教学案例(窦全智)
教学设计课例全国公开课一等奖
教学设计课例全国公开课一等奖教学设计课例全国公开课一等奖证明课例名称：培养学生批判思维的案例教学年级：高中学科：语文教学设计课例全国公开课一等奖证明编号：XXXXX根据教育部的通知要求，我校组织参加的全国公开课评比中，由我校语文教师编写的教学设计课例“培养学生批判思维的案例教学”在各项评比标准中表现出色，经评委认定，获得全国公开课一等奖。
教学理念：本课例以培养学生批判思维为目标，通过案例教学的方式，激发学生的思考能力和创新意识。
通过深入的分析和思辨，帮助学生理解文本背后的深层意义，并培养他们独立思考和判断问题的能力。
教学目标：1. 培养学生的批判思维和分析能力；2. 提高学生的文学理解和解读能力；3. 培养学生的写作和表达能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学过程设计：一、导入环节在导入环节中，通过展示一个引人入胜的视频和提出一个有争议的问题，激发学生的思考兴趣，并引发讨论。
二、知识讲解与案例分析1. 教师简要讲解相关知识，如文学作品的背景、作者的写作意图等，为学生分析案例提供必要的知识基础。
2. 分发案例分析表，学生通过小组合作研究和填写表格，分析案例的情节、人物形象、语言表达等要素，总结案例的主题和作者的意图。
三、讨论与展示学生小组间进行案例分析结果的交流和展示，通过学生之间的互动，激发更多的思考和思维碰撞。
四、启示与引导教师对学生的讨论结果进行点评，提出批判式问题，引导学生深入思考和进一步分析。
同时，教师还可以提供一些相关的名人名言或文献资料，拓宽学生的思维视野。
五、写作训练学生根据案例主题和讨论结果，展开写作训练。
教师会提供写作范文和指导，引导学生进行创新性的写作，并注重培养学生的观点表达和论证能力。
六、小组评价与反思学生小组间进行评价和反思，讨论本次教学的优点和不足之处，并提出改进意见。
同时，教师也会提供一些建议和指导，帮助学生更好地反思和整合本次教学内容。
附：教学资源材料列表1. 视频素材：相关文学作品的剧情片段或作者访谈视频；2. 案例分析表：包含案例分析要素的表格；3. 文学作品的相关资料和批注。
一次研修,一次收获 盖北镇棉粮小学 顾婷婷公开课教案教学设计课件资料
一次研修，一次收获——盖北镇棉粮小学顾婷婷公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握……（具体知识与技能）。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的……观念，培养对……的热爱和责任感。
二、教学内容：1. 导入：通过引入与本节课相关的生活实例或问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。
2. 新课导入：介绍本节课的主要内容，明确学习目标。
3. 知识讲解：详细讲解本节课的重点、难点知识，通过举例、演示等方式帮助学生理解和掌握。
4. 实践操作：引导学生进行实践操作，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点、难点。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、解决问题。
2. 运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 利用多媒体课件、实物演示等手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。
四、教学步骤：1. 导入：通过引入与本节课相关的生活实例或问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。
2. 新课导入：介绍本节课的主要内容，明确学习目标。
3. 知识讲解：详细讲解本节课的重点、难点知识，通过举例、演示等方式帮助学生理解和掌握。
4. 实践操作：引导学生进行实践操作，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点、难点。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的学习状态。
2. 学生作业、练习完成情况：检查学生作业、练习的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 学生小组合作、讨论表现：评价学生在小组合作、讨论中的表现，培养团队协作能力和解决问题的能力。
4. 学生期中期末考试成绩：对学生的学习成果进行评价，为下一步教学提供参考。
六、教学环境与资源：1. 教室环境：确保教室整洁、安静，有利于学生集中注意力。
中职语文高教版(2023-2024)基础模块上册三《荷花淀》活动课公开课一等奖创新教学设计
中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册三《荷花淀》活动课公开课一等奖创新教学设计情境表演打开课堂体验之门——《荷花淀》活动课教学设计活动设想：埃德加富尔曾说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
"本着“以学定教”的教学理念，用“感动中国"剧组拍摄的活动激趣，调动学生的积极性；用拍摄镜头、绘制画像、写颁奖词的活动形成任务驱动，让学生合作探究，自主学习，完成鉴赏小说人物形象的教学目标。
活动目标：1.活动激趣，形成任务驱动，带领学生整体探究人物形象，品味诗化的语言，引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高。
2.理解虚化的人物的深意，领悟作者诗意的写法。
教学重难点1.活动激趣，形成任务驱动，带领学生整体探究人物形象，品味诗化的语言，引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高。
活动准备：1.班级微信群观看《感动中国》视频，模仿颁奖词创作，关注“读来读往教书人”微信公众号，了解《荷花淀》的艺术特色。
2.学生自主阅读，绘制小说人物画像，小组合作情境表演。
活动一：情境创设，拍摄镜头一、前情回顾，激趣导入PPT出示：孙犁自己说：“我喜爱写欢乐的东西。
我以为女人比男人更乐观，而人生的悲欢离合，总是与她们有关，所以常常以崇拜的心情写到她们。
"导入：诗化的景，淡化的情节已让我们感受到一个作家的诗情画意，其实孙犁也用诗意的笔致描写了那里的人们，特别是女人们。
今年是抗日战争胜利73周年，这次《感动中国》节目组别出心裁，进行探寻历史，想为《荷花淀》里的女人们拍摄几组镜头，展现她们独特的女性美。
让我们跟随拍摄镜头，走近她们吧。
二、品味语言，鉴赏形象（一）品味环境的诗意美1.研读：“月下编席”2.任务：节目组要拍摄一组白洋淀风光的镜头作为节目的开头，你会拍摄哪些元素？（提示：阅读写景片段，注意上节课讲到的人物、情节、环境的关系。
智慧教学案例
智慧教学案例
嘿，今天我要给你讲讲一个超棒的智慧教学案例！
就拿我们班的李老师来说吧，有一次上语文课，课文是关于四季的。
李老师可没像往常那样直接就开始讲课文，你猜怎么着？她居然把教室布置成了春夏秋冬四个区域，哇塞，这也太有创意了吧！她把同学们分成小组，每个小组代表一个季节。
然后她说：“同学们，咱们今天要来一场四季之旅，大家尽情去感受吧！”
我们都兴奋得不行，在自己所属的季节区域里开始探索。
代表春天的小组找了很多花朵图片贴在那边，嘴里还念叨着：“春天就是花开的季节呀！”夏天的小组弄来了小风扇，还带了冰凉的饮料，哈哈！秋天组找了各种树叶，一边摆弄一边说：“看，这就是秋天的颜色！”冬天组最有意思啦，用棉花做出了雪花，贴得到处都是。
李老师就在旁边看着我们玩闹，时不时地指导一下。
这堂课下来，我们对四季的理解那可真是深刻极了，比死记硬背课文强多了，对吧？这就像是带着我们在知识的海洋里快乐冲浪呀！后来我们都特别期待李老师的课，因为她总是能想出这么好玩的点子。
你说，这样的智慧教学是不是特别棒？这种教学方式就像是一把钥匙，轻松地打开了我们学习知识的大门。
让学习不再枯燥，而是充满乐趣与惊喜。
真希望所有老师都能像李老师一样，用智慧让我们的学习变得丰富多彩呀！。
高中数学教案高二：精准思考提升数学思维的教学案例
高中数学教案高二：精准思考提升数学思维的教学案例摘要：数学教育始终是高中教育中重要的一部分，而在数学教育中，提高学生的数学思维能力是非常关键的一点。
本文将从高中数学教学的实际出发，探讨如何通过精准思考来提升学生的数学思维能力。
一、引言数学教育一直被认为是高中教育中最重要的一部分，它不仅包括科学的数学知识，更重要的是提高学生的思维能力和创新能力。
因此，如何提高学生的数学思维能力一直是学校、教师和家长们关注的焦点。
在高中数学教学中，精准思考是一个非常重要的概念，它可以帮助学生提高数学思维能力，培养良好的数学思维习惯，弥补学生在数学学习过程中的弱点。
下文将深入探讨高中数学教学中精准思考的应用，包括理论体系和教学实践。
二、精准思考的理论基础精准思考是一种系统性的思维方式，它强调以逻辑性和精确性为基础的思考方式，有助于学生更好地理解数学概念和理论并加深对其的理解。
这种思考方式不仅帮助学生掌握数学知识，还培养了学生的严谨精神，提高了学生的自我学习能力和创新能力。
1.理论基础（1）思维模式改变：精准思考是对学生思维模式的一种改变，它通过教师的引导和训练使学生转换思维习惯，让学生从经验主义和直觉思维走向以逻辑性、精确性为基础的思维方式。
（2）理性思维培养：精准思考能够培养学生的理性思维，该思维方式强调对思考过程的掌握，使学生具备识别问题的能力，根据问题的本质来制定解决方案。
（3）系统性思维培养：精准思考眼中强调的是学生对知识的系统性理解和把握，及学生对数学概念和理论的整体认知和理解。
这种思维方式不仅可以帮助学生在数学学习过程中准确地应用知识，还有助于学生在数学知识领域的创新和发现。
2.严谨的思维方式精准思考是一种严谨的思维方式，它要求学生对问题的掌握不能有任何模糊，需要将问题进行彻底的分析和理解。
在思维过程中，学生应该保持严谨的思考方式，包括：（1）逻辑思维：培养学生运用逻辑推理的能力。
（2）观察思维：培养学生观察事物的能力。
全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课大赛一等奖数学基础模块《概率与统计初步古典概型》教学设计
《古典概型》教学设计一、教学背景授课班级：2023营销1班专业：市场营销年级：中职一年级人数：40人课型：综合课课时：1课时教材版本：高教版，数学（基础模块）下册二、教学内容分析本节选自教材（高等教育出版社，中职《数学》，基础模块，下册）第十章10.2.3节的内容，教学安排是2课时，本节课是第一课时．教学大纲（2019）对本节知识点的认知要求是理解．古典概型是一种最基本的数学模型，它的引入有利于理解概率的概念，有利于计算生活上的一些概率，解释生活上的一些问题，可以激发学生的学习兴趣．本节内容是在学习了随机事件以及随机事件的概率之后续，也是后边学习其它概率的基础，起到承前启后的作用，所以在概率论中起到非常重要的作用．三、学情分析所教的对象是市场营销专业一年级的学生，全班人40人，男生21人，女生19人．在基础能力上，他们数学基础知识薄弱，缺乏独立思考以及知识迁移运用等能力；在认知现状上，学生在小学已经体验过事件发生的等可能性，和游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。
在初中又进一步丰富了对概率的认识，知道了频率与概率的关系，会计算一些简单事件发生的概率。
现阶段学生已经了解了概率的意义，掌握了概率的基本性质。
有了这些知识作铺垫，学生接受起本节课的内容就会显得轻松很多．在情感特点上，他们学习兴趣不高，缺乏自信及成功的体验．但是，他们也有好奇心，喜欢尝试新事物以及联系生活．四、教学重难点和关键点重点：会用古典概型的公式，计算一些简单的随机事件A的概率．难点：1．判断一个随机试验是否为古典概型；2．利用古典概型解决一些简单的实际问题．关键点：1．重视知识概念的形成过程引导学生通过实验观察、自主探究、类比归纳，把古典概型这一知识点的发现的全过程逐步展现给学生让学生自己体会理解古典概型的特征和初步学会把一些实际问题化为古典概型；2．在解决概率的计算上教师通过鼓励学生尝试列表和画出树状图等方法让学生感受求基本事件个数的一般方法从而化解由于没有学习排列组合而学习概率这一教学困惑,也符合培养学生的数学应用意识的新课程理念．五、教学目标1．知识与技能（1）通过实例，感悟古典概型的两个特征，会判断一个随机试验是否古典概型；（2）会用列举法计算试验中基本事件总数、随机事件所含的基本事件数；（3）会用古典概型的公式，计算一些简单随机事件A的概率；2．过程与方法：经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，体验由特殊到一般的化归思想方法．3．情感态度与价值观：学生通过亲身体验、亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学．六、教学策略由身边实例出发，让学生在不断的矛盾冲突中，通过“老师引导”，“小组讨论”，“自主探究”等多种方式逐渐形成发现问题，解决问题的思想．教学流程如下图：七、教学方法建构主义教学观认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
小学教学中培养学生学科思维的策略
小学教学中培养学生学科思维的策略蒙爱术(河北省保定市满城区于家庄乡郭村学校㊀河北㊀保定㊀０７１０００)ʌ摘要ɔ㊀随着新课改教育制度改革的要求,小学教育作为基础教育的重要组成部分,小学教育改革也在不断地改进.在这其中,肩负着重要职责的小学数学教学也焕发起了新的生机,广大小学数学教师不断地积极探索,进行创新地教学,积累了许多有效的教学经验.ʌ关键词ɔ㊀小学数学;数学思维;教学策略的培养ʌ中图分类号ɔG４２７㊀㊀㊀㊀ʌ文献标志码ɔA㊀㊀㊀㊀ʌ文章编号ɔ１００９－９４３３(２０１９)１１－０１１４－０１㊀㊀在小学数学教学中,培养学生的数学思维能力是教学的一个重要目标.传统的小学数学课堂上,教师着重地重视学生的考试成绩的多少和解题方法的传授,而忽视了学生个人特长的培养,忽视了学生情感和价值观的培养,也因此,在传统的讲授式的课堂上,学生会被强迫式地失去思考的能力,思维能力发展受到限制,这种教学严重阻碍了学生的个性发展和未来成长.随着新课改的提出,传统教学模式现在已经不能满足当下教育的要求,素质教育成为小学数学教学的核心.下面,我将结合自身实际的教学经验,对在小学数学教学中培养学生的数学思维提出一番意见,以供参考.培养小学生的数学思维应当遵循循序渐进的原则,从学生的兴趣点入手,结合现代化的新型教学手段,给予学生充足的自主思考㊁自主探索的时间和机会,发挥学生最大限度的主观能动性,科学而有计划地培养并提升学生的数学思维.一㊁创设生动的教学环境小学生的好奇心十分浓重,并且根据调查实践显示,小学生获取知识的来源大部分是情感,因此,在小学数学教学中,教师需要注重教学环境的设置,营造出轻松愉快的教学氛围.创设出生动的教学环境,可以有效地引起小学生的学习兴趣,集中学生的注意力在课堂上,为教学活动的顺利开展奠定良好的基础.在实际的教学中,教师可以使用现代化信息设备㊁角色扮演等来创设生动的教学环境,通过环境的设置来引起学生的好奇心理,激发学生的思维,从而更好地锻炼学生的数学思维.比如,在学习 图形的平移㊁旋转与对称 的相关教学知识时,我使用了多媒体设备进行教学.首先我利用屏幕展示了一多色彩鲜艳的小房子,然后向学生说道:同学们,今天让我们来探索一下小熊猫的家,哎,我怎么看着小熊猫的家这么奇怪呢?这样,学生们的注意力被我的话所吸引,开始对图像进行细致的观察,在一番观察之后,有的学生举手回答说:小熊家两边的形状不一样,有一边塌了,这样不好看!这句话引起了学生强烈的讨论,接下来,我再引入了正式的教学内容,这时,学生们的注意力已经被成功地引导,课堂顺利地进行了下去.如此,首先通过多媒体设备的优势,它所具备的常规教学所不具备的丰富的展现形式来吸引学生的注意力,接着再在学生兴趣的基础上开展教学,可以有效地提升学生的思考效率,活跃课堂氛围,提升课堂教学效率,锻炼学生的数学思维.二㊁开展生活化问题式教学数学是与生活紧密联系的一个学科,和我们的生活息息相关,在教学时也不应脱离于实际,尤其是对于受年龄限制的小学生,在教学时将理论知识与学生数学的实际生活联系在一起,更能加深学生的理解和认识.作为一名小学数学教师,要注重发掘实际生活中的数学素材,通过自身的教学经验对素材进行加工,制作出合理有效的数学问题展示在课堂上,从学生理解的角度出发引起学生的思考,从而培养学生的数学思维.比如,在我教学 分数的初步认识 这一课的相关教学内容时,我将课堂知识与生活联系在了一起,向学生问了这样一个问题:同学们,大家平常去超市购物的时候有观察过购物袋上的价钱标码吗,有的时候明明是３元的东西,超市会写成３．００呢?这两个数字代表的数值是一样的吗?这样,通过这种学生日常所见的情形可以引起学生的关注意识,让学生认识到数学学科在实际生活中的应用,从而增加学生思维的活跃程度,培养学生的数学思维,同时将生活与数学知识联系在一起,还能帮助学生提升利用数学知识解决实际问题的意识和能力,提升學生的综合能力.三㊁理论加实践数学教学历来被禁锢在理论教学这一种教学手段上,忽略了对学生动手能力的培养.其实,单纯的理论教学很容易使学生产生畏惧和疲惫心理,甚至会由于数学学习的难题使学生产生厌烦心理,因此,在小学数学教学中,我们同时也要注重起实践教学的开展,在实践教学中培养学生的数学思维能力.在实际的教学中,教师应当鼓励并支持学生对一些数学知识进行自主探索,多动一动㊁量一量㊁摆一摆,从而通过学生自身的认知获取数学结论,加强认识,从中锻炼数学思维.比如,在学习 圆柱与圆锥 的相关教学知识时,为了加深学生对知识的理解程度,我开展了实践教学.首先我找来了可以提供的一些教学工具器材如塑料圆柱㊁塑料圆锥㊁量杯等,接着根据器材的数量和班上学生的人数对班级进行分组,接着将拥有的器材分发给学生,然后向学生讲解这节实践课的探究目的:同学们,现在我们来观察一下圆锥体和圆柱体的体积之间到底有着什么样的关系,现在你们手中的圆柱和圆锥有着一样的底面积和高,你们可以利用这些器材和水来进行测量,看看它们之间究竟存在着怎样的联系呢?在讲解完探究目的之后,我就放手让学生自主进行探究,在实践中,学生们自行得出了圆柱体的体系是圆锥体的三倍的结论,教学内容圆满完成.小学数学教师应当积极转变教学观念,丢弃传统教学中以提升学生数学成绩为核心的老旧观念,坚持以人为本的教学理念,实行素质教育.在教学中,要注重数学知识与实际生活的紧密结合,加深学生对数学本质的理解,还要注重创设生动的教学环境,提升学生对数学探究的兴趣,另外还需培养学生在数学课堂上的实践能力,进一步培养学生的数学思维.素质教育要求培养小学生的数学思维能力.在日常教学活动中,教师应该时刻谨记培养学生的数学思维能力,这不仅能够帮助学生更好的理解数学知识,还能大大地提高数学学习质量.教师应该制定合理的教学方案,积极地引导学生利用他们的数学思维去发现问题㊁探究问题㊁思考问题㊁解决问题,进而提升数学学习能力.参考文献[１]㊀张敏河．数学思维在小学数学教学中的培养方案[J]．学周刊:下旬,２０１５,０(２):１８１－１８１．[２]㊀周建国．小学数学教学中对学生数学思维能力的培养[J]．读与写:教育教学刊,２０１５,１２(８):２２５－２２５．４１１。
一次研修,一次收获 盖北镇棉粮小学 顾婷婷公开课教案教学设计课件资料
一次研修，一次收获——盖北镇棉粮小学顾婷婷公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的研修方法和技巧，提高自主学习的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对研修的兴趣，培养学生的创新精神和批判性思维。
二、教学内容1. 研修的定义和意义2. 研修的方法和技巧3. 小组合作与讨论交流的策略4. 研修案例分析三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的研修案例，引发学生对研修的兴趣，导入新课。
2. 讲解：介绍研修的定义、意义、方法和技巧，结合实例进行讲解。
3. 实践：学生分组进行研修，运用所学方法和技巧进行实践操作。
4. 交流：小组内进行讨论交流，分享研修心得和经验。
四、教学评价1. 学生自主学习能力的评价：通过学生研修报告和课堂表现进行评价。
2. 团队协作能力和沟通能力的评价：通过小组讨论和交流的情况进行评价。
3. 创新精神和批判性思维的评价：通过学生对研修案例的分析和建议进行评价。
五、教学资源1. 研修案例：提供一些实际的研修案例，供学生分析和讨论。
2. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
3. 参考资料：提供一些与研修相关的参考资料，供学生自主学习。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过展示盖北镇棉粮小学的实际研修案例，引导学生思考研修的目的和意义。
2. 实践活动：学生分组进行研修，选择一个感兴趣的主题，运用所学方法和技巧进行实践操作。
3. 交流活动：小组内进行讨论交流，分享研修心得和经验，互相学习和借鉴。
七、教学策略1. 问题驱动：通过提出实际问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 案例教学：通过分析实际研修案例，使学生更好地理解和掌握研修的方法和技巧。
3. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，指导学生进行自我调整和提高。
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新目标英语七年级(下)
Unit4 I want to be an actor.教学案例
窦全智
教学设计
【教学目标】
1. 知识目标
(1) 本单元要求学生掌握以下词汇:
(a)职业名词: actor, shop assistant, doctor, report, policeman, waiter, bank clerk, policewoman, nurse, coach.
(b)地点名词:hospital, TV station, police station.
(c)其它词汇:略
(2) 语言结构: 通过各人物工作地点及职业标志物,掌握下列日常交际用语:
(a)—What do you/they do? I’m an actor /We are / They are actors. --What do you / they want to be? I / They / We want to be a waiter.
(b)—What does he/she do? He /she is an actor
--What does he/she want to be? He/She wants to be doctors.
(c) ---Where does he/she work? He/She works at a bank.
2. 能力目标
(1) 能运用一般现在时各种形式,询问人物身份和职业梦想,还能陈述从事这一职业的原因.
(2) 能在日常生活中,适当运用此句型
3. 学习策略
通过本单元的学习,能根据人物衣着、工作地点,确认人物职业
4. 情感态度
通过本单元任务型活动,加深同学间互相了解,促进同学间友好相处,同时激发他们对学习英语的兴趣和热情,树立远大的职业理想,从现在开始,抓紧每一天.No matter what you want to do in the future, you must do the job you are doing now well.
5. 文化意识
了解西方人择业观念:只选对的,不选薪水高的,先就业再择业.从而改变我国大学生“一次择业定终身”观念,缓解目前择业难状况.
【教学方法】
1. 教法分析
(1)创建真实(半真实)的语言环境,引导学生在情景中学语言,在学习新的语言知识后,创造性地运用语言。
(2)开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。
2. 学法分析
根据初一学生对新职业的好奇心理,提供各种职业环境,让他们在半真实的环境中, 运用合作交流,互相探究,竟猜游戏等多种学习方法,促进同学间互相了解,为学生创建展示舞台,注重赏识教育和激励措施。
教学实录
【教学内容】Section A 1a 1b 1c 2a 2b 2c
【教学准备】电子课件
【教学过程】
Step1 Pre-tasks
1. Warming-up: Appreciate an English song .
2. Lead in: Let a student stand up and ask: Are you a teacher? “No, I am a student”. Am I a student? “No, you are a teacher”. Teacher says: “Yes, you are all students. I am a teacher”. This lesson we learn some new jobs.
3. Show 8 pictures and learn these words: actor, shop assistant, doctor, report, policeman, waiter, bank clerk, and student.
4. Do Section A 1a. Then check the answers.
【课堂实录】通过学生日常学习生活中的职业,自然导出新课.紧接着让学生仔细观察CAI课件展示的不同职业人所处的不同工作环境或衣着,学习8个职业名词,然后做1a配对练习,培养了学生的观察,思维能力.学生眼,耳,脑并用,激发了学习潜能。
在这一活动中,教师是活动的引导者,学生是活动的主体.
Step2 While—tasks
1. Replay the 8 pictures and learn the sentences: What does he/she do? He/She is a (an)….
2. Let students practice these sentences in pairs.
3. Task: Cut the class in four teams. In each team 8 students have something. It shows each one’s job. The other students make clear
the 8 students’ jobs in their team.
【课堂实录】通过该活动,调动了全班学生的积极性,把所学的语言应用于交际,使他们感到学习语言,完成任务的成就感.通过观察4个小组32位同学所带的职业道具,又让学生们熟悉了生活中不同的职业,使用不同的工具,还为后面的新语言What do you want to be ? What does he /he want to be 作了铺垫.
Step 3 While-tasks
1.Invite 8 students with the job things to the front, ask one girl in a police hat, ask her: Why do you take the police hat? let her answer in Chinese:我想成为一名女警察.
2. Show these sentences: What does she want to be? She wants to be a policewoman.
3.Teach the sentences, and explain “want to be”。
4. In the same way, point to the 7students and ask: What does he/she wan t to be? He/She wants to be a (an)…
5.Task1: listening, then do Section A 2a
6.Task2: listen again, then do Section A 2b.
【课堂实录】通过8名学生的职业梦想,引入What does she want to be? She wants to be a policewoman合情合景.引入新语言真实.自然,学生展示了自己的理想,又满足了想学这一语言点的欲望,故在学习此句型时显得轻松自如,随后的2个任务对这一语言点又得到巩固。
Step4 Pairwork
1.Ask and answer questions about the chart in 2b.
2. Let some pairs to act it out in the front.
Step 5 Play games
3.Ask students to write a short article about their future job. Who write well, who can let their dreams fly.
4. Invite some students to read out their articles.
5. Give the winners high point.
Step6 Draw a conclusion
Teacher says: I’m very glad to know all your dreams. No matter what you want to do in the future, you must do the job you are doing now well. Study hard, then you can make your dreams true.
【课堂实录】把所学内容延伸到生活,教育学生实现自己理想,趁现在努力学习,起到了很好的教育作用。
Step6 Do some exercises
1.词汇磨刀石
2.有空必填
3.有问必答
4.翻译官
【课堂实录】本部分是对知识点巩固练习,从词汇到句子,由浅入深,又紧扣所学知识点,学生做得开心又复习了语言知识,使这节课的教学内容更加充实。
Step 7 Homework
请同学们列出班上职业梦想
Name Wants to be
Kim Reporter
【教学反思】本节课内容是学习职业,及学生对将来的职业梦想,非常接近学生实际,把它做成动画的形式,充分利用了多媒体的优势.把“想法”通过大量的动态图片,还有真实的情景,得以展示,让学生在活动中体会语言含义,易于理解,易于实践,通过学生表演,感受生活和体验生活的无穷乐趣,各项活动的开展有益于语言的运用,培养学生的职业情操,促进学习的积极性。
但在教学中仍存在不少要改进之处,如:在做听力活动中,由于朗读速度快,部分学生跟不上,在表演对话,合作交流和朗读小短文时,有的学生害羞,语言不流畅,此时教师应大量去鼓劲,去充分调动学生积极性.教师面临的问题:怎样在课堂中创建真实的语境,让学生在语言实际运用中感受成功之喜悦,发展能力。