德智并举 相得益彰
德智并举,师生协力
德智并举，师生协力——浅说班集体建设李佳军（云南省临沧市凤庆县第一中学，云南凤庆 675900）摘要：班集体是学校的基本组成单位，是学校教育教学任务的具体执行者和实现者，是学生学习、生活的重要环境，也是教师实现人生价值的舞台。
所以，班集体建设直接关系到学校的生存和发展壮大，关系到学生的健康成长，关系到教师工作成绩的好坏。
班主任作为班集体的主要组建者、领导者，要把建设良好的班集体作为自己的首要任务。
关键词：班集体班主任学生德育智育笔者一九九七年参加工作至今，从教十多年，在这漫长而又短暂的教学生涯中担任过班主任，从事过初中、高中教育教学，管理过一层次、二层次和三层次班级，接触过“好、中、差”等形形色色的学生，对班集体建设有一定的体会。
班级是学校教育教学和管理的基本单位，是学校组织体系中承上启下的重要组成部分，是班主任进行教育工作的载体和组织保证，是学生健康成长和学好知识、技能的主要场所。
通过多年的教学实践和反思总结，我深刻感受到建立良好的班级不论对学校、教师，还是对学生都是非常重要的，班集体建设是关系到学校发展、教师工作、学生成长重大事情，学校领导、班主任、教师和学生都应该高度重视班集体建设，为班集体的组建发展做出应有的贡献。
针对不同的班级，在班集体建设中，工作的重点和采取的措施是不同的，一层次班级的学生纪律观念较好、学习积极性较高、责任心较强，班集体建设的难度相对要低一些；二、三层次尤其是三层次在以上这些方面与一层次有较大差距，班集体建设中难度较大。
那么，如何建设好班集体呢？特别是二、三层次班级的班集体建设应如何展开效果才会好呢？班集体建设重点是，下面我就结合实践谈谈二三层次要如何抓好德育和智育，搞好班集体建设。
一、以德育为基础，抓好班集体建设司马光曾经论述过“德”与“才”的关系，强调道德品质对一个人成为合格人才的重要性。
大学生用硫酸泼熊、大学生用铁锤把同学杀害塞到衣柜里等类似事件充分说明了德育的重要性。
文道合一 德智共育
教学探索８９㊀２０１８３些方法ꎬ这就能够很好的帮助学生进行自学ꎮ当然ꎬ我们传授给学生什么样的方法ꎬ既要注意面向学生全体ꎬ也要照顾到学生的个体ꎮ另外ꎬ笔者要着重强调一点ꎬ就是方法再好ꎬ也离不开科学的反复训练ꎮ这一点ꎬ我们要有一个清醒的认识ꎮ三㊁培养独立性ꎬ让学生自学有动力培养学生自学能力ꎬ作为教师ꎬ我们要有一个心理基础ꎮ这一心理主要就是我们要相信他们ꎮ既然相信他们ꎬ我们就要采取一些措施ꎬ使他们的独立性精神得以彰显ꎮ为此ꎬ笔者认为ꎬ在教学过程当中ꎬ学生能够做到的ꎬ一定要让他们通过自己的努力去动手㊁去动脑㊁去发现㊁去感受ꎮ比如ꎬ学习一篇课文之后ꎬ对于见解ꎬ我们能不能让他们自己去讲解呢?学习«我应该感到自豪才对»这篇文章ꎬ在揭示课题之后ꎬ笔者就引导学生来理解标题中的 自豪 一词ꎬ并引导他们读好课题ꎮ之后ꎬ笔者又引导他们围绕这篇课文的题目进行质疑ꎮ这样ꎬ学生通过质疑ꎬ对课文的写照思路等也就有了一个自己的估测ꎮ而这样做ꎬ很显然ꎬ也能够非常容易的激起学生们阅读的兴趣ꎮ而在学生初读之前ꎬ笔者提出了具体的阅读要求:(１)一要对准ꎮ具体做到字音要读准㊁不丢添字ꎬ另外还要做到不读破句㊁不倒读ꎻ(２)对于课文中的一些词句ꎬ如果自己不理解ꎬ要尽量结合上下文以及生活常识㊁生活积累来分析ꎬ实在弄不清的要做好标记ꎻ(３)对课文的主要内容ꎬ要有一个初步的了解ꎮ在检查学生的自学效果环节ꎬ我们要鼓励他们自主总结ꎮ这样做ꎬ好处还是非常多的:一方面ꎬ这样可以发挥学生的积极性ꎻ另一方面ꎬ可以让学生之间彼此分享学习心得ꎻ还有ꎬ这样做ꎬ能够让学生养成一种好习惯ꎮ综上所述ꎬ要培养学生的自学能力ꎬ需要我们在课堂教学中进行强化ꎮ而怎么去强化ꎬ需要我们教师潜下身来去探索和实践ꎮ作者单位:江苏省新沂市新华小学(２２１４００)文道合一㊀德智共育范春玲㊀㊀在新形势教育理念下ꎬ现代学生的健康成长就在于 德智并重ꎬ全面发展ꎮ 俗话说: 教儿婴孩ꎬ教妇初来ꎮ 小学教育是人生之旅的奠基工程ꎬ更是对学生思想道德进行教化与培育的原始黄金时期ꎮ就语文学科来说ꎬ无论字词句段㊁阅读写作教学还是课程实践活动等方面ꎬ只要我们高度重视并积极行动起来ꎬ无一处不能提供德育渗透良好的活动环境和营养土壤ꎮ不仅如此ꎬ积极开展小学语文的 文道合一 共育活动ꎬ不仅有利于深化教学效果ꎬ而且有利于切实体现 工具性与人文性相统一 的学科基本特点ꎬ更加有利于为促进教学相长开辟一条源源不断的活水渠道ꎬ从中攫取令人期待的实实在在效果ꎮ一㊁善于在字词教学中进行德育渗透 万丈高楼平地起ꎬ人生聪明识字始ꎮ 思想品德教育又何尝不是如此呢?字词教学既是小学语文活动中的常规项目ꎬ又是开展学生德育活动的基础环节ꎮ以识写字教学为例ꎮ教师可引导小学生通过观察并分析汉字的结构ꎬ从中明白字形与为人处世之间的关系ꎻ同样道理ꎬ把写字与育人相结合ꎬ让孩子们在了解字形字义中掌握技能ꎬ自觉接受 团结㊁友爱㊁互助 思想元素的潜移默化ꎮ再以词语教学为例ꎮ在«装满昆虫的衣袋»一课中ꎬ起初描述了法布尔小时候的生活环境ꎬ其中 小溪纵教学探索９０㊀２０１８ ３横 花草丛生 鸟栖虫居 等词语ꎬ既具情景交融的意象画面ꎬ又有对自然环境的美好向往和爱意教育ꎮ小法布尔整天面对 跑来跑去的各种小动物ꎬ又怎能让他不爱它们呢?这岂不是对小学生进行自然环境和善于观察的 无声教育 吗?尤其文中一组近义词 着迷迷恋 痴迷 ꎬ只要让小学生从词义辨析中明白法布尔 喜爱昆虫 的程度越来越深ꎬ他们就会自然而然地意识到 持之以恒 的精神品质ꎮ二㊁善于在阅读教学中进行德育渗透基础教材中编排的许多经典语篇ꎬ不仅文质兼美ꎬ而且蕴藏着丰富多元的情感元素:既有天设地造的自然景物美ꎬ又有巧夺天工的人文景观美ꎻ既有备受推崇的人物形象美ꎬ又有濡染心灵的精神力量美 所有这些ꎬ都是开展德育教化的良好素材和优质资源ꎮ如教学«三亚落日»ꎬ能让小学生从中体会三亚落日的色彩美㊁形态美和意境美ꎬ从而激发他们热爱自然㊁热爱祖国的思想感情ꎮ再如教学«卢沟桥的烽火»ꎬ能让小学生从中了解 卢沟桥事变 的历史面目ꎬ从而在对比学习中既认清日寇侵略的可恨罪行ꎬ又激发他们对中国军民同仇敌忾抗击外敌英勇行为的崇敬之情ꎮ在小学语文教学过程中ꎬ只要我们找准切入点加强德育渗透ꎬ善于做到寓教于情ꎬ寓教于理ꎬ就能逐步达成 德智并举 的教书育人目标ꎮ三㊁善于在习作教学中进行德育渗透习作是语文课程体系中的有机组成和 重头戏 ꎬ更是学生体验㊁提炼并美化生活的一种自主性思维与创造过程ꎮ就其实质而言ꎬ它既是小学生观察生活㊁认识社会㊁体悟情感的活动ꎬ又是他们表达真情实感㊁塑造自我个性的手段ꎮ因为是小学生的初学起步阶段ꎬ所以除了基础教材中的 规定习作 外ꎬ语文教师在日常习作教学中不应过多地限制题材和模式ꎬ而是让小学生能够自由地发挥ꎬ依据自身情感体验来进行作文创作ꎬ以积极引导他们在 赞颂真善美㊁抨击假恶丑 中初步形成正确的是非观念ꎬ在 激励㊁唤醒㊁鼓舞 中自觉主动地接受思想品德教育ꎮ例如ꎬ教师引导小学生集中利用一段时间ꎬ每天观察妈妈所做的事情ꎬ从为家人洗衣做饭等事务中切实感受妈妈的辛劳ꎬ从操持家务中切实感受妈妈对全家人的爱和无悔付出ꎬ从而激发孩子们对妈妈的尊敬和感恩ꎬ不断提升他们的思想道德修养ꎮ再如ꎬ经常组织学生到户外感受大自然的伟力创造ꎬ在鸟语花笑中不断增进他们的情感实践和道德修养ꎮ四㊁善于在语文实践中进行德育渗透如果说 儿童的智慧出自于他们的手指尖上 ꎬ那么儿童的情感同样也出自于他们的手指尖上ꎮ在小学语文教学过程中ꎬ教师要善于迎合并充分利用儿童 求动㊁求趣㊁求新 的活泼心态ꎬ努力通过各类途径和方法ꎬ积极开展丰富多元的实践活动ꎬ从中攫取德智共育的 １＋１>２ 效益和效应ꎮ以«负荆请罪»教学为例ꎮ课后通过 课本剧 活动形式ꎬ引导小学生在自编自创㊁自演自评中进一步感悟并体会蔺廉二人的爱国精神㊁情感力量和人格魅力ꎮ再如ꎬ教学«海伦 凯勒»后ꎬ引导小学生补充阅读«假如给我三天光明»等励志作品ꎬ并组织开展与之相应的主题演讲和专题辩讨活动ꎬ以不断激发他们的生命热情㊁进取精神和公德意识ꎮ此外ꎬ还可以通过 红领巾小记者 调查社区环保㊁名人成功故事会㊁ 我选我 演讲和制作 我的成长册 等活动ꎬ有目标㊁有重点㊁有针对性地把语文能力训练与思想品德培养有机结合起来ꎬ不断放大活动效应ꎬ从而在内外结合㊁学用结合中丰富德育形式ꎬ增加德育厚度ꎮ综上所述ꎬ在小学语文教学过程中ꎬ我们要始终坚持 文以载道 的指导思想和 文道合一 的施教原则ꎬ与时俱进㊁勇于实践㊁善于创新ꎬ从而为促进学生的全面发展和健康成长逐步打下坚实性基础ꎮ作者单位:山东省东营市垦利区第二实验小学(２５７５００)。
德智互补 相得益彰――小学英语教学
精心整理
德智互补 相得益彰――小学英语教学
英语教师，要有教书育人的使命感和责任感；要用自己高尚的人格、真挚的爱使学生受到感染和熏陶；要以扎实的基本功、严谨的态度和求实向上的精神为学生做个“终身学习”的好榜样。
我平时很注重提升自身修养和专业素质，当上班主任后，我更注重自己的言谈举止，树立教师的威信；同时，从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用火热的爱心去包围他们。
当老师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱这位老师，爱这位老师所教的学科。
我接手的这个班以前是五年级所有班级中英语基础最差的，而且上课纪律也不好，当班主任后有更多 ,如称之为。
五育并举演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个重要的教育话题——“五育并举”。
所谓“五育并举”，即德、智、体、美、劳全面发展，这是我们国家教育方针的核心内容，也是我们每一位学生应当努力追求的目标。
首先，让我们谈谈德育。
德育是五育之首，它是我们立身之本。
一个有道德的人，才能在社会中立足，才能为国家、为人民作出贡献。
我们要从小事做起，从身边做起，培养良好的道德品质，如诚实守信、尊敬师长、团结同学、关爱他人等。
我们要明白，道德不是空谈，而是体现在日常生活的每一个细节中。
接下来是智育。
智育是五育的基础，它关乎我们的知识储备和思维能力。
在这个信息爆炸的时代，知识更新换代的速度越来越快，我们更要努力学习，不断提升自己的知识水平和思维能力。
我们要学会独立思考，勇于创新，将所学知识运用到实际生活中，为国家的发展贡献自己的力量。
然后是体育。
体育是五育中的强身之道。
健康的身体是一切事业的基础。
我们要积极参加体育锻炼，养成良好的运动习惯，提高身体素质。
同时，体育还能培养我们的团队协作精神、拼搏精神和意志力。
正如古人所说：“身体力行，方能致远。
”美育是五育中的灵魂。
美育能够陶冶我们的情操，提升我们的审美能力。
我们要学会欣赏美、创造美，将美融入我们的生活中。
通过音乐、绘画、舞蹈等形式，我们能够更好地表达自己的情感，丰富自己的精神世界。
最后是劳动教育。
劳动教育是五育中的实践之基。
劳动是人类生存和发展的基础，我们要树立正确的劳动观念，珍惜劳动成果。
通过参加劳动，我们能够培养自己的责任感、独立性和创新精神，为将来的生活和工作打下坚实的基础。
同学们，五育并举不是口号，而是我们应当付诸行动的承诺。
我们要将五育融入到我们的学习、生活和工作中，努力成为一个德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。
为了实现五育并举，我们需要做到以下几点：1. 树立正确的世界观、人生观和价值观，明确自己的目标，为实现五育并举而努力。
2. 发扬勤奋好学的精神，努力学习，不断提高自己的综合素质。
德教并重,培养美好的未来
德教并重，培养美好的未来引言教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的德行和品格。
只有德教与智育并重，才能真正培养出有品德、有才能的人才，为社会创造和谐、美好的未来。
本文将探讨为什么德教与智育同等重要，以及如何在教育实践中促进学生综合素质的全面发展。
为何德教与智育同等重要？德教与智育是孪生姐妹，缺一不可。
智育注重学生的智力开发，培养学生的学科知识和技能。
而德教则关注学生的道德、品德和素质的培养。
以下是几个理由说明德教与智育同等重要：1. 德教是为智育提供基础德教是毕生受益的教育，它为学生的智育提供了坚实的基础。
一个人只有具备良好的品德和道德水平，才能真正投入学业和工作中，充分发挥自己的智慧和能力。
2. 德教是塑造良好社会公民的重要途径德教能够培养学生的社会责任感和公民意识，让他们意识到自己是社会的一部分，应该为社会做出贡献。
只有有良好品德的人才能积极参与社会事务，促进社会的发展和进步。
3. 培养综合素质，造就全面发展的人才德教和智育的结合能够培养学生综合素质的全面发展。
在现代社会，仅仅具备专业知识是远远不够的，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力等。
只有德教和智育并重，学生才能全面发展，成为全面发展的人才。
如何在教育实践中促进学生综合素质的全面发展？实现德教与智育并重的目标需要教育者采取一系列有效的措施，下面是几个促进学生综合素质全面发展的实践方法：1. 坚持道德教育的引领作用教育者应该始终坚持道德教育的引领作用，将德育纳入课程设置和教学计划中。
通过开展情感教育、伦理道德教育等活动，引导学生树立正确的价值观和道德观，使他们具备良好的社会责任感和公民意识。
2. 多元化的教学方法教育者应该采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
通过开展小组合作、项目制学习等活动，培养学生的团队合作能力和创新能力。
同时，注重学生的个性发展，为他们提供适应自己特长的学习途径和机会。
3. 增加社会实践和社区服务教育者可以组织学生进行社会实践和社区服务活动，让学生亲身感受社会的需要和问题，培养他们的社会责任感。
倡导德智合一,促使教育平衡和谐
倡导德智合一,促使教育平衡和谐摘要:作为一名普通教育工作者,通过深入学习实践科学发展观,我对当前学校办学思想、教育教学理念和实践中存在的问题进行了深入思考。
在现代教育中,我深感要整合学校育人资源,积极探索育人的有效途径,使教育走向平衡和谐,努力实现“德智合一”。
关键词:培养;平衡作为一名普通教育工作者,通过深入学习实践科学发展观,我对当前学校办学思想、教育教学理念和实践中存在的问题进行了深入思考。
在现代教育中,我深感要整合学校育人资源,积极探索育人的有效途径,使教育走向平衡和谐,努力实现“德智合一”。
一、基础教育中德智失衡问题的现实表现1.社会对升学率的关注高于对学生道德品质的培养。
目前,学校名气不大、成绩排名落后的学校,生源日渐枯竭;而排名靠前、升学率高的学校,则门庭若市,学生爆满。
在这样一种状态下,社会对学校升学率关注随之升高,很大程度上忽视了对学生人格、品德的培养,以考试成绩定终身、定发展,造成“德智失衡”现象。
2.教育部门内部存在着重智育轻德育现象。
各级教育管理部门对学生成绩的各项指标,进行市、县、校、年级横向、纵向比较、排位,有的学校还与教师的奖金、考评挂钩,有些地区对学校、教师最重的奖金则是高考、中考奖。
升学竞争使德育失掉了在教学中的应有位置,使得教学“应试化”、“智育化”,于是就出现了重智轻德现象。
3.家长的认识偏差进一步导致德育和智育的不平衡。
家长们都希望自己孩子能在未来激烈的竞争中处于优势,始终占据他们心目中的首要地位是就是高分数。
他们把品德问题与智力、学习问题割裂开来,认为品德问题可以慢慢来,多抓学习才是最实际的,甚至认为知识掌握多,就可以有助于提高道德认识。
二、“德智合一”育人理念是科学发展观在教育工作中的具体体现1.“德知合一”理念符合教育的基本原理。
现阶段的教学内容,除了对学生的知识、能力培养外,更注重知识的现实应用和创新,其中包含了审美教育、道德理想教育等。
“德智合一”育人理念就是在管理和育人的过程中,德育和智育并重,促进学生的全面、和谐发展。
德智并举德为重 齐抓共管促养成
德智并举德为重齐抓共管促养成各位老师：借今天大组集中的机会，我讲一个非常沉重的话题————爱护公物。
一说起爱护公物，也许有的老师会认为这是老生常谈，因为类似“爱护公物光荣，破坏公物可耻”、“爱护公物，人人有责”这样的口号恐怕连幼儿园小朋友也能说上几条。
话虽如此，高中阶段依然有加强爱护公物教育的必要。
就在我们看到我校基础设施日新月异，人文气息日益浓烈的同时，我们也发现了一些令人痛心的不良现象：后排教学楼2007年3月份启用，为了安全起见，我们花大价钱在两排教学楼中间2——5层的天桥两侧安装了两层不锈钢栏杆，2007年10月，我们检查时发现58根已经被人为损坏，校长室督促总务处及时修好，维修费花去2900元。
到2008年12月1日，总务处在检查时，又发现有260根惨遭破坏（其中，2层79根，3层120根，4层37根，5层24根），预计维修费用在13000元左右。
此外，教学楼和宿舍楼梯的安全出口指示灯坏了又修，修了又被损坏。
最近，后排教学楼的消防箱玻璃也有一块被学生打坏。
开阳光灯、无人灯、水龙头长流水的现象屡禁不止，自来水开关、厕所的门窗等也伤痕累累。
教室内有些桌子的桌面也被划得面目全非，等等。
面对这些挥拳砸向那些门窗的“拳王泰森”们，面对这些飞脚踹向安全指示灯和栏杆的“跆拳道高手”们，面对这些把桌面刻划得面目全非的“达芬奇”们，作为一名教育管理者，我们必须引起深深的思考。
是否爱护公共设施，从小处讲可以反映出一个人道德素质的高低，一个学校校风的好坏，从大处讲也反映了一个国家文明程度及民族素质的高低。
有这样一则公益广告，广告的题材十分新颖，分别是三张不同的海报，海报的主题均是外国的中文告示。
第一则广告的背景图案是一个海湾，中央的旗杆飘美国国旗，确切地点是美国珍珠港。
而广告的主标题是“垃圾箱在此”，副标题是“在美国珍珠港这句话只写给中国人看!”第二则广告的背景图案是一座精美宏伟的教堂，它的名字是巴黎圣母院，广告的标题为“请保持安静”，副标题是“在巴黎圣母院，这句话只写给中国人看!”最后一则广告的背景是一群庙宇式建筑物，标题为“请便后冲水”，副标题为“在泰国王宫里，这句话只写给中国人看!”在刚看到这三张外国的中文告示时，我的第一反应是激愤，这不是歧视我们中国人吗？我的第二反应是深思，是我们部分国民的习惯太差，文明素养不高，才导致人家贴出了这样针对中国人的告示。
关于德智体美劳的名言名句
关于德智体美劳的名言名句德智体美劳是成为一个全面发展的人所应具备的基本素质。
德指道德品质，智指智力素养，体指身体健康，美指审美修养，劳指劳动习惯。
以下是一些关于德智体美劳的名言名句，它们鼓励我们在每个领域中取得卓越的成就，塑造我们的人格以及成就更加美好的未来。
1. "德智体美劳全面发展，树立人格立场，信仰得到提升，使德行为社会提供更多贡献。
" - 佚名这句名言指出了德智体美劳全面发展的重要性，它们互相促进、相辅相成。
只有通过发展不同领域的素养才能真正成为一个有道德、有智慧、有健康并具备美感的人。
2. "教育的本质在于培养学生的德智体美劳全面发展，让他们成为未来的栋梁之才。
" - 孔子这句名言强调了教育的核心任务，即培养学生的德智体美劳。
只有全面发展的学生才能在未来的社会中发挥重要作用。
3. "德智体美劳是个人成长的四大支柱，只有全面发展才能达到人生的巅峰。
" - 爱因斯坦这句名言强调了德智体美劳的重要性，它们相互之间的平衡和发展是实现个人成功和幸福的必备条件。
4. "德，是心灵的力量；智，是智慧的指引；体，是健康的基石；美，是灵魂的映照；劳，是品格的体现。
" - 佚名这句名言以简洁而精辟的方式概括了德智体美劳的含义，强调了每个方面对于个人的重要意义。
5. "德智体美劳是磨炼个人品格和塑造社会公民的关键所在。
" - 罗伯特·肯尼迪这句名言强调了德智体美劳对于个人成长和社会发展的重要性，它们是培养优秀公民和塑造良好社会的根本要素。
6. "德智体美劳全面发展使人们拥有综合素质，能够适应多样化的挑战和机遇。
" - 佚名这句名言指出了德智体美劳全面发展的好处，它使个人具备了多方面的能力和素质，从而更好地应对各种变化和机会。
7. "德智体美劳的全面发展，不仅关乎个人的成就，更关乎社会的进步与繁荣。
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德智并举相得益彰
-----浅谈班主任管理与提高教学质量的关系
班级管理与提高教学质量的关系是辨证统一的，相辅相成的。
管理的松与严直接影响教学质量的优劣，二者之间的密切关系，主要表现在以下几个方面。
第一.班级管理是提高教学质量的保证
班级是学生学习知识，学会做人的主阵地，班级管理的质量直接影响学生学习的质量和做人的质量。
首先，良好的学习环境是学习质量的保证，我接的是新初一的住宿班，班级共41名同学，男生21人，女生20人。
他们来自不同的地方，有着不同的习惯和不同的荣辱历史。
这就决定了班级管理的主要目标，是管住嘴、坐稳身、低下头、写下去。
刚来的同学都有一种戒备心理和装模作样的本事。
在班主任面前，是只绵羊，离开班任的视线则是只恶狼。
尤其是住宿的学生，在晚自习时表现故为突出。
无所事事的，玩笔而两眼目光散乱
的，交头接耳的；各种形态不一而足。
管中窥豹，略见一般。
这样的状态，怎么能学好呢？看在眼里，我是急在心头。
为此，我采取以下措施，来扭转局面，改变乾坤。
（一）动之以情，晓之以理，明确目的。
在发现这种苗头之后，我利用班会和校规校训的专项时间对学生教育。
“同学们，我们能在第六中学初一(3)班相聚是我们的缘分，我是你们的班任，同时也是你们的父亲，朋友。
很欢迎大家来到六中读书，我也为能和大家共同生活，一同进步而高兴。
但大家这几天的表现，却令我很失望，上火。
大家请想一想，离开家，来到学校为什么？交朋友？说废话？浪费钱财？虚度年华？你们有没有想过，在你笑逐颜开、说长道短之时，你那面朝黄土背朝天的父母在干什么？坐在座位上两眼无神，娴熟地飞转自己手中的笔，说废话之时。
你有没有
想过你手中飞转的笔，桌上崭新的本子，是缘何而来？你没发现那笔中的血汗，本中的艰辛？难道你没有感觉到那笔中流动的隐隐期盼之情，本上散发的汗酸味，泥土的气息？那日光灯下，雪白的纸张上分明映出了“锄禾日当午”，“带月荷锄归”你双亲的身影啊！满载着期望而来，空空如也而归，是为人子，为
人女应该做的？
相信同学们都会否认，都会找诸如想家之类的理由解释。
是，离开父母，难免想家，这无可挑剔与指责。
这是人之常情。
但你们来这里不是想家，是来改变自己，是背负父母亲人的厚望来的。
父母亲人用他们坚强和汗水，改变他们的生活，而你们要用这份坚强来改变你的命运，改写你的生活。
谱写你的人生华章。
（二）树立典型，导之以行。
拨开云雾见青天，在学生认识到自己的错误之后，我又及时地树立典型，供大家学习。
在守纪和学习方面树立谷颖、孙金爽。
王宇冲为榜样。
“这三名同学刚来到学校时，也很恋家，又的甚至哭鼻子坚决地说：回家，不读书了！让我回家做什么都愿意！但是，这三名同学听了老师的建议，坚持下来了，在平时上课时的表现，大家有目共睹，成绩也是令人骄傲的，同样坐在一间教室里学习，难道他们是“超级女生”？这其中的奥秘还是你们自己去了解吧！此后，该三名同学的身边就有了许多同学，或咨询，或讨论，或嬉戏，或……班级的秩序好了，学习氛围浓了，学习主动性强了，自然说废话，浪费的时间的同学就少了。
管理上了一个台阶，学生的学习成绩自然提高了。
第二.班级管理是提高教学质量的关键
关键，事物最紧要之处，对事物起决定作用，班级管理之于教学质量的提高关键之处，表现在：
（一）良好的学风是提高教学质量的首要条件。
事物的发展，成功是需要条件的。
营造良好的学风是提高教学质量的首要条件。
在学生定下心来学习之后，班主任最紧要的工作就是为这株嫩芽，营造良好的生长环境。
一段时间以来学生的稳定工作已告一段落。
学生已由魂不守舍渐渐淡定为凝神静气的听课、写作业、复习。
但我在教学工作中却发现一种奇怪的现象：其一发言的多，作业的质量高的少。
不可能啊！（看学生课堂上那投入的神情，那面红耳赤的争论，那一笔一划书
写的认真劲。
）不可能会有这样的结果啊！调查后发现，原来学生瞒了我的眼，他们当中大部分同学是天桥把式—光说不练。
浮躁的背后是空洞的空虚。
其二，问问题的少，而抄作业的多。
明察暗访才得知真相，原来是为了逃脱老师的批
评、责罚而采取的对策。
鉴于以上两种歪风，我毅然决定地痛下“杀手”，采取果断措施，狠煞歪风。
首先，在课堂上让小组长记录每个同学发言的次数及正答率，板演次数，精神投入状态等做为评比优秀学生的积分；其次，在完成作业上，我和小组长，学习委员、科代表、班长、班团支部书记组成联合检查组，检查学生当天的练习量、导学案、练习册、习题本，纠错题本。
并公布检查结果，指出优缺点。
做到天天有人查，周周有人查。
在强大的态势下，学习风气扭转过来，积极回答，激情发表，认真务实的同学达到98%。
（二）科学的方法是提高教学质量的必要条件。
班级管理方法的科学与否，直接影响教学质量的优劣。
这里的科学方法，主要指两方面，一是对学生的管理；二是交给学生科学学习的方法。
对学生的科学管理，我遵循的原则是：人尽其才，分层管理。
首先，建立健全的班团组织，并发挥其各职作用。
发挥其合力作用。
其次，针对个性不同的学生，提出的
希望不同，达到的标准不同，例如，对纪律性差，学习基础差如赵宏斌、董长会、孙志强、王大壮。
周帅等同学的要求是：每天少说废话，动笔写字，背古诗一首，英语单词五个，数学练习题十道。
这样做，既尊重了事实，保护自尊心，又使学生在完成目标任务之中发现，承认自己。
这一做法，值得一试。
教给学生科学的学习方法，既可提高学习质量，又可以大幅度地减少学生违纪现象的发生。
举一例加以佐
证我的班级是“353”实验班，在新课改精神的指引下，我校大力致力于课堂改革。
在学习语文上，我遵循“教—练—践”的原则，开展课堂教学活动。
教给学生预习方法。
（在此只举具体有普遍意义的一种，预习记叙文的一般方法。
）
1.动口、手，扫除阅读障碍；
2.朗读课文，初知文章大概内容；
3.默读课文，想文章主要写了什么？
4.跳读课文，赏析语言，（就修辞方法；用词生动准确；表达感情的效果等方面的赏析。
）要求勾划语句，批注体会。
5.再读课文，体会感情。
在一段时间的“领”—“练”过程中，学生对学习语文很感兴趣，动笔读书的多了，讨论争辩的多了，有了这么多的任务，这么多表现自己的机会，课堂纪律自是好，哪有空暇去说废话，去想杂事呢？
班级管理是提高教学质量的保证，是关键。
二者相互依存，相得益彰，十年树木，百年育人，摆在我的面前的问题很多，我们面临的严峻挑战愈来愈烈，任重道远。
我们只有以人为本，百年大计，科学的探讨和工作，才能识得真经，育得真人。
乌六中田育新
2011.10.18。