班主任工作理论与实践347
理论与实践的结合——班主任工作理论应用总结
（理论与实践的结合——班主任工作理论应用总结）引言：在当今的教育环境中，班主任工作的重要性日益凸显。
班主任不仅是学生日常学习的指导者，也是学生成长过程中的重要引路人。
为了更好地履行这一职责，理论与实践的结合至关重要。
本文将结合实践经验，对班主任工作理论的应用进行总结和反思，以期为未来的班主任工作提供有益的借鉴。
一、理论基础1.现代教育理念：现代教育理念强调学生的主体地位，关注学生的全面发展。
班主任应尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围，激发学生的潜能。
2.德育理论：德育是班主任工作的核心内容之一。
班主任应遵循德育规律，运用德育方法，培养学生的道德品质和行为习惯。
3.班级管理理论：班级管理是班主任的重要职责之一。
班主任应注重班级制度建设，建立良好的班级秩序，营造和谐的班级氛围，促进班级成员的共同发展。
二、实践应用1.关爱学生，关注个性：在实践中，我始终关注学生的个性差异，尊重学生的选择和兴趣爱好。
通过与学生建立良好的沟通渠道，了解学生的需求和困惑，给予及时的帮助和支持。
2.营造良好的学习氛围：我注重营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习热情。
同时，我也关注学生的课外活动，鼓励学生发展兴趣爱好，培养综合素质。
3.德育实践：在德育实践中，我注重培养学生的道德品质和行为习惯。
通过组织各种形式的德育活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。
同时，我也注重与家长的沟通合作，共同关注学生的成长。
4.班级管理策略：在班级管理中，我注重制定合理的班级规章制度，建立良好的班级秩序。
同时，我也注重培养学生的自我管理能力，鼓励学生参与班级管理，提高学生的组织能力和责任感。
5.反思与总结：在实践中，我不断反思自己的工作方式和方法，总结经验教训。
通过与同事的交流和分享，不断完善自己的班主任工作技能和经验。
三、案例分析以下是我亲身经历的一个班主任工作案例，它充分体现了理论与实践的结合：案例背景：某班级学生小李性格内向、不善言辞，学习成绩较差。
班主任工作理论与实践的体会
班主任工作理论与实践的体会班主任工作理论与实践的体会班主任的职责和任务很多，班级集体建设是其中一项重要任务。
通过我在此期间对《小学班主任工作理论与实践》的学习，现在结合自己的工作经验谈谈我对班集体建设的认识。
它是学校教育管理的基本单位，也是班主任教育工作的力量和组织保障。
一个优秀的班级群对每个学生的健康发展有很大的教育作用。
要形成一个优秀的班级群，班主任需要做大量深入细致的工作。
首先，要确立班级集体的目标。
班级目标是指班级成员的共同期望和追求，是班级成员在各种活动中的预期目标。
如果班级没有共同的目标，就会失去前进的动力。
因此，一个优秀的班级应该有一个集体目标。
班主任作为班级的组织者，应该结合学生的思想、学习和生活实际，制定出这个班级的目标。
它不应该过于抽象和笼统，而应该是学生看得见摸得着的。
其次，要培养正确的舆论和优秀的阶级精神。
一个优秀的班级群体应该形成正确的舆论和优秀的班风，去影响和制约每一个学生的心理，规范每一个学生的行为。
正确的舆论是一种巨大的教育力量，能够约束、感染、陶冶和激励班级的每一个成员。
在扶正抑邪、赏罚分明的过程中，舆论发挥着行政命令和规章制度无法替代的特殊作用。
因此，班级要注重培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论和评价，形成“好人好事被某些人称赞，坏人坏事被另一些人抓住”的风气。
再次，班级管理要民主化、精细化，充分发挥班委和骨干的核心力量。
有句话说：“要注意细微之处，但要注意实际结果”。
班主任只有精心工作，班级管理才能有效，民主要在精心管理的基础上充分发挥。
班主任要自觉让学生参与管理，创造各种表现机会，充分调动班里每一位同学的积极性，形成民主管理氛围，满足学生自我表达心理，培养学生民主意识，提升管理能力。
俗话说“想跑得快，就得靠前带”。
要把一个班级建设得更好，光靠班主任的力量是不可能的。
肯定有很强的xx核心，他们是称职的xx班。
有了这个核心，就能带动全班努力，实现集体目标。
班主任工作总结：理论与实践结合
班主任工作总结：理论与实践结合作为一名班主任，我有幸担任着班级管理工作的职责。
通过一年多的工作经验，我深刻理解到了班主任是一项需要结合理论知识与实践经验的工作。
本文将从两个方面阐述这一观点，展示班主任工作中应该如何将两者结合起来，以实现更好的工作效果。
一、理论知识在班主任工作中的应用班主任工作离不开丰富的理论知识，其所应用的理论知识主要包括以下三个方面：1. 教育学理论班主任是学生的引路人和引导者，在工作中需要深入了解教育学的相关理论，例如教育心理学、教育方法学等，以便更好地理解学生的思想和行为，和帮助学生树立正确的人生观。
2. 心理学理论班主任在管理过程中，需要更好地掌握心理学理论，例如儿童发展心理学、青少年心理学、心理辅导等，从而能够更加有效地帮助学生解决各种问题和情感困扰，促进学生的人格健康发展。
3. 社会学理论班主任作为学校的重要联系人，需要深入了解、掌握社会学理论，例如社会学基础理论、社会文化等，以更好地理解学生的发展背景、动因和行为，让自己能够在教育过程中更好地发挥自己的教育作用。
二、实践经验在班主任工作中的应用理论知识虽然重要，但实践是检验理论的关键。
因此，在班主任工作中，实践经验也是不可或缺的重要方面。
1. 班级管理经验班主任常常需要管理班级的一切事务，包括学习生活、成长生活等，而管理班级是一个实践性极强的工作。
如何更好地引领学生，如何更好地处理班级内部纷争，如何更好地促进班级友谊等等，都需要班主任在实践中不断探索和总结，才能更好的应对各种问题。
2. 个案分析经验在班主任工作中，经常有学生在管辖范围内需要关心的个案。
班主任需要充分了解每个学生的背景、优缺点等特点，以便更好地为他们提供服务。
这方面的实践经验主要来自于班主任的日常工作中，例如与学生家长交流、与学生进行面对面的沟通等等，从而发现每个学生的不同特质，挖掘学生的潜能，从而更好地指引学生。
结合理论和实践的经验为班主任工作提供了指导，让班主任工作更具有系统性、科学性和针对性。
班主任工作的理论与实践
班主任要成为美的旗帜， 首要的是使自己成为美的人，
其核心是塑造美的人格。
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2012.4.
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实践
在学科教学中的“美”， 不仅指教学过程生动形象，使 学生产生“如临其境、如闻其 声、如见其形”的体验。
还指教学活动刻骨铭心， 成为师生共同拥有的一 段充满愉快值得回味的 生命历程。
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实践
②情绪辩认。首先是对表情的辨认； 其次是对别人或自己的内心感受内在情感 需求的辨认。（观察）
③情感调控能力。情感调控是指每个人 对处于不同情景中的诸因素所作出的情感 反应与选择。
班主任工作的理论与
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实践
④ 体验理解能力：体验理解是感受、 思维和行动三者的有机结合,具有明显的思 维活动特征。
（2）班主任的善还体现在对学生全面负责上
（3）班主任的善也要体现在对学生的信赖上
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实践
道德感
教师的善
爱
是一种心灵相通而产生的 一种情感－－“施与之爱”
班主任工作的理论与 实践
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教育爱
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教育爱与民族的未来， 人类的发展息息相关的真挚情感， 它是一种凝聚着该时代要求的最博大的善。
班主任工作的理论与
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实践
班主任对学生的信任 基于对学生尊严的关爱，
对人性的张扬。
班主主任任要的成善为不善是的风信平使浪，静决的不安是宁宗，教安式宁的只企 盼是、不幻痛境苦，，也教不师是善一是种充浪满漫活的力憬的悟、，非而常是积实极实的在 在和地激投动身人到心充的满幸生福命。活进力而的达育到人“活从动善中如。流”的 境地。
班主任的工作理念及实践
一、引言班主任是学校教育中不可或缺的角色，他们不仅是学生的良师益友，更是班级管理的重要力量。
班主任的工作理念和实践直接影响到学生的成长和发展，因此，一个优秀的班主任应该具备先进的工作理念，并在实践中不断探索和创新。
本文将探讨班主任的工作理念及实践，以期为班主任工作提供有益的参考。
二、班主任的工作理念1. 以学生为本以学生为本是班主任工作的核心，即尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。
班主任要关注学生的心理健康、学习进步、兴趣爱好等方面，为学生的成长提供全方位的支持。
2. 教育育人教育育人是指班主任要将教育融入到日常管理中，关注学生的思想道德、文化知识、身心健康等方面，培养学生的综合素质。
班主任要注重学生的道德品质教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 家校合作家校合作是班主任工作的重要环节，班主任要积极与家长沟通，共同关注学生的成长。
通过家校合作，班主任可以更好地了解学生，为学生提供针对性的教育和帮助。
4. 全面发展全面发展是指班主任要关注学生的德、智、体、美、劳等方面，促进学生在各个方面取得进步。
班主任要注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
5. 严格管理严格管理是指班主任要制定合理的班级管理制度，对学生的行为进行规范，确保班级纪律严明。
同时，班主任要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。
三、班主任的工作实践1. 建立良好的班级氛围班主任要注重营造一个和谐、积极的班级氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习和生活。
具体措施包括：（1）开展丰富多彩的班级活动，提高学生的参与度和凝聚力；（2）注重班级文化建设，培养学生良好的行为习惯；（3）关心学生的心理健康，及时解决学生的心理问题。
2. 强化班级管理（1）制定合理的班级管理制度，规范学生的行为；（2）加强班级纪律教育，提高学生的自律意识；（3）关注学生的日常表现，及时发现和纠正不良行为。
3. 关注学生个体差异（1）了解学生的兴趣爱好，因材施教；（2）针对学生的个性特点，制定个性化的教育方案；（3）关注学生的心理健康，为学生提供心理支持。
班主任班级管理实习工作总结（通用8篇）
班主任班级管理实习工作总结班主任班级管理实习工作总结（通用8篇）紧张又充实的实习生活又告一段落了，回顾这段时间的实习经历，收获的不仅岁月，还有成长，为此就要认真思考实习总结如何写了。
但很多人说起写实习总结都是毫无头绪吧！下面是小编整理的班主任班级管理实习工作总结（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
班主任班级管理实习工作总结1班主任要不断提高自己的思想道德水平。
若没有爱心，班主任工作无解。
对于实习班级的管理工作从下面几个方面总结：一、多关注实习间断和不断更换实习单位的同学心理变化班级有部分同学，由于个人适应能力的问题，实习一段时间就辞职，辞职后在宿舍玩游戏，没有工作的动力。
对于这些同学，多谈话，多鼓励，多去参加招聘会，争取更多的机会。
同时与家长多交流，家校共同关注学生身心发展和就业现状，让学生做好就业需要的知识和技能。
二、班会和走访，能进一步了解学生1、班会的召开。
利用班会和走访，多了解实习学生实习情况，通过多和学生接触，找到更好的管理办法。
我去宿舍开班会，讲一些学校通知和注意事项外，还向学生讲一些上班也不要忘记学习，上班的注意事项，并问他们需要了解或者解决的问题。
我希望用自己的行为感化他们，让他们知道如何去尊重别人，如何去和别人正确的沟通。
学生很信任我，经常学生会向我咨询问题，有事都会第一时间告诉我。
2、走访。
班级同学实习单位集中在两个厂：蔚来和乘用车一厂。
去蔚来公司走访，感觉蔚来公司很好，管理方式比较先进，重视产品质量和学生的培养。
学生对公司工作环境，工作管理等还挺满意。
由于年后公司产量少，加班少，辞职的同学比较多。
有的同学在公司里发展很好，已经提升为班组长。
开班会时，希望大家学会适应公司环境。
去乘用车一厂参观，通过和学生谈话及公司领导谈话，在乘用车一厂实习的几个同学，工作非常认真负责，经常热心帮助其他人，有的已是师傅。
看着学生不断进步长大，很欣慰，我会尽量看到每个同学，希望能帮助他们，或者给他们一些安慰。
中小学班主任工作理论与实践
关心学生，理解其需求和感受，增强其归属感和自信心。
引导学生设定明确、可实现的目标，激发其内在动力。
目标激励
情感激励
学生激励的策略与方法
榜样激励：树立优秀典型，让学生感受到身边榜样的力量，激发其向上心。
学生激励的策略与方法
及时给予学生肯定和鼓励，激发其积极性和自信心。
允许学生在一定范围内自主选择学习内容和方式，提高其责任感和自主性。
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中小学班主任工作理论与实践
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目录
班主任工作概述
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班级管理理论与实践
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学生心理健康教育
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家校合作与沟通
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学生评价与激励
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班主任专业素养提升
客观性原则
评价要涵盖学生的各个方面，包括知识、技能、态度、情感等。
全面性原则
评价要关注学生的进步和发展，重视过程评价。
发展性原则
学生评价的方法与内容
通过笔试、口试等方式评价学生的知识掌握情况。 考试与测验 通过观察学生在课堂上的表现、作业完成情况等评价学生的学习态度和能力。 观察法
学生评价的方法与内容
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班主任工作概述
班主任的角色与职责
班主任是学生成长过程中的重要引领者，通过言传身教、榜样示范等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
学生成长的引领者
班主任是班级管理的核心，负责制定班级工作计划、组织班级活动、协调各方资源，确保班级工作有序进行。
班级管理的组织者
班主任工作理论与实务(第二版)
（二）思想品德发展的主要特点
初一
初二
初三
单纯幼稚，易受同
由于生理的发育、
龄人或周围环境影响；交 心理的发展，初二学生的
往能力与兴趣迅速增强， 社会意识迅速增强，但思
喜欢与同龄人交友；在新 想不稳定，容易受外界影
环境中，具有渴求上进的 响；盲目的自由、平等、
意向；社会性意识逐步增 民主意识迅速增强；与同
男生和女生第一性征迅速发育，第 二性征开始出现。
1、生理发育特点
初二学生多为13—14岁。普查资 料表明，这个年龄是青少年生理迅猛 发育时期中的最高峰，男生身体体格 正处于生长发育的突增期，女生体重、 胸围逐步向着女性体型发育，他们的 呼吸、消化、泌尿系统、神经系统功 能日趋完善，内脏机能不断增强，第 二性征出现。以上生理发育的特点， 正是初二年级学生心理品质和思想品 德急剧发展变化的生理基础。它们直 接或间接地影响了学生心理和思想品 德发展的状况与特点。
班主任工作理论与实务
海南中学初中部 副校长 王如琨
王如琨简介
1981年7月—1987年7月在临高中学任教； 1987年8月—1990年7月任临高二中政教处主任、副校长； 1990年8月—1993年3月任临高县团委书记； 1993年4月—2000年10月调任海南团省委，历任学少部主 任科员，省少工委办公室主任，省少先队总辅导员，团省委学 少部副部长、部长（正处级），团省委常委，省学联秘书长， 省少工委副主任； 2000年11月—2004年9月，调任省食品药品监督管理局办 公室副主任（主持工作）、海南省药物研究所党支部书记兼任 海南省药品不良反应监测中心主任； 2004年10月至今任海南中学初中部副校长，2009年被评为 海南教育系统敬业奉献、全国优秀教师。 2011年当选为海南教育学会中小学德育研究分会副理事长、 兼秘书长。 2013年5月被评为海南省教育学会专家委员会委员。
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A班
B班
管理
体制
（
班级
管理
岗位
的
设置）
每周评选一名每周之星
每月进步宝宝1名
每学期好孩子5名
红榜表扬6名
进步宝宝3名
每周评选一名每周之星
每月进步宝宝1名
每学期好孩子5名
红榜表扬6名
进步宝宝3名
活动
机制
（以
一个
学期
为单
位，
列出
主要
的班
级活
动）
1、每月开展一次家委会、主题活动所有家长为幼儿园提出宝贵的意见。
1、每月开展一次家委会、主题活动所有家长为幼儿园提出宝贵的意见。
2、结合主题活动的展开，每学期开展不同的活动，扩大幼儿的眼界，不断丰富幼儿的知识。
3、每学期开展一次手工制作比赛、吃饭比赛、自理能力比赛等活动，来提高幼儿的综合能力。
4、每学期开展一次家长半日开放活动，让家长走进幼儿园了解幼儿在园的生活和学习。
班
主
任
工
作
的
主
要
方
法
（
举
例
描
述）
1、有针对性地做好家园共育栏目，及时向家长宣传有关幼教知识。
2、始终将幼儿的安全工作放在首位，重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作。
3、手工制作教育是我园的一项特色教育，
将手工特色教育渗透到幼儿的一日生活中。
4、做好家长工作并与家长保持密切联系，及时交流幼儿的生活学习情况。
4、教师重视幼儿自身的实践过程，尽量创造条件让幼儿通过直接经验来学习，使他们充分感受到学习、探索以及与他人合作交流的乐趣。
事例：
1、中班幼儿社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师和同伴。他们会经常主动地拉拉老师的衣服．以动作引起老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。
2、中班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。
5、注意在每个细节中关心幼儿的学习和生活情况，进行随机教育。
例如：张XX是高老师班里的体弱儿，常容易得病，而且挑食。于是，高老师及时的观察此幼儿，并与保健老师做好沟通，共同照顾好幼儿的一日生活。如一旦发现有异常情况就及时通知其父母，并给予及时的照顾。
1、以幼儿为本，深入细致的观察每位幼儿，了解幼儿的内心世界，理解幼儿，尊重幼儿。
2、结合主题活动的展开，每学期开展不同的活动，扩大幼儿的眼界，不断丰富幼儿的知识。
3、每学期开展一次手工制作比赛、吃饭比赛、自理能力比赛等活动，来提高幼儿的综合能力。
4、每学期开展一次家长半日开放活动，让家长走进幼儿园了解幼儿在园的生活和学习。
5、每学期开展两次家长会。
6、制作幼儿成长手册，把每个幼儿的在园生活记录下来。用照片的形式记录。
李老师在幼儿教育工作岗位已经有二十多年了，是一位非常有经验的老师。她对孩子有爱心、耐心和高度的责任心。在日常工作学习、生活中，能严格要求自己，无论是班级环境创设，还是区域材料、家长工作、幼儿能力等，她都尽心尽责，有质有量的完成。
例如：李老师所带的中班转来了一位特殊的幼儿，李老师看在眼里，疼在心里，将一份特别的爱给予了这位特殊的幼儿，并以自己的行为去带动、感染班级的小朋友们。在日常活动中，向这位幼儿投去更多的关爱目光，抱一抱、亲一亲，缩短她与老师的之间的距离；晚上回到家里，心里仍惦记着她，常常给她打“爱心热线”，与孩子的父母交流孩子的发展情况，并引导教育全班小朋友一起来亲近，接纳她。就这样坚持了一年多，到了大班，这位幼儿慢慢变得开朗起来，乐意和小朋友一起玩了，也会试着和小朋友们说话了。当家长看到自己孩子能像其他正常孩子一样进行学习活动时，家长感动得热泪盈眶。
5、幼儿评比栏
1班级环境：与幼儿共同制作来装饰班级、走廊的环境，充分显示幼儿的个性，发挥每一个幼儿的积极性、主动性，成为环境的主人。
2、家长园地：主题说明、周计划、育儿经验、健康快车、请你配合、爸爸妈妈看过来
3、主题墙：根据主题活动，与幼儿共同布置主题墙。
4、每月出一期“家园小报”
5、填写好“幼儿成长手册”
5、每学期开展两次家长会。
6、制作幼儿成长手册，把每个幼儿的在园生活记录下来。用照片的形式记录。
班级
文化
（
教室
墙报
或班
报的
主要
栏目、
班歌
……）
1、家长园地：主题说明、周计划、育儿经验、健康快车、请你配合、爸爸妈妈看过来
2、主题墙：根据主题活动，与幼儿共同布置主题墙。
3、每月出一期“家园小报”
4、填写好“幼儿成长手册”
李老师班共有37名幼儿，其中男孩子有23名，女孩子有14名，7名是外地生。大部分孩子通过一年的幼儿园集体生活，对幼儿园的一些常规都比较了解，同伴之间也能相互了解、相互关心。
1、幼儿的安全意识较强，积累了一定的自我保护意识和自我保护方法。
2、幼儿团结友爱，讲文明、讲礼貌，能遵守一日生活常规；
3、家长比较重视幼儿在园的表现，大部分家长能积极地配合老师开展各种主题活动。对每个孩子做出正确评价的同时，设法让每个孩子都能在原有的基础上得到发展，同时生活得快乐。
3、中班幼儿行动自如，认知范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念，但此时幼儿的概念很具体，只是特指某项事物。
2、中班幼儿的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事大哭大闹。但是较之4岁儿童，他们已开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上尚不能真正控制。
3、中班幼儿移情能力有了很大的发展，他们开始能站住他人的立场上感受情境，理解他人的感情。看见生病的同伴、摔跤的弟妹．会表示同情，在老师启发下，会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。
1、我们班幼儿都比较爱上幼儿园，但是幼儿年龄较小，社会性认知比较弱。
2、幼儿之间的交往还不成熟。
3、对世界的认识少，对事物充满好奇。
4、我们班幼儿常规较好，幼儿在日常活动中能遵守幼儿园的各项纪律。
5、家长们都能积极配合老师的各项工作，班级工作开展顺利。
事例：
1、中班幼儿的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动。在成人的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等，这表明小班幼儿已开始能适应集体生活了。
在幼儿的日常生活中，尊重幼儿的身心发展特点，尊重幼儿的兴趣和需要，通过创设区角与主题活动，用主题整合的形式将四大领域相互渗透，从幼儿的经验、能力、兴趣、需要出发，从细节入手，为他们提供各种自主活动的环境和条件，因材施教，发掘每个幼儿的潜能，在点点滴滴间培养孩子良好的学习习惯。
例如：在数学活动中，孩子们对比较枯燥的数字兴趣不是很高，于是高老师就利用故事教学法来激发幼儿的学习兴趣。如在教学活动“小猫开店”的活动中，高老师结合了故事教学首先让幼儿认识了小猫的“3个”朋友，也自然地认识了数字“3”，再结合小熊让幼儿认知了数量“4”，接下来通过将饼干装入有圆点卡片的袋子这一活动（既一一对应关系）的操作活动再次加深幼儿对数量“4”的认知；最后让幼儿将放有饼干的袋子相应地放入贴有数字2—4的桶中再次感知一一对应关系。通过这样层层深入的方法幼儿很快就能感知并掌握了4以内的数。
2、从加强幼儿自身的安全意识出发，做好一日活动中的安全防范。帮助幼儿逐渐积累了一定的自我保护意识和自我保护方法。
3、本着尊重、平等、合作的原则开展好家长工作。
例如：有一次，孩子们在户外活动时发现了一只小蜗牛，一个孩子把它带回了教室，放在植物角的一棵植物上面。小蜗牛其实是植物的天敌，可孩子们却是异常喜欢，他们想尽办法照顾这只小蜗牛。李老师看着孩子们这么有爱心，本想把它扔掉的念头就打消了。她和孩子们一起照顾小蜗牛，观察蜗牛的形态，还把小蜗牛每天做的事情用本子记录下来。孩子们还不会写字，李老师就鼓励他们用画画的形式来记录，孩子们的兴致可高了。为了不破坏植物角，她还给小蜗牛找了一个家，让孩子们给它喂点野草。
《班主任工作理论与实践》平时作业项目
两个班级发展状况的比较表
项目
A班
B班
班
级
年级
中班
中班
班级人数
总数（36）男生（16）女生（20）
总数（37）男生（23）女生（14）
班
主
任
姓名
高荣荣
李小燕
性别
女
女
年龄
26
44
任教学科
综合
综合
项目
A班
B班
班
主
任
个
性
特
征
（
举
例
描
述）
高老师勤奋好学、能虚心听取领导和同事们的意见，以发展的眼光要求自己，以忧患的意识督促自己不断学习。对待工作细心、执着，肯钻研、爱思考、用诚挚的心关爱幼儿。
6、幼儿评比栏”
7、每月评选“学习之星、生活之星、劳动之星”。
项目
A班
B班
大致相当于哪类班级
管制型班级（√）学习型班级（）
团结型班级（）自主型班级（）
民主型班级（）
管制型班级（）学习型班级（√）
团结型班级（）自主型班级（）
民主型班级（）
作出
这一
判断
的
理由
（至少
说明
3条
理由，
举出
3个
事例）
经过了一年的幼儿园生活，孩子们已经不再像刚来幼儿园那会儿那样害怕、拘束了，也不像没上过幼儿园那样任性、不懂事了。听到家长最多的就是“孩子早早就起床了，还吵着要来上幼儿园！”幼儿园已经成了孩子们最喜欢来的地方，这里有一起玩的小朋友，有喜欢的老师，有好玩的玩具。