《寄给青蛙的信》课文
大班故事(寄给蛤蟆的信)PPT课件
青蛙和蛤蟆一起坐在门口，它们都很难过。
青蛙一到家，马上写了一封信，装进信封。写着：“蛤蟆收
蛤蟆收 青蛙让蜗牛给蛤蟆送信。
青蛙马上跑到蛤蟆家，让他去等信。蛤蟆说：不会有我的信，我不去等了。 青蛙说：今天一定会有人给你送信的。 蛤蟆说：“别骗我了，从来没人给我送过信，今天也不会有人来给我送信。
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
青蛙说：“一定会的，因为我给你寄了一封信.
蛤蟆听了很高心得问：“你写了些什么？”
青蛙说：“我写着
亲爱的蛤蟆，我有你做我的好朋友 真是很幸福。你的好朋友——青蛙
蛤蟆跳起来拍着收说：“那是一封多么好的信啊。” 于是青蛙和蛤蟆一起坐在门口等信。它们都非常快乐。
等啊等啊，等了整整四天，蜗牛才到了蛤蟆家，带来了青蛙给蛤蟆的信。 蛤蟆读着信，高兴极了。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
《寄给青蛙的信》教学设计 寄给青蛙的信 板书
《寄给青蛙的信》教学设计寄给青蛙的信板书一、教材简析这是一篇感人的童话故事，写的是发生在一对好朋友之间的事。
小青蛙从来没有收到过一封信，它很难过；小松鼠知道了，就给青蛙写了一封信并请蜗牛大叔把信交给青蛙；青蛙收到信后高兴极了，小松鼠由此也感到特别高兴。
课文的语言生动，内容浅显易懂，生活化的对话较多，适合儿童阅读。
学生通过阅读，可从中体会：被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。
二、教学目标知识与技能：1、会写寄等8个生字；认识邻等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、创设情境，体验朗读。
2、在语言环境中进行识字。
情感、态度、价值观：懂得朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。
三、教学重难点重点：会写8个生字，认识10个生字。
难点：懂得朋友之间要多关心，多沟通，就会更快乐。
四、教学理念及教法设计尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习的过程和方法。
倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓励学生学会运用汉字、词语。
强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。
五、教学对象分析本班学生已初步具备了一定的主动学习的能力，好奇心强。
但由于学生年龄普遍比较小，注意力有时不够集中，记忆生字难度较大。
根据学生的这些特点，在教学过程中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生头脑中形成清晰的表象，从而激发学生的学习兴趣，唤起他们发自内心的学习愿望，使之主动学习，学会学习。
六、教学过程设计（一）、兴趣谈话，揭题识字小朋友，看老师手里拿的是什么？瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。
现在你知道这封信是寄给谁的吗？（板书：寄给青蛙的信）这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。
课题里有一个本节课生字寄互相交流用什么方法学会了寄。
这是谁寄给青蛙的信？信里又写了些什么？下面请大家读文。
小学二年级语文《寄给青蛙的信》精选教案及优秀教学反思
小学二年级语文《寄给青蛙的信》精选教案及优秀教学反思《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，故事中讲的是动物之间友情，下面就是我给大家带来的学校二班级语文《寄给青蛙的信》精选教案及优秀教学反思，盼望能关心到大家!学校二班级语文《寄给青蛙的信》精选教案教学目标：1、熟悉“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、懂得好伴侣之间需要关怀，需要沟通，应当相互关心，大家才会更欢乐。
教学重点：学会生字新词。
教学难点：体会小鸭的话：“看到你这么愉快，我也特别愉快。
”一、这节课我们还来学习这篇童话故事，齐读课题。
1、教学“寄”字。
2、课文中谁写的信?托谁传递的信?打开书，读全文。
二、思索。
小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠对小青蛙说了些什么?三、延长。
小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?读课文的1、2、3自然段。
1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?2、教学“每天”。
3、一只小青蛙坐在井边，一脸不兴奋，这回你知道“一脸不兴奋”什么样?师：小松鼠看到小青蛙一脸不兴奋的样子，听了他难过的话，于是立刻回到家，打算给小青蛙写了这样一封信。
(齐读)4、教同学什么是对话。
四、小松鼠把信写好了，就要送出去了，请谁帮忙呢?读4、5两个自然段。
1、谁帮的忙?2、出示小松鼠说的话。
(齐读)3、教学“请您”、“好吗”两个词。
4、带上这两个词，你们再读一读这句话。
5、教学“妈妈，请您?”(练习说话)五、我们学习了两次对话，还有几个自然段，看看它们还说了些什么呢?边读边找，同桌讨论沟通。
1、教学“别难受，你肯定能收到好伴侣的来信!”“不，不会的!”2、“难受”是什么意思?3、小松鼠为什么说小青蛙肯定能收到信?4、指导朗读第三次对话。
5、教学“兴奋极了”。
六、小青蛙最终盼来了伴侣的信，我们和小青蛙一起大声地读信。
寄给青蛙的信教材解读
为了实现这个思想情感的目标，在教学中将全班学生分成两个角色，小青蛙和小松鼠，学习课文后，分别采访一下，小青蛙说说你收到信后心情怎样，知道是小松鼠写的后心里又会怎么想？采访小松鼠，你为什么要给小青蛙写信？看到小青蛙这么快乐，你有什么感受？这个故事让你明白了什么？课后让学生自己设计一个课本剧，让学生自己演一演，可以把自己的理解加上去，演好小动物的情绪变化。
2.阅读的策略
在这篇童话故事中，人物对话比较多，我很好地利用这一资源，训练学生分角色朗读课文，为了让学生更能贴近角色，我在学习课文时将学生分成两部分，自己选择是做小青蛙，还是做小松鼠，然后体会小动物的内心情感，分角色读，这样学生既有兴趣，又能从情感出发把握语气。
3、.对课后习题的解读
课后练习中共有３Βιβλιοθήκη 习题。这也正体现现代一部分童话的特点，童话故事中人物的内心世界都是纯净的。故事的矛盾往往是一个美丽的错误，故事中的人物用善和爱化解了这个矛盾，体现了善与爱这一人类永恒的真理，给孩子一个简单而清澈的内心世界，其实这样的故事对成年人更有影响意义。
三：教学目标
1、认识12个生字，会写8个生字，认识多音字“难”。
（1）、“按序号，把词语写到邮箱上”。这部分练习的目的是巩固词语并认识邮件和邮箱。通过抄写词语，可以加深对这些词语的印象，与此同时可以防止错别字的发生。
（２）、“把适当的词语填到横线上”。这部分练习是考查学生对课文内容的理解，也是对课文内容的概括。
（３）、“说一说”。活动与练习的目的是教育学生学会使用文明用语请您”，并会使用这样的句式说话。
附表3：
长春版语文二年级上册《寄给青蛙的信》
读一读
寄伤邻给心居邻说一收面谢伤房寄 哭 躲脸脸躲面面开对居话定到对谢心屋给了开面房谢一屋 谢 定
收到 哭了 说话
小松鼠和小青蛙是邻居。
邻居
小松鼠看见小青蛙一脸不高兴地坐在 井边，就问他：“青蛙，你为什么不开心 呢？”小青蛙说：“我天天坐在这儿等朋 友的信，可是一封也没有，我很伤心。”
小松鼠听了小青蛙的话，马上回家，写
理》这篇课文，读着读着…… 人间自有真情在。这篇课文真实、 生动地 再现了 1976年1月我们敬爱的周总理的灵车经 过北京 长安街 时，首 都人民 向周总 理衷心 爱 戴和深切 怀念的 思想感 情。 周总 理是凡 人也是 伟人， 他之所 以受这 么多人 的 爱戴和怀 念，就 是因为 他平时 以凡人 的标准 来要求 自己。 他想的 是国家 ，做的 事 是为人民，惟独没有他自己。写到这 里，我 便想起 了周总 理的一 个小故 事： 八月 的一天， 下着倾 盆大雨 。周恩 来总理 要借一 本世界 地图和 几本书 ，研究 一个问 题 。于是， 就给图 书馆打 电话， 可是图 书馆的 管理员 小王说 这几本 书不外 借，就 没 有答应。 过了一会儿，图书馆的门响了，进 来了一 个人， 小王惊 呆了， 原来是 周 总理。 小王 后悔刚 才没有 把书借 给总理 ，可是 总理却 夸他做 的很好 。周总 理 接过书后，便认真地检阅起来…… 其实，周总理本可以说明自己的身份 ，让小 王
了一封信。信封上写着：“松树林5号，
青蛙收。”
松树林5号 青蛙(收)
蜗牛大叔，请您帮我把 这封信送到青蛙家，好吗？
好哇！ 我马上去。
松树林5号 青蛙(收)
蜗牛大叔，请您帮我把这封信 送到青蛙家，好吗？
妈妈，请您
，请您
寄给青蛙的信
9. 《寄给青蛙的信》说课稿一.说教材《寄给青蛙的信》是S版小学语文第三单元的一篇课文。
这是一篇洋溢着友爱的文章，讲的是青蛙因为没有收到过朋友的信难过，小鸭通过大雁给小鸭写了一封信。
本课分两课时，本节课主要说第一课时。
第一课时的教学任务是：1、初步感知并理解故事的发生、发展和结束。
2、借助故事的情节发展，掌握故事的情感线索。
3、意识到朋友的重要，体验有朋友的幸福。
二.说目标要求知识与技能：会写“寄”等8个生字，认识“邻”等12个生字，掌握多音字“难”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观：体验小动物们内心情感的变化，感悟到人与人之间是需要互相关心、互相帮助的。
三.教学重难点教学重点：认识12个生字，会写8个生字，掌握多音字“难”；正确流利有感情的朗读课文。
教学难点：体验小动物内心情感变化。
四.教与学的方法自主探究法法，合作分析法五.教学过程（一）、导入环节：1、最近我遇到一件难过的事情，我的好朋友很久没给我打电话了，我觉得没人关心我了？2、你们有难过的时候吗？为什么难过？请你说说你难过的事情？3、今天老师给你们带来的故事里的主人公也遇到了一件难过的事情。
4、有一只青蛙，他从来没收到过信，所以他并不快乐。
（二）、观看课件，了解故事发展线索和主要内容。
教师播放课件第一页，并讲述故事第一段。
提问：青蛙心里感觉怎么样？它为什么难过？为什么青蛙每次等信都要难过呢？当我们碰到不开心的事时，我们会难过，这是一种心情。
你还有不一样的心情吗？（根据孩子的回答，分别出示汉字卡片“高兴”、“伤心”等。
）为什么小鸭看见了会和青蛙一起难过呢？小鸭看见了青蛙这么伤心，你觉得他会怎么做呢？（三）师引导幼儿逐幅观察画面，了解故事情节。
-------小鸭回家了，他是把青蛙扔下不管了吗？猜猜他会去干什么？-------小鸭回到家，做了什么事情？信是写给谁的？它会对大雁说什么？-------小鸭来到了谁的家里？它会怎么说？谁来讲一讲。
寄给青蛙的信(语文S版)11
能给朋友带来快乐， 就是自己最大的快乐！
我
会
说
（ ）是一对好朋 青蛙）和（鸭子
友。 小青蛙从来没有收到过一封信， 难过）。他的好朋友（ 鸭子 他很（ ）知 道了，就（写信给他 ）。青蛙收到信 很高兴 后，（很高兴 ），小鸭也（ ）。 我知道了
（帮助别人和被别人帮助都是快乐的）。
在这篇课文里， 你最喜欢谁？为什么？
拼 音
词 语
句 子
chāng
非常 常常
小鸭和青蛙都感觉非常快活。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
fēi
非部
左右结构
非常 是非
小鸭和青蛙都感觉非常快活。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
形近字
jīn
人字头
上下结构
今天 如今
今+、=令Fra bibliotek拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
形近字
měi
母部
上下结构
每天 每次
青蛙 每天 第一次 今天 送给 一封信 惊喜 安慰 亲爱的 非常 伤心 兴高采烈 读书
阅读要求：
1、自由读课文,给每个自然段 写上序号，圈出生字及二类字。
2、找出文中有几个小动物。
拼 音
词 语
句 子
wā
青蛙
青蛙每天都在信箱旁边等信。
拼 音
词 语
句 子
xìn
信件 相信
青蛙从来没有等到一封信件。
jīnɡ
惊喜
青蛙惊喜地打开信，读了起来：
亲爱的青蛙： 你好！ 有你做我的好朋友，我真快乐！ 祝你天天开心！ 你的好朋友 小鸭 6月18日
说课稿《寄给青蛙的信》
说课稿《寄给青蛙的信》说课稿《寄给青蛙的信》1我说课的内容是长春版小学语文二年级上册第九板块《寄给青蛙的信》第二课时，下面我从教材分析、学情分析、教法和学法，教学过程等几方面来简单的说一下本课的教学思路。
一、教材分析《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，以拟人化的手法，描写了青蛙等信，松鼠写信、蜗牛送信的情节，告诉人们帮助别人，快乐自己的道理。
二、学情分析学生升入二年级，在朗读方面，已经有了一定的语感，但对体会人物心情还需教师的点拨，因此在教学中，我通过多种形式和不同层次要求的诵读，运用创设情境，生生互动，师生互动等教学手段去激发他们的阅读兴趣，使学生有所体会、感悟，获得情感熏陶。
三、教学目标1、知识与技能：学会书写“说、话、收、到”四个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：创设情境，体验朗读。
3、情感态度与价值观：使学生懂得人与人之间要互相关心，互相帮助。
从而体会到被别人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的。
四、教学重。
难点1、正确、规范书写生字。
2、体会到被别人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的五、教学方法1、情境创设法由于本课是一篇童话，浅显易懂，教学中，创造激发学生兴趣的情境，带学生走入童话的世界。
2、读文感悟法尊重学生个性化行为设计有目的有层次的朗读，鼓励有创意的谈感受。
这是一篇感情色彩很浓的文章，所以，我把教学设计的落脚点放在学生的可持续发展上，采取以读带学为主，情境渲染为辅的方法，让学生在读中知、读中思、读中悟、读中学。
为完成本课教学目标，突出重点。
突破难点，我确定如下教学过程。
六、教学过程（一）复习导入1、猜谜语引入激发兴趣2、复习旧知3、指生读词语，全班齐读。
（二）讲授新课1、教师贴青蛙，松鼠和蜗牛大叔的图片，同时梳理课文的大致内容，学生自由读文。
2、精读课文品悟情感（1）小青蛙和小松鼠这一对邻居是怎样相处的呢？读一读小松鼠的话。
小青蛙是怎么回答的？（2）作为邻居的小松鼠，听了小青蛙伤心的话，能做些什么呢？请三名同学读一读3、4、5自然段。
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《寄给青蛙的信》课文
小松鼠和小青蛙是邻居，小松树看到小青蛙一脸不高兴地坐在井边，就问他：“青蛙，你有什么事不开心呢？”
青蛙说：“我天天坐在这里等朋友的信，可是一封也没有，我很伤心！”
小松鼠听了青蛙的话，马上回家，写了一封信，信封上写着：“松鼠林5号，青蛙收。
”
小松鼠跑出屋，碰到蜗牛，对蜗牛说：“蜗牛大叔，请你替我把这封信送到青蛙家，好吗？”
“好呀！”蜗牛很乐意地说：“我马上去。
”
小松鼠跑到青蛙家，青蛙正躲在房间里哭呢。
小松鼠劝
它说：“别难过，今天你一定会收到好朋友的来信的！”
“不，不会的！”青蛙说。
小松鼠跳上窗户，看见蜗牛还在弯弯曲曲的小路上爬行。
“一定有！因为是我给你寄了一封信呀！看！信在蜗牛大叔那里，他来了！”
“谢谢你！”小青蛙高兴极了，飞一样跳到蜗牛面前，接过信，立刻大声念：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你……”。