一,关于教育 1.1,中国现代九年制义务教育
学校九年义务教育均衡发展实施方案
学校九年义务教育均衡发展实施方案1.背景和目标1.1 背景九年义务教育是我国教育体系中的基础教育阶段，是实现教育公平的重要环节。
九年义务教育均衡发展是指在全国范围内，通过优化资源配置、改善教育质量和促进教育公平，确保所有学生都能享受良好的教育机会和条件。
1.2 目标(1)优化学校布局，促进教育资源均衡分配。
通过加大对教育资源投入的力度，确保学校资源的平衡发展，减少教育资源的集中化现象，降低教育资源的城乡差异。
(2)提高教育质量，促进教育公平。
通过加强师资培训、优化教学环境以及改进教育教学方法，提高教育质量，确保每一位学生都能获得优质的教育资源。
(3)推进教育改革，促进学生发展。
通过加强素质教育、充分尊重学生的个性发展，培养学生全面发展的能力，使每一位学生都能在九年义务教育期间获得全面的成长。
2.优化学校布局2.1 建设新的学校根据各地区的人口变化和教育需求，合理规划学校的建设规模和数量，适时建设新的学校，确保学校分布合理，教育资源充裕。
2.2 提升农村学校条件加大对农村学校的投入力度，提升农村学校的硬件设施和教学环境，增加农村教师的专业培训和素质提升，弥补城乡教育差距，促进学校均衡发展。
2.3 调整学校资源配置针对教育资源过于集中的地区，采取适当的措施进行优化，将教育资源适度下沉，减少城市学校师生压力，提高农村学校的教育质量。
3.提高教育质量3.1 加强师资培训加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学水平，推动优质师资向薄弱学校倾斜，增加农村学校的优秀教师资源。
3.2 优化教学环境加大对学校硬件设施的投入，改善学校的教室、实验室、图书馆等教学设施，提供良好的学习环境。
3.3 推广优秀教育教学经验高级中学可以组织中小学教师进行教学经验交流，推广先进的教育教学方法，提高教师的教学水平，促进教育质量的提高。
4.促进教育公平4.1 完善学生资助体系加大对贫困学生的资助力度，确保每一位贫困学生都能接受到良好的教育资源，提供免费的教科书、校服、午餐等物质支持。
一,关于教育 1.1,中国现代九年制义务教育
一，中国现代九年制义务教育1.1震惊！九年义务教育居然这么牛！“光荣”的加入“UC震惊部”，皆因标题乃是吸引阅读的第一步，为了吸引眼球，无数震惊打头的标题成为某些人爱用的御用词。
然而现在这种标题却被如此的玩坏了，以至于首先冒出在我脑海的就是这个：1.1震惊！九年义务教育居然这么牛！！。
但细想之后却也不打算用别的诸如《中国崛起根基：九年义务教育》来代替，毕竟震惊系列标题还是很勾引人的。
就是现在，即使年过三十，奔四而去。
某天跟十几岁的下一代小辈聊天中，依然脱口而出“我们这代人”，称呼哥嫂是“长辈们”。
突然惊醒，原来不自觉中依然把自己当小孩，当还小的年轻人。
所以整天优哉游哉的没有一点生活压力。
开篇说了点题外话，却不妨碍，我们进入正题。
为什么会特意去找十几岁的小辈聊天，因为提到现在的教育，就不能不去做一些调研。
这是我们所受教育中很重要的一点：“没有调查就没有发言权”。
而受限于条件，虽然拿过教师资格证，却毕竟并未去做教师，又不是专业研究人员，要做调研只能采取在身边取样的方式。
首先也要承认，这样的取样存在很大的片面性，不够全面是肯定的。
不过既然只是从普通人的角度，有那么一些感性经验也就差不多可以坐下来瞎诌那么一篇，《现代中国教育之我见了》。
而之所以，先从教育说起，却是因为我所受最大的刺激。
前言所提到的。
一篇说“两个德国人狠狠的扇了中国教育两个耳光”的文章。
那么我们就首先从这篇文章说起吧。
此文或者类似这样的文章，传播广泛无数转发，以至于网络上充斥的你随便搜一搜都能看到，（说他们没有幕后推手进行推广，反正我是不信的。
）此类文章以九真一假带动节奏，让阅读者对中国现代教育加以否定或者留下坏印象，进而达到自己目的。
就不在这做逆向传播了。
不过不知道提到这点会不会有人说我关注错了重点：记忆中其中一个德国人，“正规大学没上，工作几年后，学了帆船还是什么工程学院，（相当于在国内，高中毕业后就工作，然后最高学历是念了个大专，还是蓝翔这样的机械操作类大专。
什么是义务教育？
什么是义务教育？义务教育是指由政府负责提供、强制实施的对全民实行普及教育的制度，旨在保障公民基本受教育的权利和素质的提高，也是实现国家全面发展和长久稳定的重要基础。
那么，什么是义务教育的具体内容和意义呢？下面，我们将为您详细解释。
一、义务教育的内容1.1 幼儿园教育中国的义务教育制度包含九年制义务教育，分为小学和初中两个阶段，但实际上，在义务教育的范围内，也应包括幼儿园阶段。
幼儿园教育是指对三到六岁儿童进行的早期教育，旨在促进幼儿身心的健康发展，帮助幼儿打好学习和生活的基础。
1.2 小学教育小学是中国义务教育的第一阶段，通常为六年制，从一年级到六年级，主要培养学生的基本语言、数学、科学，以及审美和体能等方面的素质。
1.3 初中教育初中是中国义务教育的第二阶段，通常为三年制，从七年级到九年级，主要培养学生更深入地学习语文、数学、英语、科学等知识，开拓学生的视野，丰富其知识面，提高其学习能力。
二、义务教育的意义2.1 切实保障公民基本受教育权义务教育制度的建立，是为了保障每个公民基本的受教育权，并且确保教育在全国范围内的普及和公平。
这种制度的实施，可以使得每个人都有机会接受教育的机会，不再受到经济或其他方面的阻碍。
2.2 促进国家经济和社会的发展义务教育可以促进国家经济和社会的发展，因为它为国家培养了更多的人才，提升了国民的整体素质，同时也为产业升级和人力资源的开发提供了更多的劳动力。
由于这些人才越过越多，因而可以增强国家的竞争力，推动社会发展。
2.3 联通城乡发展，消除教育资源的差异义务教育可以消除城乡间的教育资源差异，因为它在全国范围内实施，任何人在接受教育时所在的地方和城市都不会影响其受教育的机会。
由于每个人都可以接受相同的基础教育，因而这一制度还可以消除城乡教育资源差异，促进城乡之间的协同发展。
2.4 推动社会进步和民族团结义务教育可以推动社会进步和民族团结，因为它可以加强每个人的文化素质和人文精神，同时也可以传递社会价值观念、道德准则和基本知识，加强人们之间的交流和沟通，推动整个社会的进步和发展。
中国义务教育
中国义务教育中国义务教育是指国家对公民进行的最基本的教育，它的实施对于提高全民素质、促进社会进步发挥着重要作用。
在中国，义务教育从小学一年级开始，一直到初中九年级，共计九年时间。
而义务教育的目标是培养学生的基本知识、基本技能和基本道德品质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
中国义务教育的实施有着广泛而深远的影响。
首先，义务教育使得每个公民都能够接受到基本的教育。
这为每个人提供了平等的机会，无论他们来自什么样的背景。
通过义务教育，每个孩子都能够获得平等的接受教育的权利，这有助于消除贫困和不平等，促进社会的公平与和谐发展。
其次，义务教育有助于提高国民素质和知识水平。
通过接受九年的义务教育，学生们能够学会基本的读写计算等技能，同时也能够接受一定程度的科学、艺术、体育、道德等方面的教育。
这些知识和技能培养了学生的综合素质，使他们能够更好地适应社会的发展和挑战。
此外，义务教育的实施也促进了社会的稳定和进步。
通过义务教育，社会各个层面的人才得以广泛培养。
这些人才包括农村地区的学生和城市地区的学生，包括各个家庭的孩子，不论是贫困家庭还是富裕家庭。
这种广泛培养的人才能够为社会的不同领域和行业提供多样化的人力资源，推动社会各个方面的发展。
然而，虽然义务教育在中国有着显著的贡献，但仍然存在一些问题和挑战。
首先，教育资源的不均衡分配是一个长期存在的问题。
城市地区的学校和农村地区的学校之间存在着明显的差距，这导致了城乡之间的教育不平等现象。
其次，教育质量的提升仍然是一个亟待解决的问题。
目前，很多学生在学习压力和应试教育的影响下，缺乏兴趣和创造力，这阻碍了他们综合素质的提高。
为了解决这些问题，中国政府已经采取了一系列的举措。
首先，政府加大了对农村地区教育的投入力度，提高了基础教育的质量和覆盖面。
其次，教育部门推行素质教育、创新教育等新的教育理念，努力提高学生的综合素质和创造力。
此外，各级政府和学校也致力于改善教育环境和教师培训，提高教育教学水平。
学生九年义务教育规划方案
学生九年义务教育规划方案学生九年义务教育是指国家要求在特定年限内，对各地区居民提供免费、强制性的基础教育。
这一规划方案的主要目标是普及优质教育，促进人力资源的全面发展。
在这篇文章中，我们将对学生九年义务教育规划方案进行探讨，从教育内容、师资培养以及家庭教育的角度，全面分析并总结。
教育内容教育内容是学生九年义务教育的核心。
在这个阶段，学生将学习基本的语言、数学、科学和社会科学等核心学科，以及音乐、美术、体育等副科。
同时，学生还将接受性教育、健康教育、法律教育等多元化的教育内容。
这些内容旨在培养学生的基本知识和技能，提高他们的综合素养。
此外，现代化技术的普及也是学生九年义务教育的重要内容之一。
学生将接触到计算机、互联网等现代化技术，培养他们的信息素养和科技创新能力。
同时，这也能够帮助学生更好地适应未来社会的发展趋势。
师资培养良好的师资队伍是学生九年义务教育的保障之一。
国家应该加大对教师的培养和支持力度，提高他们的专业素养和教学能力。
一方面，要加强教师的专业技能培训，使他们具备全面的教育知识和教学方法。
另一方面，要提高教师的待遇，激励他们不断提高自身教育水平，更好地教育学生。
此外，教育部门还应该加强对教师的管理和评估。
通过严格的资格考试和绩效评估，筛选出优秀的教师，提升整体教学质量。
家庭教育家庭教育是学生九年义务教育的重要组成部分。
家庭是孩子最早接触到的社会环境，也是他们教育成长的基石。
家长应该重视家庭教育，营造良好的家庭教育环境。
首先，家长要树立正确的教育观念，注重培养孩子的综合素质，鼓励他们积极参与各种学习和体育活动。
其次，家长要重视孩子的情感教育，关心他们的情感需求，建立密切的亲子关系。
最后，家长还应该引导孩子正确使用互联网和社交媒体，防止沉迷网络对学习的干扰。
总结学生九年义务教育规划方案旨在推动基础教育的普及和提高教育质量。
通过规范教育内容，培养优秀的师资队伍，加强家庭教育，可以使学生在九年义务教育阶段获得全面发展。
关于延长九年制义务教育提议的几点思考
关于延长九年制义务教育提议的几点思考【摘要】延长九年制义务教育是当前教育改革的热点话题。
本文从提高教育质量、减轻学生压力、促进人才培养、增强国家竞争力和改善教育资源配置等方面对延长义务教育提出了几点思考。
延长九年制义务教育可以有效提高教育质量，减轻学生压力，促进人才培养，增强国家竞争力，改善教育资源配置。
也需要解决师资短缺、校园暴力等问题。
未来延长义务教育的发展方向应该注重教育公平，强化素质教育，建立多元化评价体系。
延长九年制义务教育的益处是显而易见的，但也需要克服众多挑战，才能真正实现教育改革的目标。
【关键词】延长九年制义务教育，教育质量，学生压力，人才培养，国家竞争力，教育资源配置，益处，问题，未来发展方向1. 引言1.1 延长义务教育的重要性延长九年制义务教育的重要性在于提高教育水平，推动国家发展。
随着社会和经济的不断发展，对教育质量的要求也日益增加。
延长义务教育可以让更多的学生接受优质教育，提高整体教育水平，培养更多高素质人才。
延长义务教育还可以减轻学生的学习压力，让他们有更多时间去发展自己的兴趣爱好，全面发展个人潜能。
国外的一些发达国家已经实行了12年义务教育制度，他们的教育质量和人才培养水平也相对较高，这给我们提供了很好的借鉴和启示。
延长九年制义务教育不仅符合国家长远发展规划，也符合社会的发展需求，对提升国家竞争力和改善教育资源配置有着重要的意义。
延长义务教育是国家教育事业发展的必然选择，应当引起政府和社会的高度重视和关注。
1.2 国内外现状对比在国内，目前我国的九年义务教育制度是从1986年开始实施的，覆盖了全国范围内的城市和农村地区。
尽管九年制义务教育的普及率逐渐提高，但在教育资源配置、教育质量和学生压力等方面仍存在不少问题。
一些地区的学校设施严重不足，师资力量不足，导致教育资源的不均衡分配。
部分学生面临着过重的学习压力，缺乏足够的课外活动和放松的时间，影响到他们的健康成长。
相比之下，一些发达国家在延长义务教育方面已经做出了积极的探索和改革。
中国义务教育法内容-概述说明以及解释
中国义务教育法内容-概述说明以及解释1.引言1.1 概述义务教育法是指为了保障每个公民接受基本教育而制定的法律规定。
自2006年起，中国开始实施了义务教育法，并对其内容进行了多次修订和完善。
该法规定了义务教育的基本要求、学生的权利和义务、学校的责任和义务等方面。
通过对义务教育法的制定和实施，中国政府致力于解决教育资源不均衡、教育质量不高等问题，推动全体学生平等接受优质教育的目标。
义务教育法的实施对于中国的教育领域具有重要意义。
它不仅是一项法律，更是一项保障每个孩子受教育权益的法规。
通过法律的规定，义务教育得以强制实施，确保了每个学生在合法的年限内接受基本教育。
这不仅使得教育资源得到合理配置，也为每个学生提供了平等的机会，促进了社会的公平与发展。
在义务教育法的制定中，中国政府注重了对学生权益的保护。
法律规定了学生的权利和义务，包括受教育的权利、平等接受教育的权利、受到平等对待的权利等。
同时，学生也有义务完成学业、参加学校组织的校本活动等。
这些规定在一定程度上保护了学生的权益，促进了其全面发展。
尽管义务教育法的实施已经取得了显著的成效，但仍然存在一些问题和挑战。
如教育资源不均衡、义务教育质量不高等。
因此，未来义务教育法的发展需要进一步完善和改进。
政府应加大对教育资源的投入和分配，提高教师的培训和素质，加强学校管理等。
只有这样，才能更好地推动义务教育的发展，促进社会的繁荣与进步。
1.2 文章结构文章结构部分的内容：在本文中，将按照以下结构来展开对中国义务教育法内容的阐述。
首先，引言部分将概述本文的主要内容和目的，通过对中国义务教育法进行概述，引起读者对该法律的关注。
其次，在正文部分，将从义务教育法的制定背景入手，介绍该法律制定的背景和原因，以及影响法律内容的重要因素。
在接下来的内容中，将详细解释义务教育法的基本内容，包括法律的主要条款和规定。
最后，在结论部分，将强调义务教育法的重要性，解析该法律对社会发展和个人成长的积极意义，同时探讨它可能产生的影响以及未来发展的趋势。
六级作文模板九年义务教育
六级作文模板九年义务教育九年义务教育。
九年义务教育是指国家规定的学生接受义务教育的时间段，通常包括小学和初中阶段。
在中国，九年义务教育是国家的一项基本教育政策，旨在确保每个孩子都能接受基本的教育，提高国民素质，促进国家的经济和社会发展。
首先，九年义务教育的实施对于提高国民素质有着重要的意义。
通过接受九年义务教育，学生们可以学习到基本的语言、数学、科学等知识，培养基本的技能和能力，提高自身素质，为将来的发展打下坚实的基础。
九年义务教育也有助于提高国民的文化水平和科学素养，促进社会全面进步。
其次，九年义务教育的实施对于促进国家的经济和社会发展也具有重要的意义。
通过接受九年义务教育，学生们可以掌握一定的知识和技能，提高自身的竞争力，为将来的就业和创业做好准备。
九年义务教育也有助于培养人才，提高国家的科技水平和创新能力，为国家的经济和社会发展提供强有力的支持。
九年义务教育的实施也面临着一些挑战和问题。
首先，一些地区和学校的教育资源不足，导致教育质量参差不齐。
其次，一些学生和家庭的经济条件较差，无法享受到良好的教育资源，影响了他们接受教育的机会和质量。
此外，一些教育教学方式和方法滞后，无法满足学生的学习需求，影响了教育教学质量。
为了解决这些问题，我们可以采取一些措施。
首先，加大对教育资源的投入，提高教育资源的配置和利用效率，确保每个学生都能享受到良好的教育资源。
其次，加强对学生和家庭的帮扶，提高贫困学生接受教育的机会和质量，确保每个孩子都能接受良好的教育。
此外，加强教育教学改革，推动教育教学方式和方法的创新，提高教育教学质量，确保每个学生都能接受到优质的教育。
总之，九年义务教育是国家的一项基本教育政策，对于提高国民素质，促进国家的经济和社会发展具有重要的意义。
我们要加大对教育的投入，改善教育资源配置，加强对学生和家庭的帮扶，推动教育教学改革，确保每个孩子都能接受到优质的教育，为国家的发展做出应有的贡献。
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一，中国现代九年制义务教育1.1震惊！九年义务教育居然这么牛！“光荣”的加入“UC震惊部”，皆因标题乃是吸引阅读的第一步，为了吸引眼球，无数震惊打头的标题成为某些人爱用的御用词。
然而现在这种标题却被如此的玩坏了，以至于首先冒出在我脑海的就是这个：1.1震惊！九年义务教育居然这么牛！！。
但细想之后却也不打算用别的诸如《中国崛起根基：九年义务教育》来代替，毕竟震惊系列标题还是很勾引人的。
就是现在，即使年过三十，奔四而去。
某天跟十几岁的下一代小辈聊天中，依然脱口而出“我们这代人”，称呼哥嫂是“长辈们”。
突然惊醒，原来不自觉中依然把自己当小孩，当还小的年轻人。
所以整天优哉游哉的没有一点生活压力。
开篇说了点题外话，却不妨碍，我们进入正题。
为什么会特意去找十几岁的小辈聊天，因为提到现在的教育，就不能不去做一些调研。
这是我们所受教育中很重要的一点：“没有调查就没有发言权”。
而受限于条件，虽然拿过教师资格证，却毕竟并未去做教师，又不是专业研究人员，要做调研只能采取在身边取样的方式。
首先也要承认，这样的取样存在很大的片面性，不够全面是肯定的。
不过既然只是从普通人的角度，有那么一些感性经验也就差不多可以坐下来瞎诌那么一篇，《现代中国教育之我见了》。
而之所以，先从教育说起，却是因为我所受最大的刺激。
前言所提到的。
一篇说“两个德国人狠狠的扇了中国教育两个耳光”的文章。
那么我们就首先从这篇文章说起吧。
此文或者类似这样的文章，传播广泛无数转发，以至于网络上充斥的你随便搜一搜都能看到，（说他们没有幕后推手进行推广，反正我是不信的。
）此类文章以九真一假带动节奏，让阅读者对中国现代教育加以否定或者留下坏印象，进而达到自己目的。
就不在这做逆向传播了。
不过不知道提到这点会不会有人说我关注错了重点：记忆中其中一个德国人，“正规大学没上，工作几年后，学了帆船还是什么工程学院，（相当于在国内，高中毕业后就工作，然后最高学历是念了个大专，还是蓝翔这样的机械操作类大专。
）然后又几年后来到中国试验他的理想主义”。
不知道你们看到这段是什么感觉，我是特别气愤的。
在他们自己本国一个没有学历，没受过正规如何教书育人的教育的人，就因为来自德国，就因为他在中国农村做了义务教育就把他捧高，就因为他自己的理想主义，拿我们中国的小孩当试验品。
夸奖他的人也真是因为他没拿你自己孩子当试验品吧？！但同时也要强调，情绪是针对写下如此文章的人。
但作为免费在中国实行自己所认同的教育，并为中国教育的不足做出自己实际贡献的德国友人，他的掌声是应得的。
也不能否认此人是真心的想为孩子们做一些事，但一旦别有用心的人介入，很多时候无辜躺枪说的大概也有他的一份。
目前这位德国友人，因为各种打扰以及与同为理想主义者的同事结婚生子的缘故，已经放弃义务教书，而找工作养家了。
衷心祝福好心人一生顺利。
中国的九年义务教育制度不能否认一项制度，因为一些客观因素在某些地方并未得到很好的贯彻实施，但并不能因此就要攻击这项制度，而是应该更多的投入资源、精力，并持续的加以微调型改进，而中国现代九年义务教育制度，正是如此的一直在努力、一直在改进。
中国现代教育，强调九年义务教育。
最新的学制改革中也已经不是以我们80后那时的小学六年，初中三年作为划分。
而是虽有小学初中之分。
所用教材中却是直接以九年级来代替初三。
前面六年级语数外，所谓主课。
部分地方就像我小时候那样，小学还是只有语文、数学。
在初中之后逐步引入物理、化学，政治、历史、地理、生物。
表面上的称呼改变，却不变一个很重要的点，九年制。
为什么这么多年了，国家还是这样设置学制呢？我们就课论课吧。
三门主课：语文、数学、英语。
应该每个人都认同这点：在初中课程学完时，语文已经教会所有人交流中的常用字，学会欣赏他人作文，学会遣词造句，进而根据基本的作文规范写作文章，并清楚各类文章是该怎样写作的。
当然，如果有人不同意这点，那么可以关掉不看了。
因为实在没法聊了。
老实说，笔者自己作文水平主要就是初中水平，在之后就没觉得有多大的进步。
但就是这么个水平没见长进的都敢说要写些东西，这就是初中语文教会我们的写作能力。
初中语文课中印象非常深刻的一课，就是语文老师告知我们，上一次的作文要在课堂中随机的交给我们的同学进行批改，这一课中，通过实际操作，我们学习到的绝不仅仅是一篇作文该怎么打分，而是对文章进行审视的感觉。
一篇文章它为什么写，想说什么，说的怎么样。
请注意，这是在90年代教师就开始做的事。
在初中数学的课程设置中，立体几何、反比例函数、二元一次方程等等。
全部学习之后，一方面是对思维方式的训练，解题思路的多样化告诉你，要达到目的可能不止一条路。
逻辑思维的锻炼。
也许大部分时候你感觉不出来，因为这已经被多年的训练成为本能。
虽然作为个人，很讨厌英语课，在学校时英语成绩也是最差的。
但我们如果脱离个人感受，假设一个学生因为各种原因，没有机会上高中和大学，即使只有三年，三年的学习后，基本的词汇量、语法、基础造句方式方法学会后，如果他却还想自学英语，是不是也有了基本的功底，能够进行自学了？那么哪怕没有六门其他功课，仅此三门学完，只要一个人想上进，他所受的这些教育就足够支持他进行下面的自学和上进。
如果不想继续学习，这些基础知识也足够他在任何情况下不被归入文盲范畴！物理、化学作为理科课程，学习这些基础课程其实是在告知我们，这个世界是什么，它是怎么构成，怎么运转的。
“力是相互作用的”，这句话到现在还记得的人绝对非常之多。
一氧化二氢是水，氧气被我们呼吸之后呼出二氧化碳，摩擦力的存在既是阻碍物体运动的力，也是刹车起作用的方式，等等类似的基础知识，都是在初中三年被我们得知。
历史、生物、地理、政治。
不管我们当初学习时是否喜欢，这些课程的设置都是对人生视野的拓展。
9门学科可说的太多，限于水平所限，无法继续展开。
不过这个照片：八年级的政治课本，应该能体现一部分教育改进的成果，跟80后当年上的政治课完全不同，更加实际化，更贴近生活。
但如果某人具备学习精神，在经过九年义务教育后无论是否有机会进入高中、大学等系统性的学习，他都有足够的视野，让他进行选择；有足以让他进行自学的能力。
那么我们还能对九年义务教育制度要求更多吗？（也请注意，这是九年教育时孩子自己认真学，学校有合格老师的情况下。
要是这九年都是玩过去的········给你个“呵呵”自己体会。
）美国的教育分层下面就到了，某些人所说的，美国素质教育，小小年纪就去学习怎么做论文，怎么查找资料。
请注意，同时还有很多某些人在高喊国外所谓的快乐教育，所谓教育要快乐。
怎么这些某些人这么矛盾呢？因为他们都说少了一些事实：国外的阶层划分，从教育分层开始，从孩子在小不点的时候就开始了。
在美国，各社区按房价自然分开，所以会有中国人印象中的富人区、贫民窟、普通社区等等。
而公立中小学的经费主要由所在学区的房产税而来，这就意味着社区更贵的学校。
更有钱、有更好的老师、有更好的设备，同时，基本上每个学生，他们的同学都是来自同一阶层的家庭，别忘记中国成语“孟母三迁”是为了什么。
大部分公办学校为什么强调，快乐教育？对那些贫民区或低房价区的孩子来说，玩个几年，你就出来打工挣钱养活自己吧，毕竟以后的人生你就没的玩了。
对在工人阶级聚集区的孩子来说，他们接受的是最像中国现代教育的，而这其中又分几种，一部分学校强调遵章守纪，完全按照培训工人的方式在培养学生，每一个解题步骤都是规定死的，类似中国初中时候解各种方程，第一步干嘛，第二步干嘛。
必须一步步来，不得差错。
一部分学校强调以学习材料为核心，允许有自己的解决思路，但也要遵守课本的权威性。
而那些教孩子从小就做论文的几乎都在私立学校和少部分的公立学校中，这些学校学费是会让低收入者仰望都够不到的水准，就如中国所谓的贵族学校一般，当平均年收入只有几千的时候，一个私立学校小孩一年的学费就是几十万。
在这些学校中还有分层，有些学校是以培养创造性的人才为目标，小小年纪就要培养自己的独立思考和表达能力。
去寻找素材、想办法进行排列组合，写出一篇，我们中国现代教育在大部分时候在大学时候才会要求写的论文。
这部分大概才是中国人梦想中的美式教育。
但请思考一下。
这些素质怎么那么像学者、医生、律师这些典型美国中产阶级的要求？但最顶尖的学校，就读的是那些大企业主、领导们的孩子，为的是培养未来的领导者，所谓的从娃娃抓起，培养领导力的就是在这些学校。
他们的教育核心内容是决策和选择。
老师在其中最多问的就是你为什么这么选？让你学会思考每个选择可能带来什么后果。
决策并为此负责。
这种教育就是冲着企业领导、公司董事、以及国家领导而去的。
相对应的在中国，似乎印象中是研究生及以上才会去研究的。
这些教育分层，在美国是“质”的差异，因为教育的目的不同，自然教育方法和形式就不相同。
而在中国，基础教育的普及，没有任何一个决策者会说，我要全员普及领导力教育。
也不可能有任何一个国家有那个能力对整个国家的小孩都进行那样的教育。
在中国现代义务教育中，区别于美国教育的很大一点。
就是学区的不同，只是“量”的区别，好学校和坏学校最大的区别是什么？统一教材下学生的考试成绩。
但要是家长有心，家庭教育就区分了孩子之后的发展道路。
学习不仅是考学生也是考家长而这其实也就引出了一个，很多人有意无意间忽略的，不同阶层的家长在孩子教育中的作用也不同。
美国有学者做过研究，家长每天与孩子交流的时间长短，和交流所用词汇量的多寡，身体的接触方式、次数多寡，家长在家中的说话方式，等等各种家庭生活对孩子的各项表现包括智力和学习能力都有影响。
现在幼儿园、小学阶段，很多有孩子的家长，是不是都在哀叹，这哪是考学生啊？这是在考家长。
很多时候，学校布置下来的作业，都是在家长的配合甚至直接动手代劳下才完成的吧？笔者生活中也曾经遇到过，同事的孩子，学校做活动，结果他们家分到的任务是要为自己班级做一个有班级名号的旗杆·····这件事小孩自己很难完成，最后是通过我的职务之便，找广告公司做了一个才得以解决。
也许中国的教育制度会让很多家长愤怒，但请仔细看看这个教育制度的名字，毕竟“九年义务”这既是国家对人民的义务，但也只是基本义务而已。
您作为家长想要培养孩子其他素质，想要培养领导人、想要拓展无限可能，那自己去努力培养吧！因为家长对孩子的影响似乎跟我们今天的题目无关，就不继续展开了。
回到中国现代义务教育这个上来，评价中国基础教育，只有一个字：强！有点不知道该如何说起，只能引用印象中来自张捷一次演讲《震惊！原来这才是中国崛起的秘密》中提到一个观点“中国的基础教育，怎么就不是素质教育了呢？教会你，会解题，会算题，那是工程师素质中很重要的一环。