苏教版九年级上册语文我的叔叔于勒
6.煞白： 面色极白，没有血色。
7.张皇： 惊慌，慌张。
8.狼狈： 形容困苦或受窘的样子。
9.诧异： 觉得十分奇怪、十分惊讶。
部分来自《点拨》
部分来自《点拨》
诧异、吃惊辨析： “诧异”的意思是“觉得十分奇怪、十分惊讶”，比 起“吃惊”来，程度更深。如：听了这个突如其来的 消息，大家都觉得十分诧异。而且“诧异”多用于书 面语言，“吃惊”则更接近于口语。如：上次考试， 小明仅排全班第三十名，这次他居然跃居全班第三名， 这样的进步真令人吃惊。
第四部分(49段)：
故事的结局， 一家人躲 避于勒。
重点品析第一、二段
部分来自《点拨》
1. 唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜 呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？ 【答案】这个句子在小说中多处出现，这是作者 在极力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细 节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相 见。这永不变更的话一方面给读者留下了悬念，
部分来自《点拨》
母亲是受惊吓、震怒，破口大骂，表现了她的市侩 嘴脸和因失望而歇斯底里的发作。父亲使眼色，是 担心女婿了解真相而婚事告吹，表现了他的惊恐和 不安。只有若瑟夫涉世未深，保持着同情和怜悯之 情。这个细节描写反映了资本主义社会的世态炎 凉，也充分表现了作者对资本主义社会人与人之间 纯粹的金钱关系的批评态度和憎恶之情。
阅读方法解密
部分来自《点拨》
情节作用分析法。(中考占３－４分)体会作者安排情 节的用意，一是要结合表达效果，二是文章情节先后顺序 的安排，实际上是怎样组材的问题。体会作者安排情节的 用意，一是要结合中心，二要结合表达效果。情节的作用 主要有：①照应前文或后文；②推动情节发展或转折；③ 作为线索，贯穿全文； ④为后面情节发展作铺垫或埋下伏 笔或形成对比或衬托；⑤设置悬念；⑥点明人物活动的环 境；⑦表现
部分来自《点拨》
5. 文中描写两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这一细节 有什么作用？
【答案】本题运用细节描写作用分析法。这处细节 描写极为形象地描写了两位太太吃法的文雅，也正 是这种文雅的吃法打动了爱慕虚荣的菲利普，为下 文他故作高雅，主动邀请妻子、女儿吃牡蛎，直至 于勒的出场做了铺垫。
部分来自《点拨》
第一部分(①—④): 故事开端,写菲利普盼 望于勒归来。
第三部分(20-48):
第二部分(5-19):
部分来自《点拨》
故事的发展,插叙旧事，采用对比手 法，概括介绍了于勒去美洲前后贫 富不同的情况及菲利普夫妇相应的 不同的态度和看法。
故事的高潮，巧遇于勒。面对已 沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利 普夫妇的态度发生了根本的变化。
莫 泊 桑 （ 1850-1893 ） ， 是 法 国 19 世纪后半期著名的批判现实主义作家。 1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动 了法国文坛。许多作品流传甚广，尤其 是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨 匠。长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇 小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。 这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资 本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想 腐蚀下的人们精神的堕落。
们家的生活一下子变得很拮据。“贫穷”的适用范围比
“拮据”更广。
2.与日俱增：
部分来自《点拨》
随着时间的推移而不断增长。例句：在叔叔的影响
下，我对绘画的兴趣与日俱增。
3.十拿九稳：
形容很有把握。例句：她的学习成绩很好，考上重点
高中应该是十拿九稳的事。
4.褴褛：
形容衣服破烂。
5.文雅：
（言谈、举止）温和有礼，不粗俗。
部分来自《点拨》
10.郑重其事： 形容对待事情非常严肃认真。 例句：两会期间，相对于一些不假思索的发言，莫 言和冯小刚的沉默显得更加郑重其事。
有无金钱
导思1.于勒“有钱” 和“无钱”时菲利普 夫妇都是如何表现的？
关键词: 金钱
纯真人性
导思3.小说为什么要 以“我”一个小孩子 作为线索人物？？
人情冷暖
世界四大短篇小说家及其代表作
法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》 美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》 美国的马克·吐温—《竞选州长 》
一 读一读字音
部分来自《点拨》
jié
拮据
lánlǚ
褴褛
lì
牡蛎
qiào
撬开
mánɡ
流氓
zhàn
栈桥
chuò
阔绰
lè
勾勒
lēi
勒紧
xu
女婿
huánɡ
张皇
魔法记忆之因义定音法：当“捆住，拉紧，系紧”讲 时读作lēi，其他意思读作lè（勒索、勒石）。
部分来自《点拨》
8. “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这三种称呼
有什么深刻含义？
【答案】“我”默念的话语中“我的叔叔，父亲的弟弟，我 的亲叔叔”，从人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的 弟弟”，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语意上的 重复，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后 写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字，反映了“我”对处 于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦 闷及不满，饱含讽刺意味。
来自《点拨》
《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作 品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益 尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈 起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。 一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂 洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条 大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。 本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
1. 扎实掌握拮据、褴褛、诧异等词；了解莫泊桑 及其代表作，准确把握故事情节，提高鉴赏小 说的能力。（重点）
2. 通过自主学习与合作探究，分析人物形象，深 入探究文章主旨。（难点）
3. 全力以赴，激情投入，通过本课学习，认识资 本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，树 立正确的金钱观。
来自《点拨》
部分来自《点拨》
9. 作者在小说结尾处，安排了一个“十个铜子”小 费的细节，这是多余的吗？ 【答案】小说写若瑟夫付完牡蛎钱，按情节的发 展可以结束了，但作者安排了若瑟夫给十个铜子 小费的细节，让小说中的几个主要人物来一次集 中表演。于勒接过钱，赶紧道谢，并尊称自己的 侄儿为“年轻的先生”，表现了他的社会地位低 下，生活艰辛。
出人意料、引人入胜的艺术效果，而且把菲利普夫妇由恐怖到希
望、由希望到躲避的变化过程和小市民“惟钱是亲”的丑恶灵魂
暴露无遗，大大深化了主题。
部分来自《点拨》
2.【难点探究】小说以《我的叔叔于勒》为题，主人公是谁呢？ 【答案】这篇小说虽然围绕于勒的命运展开故事情节,但于勒 只是作为小说中的一条暗线,作者设置他只是为了组织材料,暗 中推动情节发展,并不是靠他来揭示主题,所以于勒不能算是主 人公。“我”仅仅充当了作者的代言人,整个故事由“我”的 所见所闻所感所思构成,但那只是为了使作品有一个更客观的 叙述角度。作品集中表现菲利普夫妇对于勒态度的变化： “盼——赞——骂——躲”。从而揭示菲利普夫妇的性格特 点,揭露当时的拜金主义这一主题,因此本文的主人公是菲利普 夫妇。
6.“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来 了！……谢谢您，船长。”分析此处省略号的作用。 【答案】此处菲利普神态异常，多处省略号可以 看出他说话语无伦次，生动地体现了他内心的极 度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
部分来自《点拨》
7. 怎么看待菲利普夫妇对于勒称呼上的改变？ 【答案】“贼”“讨饭的”与上文“好心的于勒” 形成对比，于勒不再是他们的希望和兄弟，此时他 又变成了恐怖和灾难，这都是因为钱。充分表现了 菲利普夫妇自私、虚伪、冷酷和惟利是图的本性。
二 写一写字形
部分来自《点拨》
别shù（ 墅 ） shà（ 煞 ）白 chà（ 诧 ）异
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.拮据 ： 手头紧，经济状况不好。 拮据、贫穷辨析： “贫穷”的意思是生产资料和生活资料缺乏。如：他家
一直很贫穷，他连一件像样的衣服都没有。而“拮据”
则专指手头缺少金钱，境况窘迫。如：父亲下岗了，我
重难点小结
部分来自《点拨》
菲利普是个典型的小市民。他虚荣、势利、自私、贪 婪，处处在模仿上层人物，时时想爬到上流社会。这就决 定了他待人、接物、处世的基本态度：一切以金钱为转移。 于是，面对亲弟弟于勒“挥霍家产──经商发财──衰败穷困” 的三度起落浮沉，菲利普采取了“惧怕憎恨──奉为福星── 深恶痛绝”的三种不同态度。小说绘声、绘色、绘形，细 腻地描述了菲利普的言谈、神态和举止，从而生动地体现 了人物的内心活动。 给人留下更深印象的是菲利普太太克 拉丽丝。小说除了表现她和丈夫一样的小市民阶层的共性 外，还通过她的言行神态着意描绘她精细、刻薄、泼辣的 个性。
一方面为情节的发展埋下了伏笔。
部分来自《点拨》
2.文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么 叙述顺序交代的？有什么作用？ 【答案】本题运用插叙作用分析法。插叙。介绍 于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲 利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发 展做了铺垫。
部分来自《点拨》
3.“信”在小说起什么作用？ 【答案】这两封信，神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心 目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音书”， “有机会就要拿出来念”，还给别人看，这封信还促成 了菲利普二女儿的婚事，使情节得以进一步发展。围绕 着这两封信，更好地表现了菲利普夫妇自私、虚荣、惟 利是图的性格特征，揭示了整个社会的风气，二姐夫的 求婚就是例子。所以，“信”是作品情节发展的催化剂， 它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。
1.【难点探究】这篇小说是怎样巧妙安排情节的？
ห้องสมุดไป่ตู้
部分来自《点拨》
【答案】作者先以洗练的笔墨叙述了菲利普一家拮据的生活情况
九年级语文上册第6课《我的叔叔于勒》课件苏教版
➢理解通过语言、行动、神情 (shé nqíng)揭示人物心理，刻画 人物形象的写法
➢对“金钱关系”有正确的认识和 评价
第三页，共18页。
莫泊桑(1850～1893)，19世纪后 半期法国优秀(yōuxiù)的批判现实主 义作家。一生创作了6部长篇小说和 350多篇中短篇小说，他的文学成就 以短篇小说最为突出，被誉为“世界 短篇小说之王”。
shù
kān
别墅 狼狈不堪
.
.
第五页，共18页。
请用简洁的语言,按故事的开 端、发展(fāzhǎn)、高潮、结 局来概述情节。
第六页，共18页。
盼于勒
开端 (kāi duān)
躲于勒
结局
赞于勒
发展
第七页，共18页。
见于
(jià 勒
nyú
)
高潮
变化的是菲
利普夫妇对 于(duìyú )
盼
勒的态度
于
勒
赞于勒
菲利普 夫妇
躲于勒
(fū见fù)
于 勒
不变的是菲利 普夫妇(fūfù) 的金钱至上的 观念
第八页，共18页。
小说以刻画人物形象为中心，读小说要 注意分析人物形象。作者往往通过描写 (miáoxiě)人物的外貌、语言、动作、神 态、心理来刻画人物。文中主要运用了哪 些描写(miáoxiě)方法？画出文中相关语 句并作批注。
我的叔叔(shū shu)于勒
【法】莫泊桑
第一页，共18页。
亲情(qīn qínɡ)是人世间最美好的一种情感。 诗人说：亲情(qīn qínɡ)是一首恬静的田园诗； 画家说：亲情(qīn qínɡ)是一幅淡雅的山水画； 音乐家说：亲情(qīn qínɡ)是一首优美的轻音乐。
初三优秀作文：我的叔叔于勒
日子还是一天一天地过去了，每周星期日，我们还是衣冠整齐地到海边栈桥上去散步，只不过，当父亲看见从远方回来的海船开进港口来，父亲说着另一句永不变更的话。
“哼，于勒千万不要出现在这艘船上！”父亲的弟弟于勒叔叔，又从全家希望变回了全家的恐怖，那封“福音书”也被一把火烧得一干二净，二姐和公务员也“和平”分手了，虽然二姐又哭又闹，一手眼泪一手鼻涕的，公务员头都没有回，飞快地离开了，像是躲避瘟疫似的。
“母亲，我生日时带我去哲尔赛岛玩吧！”“玩什么玩，去看那个没良心的花花公子么？”“那我想吃牡蛎！”“哟！还想给那个贼十个铜子的小费？”我什么语言都无法表达我此刻所想的。
眼前又出现了于勒的面容。
那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
那是一只满是皱纹的水手的手，粗糙地像松果子，一层一层地开裂。
“于勒，我的叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔。
”对不起，我帮不了你了。
几天后，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海的尽头传来消息：于勒死了，希望家属前去认领尸体。
“哟！流氓死了啊，亲爱的，你去处理吧。
”父亲漫不经心的对母亲说到。
“要去也应该是你去吧，他可是你的弟弟，跟我可一点儿关系也没有！”母亲露出鄙夷的神色。
就这样，一个周过去了。
叔叔，你在哪儿呢？天边远处那一片紫色的阴影又传来话。
“于勒是被人打死的，你们可以获得赔偿10万法郎啊！”母亲听完了传话，冲进卧室，房门被拉得“叮叮”作响，衣冠整齐地走了出来。
“菲利普，我们去领于勒的尸体吧，这个正直的人死了多可惜啊！葬礼可要举办的隆重一点！”我从未看见母亲笑得这么开心，我感到窒息的疼痛。
脸颊上，又冰凉的液体划过。
九年级语文上册 6《我的叔叔于勒》教学 苏教版
屠格涅夫认为他是19世纪 末法国文坛上“最卓越的天 才”。
小说的知识
1、小说的三要素是____、___、____。 2、故事情节包括__、___、____、______ 。 3、小说的环境包括___、___。
学习小说的常用方法是什么？
学法指导一：抓住三要素，学习小说。
检查字词积累
读准下列画线字的读音。
2、为什么会有这么多对于勒不同的称呼？菲 利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的？
恐怖——希望——恐怖------仇恨
3、小说中对于勒的称呼在变，对于勒的态度 在变，这变来变去的原因是什么？唯一不变 的是什么？
概括小说主题
小说写一个普通小市民家庭的日 常生活。运用对比手法，描述了菲 利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截 然不同的态度，揭示了资本主义社 会人与人之间的关系是“纯粹的金 钱关系”的主题。
• “同情说”：表现了对那资本主义社会下层人 物的同情和怜悯。（于勒）
分析人物形象
小说刻画人物的方法主要有哪些?
外貌、语言、
正面描写 动作、神态、
心理
侧面描写
学法指导二：抓住人物的语言、动作、
神态、心理描写，分析人物形象。
分析人物形象
讨论：菲利普夫妇是什么样的人？从课 文的哪里可以看出。
菲利普一家生活很拮据，可是每星期日，一 家都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
表现菲利普夫 妇爱慕虚荣的 性格。(行动)
母亲势利、冷酷、唯利是图 的性格。(语言、神态)
2．讨论：菲利普夫妇的性格同是爱慕虚荣、 冷酷自私、唯利是图，但他们两人又有什 么不同的地方？
菲利普---惊慌失措、没有主意
克拉丽丝---小气精明虚荣— 语 言 赞于勒—唯利是图— 语言 动作 见于勒—冷酷无情— 语言 神态 动作 躲于勒—金钱至上— 语言 神态 动作
苏教版九年级语文上册：《我的叔叔于勒》课文原文(电子课文)
苏教版九年级语文上册：《我的叔叔于勒》课文原文（电子课文）我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。
我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。
我有两个姐姐。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。
在穷人家，这是最大的罪恶。
在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声花花公子。
在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。
这封信使我们家里人深切感动。
于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说：亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。
我身体很好。
买卖也好。
明天我就动身到南美去作长期旅行。
也许要好几年不给你写信。
如果真不给你写信，你也不必担心。
我发了财就会回哈佛尔的。
我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。
这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。
可是父亲的希望却与日俱增。
我的叔叔于勒九年级课文原文
我的叔叔于勒九年级课文原文
以下是一篇关于“我的叔叔于勒”的九年级课文原文及其拓展: 我的叔叔于勒
我有一个叔叔,名叫于勒,他是我的祖父的兄弟。
于勒是一个非常聪明和勤奋的人,他在家族中担任了一个非常重要的角色。
于勒年轻时就非常出色,他在一个农场上工作,这个农场是我们
家族的。
他非常努力工作,每天都很早起床,去工作,然后很晚才回家。
他非常热爱他的工作,并且总是尽力做到最好。
于勒是一个非常聪明
的人,他很快就成为了农场上最优秀的工人之一。
我们的家族非常看重于勒,因为他不仅工作出色,而且非常聪明。
他的智慧常常让我们感到惊讶,他总是能够找到解决问题的最佳方法。
于勒也是一个非常善良和慷慨的人,他总是关心和帮助那些需要帮助
的人。
于勒在家族中扮演着非常重要的角色,他的工作让我们的农场变
得更加繁荣和富裕。
他的智慧和勇气也激励了我们这些后人,让我们
继续努力工作,追求更好的生活。
于勒是一个非常值得尊敬和怀念的人。
他的故事告诉我们,只要
我们努力工作,保持聪明和善良,我们就可以实现自己的梦想。
【最新】九年级语文上册苏教版课件：6.我的叔叔于勒(共41张PPT)
部分来自《点拨》
2.文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么 叙述顺序交代的？有什么作用？ 【答案】本题运用插叙作用分析法。插叙。介绍 于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲 利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发 展做了铺垫。
部分来自《点拨》
3.“信”在小说起什么作用？ 【答案】这两封信，神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心 目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音书”， “有机会就要拿出来念”，还给别人看，这封信还促成 了菲利普二女儿的婚事，使情节得以进一步发展。围绕 着这两封信，更好地表现了菲利普夫妇自私、虚荣、惟 利是图的性格特征，揭示了整个社会的风气，二姐夫的 求婚就是例子。所以，“信”是作品情节发展的催化剂， 它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。
第一部分(①—④): 故事开端,写菲利普盼 望于勒归来。
第三部分(20-48):
第二部分(5-19):
部分来自《点拨》
故事的发展,插叙旧事，采用对比手 法，概括介绍了于勒去美洲前后贫 富不同的情况及菲利普夫妇相应的 不同的态度和看法。
故事的高潮，巧遇于勒。面对已 沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利 普夫妇的态度发生了根本的变化。
世界四大短篇小说家及其代表作
法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》 美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》 美国的马克·吐温—《竞选州长 》
一 读一读字音
部分来自《点拨》
jié
拮据
lánlǚ
褴褛
lì
牡蛎
qiào
撬开
mánɡ
流氓
zhàn
栈桥
chuò
阔绰
lè
勾勒
lēi
勒紧
xu
苏教版初中九年级上册语文教案：我的叔叔于勒
苏教版初中九年级上册语文教案：我的叔叔于勒教案名称：《我的叔叔于勒》阅读理解教学教学目标：1. 学生能够理解并熟练运用课文中关键词汇和句型。
2. 学生能够通过阅读理解，准确把握文章的主题和要点。
3. 学生能够通过阅读理解，培养对文本的细致观察和深入思考的能力。
教学重点：1. 学生能够运用特定方法正确理解和解答问题。
2. 学生能够运用关键词汇和句型，进行针对性的练习。
教学准备：教学课件，课文《我的叔叔于勒》的复印件，学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）通过向学生展示一段画面，引发学生对于叔叔于勒的猜测和兴趣。
二、阅读理解（25分钟）1. 让学生在课本上阅读《我的叔叔于勒》课文。
2. 教师将问题呈现在课件上，学生根据课文内容回答问题。
思考题：（1）于勒是一个怎样的人？（2）于勒成功的秘诀是什么？（3）于勒在修车过程中的态度是怎样的？三、学生练习（15分钟）1. 学生阅读课本上的小学培训文章，完成课后练习。
2. 学生与同伴进行讨论，互相解答疑问。
四、讨论总结（5分钟）1. 教师与学生一起讨论整个阅读理解的过程。
2. 教师总结学生在阅读理解中面临的挑战，并给予指导和改进建议。
五、作业布置（5分钟）布置学生阅读下一课的课文，并准备课后习题。
六、课堂扩展（可选）（10分钟）学生自由选择其他类似主题的文章进行阅读，并尝试回答相关问题。
可以进行交流和分享。
板书设计：《我的叔叔于勒》阅读理解问题：（1）于勒是一个怎样的人？（2）于勒成功的秘诀是什么？（3）于勒在修车过程中的态度是怎样的？教学反思：通过阅读理解的教学，学生能够通过阅读理解课文的方式对所学知识进行巩固和运用，切实提高他们的阅读能力和理解能力。
同时，学生还能够通过与同伴进行讨论，互相帮助和解答问题，进一步提升他们的合作与交流能力。
最后，通过作业布置和课堂扩展，学生能够进一步拓宽自己的阅读范围，培养兴趣和阅读习惯。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案(通用14篇)
九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案篇1一、作者简介莫泊桑〔1850-1893〕，是法国19世纪后半期著名的批判现实作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地挖苦和揭露了资本的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、故事背景《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益锋利剧烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益锋利剧烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一局部不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
三、理解词义1.拮据：手头紧，经济状况不好。
2.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
3.十拿九稳：形容很有把握。
4.褴褛：形容衣服破烂。
5.文雅：〔言谈、举止〕温和有礼，不粗俗。
6.煞白：面色极白，没有血色。
7.张皇：惊慌，慌张。
8.狼狈：形容困苦或受窘的样子。
9.惊讶：觉得非常奇怪、非常惊讶。
10.郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。
四、课文分段第一局部(①—④)：故事开端，写菲利普盼望于勒归来。
第二局部(5-19)：故事的开展，插叙旧事，采用比照手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三局部(20-48)：故事的高潮，巧遇于勒。
面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
第四局部(49段)：故事的结局，一家人躲避于勒。
五、句子解析1.唉！假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？这个句子在小说中多处出现，这是作者在竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。
苏教版九年级语文上册：6.我的叔叔于勒(课件)
会叫人多惊喜。
神态
我父亲突然好像不安起来，他向旁边 走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身 边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的 脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-----
母亲回来了，我看出她在哆嗦。
神态
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 他回到我母亲身边，是那么神色张皇。 结结巴巴地说-----父亲神色很狼狈，低声嘟哝着-----母亲突然暴怒起来-----父亲指着女婿对她使了个眼色。
关于人物
谁是主人公？
于勒 “我”（若瑟夫） 两个姐姐，一个姐夫
暗线 见证人 陪衬人
“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）
主人公
理解主题
你认为菲利普夫妇 的做法合乎情理吗？
圈点勾画出菲利普夫妇对于于勒称呼的词语
穷：坏蛋，流氓，无赖，分文不值 富：正直，有良心，好心，有办法的， 救星 穷：小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的
品析人物的性格
菲利普
克拉丽丝
爱慕虚荣 冷酷自私 唯利是图
胆小懦弱 没有主见
泼辣、精 明、尖刻
同
异
人物形象分析
1.分析于勒的形象 于勒是一个什么样的人？作者是怎样刻画的？
2.分析“我”的形象 “我”是一个什么样的小孩？用第一人称叙述有什么好处？
我看了看他的
手，那是一只满 是皱纹的水手的 手。我又看了看 他的脸，那是一 张又老又穷苦的 脸，满脸愁容， 狼狈不堪。我心 里默念道：“这 是我的叔叔，父 亲的弟弟，我的 亲叔叔。”
我在心里默念道：“这是我的叔叔， 父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
含义理解：这句话强调了于勒和菲利普 之间是亲兄弟的血缘关系，表现出若瑟夫对 于勒叔叔的深切同情，对父母六亲不认的困 惑、苦闷和不满。
苏教版九上《6、我的叔叔于勒》课文
苏教版九上《6、我的叔叔于勒》课文一个白胡子的老头儿向我们要求布施。
我的同学约瑟甫?达勿朗诗给了他一枚值五个金法郎的银币。
我吃惊了。
他向我说了这样一件故事：这个可怜的人使我记起了一个故事，现在我就可以告诉你;这件事我一直没有忘记过。
你听我说吧。
我家庭原是住在勒阿弗尔的，并不富裕。
靠大家想法子应付罢了，没有旁的办法。
父亲在外工作，定要到天晚才从办公室回家，而收入并没有什么大了不得。
当时我还有两个姊姊。
我母亲因为我们生活得不宽裕很感痛苦，时常找着好些尖刻的话，好些遮遮掩掩的和不顾信义的闲话去对付我的父亲。
这位可怜的丈夫当时有一个教我伤心的手势。
他每每张开手掌搁在额头上，俨然是去擦汗一般，可是汗呢，并没有，而且他绝不答辩。
我感到他的懦弱的痛苦了。
大家尤其注意节约，从来不接受邀请去吃一顿夜饭，为的是免得回请;家里买的食品之类全是大减价的东西，种种陈货。
姊姊们的裙袍全是自家缝的，为了三个铜元一公尺的滚条，也要在价格上商量好久。
我们通常的食品仅仅是浓汤和牛肉杂烩。
那仿佛是有益卫生的和滋补的，不过我宁愿吃旁的东西。
为了我失落了钮扣和撕破了裤子、他们就对我大嚷大闹。
不过每逢星期日，我们就打扮得齐齐整整到港口的防波堤上去走一遭。
父亲，穿上方襟大礼服，戴上丝光高帽子，套上手套，伸起胳膊给母亲挽着，母亲插戴得花花绿绿像是一艘过盛节的海船挂着各种旗子。
姊姊都是早已打扮停当，专心等候出发的信号，不过，到了最后的那一刹那，总有人在家长的方襟大礼服上头发见了一处油迹，于是不得不赶忙用一块浸着汽油的破布头儿去擦掉它。
我父亲依旧把丝光高帽顶在头上，大礼服是脱下了的。
露出两只被衬衣袖子笼着的胳膊，去等候旁人把油迹擦干净，这时候，我母亲戴好那副近光眼镜，并且脱下了那双手套，免得弄脏，忙个不住。
大家礼貌彬彬地上路了。
姊姊们彼此挽着胳膊在前面走。
她们都已到了结婚的年龄，当时父母们都要教她们在城里露露脸。
我靠住母亲的左边，她的右边由父亲护卫。