人剖析案例，让孩子学会关心别人1.这是发生在班内一件真实的事情：一位女同学不舒服，在教室吐了一地，教室里气味难闻，随后发生了什么事呢？请看我们事后的采访（大屏幕展示孩子们说的话）：（1）请谭文昊、于世龙、朱子健（主动帮助打扫地面的同学）说一说他们当时是怎么想的，怎么做的？（2）请几位袖手旁观的同学说一说自己的感受。
2.看到这里，哪位家长愿意谈谈自己的感受？3.师小结：当同学遇到困难，身体不舒服时，同学间的及时帮助，关心体贴是多么重要，这是每一个孩子义不容辞的责任。
当我们的孩子学会了关心别人，同时他也获得了尊重和信任。
事后，班主任组织学生以此为话题召开了主题班会，并让孩子们各自写了自己的看法和感受，从孩子写的内容看，孩子的认识很到位。
相信孩子们以后再遇到类似事情，一定会有好的表现。
群策群力，共商对策（一）请您出招：师：在调查问卷中，很多家长成功的一些做法很值得我们借鉴：1.措施一: 让孩子养一种小动物或小植物，培养孩子的爱心。
戴祥瑜的妈妈：可以让孩子养一盆花，让她自己浇水、施肥，告诉孩子：这盆花就是你负责的，你要让它长得壮壮的，开出美丽的花朵来。
孩子会很积极去做好的。
高艺文的妈妈：让孩子养金鱼。
师小结：可以通过让孩子养一种小动物。
《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计
《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计一、教学内容本节课选自《牵手两代亲子课程》小学第三册，主要包括第三章“家庭关系与情感”的第一节“亲情的温暖”和第二节“亲子沟通的艺术”。
详细内容涉及认识家庭关系，理解亲情的重要性，学会表达和倾听，掌握有效亲子沟通的方法。
二、教学目标1. 让学生了解家庭关系，感受亲情的温暖，培养对家庭的热爱。
2. 培养学生学会倾听、表达和沟通的能力，提高亲子关系。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提升家庭幸福感。
三、教学难点与重点重点：认识家庭关系，感受亲情，学会倾听、表达和沟通。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学挂图、亲子活动道具。
学具：学习手册、彩笔、便签纸。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组亲子活动的照片，引导学生感受亲情的温暖，导入新课。
2. 新课讲解：（1）讲解家庭关系，引导学生了解各种家庭关系，强调亲情的重要性。
（2）介绍亲子沟通的艺术，通过实例讲解倾听、表达和沟通的技巧。
3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，模拟家庭沟通场景，让学生在实践中学会沟通。
4. 例题讲解：讲解亲子沟通的典型例题，分析解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置亲子沟通的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 家庭关系与情感家庭关系：父母、兄弟姐妹、祖父母等亲情的重要性：温暖、支持、成长2. 亲子沟通的艺术倾听：用心听，理解对方表达：清晰、恰当、尊重沟通：有效、和谐、共赢七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三种家庭关系，并说明它们在你家庭中的作用。
（2）回忆一次与父母的亲子沟通，分析其中的优点和不足，并提出改进措施。
2. 答案：（1）示例：父母关系、兄弟姐妹关系、祖孙关系。
在我家庭中，这些关系让我感受到了关爱、陪伴和支持。
（2）示例：优点：沟通过程中，我注意倾听父母的意见，表达自己的需求。
不足：沟通过程中，有时情绪激动，语气过激。
改进措施：学会控制情绪，用平和的语气与父母沟通。
牵手两代家长课程第一讲第二讲教案
牵手两代——家长课程教案羊口镇中心小学杨东卿第一讲提高孩子的学习能力[教学目的]1．向家长介绍孩子学习能力低的原因；2．让家长知道应该怎样培养和提高孩子的学习能力；[教学重点]向家长介绍孩子学习能力低的原因；[教学难点]让家长知道应该怎样培养和提高孩子的学习能力。
[教学时间]1课时[教学准备]录音机或多媒体课件[教学过程]一、学习新课1、家长自由读文中的“情景对话”、“心灵独白”和“教育故事”，然后交流感受，生活中自己是否也遇到过类似的问题，通过教育故事，家长谈谈文中的父亲给了自己哪些方面的启示。
小结：这位家长没有采取简单粗暴的说教方式，不是把孩子批评一通，也不是让孩子下保证写检查，而是积极向他人求助，找到学习英语的方法，然后把这些方法提供给孩子，让孩子自己作出了选择，这位家长的做法实在值得我们学习。
2、解读这个年龄段孩子的一般记忆特点：二、走进专家课堂1、每个人的记忆力相差不多，差别只是在后天的培养和锻炼。
德国心理学家艾宾浩斯发现了遗忘曲线,他经过大量记忆实验,最后总结出的规律是:人的遗忘规律是先快后慢。
所以，及时复习，让所学知识反复地刺激孩子的大脑神经，经过这样有意识地培养和锻炼，记忆力就会大大增强。
2、培养孩子良好的记忆从以下方面入手：★培养孩子良好的记忆情绪。
记忆的培养在于有“我能记住”的信心，有了这种信心，精神抖擞，心情舒畅，也就有了记忆的热情。
★教给孩子一些正确的记忆方法①系统记忆法：循序渐进、深入理解、点滴积累②图示记忆法三、建议家长做法：1、帮助孩子扫除“记忆力不如别人的”的心理障碍家长平时一定不要责怪自己的孩子“笨”，不要用这样的字眼来评价孩子，当孩子对知识的记忆产生了自卑心理，记忆就像久不磨的刀生了锈。
有关研究表明，人的大脑含有140亿个神经细胞，它可储存的信息量超过全世界所有的图书馆所容纳藏书的信息量。
即使大脑记忆力存在一些先天不足，仍有有着挖掘不尽的潜力，关键在于家长要树立培养孩子良好的记忆的自信心。
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三年级《牵手两代》教学教案侯镇实验小学三年级张鹏丽各位家长：上午好！今天我要和大家一起探讨的是《牵手两代——家长课程》第三册《转角处阳光依旧》的教材内容。
这册书紧扣三年级阶段孩子的年龄和心理特点，结合现代家庭教育现状，以科学的教育理念，从促进孩子德、智、体、个性等全面发展的角度，用自然而富有觉悟的心灵对白、真实情景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评，自然提示并深入解决在家庭教育中出现的问题，是家长朋友及众位读者不可多得的家庭教育指导丛书。
我们这节课就来一起学习一下第一讲。
第一讲事物皆有正反面心态亦分正与偏【教学目的】1 通过此次学习，使学生家长充分认识到孩子有积极心态的重要性和必要性。
2 通过此次学习，使家长了解应该怎样帮助孩子建立积极的心态，协调孩子坚信事物会向好的方向发展，应该既看到好的一方面，也要积极面对坏的一方面，并掌握如何在家教实践过程中，培养孩子乐观的心态。
【教学重点】家长了解应该怎样帮助孩子建立积极的心态，协调孩子坚信事物会向好的方向发展，应该既看到好的一方面，也要积极面对坏的一方面，并掌握如何在家教实践过程中，培养孩子乐观的心态。
【教学对象】三年级家长学员【教学方法】情景演绎法，谈话交流法，案例分析法，总结讲授法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】培养孩子积极的心态一、情景演绎：小脚丫的烦心事1、小脚丫的AB剧【小脚丫A】妈妈说过，我是小孩儿，上车就理所应当给我让座，他们得尊老爱幼。
可今天的公交车上，没有一个人给我让座。
哼！他们这些人也太没有礼貌了，以后我长大了，看到小孩儿上车也不会给他们让座。
【妈妈A】现在的社会太冷漠了，车上那么多人，都没有一个人给孩子让座。
这是什么世道，真是让人心寒！【小脚丫B】以前上公交车，都有人给我让座，可今天上车，没有一个人给我让座。
开始的时候我还有些生气，可妈妈告诉我，那是因为我长高了，长大了，别人都把我当成大孩子了，所以才没有人给我让座。
听了妈妈的话，我好开心，我现在已经不是小孩子了，很快我就可以一个人坐车回家了，呵呵，我长大喽！【妈妈B】今天在公交车上，看到乘客中没有给小脚丫让座的，昂刚开始我心里也有点儿失落，可转念一想，小脚丫个子都一米二多了，该让他学着自立自强强了。
再说，这些乘客也累了一天了，他们可能也觉得小脚丫是大孩子了。
2、交流互动你觉得小脚丫的AB剧中妈妈A的想法与妈妈B的想法有什么不同，是什么原因让A剧中的小脚丫如此愤愤不平？又是什么原因让B剧中的小脚丫感到很开心？3、评剧：4、总结：父母帮助孩子形成积极乐观的心态，就是为了孩子健康快乐地成长奠定牢固的基石。
孩子有好的感受才会有好的行为，拥有乐观的心态才能更深地感受世界的美好和人与人之间的和谐，更容易走出一个成功的人生。
5、拓展延伸：如何让孩子有积极心态？（1）家长要做孩子积极心态的榜样。
（2）引导孩子用积极的思维分析问题。
（3）与孩子共同阅读一些关于积极心态的故事或观看相关视频。
（4）与孩子一同坚持运动，鼓励和支持孩子的兴趣爱好。
（5）父母腰围孩子营造一个轻松愉快的生活环境。
（6）父母要发自内心地赏识自己的孩子，这样就容易发现孩子的优点，并给予表扬与鼓励。
教后反思：无论在学习中还是生活中，有很多孩子在遇到问题的时候首先不是找自身的原因，而是想着别人的错，这是什么原因造成的呢？第二讲用心观察多体验妙笔生化绽笑颜[教学目的]1、通过这些课的学习，引导家长有耐心，善于倾听，善于鼓励、支持孩子，帮助孩子树立信心。
2、家长要当好孩子的助手，在孩子需要帮助时，要有耐心当好帮手，但不能当操手，更不能甩手，要慢慢引导，促进孩子的进步。
[教学重点]家长要当好孩子的助手，在孩子需要帮助时，要有耐心当好帮手，但不能当操手，更不能甩手，要慢慢引导，促进孩子的进步。
[教学方法]观看、交流、讨论、讲解法，记录、案例分析法。
[教学过程]一、日常问题导入：写作文时令许多孩子头痛的问题，尤其是对三年的孩子而言，写作文是他们遇到的新鲜事物，每次写作文时，孩子都会：（1）写之前要磨蹭半天，为之纠结很久；（2）咬着笔头在书桌前发呆，想了半天一个字都写不出来；（3）写一句想半天，好像不是在写字，是在刻字；（4）写几个字就数一数字数，不是写作文而是凑字数；您的孩子在写作文的问题上出现过哪些类似的现象？二、说事理（1）家长自己都不会写作文，怎么教孩子呢？对于孩子的学业，即使家长不懂，但若能善于倾听，善于学习鼓励、支持孩子，也能起到积极的作用，对孩子将有很大的帮助。
（2）孩子会说话就应该会写作文吗？从某种意义上讲，口头语言是书面语言的基础，话多的孩子头脑中的信息量较为丰富，可以为写作提供大量素材。
但有素材仅是写好作文的一个条件，知道如何组织好这些素材也是写好作文的必要条件。
三、挖根源（影响因素）（1）孩子生活阅历不足，写作素材缺乏；（2）孩子阅读有限，词汇积累贫乏；（3）孩子对事物的观察力欠缺，感受力不足；（4）对孩子的保护和限制过多，扼制了孩子想象力的发展；（5）家长缺乏耐心的引导，欲速则不达。
四、找对策（1）激活思维，培养和保护孩子的想象力；（2）感受生活，教给孩子有效的观察方法；（3）家长多用心，孩子不“胆怯”；（4）降低期待，积极欣赏第三讲作业拖拉屡屡催惜时教育大有为[教学目的]1．通过本课的学习，帮助家长建立孩子惜时的重要性，尤其是写作业时拖拉现象的危害，引导孩子有时间观念。
2．引导孩子自己制定计划，并且严格执行，从小培养孩子遵守时间的观念。
[教学重点]帮助家长建立孩子惜时的重要性，尤其是写作业时拖拉现象的危害，引导孩子有时间观念。
[教学方法]案例分析法、讨论法。
[切入点]由关于“作业用多少时间”的话题和孩子在做作业时的状态为切入点与家长交流。
[教学过程]以小脚丫的故事为例小脚丫的AB剧爸爸和小脚丫坐在沙发上看电视，时间指向19:00了，爸爸提醒小脚丫该去写作业了。
小脚丫眼睛紧紧地盯着电视，像没听到一样。
爸爸又提醒了一次，小脚丫连头都没转一下，看着电视嘟囔道：“等会儿，我还没准备好呢！”19:05，爸爸再次提醒，小脚丫终于站起身，对电视依依不舍，一步步退向房间…….【小脚丫A】真不公平，大人为什么就不用写作业，可以想看多长时间电视就看多长时间。
那么好看的电视，我还不知道结局呢，怎么能有心写作业呢？【爸爸A】孩子太不像话了，一点儿自觉性都没有，写个作业真费劲，一会儿找这个，一会儿拿那个的，分明就是找借口出来看看电视嘛，非得好好教训教训他不行！【小脚丫B】要是爸爸不给我做记录，我还真不知道才写了半个小时的作业，我就开小差那么多次，真正用来写作业的时间没几分钟啊！【爸爸B】要让爱在养成惜时的好习惯，光跟他们说道理是不行的，得让他们看到自己浪费时间的事实，给他们以直观、感性的信息，他们自己就会有所思考的。
你觉得B剧中爸爸的想法与A剧中的有什么不同？是什么原因让A剧中的小脚丫恼怒？又是什么原因让B剧中的小脚丫下决定改掉坏习惯呢？评剧：心灵导航：1、汇总孩子拖拉的现象，以及这些现象的危害性。
2、解决措施：家长言传身教，要通过自己的行为感染孩子，让孩子有珍惜时间的意识；制定计划就要严格执行；运动促效率，帮助孩子树立信心，以高效率与拖拉说再见。
第四讲情智管理意义大情商培养莫淡化【教学目的】1.引导家长有智商重要，但是情商更重要的观念，培养孩子的情商。
2.通过调控情绪让孩子逐步理解情绪是传染的，好的情绪对事情有积极的促进作用，而愤怒的情绪只会让事情更加复杂，更加难办。
3、孩子的成长过程中，会有太多的“烦恼”，如何引导孩子管理好自己的情绪，有高的情商是非常重要的。
【教学重点】通过调控情绪让孩子逐步理解情绪是传染的，好的情绪对事情有积极的促进作用，而愤怒的情绪只会让事情更加复杂，更加难办。
【教学难点】加强劳动教育，重视劳动训练，提高孩子的劳动意识，使之逐步成长为自立、自强、多能而高素质的新一代。
【教学方法】谈话法、案例分析法和系统讲授法并用【教学过程】一、导入课题各位家长，大家好！非常感谢大家走进家长学校的课堂！父母是孩子的第一任教师，也是孩子们终生的教师，所以家庭教育是孩子成长中不可或缺的重要组成部分。
今天的孩子是生动的一代，他们生存于五彩缤纷，变化多端的社会，虽然遗传了父母的基因，但他们更多地是在感受环境，接受现代生活的影响中长大。
父母给予他们的不仅仅是自己的生活经验，而应是一种应对社会的能力，对社会的感悟，对生活的情趣。
今天，我将跟大家一起来聊一聊，如何培养孩子的情商这个话题。
二、出示课题：情智管理意义大情商培养莫淡化三、教学设计以日常生活中的案例为话题1、家长不顾孩子的感受，在孩子面前大吵大闹；2、父母的坏情绪，“踢猫”踢给孩子，孩子只能受着；3、孩子的情绪不管好坏，家长都不在乎，忽略了孩子以上现象，有很多都发生在我们周围的家长身上，那么这些行为是不是正确的呢?_______________________________________________心灵导航：1、情绪何分对与错，适度表达为上策情绪定律告诉我们，人百分之百是情绪化的。
《情商》的作者戈尔曼指出：不管怎样，当情绪占据支配低位时，智力可能毫无意义。
因此，我们不可能脱离情绪，只能调控情绪，让它更好地为我们服务。
2、爱孩子，就做负性情绪的终结者。
无论做家长给还是做教师，要经常思考的问题是：爱孩子吗？我们有没有假借爱的名义发泄着自己的负性情绪。
爱孩子要给他们什么？好好修炼自己，让自己成为一个高情商的人，带给孩子一份和谐与美好，培养出一个高情商的人。
第五讲有自尊方有自重有尊重才有自强[教学目标]1、通过这节课的学习，帮助家长懂得孩子的自尊是最重要的，、通过这节课的学习，帮助家长懂得孩子的自尊是最重要的，一个人可以没有鲜花和掌声，但不能没有自尊。
2、在孩子犯错之后，要引导孩子从错误中汲取教训，帮助孩子培养自信心，注意方式要晓之以理、动之以情。
3、家长平时也要注意自己的言行，有时候家长随意的一句话，就会在孩子心中刮起一阵飓风。
[教学重点]在孩子犯错之后，要引导孩子从错误中汲取教训，帮助孩子培养自信心，注意方式要晓之以理、动之以情。
[教学过程]很多孩子在考试成绩不理想的时候，就会担心家长生气，有的孩子不敢把试卷拿回家，而有的孩子却直接模仿家长的字自己签字，造成撒谎行为。
遇到这样的问题，我们的家长是怎么做的呢？在平时，您对孩子的态度又是什么样的呢？[心灵导航]觉得自己的孩子不如别人的孩子时，很多家长会骂自家孩子“废物，别人考的那么好，你怎么这么笨？”……..脑科学人认为，当一个人情绪激动的时候，更多的是本能在起作用，就如我们通常看到的盲目方队或者恐惧回避，这个时候理性是很难起作用的。
而家长的不恰当处理方式，更是会伤害孩子的自尊心，导致孩子自卑、怯懦、缺乏进去的勇气。