《将相和》第二课时教学设计
《将相和》第二课时教学设计
——语文s版第三册百花园能说会道
14全科2班李晓梅
【教学目标】
知识与技能目标：正确流利、有感情地朗读课文；联系上下文理解重点词句的意思。
过程与方法目标：通过三个小故事的学习分析，培养朗读、复述及概括能力。
情感态度与价值观目标：学习课文人物的珍贵品质，体会人物的爱国思想，了解中国几千年来“和”为贵的人文理念。
【教学重难点】
重点是读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
难点在于领悟三个小故事间的内在联系和文章的命题方法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，在2000多年前的战国时期，中国被分裂成了七个国家（出示课件：七国方位图）秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏。
其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受至秦国的欺负，由此，也就有了《将相和》这个流传至今的动人故事。
（板书课题）
2、《将相和》课题三个字中，你会特别注意到哪个字？
3、为什么，“和”字使你想知道什么？你想知道什么？
二、体会将相不和的原因
1、将相不和，文章哪写了将相不和？请同学们自己读课文，划出相关语句
2、学生汇报。
（课件出示：廉颇说的话）
3、廉颇心里什么滋味？（不服、忌妒）
4、廉颇说蔺相如没能耐，你赞同吗？请认为蔺相如有能耐的举手。
三、感受相的勇敢机智
1、蔺相如的哪些言行可以证明他是有能耐的？小组讨论，划出相关语句。
2、小组交流汇报。
（一）学习“完璧归赵”
1、（课件出示：骗璧部分）蔺相如不仅这一骗的方法机智，而且在表达上也很机智，（板书：机智）想想，蔺相如说这话时的语气会是怎样的，秦王才会相信？（温和的，假装胆小的）
2、谁来读读他说的话？抽两个学生对比读，看看哪位蔺相如更会让秦王相信？
3、还有哪也能证明？（课件出示：撞璧部分）
4、从这，能证明蔺相如有什么能耐？（板书：勇敢）为什么？（秦王是什么人，强盛的秦国之君，是天下最可怕的人，蔺相如呢，一个小小的赵国的名不见经传
的一个小小的使臣，竟然敢威胁秦王，这要何等的勇气！可不是一般人所能做到的。
）
5、如此勇敢，又是如此机智，用个成语来赞美他？（智勇双全，有勇有谋、大智大勇）
（二）学习“渑池之会”
1、我们再来看看，在渑池之会上蔺相如又是怎样的？谁来读读你划的句子?（课件出示：逼秦王击缶部分）
2、我们一起来读读这段话，看看这段中，哪个词会一下就跳入你的眼帘？（课件：“同归于尽”变色）
3、从这个词你体会到了什么？（爱国）是啊，蔺相如为了赵王的面子，为了国家的尊严连命都不顾，真可谓是赤胆忠心。
4、从完璧归赵、渑池之会可以证明，廉颇是错的，蔺相如之所以封为上卿靠的是什么？（课件出示：填空）
四、将相握手言和
（一）相顾全大局
1、（课件出示：负荆请罪图）可为什么后来，这位骁勇善战，居功自傲的廉颇将军又去向蔺相如请罪呢？到文中找原因，划出相关语句。
2、从蔺相如的话中，你听出了什么？板书：顾全大局
（二）将相“和”
1、蔺相如的这些话最终传到了廉颇的耳朵里，你想想，廉颇听到蔺相如的这番话，他心里会怎么想？（课件出示：情境写话）
3、廉颇不仅这样想了，还这样去做了，从他这一举动，可以看出廉颇是个怎样的人？（板书：知错能改）
4、就这样，将相和好了，但将相和好的关键是什么？（板书：爱国）
五、总结全文，升华主题。
1、写将相和，为什么要写前两个故事？（理清三个故事间的内在联系：第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一曲折而完整的故事。
）
2、（课件出示：对联）蔺相如“宰相肚里能撑船”是为了赵国，廉颇“将军背上可负荆”也是为了赵国，正是这种爱国情结，使他们握手言和，成为流芳千古的美谈。
【板书设计】
将相和
蔺相如：机智勇敢顾全大局
爱国
廉颇：知错能改。
将相和教学设计第二课时
将相和教学设计第二课时将相和教学设计第二课时将相和教学设计第二课时篇一第二课时教学目标1.学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。
2.有感情地朗读课文。
3.根据人物言行，了解人物的性格特点。
教学重难点1、本文的重点是分清事情的前因后果。
主要通过默读分析、讨论、交流解决。
2、本文的难点是弄清故事之间的联系。
主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。
教学过程1.复习检查。
(1)“将”、“相”分别指谁?“和”是什么意思?本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?(2)分角色朗读课文。
(3)根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。
2.教师点拨，突破重、难点。
过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢?这节课，我们继续学习第二、三个小故事。
(1)学习第二个小故事。
按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。
自学提纲：①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。
(讨论、交流、整理：起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。
经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。
结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。
)②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。
a.画出人物言行。
(语言：“请您为赵王击缶。
”;“您跟我现在只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了!”行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。
)b.思考：蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”?(讨论、交流、点拨：因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。
表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。
《将相和》第二课时教学设计
《将相和》第二课时教学设计一、教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。
2、感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质。
3、学习通过人物的言行来表现人物品质的方法。
二、教学重难点1、教学重点理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的内容和内在联系，感受人物形象。
2、教学难点领悟三个故事之间的联系，学习通过人物言行表现人物品质的写作方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、复习导入（1）回顾上节课所学内容，提问：课文围绕“将相和”讲了哪三个故事？（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）（2）引导学生简要复述三个故事的主要内容。
2、精读课文，感受人物形象（1）学习“完璧归赵”①默读课文，思考：蔺相如为什么要答应带着和氏璧去秦国？他是怎么和秦王斗智斗勇的？②学生交流，教师引导抓住蔺相如的语言、动作进行分析。
例如：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
” 这段话体现了蔺相如的勇敢和机智，他深知秦王的狡诈，但仍敢于冒险前往。
③指导学生有感情地朗读蔺相如与秦王的对话，感受蔺相如的临危不惧。
④总结：在“完璧归赵”中，蔺相如机智勇敢，不畏强权，成功地保护了和氏璧。
（2）学习“渑池之会”①自由读课文，思考：在渑池之会上，蔺相如又是怎样维护赵国尊严的？②学生讨论交流，教师引导学生关注蔺相如的言行。
比如：“您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！” 蔺相如毫不畏惧，以死相逼，迫使秦王为赵王击缶。
③分角色朗读蔺相如和秦王的对话，体会蔺相如的勇敢果断。
④小结：渑池之会上，蔺相如再次展现了他的勇敢无畏和爱国情怀，为赵国挽回了面子。
（3）学习“负荆请罪”①引导学生自主阅读，思考：廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？②小组讨论，交流汇报。
明确：蔺相如的宽容大度和以国家利益为重的品质让廉颇深感惭愧，认识到自己的错误。
《将相和》第二课时教案设计
《将相和》第二课时教案设计将相和第二课时教案设计本节课的教学目标：1. 让学生了解和掌握《将相和》这首儿童歌曲的歌词和曲调。
2. 培养学生的语言表达能力和音乐欣赏能力。
3. 激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
教学内容：1. 听歌曲《将相和》。
2. 学习歌词。
3. 理解歌词中的故事情节和寓意。
4. 进行歌曲的欣赏和演唱。
教学步骤：Step 1：引入1. 教师播放《将相和》的音乐，让学生先聆听一遍。
2. 师生共同感受音乐的节奏、旋律，以及曲调给人的感觉。
Step 2：学习歌词1. 教师将歌词投影或写在黑板上，并指导学生一起跟读。
2. 学生多次跟读歌词，模仿歌曲的语调和表情。
Step 3：理解歌词中的故事情节和寓意1. 教师引导学生分析歌词中的人物关系和情节。
2. 学生在教师的指导下，进行歌词的逐句解析和讨论。
Step 4：进行歌曲的欣赏和演唱1. 教师指导学生进行歌曲的欣赏。
2. 分角色演唱歌曲，体验和表达歌词中的情感。
3. 教师和学生一起合唱歌曲，展示学生的合作和表达能力。
Step 5：总结1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，帮助学生进行知识巩固。
2. 学生进行小结，概括本节课的收获和体会。
教学工具：音乐播放设备、投影设备、黑板、教学课件教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与情况，及时给予鼓励和指导。
2. 通过学生的演唱表现，评估学生对歌曲的理解和情感表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生改编歌曲的歌词，创作属于自己的版本。
2. 引导学生了解其他相关的中华传统文化知识和儿童歌曲。
课后作业：1. 复习并默唱《将相和》的歌词。
2. 搜集其他中华传统文化相关的歌曲，并进行欣赏和分享。
通过本节课的学习，相信同学们能够更好地理解和欣赏中华传统文化的魅力，进一步培养自己的语言表达能力和音乐欣赏能力。
希望同学们在以后的学习中能够继续深入了解中华传统文化，发扬传统文化的优秀品质。
《将相和》教案 将相和教学设计一等奖部编版第二课时
《将相和》教案一、教学设计概述本教案是将相和课程的第二节课时，适用于部编版的一等奖教材。
本课时的教学目标是让学生能够理解和掌握《将相和》这首儿童歌曲的歌词和曲调，并能够进行简单的歌曲表演。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.歌曲学习：学生将学习《将相和》这首歌曲的歌词和曲调。
2.声乐训练：学生将进行一些简单的声乐训练，增强歌唱技巧。
3.歌曲表演：学生将学会合唱并进行歌曲表演。
三、教学步骤步骤一：导入新课1.教师播放《将相和》的音乐，让学生听一遍。
2.请学生描述他们对这首歌曲的第一印象。
步骤二：学习歌曲歌词1.教师分段教唱歌曲，学生跟读。
2.教师播放歌曲伴奏，学生跟随音乐节拍唱歌。
步骤三：声乐训练1.教师带领学生进行简单的声乐训练，如音阶唱法、呼吸控制等。
2.教师模范演唱一段歌曲，要求学生跟唱。
步骤四：合唱练习1.教师将学生分成若干个小组，每个小组分别练习不同的歌词部分。
2.学生进行小组合唱练习，教师进行指导和纠正。
步骤五：歌曲表演1.各小组轮流进行歌曲表演，学生可以配合简单的舞蹈动作。
2.教师对每个小组的表演进行点评和奖励。
四、教学评价本节课的教学评价主要有以下几个方面：1.学生的歌词掌握情况。
教师通过观察学生的唱歌情况，评估学生对歌曲歌词的掌握情况。
2.学生的唱歌表现。
教师评估学生的唱歌技巧和表现出色的程度。
3.学生的合作表现。
教师观察学生在小组合作和歌曲表演中的表现，评估学生的合作能力。
五、教学反思本节课的教学过程中，教师应该注意以下几点：1.歌曲学习的时间控制要恰当，不能过快或过慢。
2.声乐训练要适度，不要过于复杂或太简单。
3.表演环节要充分调动学生的积极性，让每个学生都有机会参与表演。
以上是《将相和》教案的设计内容，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
《将相和》第二课时教案设计
《将相和》第二课时教案设计《将相和》第二课时教案设计一、复习旧知，提出问题。
1、通过上节课的学习，我们知道了《将相和》这篇课文主要讲了三个小故事（学生齐读板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）。
我们还学习了第三个故事，明白了蔺相如是一个顾全大局，胸怀宽广的人（板书：顾全大局、胸怀宽广），所以负荆请罪的结果是——将相和好了，蔺相如和廉颇成了好朋友，同心协力，保卫赵国。
2、既然有“和”，就说明他们曾经“不和”，为什么“不和”呢？指名读第16自然段，明白廉颇认为蔺相如就凭一张嘴升了官，他不服气。
讨论“嘴”指什么？（板书：嘴）（廉颇看不起蔺相如，认为他只是靠嘴巴说说，没有其他本领。
）3、推出研究问题：蔺相如是不是只凭一张嘴，没有其他能耐呢？蔺相如帮赵王解决了许多难题，比如“完璧归赵”（出示贴图）这个故事就是一个例子。
我们就来听一听，在这个故事中，赵王面临着怎样的难题？二、深入阅读，研讨材料。
（完璧归赵）㈠第2～3自然段1、听2～3自然段录音，说一说：赵王遇上了什么麻烦事？（秦王知道赵王得了个无价之宝——和氏璧，就写信说愿意拿十五个城换这块璧。
）2、赵王接到信，非常着急，立即召集大臣来商议。
赵王为什么如此着急？（引读）：大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可是不答应，又怕他派兵来打。
3、到底要不要把和氏璧送去呢？“送”如何？“不送”又如何？能否用上“如果……就……；如果……就……”用自己的话说说赵王为什么而着急？（赵王深深地知道秦国并无诚意以城换璧，如果如信上所说把和氏璧送去给秦王，秦王当然不会如约交付城池，赵王就只能白白吃亏，让秦王轻易地占到便宜；如果不按照秦王的话做，只怕秦王会以此为借口，发兵进攻，到时候遭秧的就是赵国。
）㈡第4～7自然段1、正当群臣无策，赵王左右为难之时，有人向他推荐了勇敢机智的`蔺相如。
（板书：勇敢机智）听4～7自然段录音2、我们来看看，所谓“机智勇敢”的蔺相如是怎么给赵王出主意的。
《将相和》参考教案(第二课时) 教案教学设计
《将相和》参考教案(第二课时) 教案教学设计将相和参考教案(第二课时)教案教学设计一、教学目标1.了解《将相和》的故事背景和情节；2.学习歌曲的歌词和曲调；3.了解歌曲的主题和传递的信息；4.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
二、教学内容本节课的主要内容是学习《将相和》这首歌曲。
三、教学过程1.导入引导学生回顾上节课学习的内容，复习《将相和》的故事情节，并与学生进行互动交流。
2.学习歌曲歌词和曲调让学生边听边跟唱《将相和》这首歌曲，老师可以拿出歌词逐句演唱，学生跟随老师的节奏和音调进行跟唱。
3.理解歌曲主题通过学唱歌曲，引导学生思考歌曲所传递的信息和主题，帮助学生理解歌曲中的情感和内涵。
4.合作练习将学生分成小组，让每个小组选择自己喜欢的声部分担任，并分配歌曲的不同部分给每个小组，让他们在老师的指导下进行合唱练习。
通过合作练习，培养学生的合作意识和团队精神。
5.展示与分享每个小组都有机会进行表演，让学生展示他们的合唱成果。
同时，鼓励学生分享对歌曲的感受和体会，促进学生之间的交流和互动。
6.激励与评价对于每个小组的表演进行激励和评价，可以给予表扬和建议，鼓励学生继续努力。
四、教学要点1.掌握歌曲的歌词和曲调；2.理解歌曲的主题和传递的信息；3.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
五、教学拓展1.让学生自主选取其他类似主题的歌曲进行研究和学唱；2.引导学生创作属于自己的歌曲，并进行演唱和分享。
六、教学反思通过本节课的学习活动，学生能够更好地理解和欣赏音乐，培养了他们的音乐素养和合作能力。
在今后的教学中，可以更多地注重学生的主动参与和创造，激发他们的学习兴趣和潜能。
《将相和》第二课时教学设计（精选17篇）
《将相和》第二课时教学设计（精选17篇）《将相和》第二课时篇1一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。
如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质，是本课教学的重点。
二、教学目标：1、能够理解文中三个故事的因果关系。
2、通过自学研讨“完璧归赵”、“渑池之会”两个故事，从多角度理解并感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的品质。
3、能有感情地朗读课文重点语句。
三、教具准备：“完璧归赵”故事的连贯图片、课文磁带、幻灯片一张。
四、教学过程：（一）复习旧知，提出问题。
1、通过上节课的学习，我们知道了《将相和》这篇课文主要讲了三个小故事，（学生齐读板书）我们还学习了第三个故事，明白了蔺相如是一个顾全大局，胸怀宽广的人，所以负荆请罪的结果是——将相和好了，既然有和，说明他们曾经不和，为什么不和呢？（指名读第16自然段，明白廉颇认为蔺相如就凭一张嘴升了官，他很不服气。
）2、讨论“嘴”指什么？（板书：嘴）（廉颇看不起蔺相如，认为他只是靠嘴巴说说，没有其他本领）3、推出研究问题：蔺相如是不是只凭一张嘴，没有其他能耐呢？（二）深入阅读，研讨材料（完璧归赵）1、录音播放2—10自然段内容，实物投影展示2—10段画面。
思考：你从哪里发现蔺相如还具有什么品质？听好后与你的学伴讨论讨论，谈谈自己的发现。
2、学生汇报，教师点拨。
A、□理解第六自然段“如果……就……，如果……一定……”①没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事_________。
②“一定”说明什么？③谁愿意做一回自信的蔺相如，读一读这段话。
□出示撞柱画面，体会蔺相如心情。
思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？①鼓励学生做多种设想，并且说出根据；②什么叫“理直气壮”？③对于秦王的欺骗，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读一读这几句话？（以上是直接描写蔺相如言行的语句，学生比较容易找到，在此基础上再渗透多角度思考的意识，请学生找一找，能不能从别人的言行中看出蔺相如机智勇敢。
将相和第二课时教学设计
将相和第二课时教学设计一、教学目标1、学生能够有感情地朗读课文，理解课文内容，感受人物形象。
2、引导学生通过对语言、动作、神态等描写的分析，体会蔺相如和廉颇的性格特点。
3、让学生领悟“和”的重要性，培养学生的爱国情感和宽容大度的品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的内容及相互之间的联系。
（2）通过对人物语言、动作、神态等描写的分析，感受蔺相如和廉颇的形象。
2、教学难点（1）理解蔺相如的深谋远虑和廉颇的知错能改。
（2）体会“和”为贵的思想，引导学生在生活中学会宽容和团结。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1、复习导入（1）回顾第一课时所学内容，提问：课文讲了哪三个故事？（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）（2）引导学生简要复述三个故事的主要情节。
2、精读课文，感受人物形象（1）“完璧归赵”①默读课文，找出描写蔺相如的语句，思考：从这些描写中可以看出蔺相如怎样的性格特点？②学生交流汇报，教师引导点拨。
例如：“蔺相如想了一会儿，说：‘我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
’”从这里可以看出蔺相如的深谋远虑、勇敢无畏。
③指导学生有感情地朗读蔺相如的语言，体会其语气和心情。
（2）“渑池之会”①分角色朗读渑池之会的部分，思考：在渑池之会上，蔺相如又有怎样的表现？②学生讨论交流，教师总结：蔺相如不畏强暴，机智勇敢地维护了赵国的尊严。
③让学生说说从哪些语句中感受到蔺相如的这些特点。
（3）“负荆请罪”①自由朗读负荆请罪的部分，思考：廉颇为什么要负荆请罪？②引导学生理解廉颇的知错能改和蔺相如的宽容大度。
③组织学生进行角色扮演，深入体会人物的内心世界。
3、讨论交流，理解“和”的意义（1）小组讨论：蔺相如和廉颇从不和到和，给了你什么启示？（2）全班交流，教师总结：个人利益要服从国家利益，只有团结一心，才能使国家更强大。
《将相和》第二课时教学设计（精选11篇）
《将相和》第二课时教学设计（精选11篇）《将相和》第二课时教学设计篇1【设计理念】《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。
从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。
个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。
个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。
为此，我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将时间和空间留给学生。
让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形象，领悟人物的个性品质和共性品质。
这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。
【教学过程】一、在反复读课文，读通、读熟、读好的基础上，借助成语游戏初步感知人物形象１、填空练习：“将”→（廉颇）→（大将军）→（元帅）“相”→（蔺相如）→（宰相）→（大总理）“和”→（同心协力）２、“人物开花”成语游戏：（填出可以用在这两个人物身上的成语——课内、课外的成语都可。
）以上这两个练习主要目的是，让学生对两位人物的形象有一个初步的印象，对课文内容也有个基本了解。
所以在教学这一内容时，给足时间让学生自读、自学课文，找出有关的词语填写。
通过递等式形式和游戏方式，学习了词语，积累了成语，也了解了课文，充分体现语文的趣味性原则，调动了学生的积极性、创造性。
二、借助过渡句理清三个故事之间的基本关系１、学习单元提示，学生通读课文找到文章过渡句，结合上面对“和”的理解，引出了哪三个故事？这一环节侧重读的训练，以读懂为基础，向读深、读透发展。
把学会读书作为一个训练训点来抓：因为读书能力是语文素养基本内容之一。
２、细读三个故事，自学讨论，理清每个故事的前因后果，学生参与板书。
３、在找到三个故事各自因果的基础上，教师进一步指导学生朗读，领会每个故事之间的因果联系。
三、借助名言丰满人物形象１、出示“宰相肚里能撑船”的名句，围绕这句话对蔺相如这个人物形象展开讨论。
第6课《将相和》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
第6课《将相和》第二课时公开课一等奖创新教学设计课题6 将相和部编版五年级上册第二单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
2.体会“和"的意义，感受“和”的重要性，从而懂得珍爱“和"。
学习重难点能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
学情分析《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。
课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面"“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴，顾大局、识大体的可贵品质。
五年级的学生，具备了一定的理解能力，对于课文主要内容的理解把握难度不大，但真正理解人物心理，感受人物形象，体会人物的爱国思想，品悟“和"在生活中的重要性，还是具有一定难度。
教学辅助教学课件，同步学习任务单教学过程学习任务一：速读故事,体会人物形象【设计意图：引导学生用快速默读的方法抓住重点语句，在读中体会人物的特点，关注文章的表达方法，运用比较阅读，前后关联的方法，能较快理解课文内容，把握人物的特点。
】一、复习导入1.按照上节课所学的提高阅读速度的方法，再次快速默读课文，小组讨论，完成下表。
故事起因经过结果完璧归赵赵王得到一块和氏璧，秦王想据为己有。
赵王无奈，派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
蔺相如识破秦王没有诚意，偷偷让人把和氏璧送回赵国。
秦王无奈。
赵王封蔺相如为上大夫。
渑池会面秦王约赵王在渑池会面。
秦王要赵王鼓瑟，之后命人记录了下来。
蔺相如也要求秦王为赵王击缶，秦王不肯。
蔺相如要和秦王拼命，秦王只好照办，蔺相如也叫人记录了下来。
赵王封蔺相如为上卿，位列廉颇之上。
负荆请罪廉颇对蔺相如职位比自己高很不满意。
蔺相如以国家利益为重，不与廉颇计较，处处避让廉颇。
廉颇番然醒悟，到蔺相如门上负荆请罪。
2.教师引导复述课文内容。
3.教师小结：上节课，我们学习了“完璧归赵”“渑池之会"“负荆请罪”三个小故事，三个故事存在内在的逻辑关系，前两个故事的结果是最后一个故事的起因。