关于幼儿园创造性游戏的两点思考
幼儿园中的游戏探究与创造力培养
幼儿园中的游戏探究与创造力培养导语：幼儿园是孩子们在成长过程中的重要阶段，游戏是幼儿成长的最佳方式之一。
通过游戏，幼儿能够培养创造力、解决问题的能力以及社交技能。
本文将围绕这一主题展开，探讨幼儿园中如何通过游戏来探究和培养创造力。
一、创建富有创造力的游戏环境1. 想象力的培养：通过提供丰富的游戏材料，如积木、绘画工具等，鼓励幼儿自由创作，激发他们的想象力。
2. 提供开放性游戏场地：为幼儿提供开放性的游戏场地，鼓励他们进行角色扮演和社交互动，培养他们的社交技能和创造力。
3. 创造力激发活动：组织各种创造力激发活动，如手工制作、发明小制作等，引导幼儿发挥无限的想象力和创造力。
二、游戏探究的方式与方法1. 游戏中的问题解决：通过提供具有挑战性的游戏任务或问题，激发幼儿解决问题的兴趣和能力。
2. 观察与实验：设计游戏活动，让幼儿观察和实验，如通过种植花草、观察生长变化等，培养他们的观察力和探索精神。
3. 小组合作：组织小组合作的游戏活动，让幼儿合作解决问题，培养他们的团队合作精神和创造力。
三、教师角色与策略1. 观察引导：教师应通过观察幼儿的游戏行为来了解他们的兴趣和发展需求，并做出相应的引导和支持。
2. 提供启示与反馈：教师在幼儿进行游戏探究过程中，应提供启示和反馈，帮助他们发现问题、解决问题，并鼓励他们尝试新的方法和思路。
3. 适度干预：教师在游戏探究过程中，应适度干预，引导幼儿深入思考和探索，但同时也要给予他们足够的自由和空间。
四、家庭与学校合作1. 家庭参与：学前教育不仅仅发生在幼儿园中，在家庭中也是孩子们成长的重要一部分。
教师应积极与家长沟通，鼓励家庭提供创造性的游戏环境。
2. 学校活动：组织学校活动，如亲子游戏日、展示成果等，让家长了解幼儿园的教学目标和方法，共同关注幼儿的创造力培养。
结语：通过游戏探究与创造力培养，幼儿能够在学前教育中得到全面的发展。
在幼儿园中，创造力的培养是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。
大班教学实践心得：趣味游戏在培养孩子创造力与想象力中的探索
大班教学实践心得：趣味游戏在培养孩子创造力与想象力中的探索摘要在大班教学中，趣味游戏是一种有效的教学方式，可以激发孩子们的创造力和想象力。
本文将分享在大班教学中通过趣味游戏培养孩子创造力与想象力的实践心得。
导言大班教学是培养孩子综合素质的重要阶段，而创造力和想象力是未来竞争力的重要组成部分。
趣味游戏是一种有效的教学方法，可以激发孩子们的主动性和创造力，帮助他们探索世界。
实践内容1.游戏设计：选择适合大班儿童的趣味游戏，包括角色扮演、团队合作游戏等，让孩子们在玩中学，激发他们的好奇心和参与度。
2.创意发挥：鼓励孩子们自由发挥想象力，设计游戏规则、故事情节，引导他们解决问题，培养创造性思维。
3.情感交流：游戏中培养孩子们团队合作能力，增强情感交流，提升孩子们的社交技能和情商。
4.成果展示：鼓励孩子们展示游戏成果，分享他们的创意和发现，让每个孩子都感到自己的价值和成就。
实践效果通过趣味游戏的实践，我们发现孩子们的创造力和想象力得到了有效的培养。
他们更具有创造性思维，敢于尝试、勇于创新；想象力丰富，能够从不同角度思考问题，富有想象力的作品不断涌现。
同时，孩子们的团队合作能力和社交技能也得到了提升，更容易融入集体，学会与他人合作。
结语大班教学中，趣味游戏是培养孩子创造力和想象力的有效途径。
通过设计精彩的游戏，激发孩子们的内在潜能，让他们在玩中学，在学习中快乐成长。
让我们共同探索趣味游戏在大班教学中的更多可能性，培养出更多具有创造力与想象力的优秀未来人才。
以上是我为您写的关于大班教学中趣味游戏的文章，希望对您有帮助。
幼儿园游戏教育中的自主性与创造性
幼儿园游戏教育中的自主性与创造性幼儿园是孩子们第一次接触教育的场所，在里面游戏教育是幼儿园最主要的教育形式之一。
而在游戏教育中，自主性和创造性则是非常重要的概念。
以下内容将会详细探讨幼儿园游戏教育中的自主性和创造性，并将论述自主性和创造性对于幼儿园游戏教育的重要意义。
一、关于自主性在幼儿园游戏教育中，自主性是指孩子们自己选择要参与的游戏活动，并开始掌控他们自己的行动与学习。
在一定程度上，自主性活动是指令孩子们从单纯被动的接受者，变成参与者，来主动创造知识和技能。
1.自主性的教育原理自主性教育原理指探究孩子们自我学习的意识，以及实力上的愿望与请求，抓住时机提供多样的活动，让孩子们在自主与反应性的活动中经验一切的学习和知识。
2.自主性教育的意义幼儿园游戏教育中的自主性，一方面能够让孩子们自由选择游戏活动，并在游戏中享受自由的体验，另一方面也可以大大提高孩子们的自信心和思考能力。
孩子们自己选择游戏活动，并开始掌控他们自己的行动与学习，能让他们更好地发展自己的兴趣和特长。
而这些兴趣和特长同样可以起到很好的发展作用，帮助孩子们更好的学习生活中的各种知识。
二、关于创造性在幼儿园游戏教育中，创造性是指孩子们在游戏过程中，尝试着编造自己的故事和游戏规则，以及大胆尝试新的思维方式和行动方式。
而创造性活动能够帮助孩子们更好地发展自己的创造能力，同时也可以激发他们的求知欲和好奇心。
1.创造性教育原则创造性教育原则是指需要培养孩子们多样化思考方式和情况，能尝试新灵感和新的主动方法。
在游戏环节中，创造性活动是需要更加注重通过观察、研究、体验和模仿等方式，发现问题并提出改善方案。
2.创造性教育的重要意义幼儿园游戏教育中的创造性是非常重要的，无论是对于孩子们的身心发展还是学习能力，都具有非常大的促进作用。
在不断地尝试与创造中，孩子们可以提升自己的人际关系和交往能力、问题解决和创新能力，同时还可以增强孩子们对生活中的各种知识和技能的学习能力。
幼儿园家长对幼儿园创造力培养的看法
幼儿园家长对幼儿园创造力培养的看法幼儿园教育是孩子人生中非常重要的一段经历，也是孩子创造力培养的重要阶段。
对于幼儿园家长来说，他们对于幼儿园创造力培养的看法非常重要，因为家长对幼儿园的信任和支持，是幼儿园成功创造力培养的重要支撑。
家长对幼儿园创造力培养的看法有很多不同的方面，以下将重点从以下四个方面来分析家长对幼儿园创造力培养的看法。
一、家长希望幼儿园可以综合性地培养幼儿的创造力家长普遍认为，创造力是非常重要的一种能力，具有很高的实用价值和社会价值。
现代社会非常注重创新和创造，幼儿期是培养创造力的关键阶段，因此，家长普遍希望幼儿园可以综合性地培养幼儿的创造力。
家长希望幼儿园有一套科学的、系统的创造力培养方案，能够从幼儿的思维、动手能力、情感和认知等多个方面来全方位地培养幼儿的创造力。
同时，家长也很希望幼儿园能够提供一些创造性的游戏和活动，让幼儿在玩乐中自然地培养创造力。
二、家长认为幼儿园应该提供多样性的活动促进幼儿创造力的发展家长普遍认为，幼儿阶段是创造力最敏感的时期，幼儿对于新事物充满了好奇心和探索欲，这是非常宝贵的创造力资源。
因此，家长认为幼儿园应该提供多样性的、富有启发性的游戏和活动，促进幼儿创造力的发展。
家长希望幼儿园能够利用幼儿生动好奇的心态，提供多样化的、挑战性的游戏活动。
比如，拼图、画画、游戏、音乐等等，这些活动可以促进幼儿的思维、动手能力和想象力的发展，激发幼儿的创造力。
同时，家长也认为幼儿园应该注重幼儿的兴趣爱好，根据幼儿的兴趣爱好推荐适合的活动。
三、家长认为幼儿园应该注重培养幼儿的自主性和独立性家长普遍认为，幼儿园应该注重培养幼儿的自主性和独立性，这是创造力的重要来源和支撑。
家长认为，幼儿园应该创造良好的环境和条件，让幼儿可以自由地发挥想象力和创造力，不受限制地进行探究和尝试。
同时，家长认为幼儿园应该注重培养幼儿的自主性和独立性，通过培养幼儿的自主性和独立性，让幼儿可以更好地发挥自己的想象和创造力。
幼儿园游戏中如何培养孩子的创造力
幼儿园游戏中如何培养孩子的创造力在幼儿园教育中，游戏是孩子们最喜欢的活动形式之一，也是培养孩子创造力的重要途径。
创造力对于孩子的成长和未来发展具有至关重要的意义，它能够帮助孩子更好地适应社会、解决问题，并在未来的学习和工作中展现出独特的优势。
那么，在幼儿园游戏中，我们应该如何培养孩子的创造力呢？一、提供丰富多样的游戏材料游戏材料是孩子们进行游戏的基础，丰富多样的游戏材料能够激发孩子的创造力。
幼儿园可以为孩子们提供各种不同类型的材料，如积木、拼图、玩偶、彩笔、纸张、废旧物品等。
这些材料可以让孩子们自由组合、搭建、创作，从而发挥他们的想象力和创造力。
例如，在积木区，孩子们可以用积木搭建出各种各样的建筑物，如高楼大厦、城堡、桥梁等；在美工区，孩子们可以用彩笔和纸张画出自己心中的美好世界；在废旧物品区，孩子们可以将废旧的纸盒、瓶子等改造成有趣的玩具或装饰品。
通过接触和使用这些丰富多样的材料，孩子们能够不断地尝试新的组合和创意，从而培养他们的创造力。
二、创设自由宽松的游戏环境自由宽松的游戏环境能够让孩子们更加放松地投入到游戏中，充分发挥自己的创造力。
幼儿园教师应该尊重孩子们的游戏选择和游戏方式，不轻易干涉和打断孩子们的游戏。
同时，教师还应该为孩子们提供足够的游戏空间和时间，让他们能够尽情地探索和创造。
在游戏过程中，教师可以鼓励孩子们大胆表达自己的想法和感受，与同伴分享自己的创意。
对于孩子们的创意和想法，教师要给予积极的肯定和鼓励，让孩子们感受到自己的努力和付出得到了认可。
这样的环境能够让孩子们更加自信地发挥自己的创造力，不断地尝试和创新。
三、引导孩子进行创造性游戏创造性游戏是培养孩子创造力的重要手段之一，如角色扮演游戏、建构游戏、美工游戏等。
在角色扮演游戏中，孩子们可以模仿成人的生活和工作，通过自己的想象和创造来演绎不同的角色和情节。
例如，孩子们可以扮演医生、警察、厨师等角色，在游戏中体验不同的职业生活，创造出属于自己的故事。
幼儿园创造性游戏活动总结范文8篇
幼儿园创造性游戏活动总结范文8篇第1篇示例：幼儿园是孩子们成长的乐园，充满了无限的想象和创造力。
创造性游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分，能够促进幼儿的综合发展，培养他们的想象力和创造力。
在过去的一段时间里，我们在幼儿园开展了各种各样的创造性游戏活动，取得了良好的效果。
下面我将结合我们的实际经验，对幼儿园创造性游戏活动进行总结。
创造性游戏活动要注重创意和趣味性。
在游戏活动中，我们要创造一个轻松愉快的氛围，让孩子们在玩中学，在学中玩。
我们在游戏中设置了各种有趣的情景和角色，让孩子们能够身临其境地体验，激发他们的想象力和创造力。
我们还引入了一些新颖的元素和挑战，让孩子们能够不断地探索和发现，激发他们的好奇心和探究欲。
创造性游戏活动要注重团队合作和交流。
在游戏活动中，我们鼓励孩子们分组合作，共同完成一些任务和挑战。
通过合作，孩子们能够学会彼此之间的沟通和协作，培养他们的团队意识和责任感。
我们还设置了一些交流互动环节，让孩子们能够分享自己的想法和经验，促进他们之间的交流和合作。
创造性游戏活动要注重实践和体验。
在游戏活动中，我们鼓励孩子们通过实践和体验来探索和发现。
我们组织了一些手工制作和科学实验的活动，让孩子们亲自动手操作，感受到创造的乐趣和成就感。
通过实践和体验，孩子们能够积累丰富的经验和知识，提高他们的动手能力和动脑能力。
创造性游戏活动要注重情感和价值。
在游戏活动中，我们注重培养孩子们的情感素质和价值观念。
我们在游戏中设置了一些情感教育和价值观引导的环节，让孩子们能够学会尊重和关爱他人，培养他们的爱心和友善。
通过情感和价值的培育，孩子们能够建立健康的人格和积极的人生观，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
幼儿园创造性游戏活动是一种有效的教育方式，能够促进孩子们全面发展。
我们将继续不断探索和实践，为孩子们提供更多更好的创造性游戏活动，帮助他们健康快乐地成长。
希望每一个孩子都能在幼儿园的游戏活动中感受到快乐和成长，收获满满的幸福和美好的回忆。
2024年幼儿园创造性游戏活动总结(2篇)
2024年幼儿园创造性游戏活动总结创造性游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅可以培养幼儿的创造力、想象力和动手能力，还能激发幼儿的学习兴趣和积极参与的态度。
在2024年的幼儿园创造性游戏活动中，我们采取了一系列新颖的方法和策略，以更好地满足幼儿的发展需求。
以下是对这些活动的总结：一、游戏活动的设计与规划1.针对幼儿的年龄段和个体差异，我们设计了各种适合不同发展水平幼儿参与的游戏活动，包括绘画、手工制作、角色扮演、团队拼图等。
活动的目标不单纯追求结果，更注重幼儿在活动过程中的探索与发现。
2.根据幼儿的兴趣点和学习需求，我们选择了具有多样性的游戏主题，如自然科学、艺术创作、社交交往等。
这些主题涉及到幼儿日常生活中的各个方面，引导幼儿探索和认识更广阔的世界。
3.在游戏活动的规划中，我们注重将幼儿的参与度和合作性纳入考虑，设计了一系列合作游戏，培养幼儿的团队合作、沟通和分享的能力。
同时，为了让幼儿感受到成功和成就感，我们设置了一些个体竞技的游戏，鼓励幼儿通过个人努力获得自信和快乐。
二、游戏活动的实施与评估1.在游戏活动的实施中，我们注重提供一个充满活力和安全保障的环境。
我们为幼儿提供了多样化的游戏材料和工具，同时对活动区域进行完善的安全性审查，确保幼儿在活动中得到身心的全面发展。
2.我们积极引导幼儿参与游戏活动，提供适当的指导和支持。
我们鼓励幼儿发挥自己的创造力和想象力，不限制他们的思维和表达方式，为他们提供一个自由发挥和展示才能的平台。
3.在游戏活动结束后，我们进行了及时的评估和反馈。
通过观察和记录，我们可以了解幼儿在游戏活动中的表现和进步，为幼儿的个体发展提供针对性的支持和帮助。
三、游戏活动的效果与影响1.通过创造性游戏活动，幼儿的创造力和想象力得到了显著的发展。
他们在游戏中能够自由发挥和表达自己的想法，激发出丰富的创意和想象。
2.游戏活动促进了幼儿的认知能力和学习兴趣。
通过与游戏材料和工具的互动，幼儿能够主动地探索和学习，培养了他们对知识的好奇心和热爱。
《幼儿园创造性游戏区域活动指导》读后感
《幼儿园创造性游戏区域活动指导》读后感全文共4篇示例，供读者参考《幼儿园创造性游戏区域活动指导》读后感1大二的时候接触了我人生中第一部关于幼儿游戏的书籍，这本书是由我校周桂勋老师参与编写的《幼儿园游戏组织与指导》。
并且这本书是作为学前教育的我们的必修课。
经过对这本书的学习，我改变了以往不注重幼儿游戏的教学思想。
陈鹤琴先生曾说过“游戏是孩子的生命”。
但对于此观点的理解，我相信大多数人和我一样，只停在于表面。
但是学习了周桂勋老师上的这门课程后，我才真正懂得了这几个字的含义。
我觉得身为一名幼师，这本书值得学习。
值得反复阅读。
这本书共有六章的内容，分别是幼儿游戏概述、幼儿园游戏环境创设、幼儿园游戏的计划与组织、幼儿园游戏的现场指导、幼儿园游戏的观察与评价幼儿园不同类型游戏活动的支持与引导。
本学期我们又开设了由周桂勋老师主讲的《幼儿教育政策法规》，所以我便将前者《幼儿园游戏组织与指导》以幼儿教育政策法规的角度进行了简要的分析。
得出以下结论：第一，《幼儿园管理条例》第十六条规定“幼儿园应当以游戏为基本活动形式”，这一条例突出了游戏在幼儿园活动中的重要地位，这一条例的内容从‘幼儿园游戏的计划与组织’这一章节完整的给我们展现出来了;第二，《幼儿园工作规程》提出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”要求幼儿园以游戏为基本活动，其目的在于创造与幼儿相适应的游戏生活环境。
这一要求在书中也有明确指出，如幼儿游戏环境的创设以及幼儿园游戏的现场指导等章节展现的淋漓尽致;第三，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确指出要坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。
从这里可以看出，幼儿的发展要身心健康发展，不能只重视死板的教育方式，而要坚持以游戏为基本活动，保教结合寓教于乐。
让幼儿健康成长;第四，《幼儿园教师专业标准(试行)》中对教师也明确提出教师要支持与引导幼儿的游戏活动，书中论述了游戏的组织指导以及现场指导。
最后，《儿童权利公约》中明确指出儿童有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，在我看来，这些权利的出发点便是使儿童健康快乐的长大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于幼儿园创造性游戏的两点思考
【摘要】游戏是每一个小朋友的天性，也是每一个孩子不可剥夺的权利。
在游戏的过程中小朋友们表现出的那种天真无邪、健康快乐的状态常常令我们大人感到欣羡不已。
积极的游戏心态是一个小朋友身心健康的具体表现之一，在这个意义上讲，幼儿园创造性游戏对于小朋友的培养就显得十分重要。
由幼儿按自己的意愿提出主题、自己分配角色和构思内容，创造性地反映现实生活的一种特殊活动。
它对于发展幼儿的想像力、创造力具有独特的作用。
创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。
在本文中，作者围绕这一话题展开了两点思考，并结合创造性游戏的内容展开论述，希望和广大幼儿园教师交流切磋，共同为幼儿的健康成长贡献一份力量。
【关键词】幼儿园；创造性游戏；指导原则
思考一：幼儿园创造性游戏的必要性
1、孩子们需要创造性游戏
幼儿园小朋友们需要游戏，因为玩耍是他们的天性，也是他们这个年龄段的人最感兴趣的事。
同时，处于幼儿阶段的他们对这个社会还是完全懵懂无知，对外界环境的认知能力相对较弱，其性格和爱好的可塑性是人生中最强的时候。
因此，通过适当的创造性游戏，既可以起到锻炼身体增强体质的目的，亦可以启迪智慧，并从小养成良好的学习习惯和高尚的道德情操。
随着社会的日益发展，科技的进步使原本处于想象中的事物变成了现实，因此，幼儿园游戏的种类和花样也应该顺应时代的变化而不断推陈出新，利用更多的科学知识和资源来培养我们的小花朵们。
2、教学活动需要融入创造性游戏
孩子由于其心智的不成熟，很难在课堂上把精力集中起来听老师“喋喋不休”的讲课。
这并不全是孩子的错，而是其特定的年龄段所决定的。
如果在教学活动中融入一些创造性的游戏，如将要求背诵的诗词编写成歌曲或者小品来演等等，不仅可以提高小朋友对于知识学习的兴趣，认真完成教学内容，更可以使他们养成快乐学习的良好学习态度，在今后发展的道路上受益终生。
幼儿往往对新鲜的事物充满着巨大的好奇心，好奇心又能催生出其巨大的创造灵感和举一反三的创新才能。
因此，创造性游戏对于幼儿园教学活动来说可以起到四两拨千斤的重要作用。
思考二：幼儿园创造性游戏的指导原则
1.尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要
幼儿游戏的实质在于它的自主性。
幼儿之所以喜欢游戏，是因为幼儿的自主
性在游戏中能够得到充分的体现和发挥。
当幼儿在游戏中按照自己的兴趣和意愿活动时，就有了很高的自主性。
他们对游戏的开始、进行、结束都有自己的想法，教师应予以尊重。
不能因为不符合自己预先的设想就予以否定，并强行将幼儿游戏的发展纳入到自己事先预设好的轨道中来。
教师应该认识到幼儿的游戏反映的是其自身的生活经验，是他们可以理解并感兴趣的内容，是不可以统一安排，硬性规定活动内容和形式的，如教师交待“我们今天玩娃娃商场的游戏”，或是规定周一大班玩结构游戏、中班玩表演游戏、小班玩角色游戏等。
如果游戏不能让幼儿自己做主，这样游戏就失去了其本质特征而不成其为游戏了。
另外还要尽量避免游戏类型或活动形式单调。
如有的幼儿园只玩结构游戏或角色游戏，很少玩表演游戏，有的则室内游戏多，室外游戏少，有的安静性游戏多，运动性游戏少，等等。
游戏的形式缺乏多样性，不能满足幼儿的需要，就不利于幼儿的发展。
教师应该充分了解幼儿的兴趣和爱好，创造条件满足幼儿游戏的多种需要。
2.创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间
游戏的环境主要包括游戏的场地及游戏材料等物质条件，以及这些物质条件之间的相互关系。
能引发幼儿创造性游戏的良好环境首先应该是能满足幼儿需要的，包括满足同伴间交往需要的环境。
如一个中班幼儿的游戏环境应保证其有足够的区域玩各种角色游戏，这些区域的材料应涉及幼儿熟悉和感兴趣的，能反映社会生活的各个方面的主题，如娃娃家、医院、超级市场、儿童乐园、餐厅、街道、邮局、车站，等等。
材料的投放要体现非常鲜明的特征，使幼儿一看这些材料便会自然地想到开展某种游戏。
例如教师在角色游戏区，放上白大褂、听诊器等，幼儿进入这个环境，三四个幼儿一同商量，玩起了医院游戏。
游戏又吸引了更多的幼儿，于是出现爸爸妈妈带着娃娃上医院，因为娃娃要住院，医院又开设了住院部。
就这样，参与游戏的孩子越来越多，游戏内容也就越来越丰富。
3.通过观察确定指导幼儿游戏的方法和途径，引导游戏进程，提高游戏水平
游戏中观察的目的在于：一是了解幼儿在游戏中的表现，游戏的进程及水平；二是了解游戏中场地的设置能否满足活动需要及幼儿对游戏材料的使用情况等。
教师通过观察可以了解幼儿喜欢的游戏主题、内容和玩具材料；幼儿在游戏中玩了什么，做了什么，遇到了什么困难，是否解决了，是怎样解决的；了解为幼儿提供的游戏时间和空间是否合适，游戏材料的投放是否有效；了解幼儿近来最感兴趣的是什么，认知经验和社会性有了哪些进步，还存在哪些问题，等等。
从而确定以何种方式指导幼儿的游戏。
例：教师看到幼儿想搭一座大桥，但选择的材料都是小型的积木，结果，桥面搭了很久也没搭好。
这时，教师悄悄地拿来一些大型的板材，在幼儿旁边搭起了大桥，幼儿一看也学着拿来大板材搭了起来，教师微笑着点头表示鼓励。
不一会儿，大桥就搭好了。
在以上两个例子中，教师始终以游戏参与者的身份参与幼儿游戏，在不知不觉中指导幼儿游戏。
4.探索多样化的指导方式
对于幼儿游戏的指导没有固定的模式，应根据不同的游戏活动类型选择不同的指导方式。
各类游戏活动如角色游戏、构造游戏、表演游戏等，其特点不同，教育功能不同，指导的方式也应不同。
总结：幼儿园中对于小朋友的教育是一个很重要的课题，其中关于小朋友如何游戏的话题越来越引起人们的注意。
幼儿园创造性游戏对于小朋友的成长有着十分重要的意义，是幼儿、幼儿教育工作者和整个社会共同的需要。
在进行幼儿园创造性游戏的设计和开发的过程中，要遵守几大原则，即尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要、创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间、通过观察确定指导幼儿游戏的方法和途径，引导游戏进程，提高游戏水平、按照幼儿游戏发展的规律指导游戏。
在发展创造性游戏的过程中，家长、幼儿园以及社会应该拧成一股绳，提供尽可能多的资源和平台供小朋友们选择。
希望各方力量精诚合作，共同为我国的幼儿教育做出更大的贡献。
参考文献：
[1]郑名，孙爱琴.幼儿园常规教育的反思与批判.教育研究，2006（4）
[2]薛玉霞.幼儿园创新型集体建设初探.管理妙谈，2011（06）。