2019最新部编版六年级语文上册第三单元 习作 教案+实录
习作让生活更美好
活动分析：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。
课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。
所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。
从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。
教学目标：
1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。
2.试着在写事物时融入感情，表达看法。
3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。
重点难点：
1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。
2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。
课时安排：2课时
一、审清题意，补充题目
1.浏览习作要求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提示词，打开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。
（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。
（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。
预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。
提示：①一般来说，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材作为题目。
比如从家庭考虑，可以选择亲情、母爱、沟通等；从学校考虑，可以选择朋友之谊、师生之爱等；从社会考虑，可以选择爱心、宽容等；从自然考虑，可以选择山水美景、花草树木等；从自身考虑，可以选择思考、信心、阅读等。
②切入点不宜太大。
作文时切入点越小越好，这样才能小中见大，往深处挖掘。
如果我们选择“科技”或“自然”这样的题目，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感；但是如果我们从小处落笔，写“亲情短信，让生活更美好”或“阳台上的花花草草，让生活更美好”，则更贴近我们的日常生活，也更能写出自己的感悟。
二、选材典型，注重细节
1.紧扣题目寻找典型事例，挖掘材料的独特之处、感人之处。
（1）阅读课本提示语：它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？
明确：典型事例就是最能表现主题的事例，能体现人物的品质或突出事物的特点。
（2）学生就自己选择的对象罗列出该事物对自己的生活产生的影响，并举出几个恰当的例子，再用排除法留下印象最深刻的一个例子，这就是典型事例。
示例：
确定题目：美食让生活更美好
罗列要点：①让我更健康；②让我更快乐；③让我有了出门多走走、多旅行、多发现美食的动力；④自己做美食锻炼了我的动手能力、创造能力；⑤帮我结交了更多的朋友；⑥家人一起做美食、吃美食，让我的家庭更温馨……
分析排除：第一点太笼统，而且许多美食易让人发胖，所以这一点不太好展开，可排除。
第二点确实是一般人最爱美食的原因，因为心情不好时吃一份又好看又可口的食物，能让人快乐起来。
第五点、第六点也可以归纳到这一点中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快乐的事情。
第三点的切入点比较新颖，世界各地有各种各样的美食，而要吃到原汁原味的它们，又体验当地文化，最好的方法莫过于环球旅行了。
当然，我们生活的城市也有各种美食，这可以让我们多出去走走，去发现身边的美好。
确定材料：选择第二点、第三点。
分别就每一点选择一个典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。
典型事例：如一次美食“拯救”自己情绪的事例；如一次发现身边的美食的经历。
2.注意细节描写，交流怎么把细节写活。
明确：写作时可根据描写的对象进行环境描写、动作描写、神态描写、心理描写等，把背景环境、人物的细节描写到位，这样的描写才能打动人。
三、融入感情，完成初稿
1.学生开始写作初稿，教师巡视检查，发现写得不错的片段可记下来，后面进行展示阅读。
过渡：同学们，前面我们已经说了要选择典型事例，但这个典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你觉得自己写出来的东西干巴巴的话，肯定是所选的事例并不是自己有所触动、有所感悟的事情，这个时候你就该想想是否事例还不够典型。
2.写完后，同桌交换习作，看看习作中是否表现出了“美好”，而这种“美好”是否能感动其他人。
四、点评习作，修改誊写
1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：（1）所写事例是否典型；（2）是否融入了情感，写出了体会；（3）是否写活了细节，有感染力，让人读出“美好”；（4）有哪些优点可以借鉴。
2.请学生给同伴支着，提几条修改建议，学生自己尝试修改习作。
（课件出示修改建议样本：）
3.推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：（1）事件记叙完整；（2）内容具体，重点突出；（3）文中流露出真情实感，且融入自己的思考；（4）细节生动，语言流畅优美。
【优秀习作】
微笑让生活更美好
今天我看到一则小故事，说的是一群陌生人在一家餐馆里共同用餐，大家都因小心谨慎而感觉不自在。
后来通过传递一只盐罐打破了尴尬的气氛，使餐桌上充满了快乐。
①
这个故事让我感慨不已。
很多人都慨叹人与人之间的隔膜太厚。
其实，这隔膜很脆弱，问题是敢于先打破它的人太少。
②哪怕只是一个微笑的眼神，一次轻轻地点头，你就已经主动地迈出了第一步。
只要每人都迈出一小步，你就会发现，一个微笑、一只“盐罐”就能让这层隔膜倏忽不见。
③
妈妈一直教导我，要做个快乐的女孩，不仅要自己快乐，也要带给他人快乐。
④常把微笑挂脸上，见到熟人要问好。
我每天去上学都会见到传达室的伯伯，我总是大声地问候他：“伯伯好！”然后赠上一个甜甜的微笑。
伯伯也会开心地挥手大声地说：“你也好！去上学啊！”上学路上，遇见熟人，我会主动迎上去，微笑着打招呼，很多人本来无精打采的表情会一下子开朗起来，热情地
回应我。
我想，这就是我的快乐感染了他们吧！⑤
多一句问候，多一句赞美，爱的力量就此传递。
⑥小的时候，我对妈妈的教导不理解。
但现在我明白了，我一个人的笑容也许不能让整个城市都灿烂，但我甜甜的微笑、一声热情的招呼，也许能让我周围的人心情变好甚至保持一整天。
而这些人的好心情又会传递给他周围的人，这样一波一波地传递，这个城市也会因为这么多人的笑脸而沸腾起来，人与人之间的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。
⑦
微笑是个最简单的表情，是每个人最美的名片，也是世界上最动听的语言。
当你的嘴角轻轻上扬时，真诚的微笑就会为你打开一扇心门；打开了心门，你将拥有整个美丽的世界！⑧微笑吧，用微笑传递我们的爱心，让微笑把我们的生活变得更美！⑨
句段赏析
①用一个小故事引出下文，引起读者的兴趣。
②结合故事抒发自己的感慨，引人深思。
③点明微笑的作用，和第一段的故事相呼应。
④本段中心句，下文围绕这句话来展开记叙。
⑤通过记叙具体的事例来说明微笑的巨大作用——感染他人。
⑥本段中心句，下文主要写微笑能传递快乐。
⑦通过抒发自己的切身感受来说明微笑可以消除隔膜，与第二段相照应。
⑧总结微笑的作用。
⑨发出号召，照应文题。
总评：本文的构思十分巧妙。
小作者先用讲故事的方式开启全篇，引起读者的兴趣；然后结合故事抒发感慨，再引出微笑的重要作用；接着用具体的事例来阐述微笑能感染他人、传递快乐的巨大作用；最后总结微笑的作用并发出号召，深化主旨。
本文的语言自然流畅，朴实中蕴含着深刻的道理，是一篇十分优秀的习作。
4.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
人教部编版2019-2020学年六年级语文上册第三单元教学设计(含教学反思)
第三单元9.竹节人教学目标：1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。
会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
2.难点：（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学准备：1．布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。
2．教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《童年》音频）师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。
你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧！生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。
重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿金箍（gū）棒窦（dóu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。
并且在黑板上田字格中示范。
“豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。
“凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。
2019年新版部编版六年级语文上册第三单元 语文园地 教案+实录
语文园地教学目标：1.通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。
2.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。
3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。
4.学习古诗《春日》，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。
重点难点：1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学会分析记叙文段落中的细节描写，学习综合运用各种描写方法，如动作描写、神态描写、语言描写等，把人物入迷的样子描写生动。
课时安排：2课时1.回顾阅读本单元课文时所采用的阅读方法，交流针对不同的阅读目的所采用的阅读策略。
2.读一读描写人入迷的样子的语段，分析其中的描写方法，并学会仿写。
1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学习描写人物入迷的样子的方法。
一、交流平台1.回顾本单元课文，学生说说自己选择的阅读任务及采用的阅读方法。
（1）就《竹节人》一课展开交流。
生1：我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”，阅读时我特别留意了关于老师的内容，也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，理清了故事的起因、经过和结果，但对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览，这样就节省了很多时间，而且抓住了重点。
（2）就《宇宙生命之谜》一课展开交流。
生2：我对火星特别感兴趣，想知道“人类是否有可能移居火星”，所以阅读时我重点阅读了关于火星的段落，而对其他内容没有逐字逐句地读，这样就提高了阅读速度，而且也得到了我了解的知识。
（3）就《故宫博物院》一课展开交流。
生3：这篇文章太长了，要是全部读完得花很长时间。
但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四。
而且对材料三只需要了解一些信息，如游览的进出口，材料四则可以结合材料一一起来看。
2.教师总结阅读方法。
2019部编版小学六年级语文上册 习作 笔尖流出的故事 公开课教学设计
习作:笔尖流出的故事教学设计教材分析:《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
在教学中，我关注到学生的自身经历与读书经验，把创编与学生的距离拉近，让学生有写的欲望，对习作充满兴趣。
“修改”是对自我的严谨要求，“交流与评议”的过程，既是自我的表现，也是对他人的欣赏与学习。
教学目标：1、引导学生关注身边的人和事，注重积累素材，以生活为原型，展开丰富的想象。
2、围绕主要人物展开故事情节，把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3、试着进行环境描写，并通过心理描写塑造鲜明的人物形象。
教学重难点：1、围绕主要人物展开故事情节，把故事写完整，情节尽可能吸引人。
2、试着进行环境描写，并通过心理描写塑造鲜明的人物形象。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，也读过许多故事，有的故事是真实的，有的故事是虚构的，就像本单元学习的几篇课文一样，这些故事在我们的生活中都能找到影子。
我们也可以以生活的人或事为原型，展开丰富的想象，进行艺术创作，来创编故事。
今天，我们一起来探讨如何创编故事。
【课件出示课题：笔尖流出的故事】设计意图：学生已养成看书的良好习惯，读各类的书籍，对书的内容能够形成一定的感悟，平时的生活中也有一些独特的感受，以“把身边的人或事进行创编写下来”的想法激发学生的兴趣，使学生乐于进行下一步的学习。
二、结合经验，领悟方法同学们，虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。
请结合本单元的学习及自己的读书经验，想想：写故事要注意什么？预设一：【课件出示：故事要有明确的主题，注意故事的完整性。
】同学们，写故事前，要确定主题是什么，即确定故事的题目。
写故事也要像写记叙文一样，写完整，要考虑记叙文的要素。
预设二：【课件出示：故事要围绕主要人物展开。
】同学们，人物要有鲜明的个性，可以运用多种描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来表现人物的特点，让人物的形象生动、鲜明。
六年级上册 第三单元《10.竹节人》 教案 实录
六年级上册第三单元《10.竹节人》教案实录复习导入上课，请坐。
同学们，在五年级时，我们学习了提高阅读速度的策略，相信通过一年多的课内外阅读，你们一定形成了许多提高阅读速度的小妙招。
谁愿意跟大家分享一下？请你说。
读一篇文章时，一定要全神贯注地读，不回读，才能提高阅读速度。
这是速读的基础，还有哪位同学想补充一下的吗？请你。
要学会抓住每个片段的关键词句，了解文章的主要内容，这样我们才能快速把握文章主要意思。
说得很好。
你也想说，就请你来。
为了提高阅读速度，我们有时碰到不认识的词语，可以先跳过去读，等后面有时间有机会再来认识和积累性词句。
还有谁想来说一说的吗？我还要补充，我们可以根据任务去跳读，找到相对应的段落进行阅读，能够快速的找到相对应的答案。
真好。
还有一点，我们在阅读时要扩大视线范围，不能一个字一个字的读，就像古人所说的一目十行。
同学们讲得都很好，所谓实践出真知，同学们对如何提高阅读速度都有了自己的体会。
可是，提高阅读速度并不是倡导同学们在读书的时候走马观花，只有注意力高度集中，有积极的思维参与，再加上一些速读的小窍门，我们才能真正的提高阅读效率。
今天，老师要来考验一下大家的速读本领。
【贴板书：速读】接下来，我们将一起来走进一位作家，【出示资料】他的名字叫范锡林，出生在我们邻近的城市无锡，他写过很多优秀的儿童文学作品。
今天我们要来一起学习的就是他回忆童年生活的一篇散文《竹节人》,是六上的第九课，让我们伸出手，一起来板书课题。
【板书课题】1,回顾五年级速度策略2,介绍作者引入课题从一开始就明确本课学习重点是学会一种阅读方法。
一、梳理课文请同学们赶紧打开课文纸，给你们四分半时间默读，看你们能否读完全文，并且了解课文的主要内容。
当你读完一遍课文之后，可以抬头看一看屏幕上的计时器，确认一下自己花了多长时间。
好，开始吧。
生学习。
师巡视：有的同学阅读习惯很好，先标小节号，再读书。
时间到了，读完的同学请举手,请问你们花了多长时间？请你说。
2(2019部编)小学语文六年级上册：03习作：____让生活更美好 作文范文(新教材)
也在电话中冰释前嫌了。第二天，她与我妈妈在路上偶遇，她也很诚心地向我的妈妈道歉，她们两人又和好如 初，似乎没发生过这件事一样，她们两人又有说有笑地一起走了。
还有一次，我的组长为了让我在晚上的听写中取的好成绩，让我留下来在教室里背书，但是我想上厕所。 我向她请示，她却让我背完了书再去，无论我说得再怎么紧急，她都不要我去。最后我只有“坦白从宽”好好 地背完了书。结果还没去上厕所就又听写了，在晚自习老师又不允许我去上厕所，迫使我憋了一节课!憋死我 了。所以我到现在还恨着她，这就是没有更多沟通的“美好”结果。
沟通是一门艺术，沟通是理解的桥梁，沟通是生活中不可或缺的阳光雨露。也许你的成功就在于沟通，又 或许是因为你不善沟通才会离成功尚有一路之遥。那么，你一定要学会沟通，只有这样你的成功之路才会平坦， 才会赢得更多的鲜花和掌声。沟通，让生活更美好！
部编语文六年级上册习作：微笑，让生活更美好【作文范文】
微笑，让生活更美好
部编语文六年级上册习作：沟通让生活变得更美好【作文范文】
沟通让生活变得更美好 在人与人的交往中，往往需要沟通，正所谓“沟通是心灵的桥梁”，是沟通使我们了解对方，同时也了解 了自己。ꢀꢀ 生活中因为有了沟通，才出现了冰释前嫌、和睦相处、门庭若市……等四字词语，我们的生活才更美好。 生活中不能没有了沟通，就像傲视苍穹的红杉不能没有了坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的 阳光。 有一次，我的妈妈与一名学生家长发生了一场误会，这名学生家长由于她不会看牛奶的出生日期，致使误 以为牛奶过期了。后来那名家长在对我的妈妈的“沟通”中甚至以为牛奶经常是过期的，在后来，那位家长又 叫别人帮她看，才知道她误解人了。这件事，之后她又与我妈妈进行了沟通交流，她明白了孩子喝的牛奶并没 有过期，她的心里也踏实了，同时她也明白了怎么看生产日期，对她以后的生活也有很大的帮助，他们的误会
2019部编版六年级上册语文习作：——让生活更美好 教案带教学反思
1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2.比一比，谁的生活最美好。
3.议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？
【课件2】今天，我们就来写写我们的美好生活。
板书课题，出示课题。【出示课件1：让生活更美好】
二、说说心动的活动。
出示：【课件3】
微笑诚信梦想创意
运动集邮旅行种花
1.各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
课题
变让生活更美好
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2.学会正确选择材料写作文。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
教学
重点
怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学
难点
选择合适的材料。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（）分钟
1、谈谈我们的生活。
于是，我颤抖着手接过了钱，拿到钱我马上塞进口袋里，便飞快地向门口冲去了。但没等我跑出门口，老板就把我叫住了。我一惊，心里就想十五个吊桶打水——七上八下。难道是老板发现多找我钱了。我一转身，老板笑着说：“小朋友，你忘拿钢笔了。”我这才想起来我走得太快忘记拿钢笔了。于是，我接过钢笔，我觉得这钢笔变得非常重，时间又像在和我作对，感觉过得非常慢，我才走了几分钟，就像走了几个小时。我终于接受不了良心的指责，于是，我又回到了文具店里，我向老板承认了错误，但没想到，老板非但没有怪我，反而夸我是一个诚实的孩子。这时我心中的一块石头终于落地了，我再也不用受良心的谴责了。
2019年新部编版六年级语文上册全册教案+实录(含语文园地及习作及口语交际)
第一单元亲近大自然大自然是神奇的，当你感到迷茫时，大自然会送你一阵凉爽的清风，吹散你心中的尘埃，洗净你的心灵；当你感到孤独时，大自然会送你一位忠诚的朋友，守候在你的身边，倾听你的烦恼；当你感到自卑时，大自然会送你一道美丽的彩虹，点燃你心中五彩缤纷的希望，创造无限美好的未来。
让我们一起走进大自然，看山水，听鸟语，闻花香，感受大自然的神奇与伟大：到美丽的大草原去感受草原的风景美和人情美，到迷蒙的细雨中去欣赏妩媚芬芳的丁香，到古诗词中去感受融于奇山异水中的返璞归真，到花之歌中去领悟花的崇高理想。
大自然离我们并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去感受，就会感觉到它的律动。
本单元教材以“亲近大自然”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。
我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。
以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。
分类具体内容课时安排教学要点课文草原2课时引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好；品味优美的语言，体会表达的方法。
丁香结2课时学习从多方面描写事物的方法；领会作者由事物引发联想并阐述自己独特感受的写法。
古诗词三首2课时想象诗歌描绘的美丽景色；揣摩诗歌表达的情感，分析诗歌所表达的情感上的差异。
1草原文本分析《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间。
课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
部编版2019年秋学期六年级语文上册作文教学案全册
第三单元 习作：___让生活更美好
教学目标： 1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。 2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。 3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。 教学重难点： 重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。 难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出 自己的真情实感。 教学准备： 1．布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。 2．教师准备《明天会更好》音频、微课《美好生活》 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 （课件播放《明天会更好》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，生活是美好的，在你的生活中，有没有 想过什么让你的生活更美好？（学生自由回答）是啊，生活中，听听音乐会让心情放松，愉快；种种花，把 种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感；旅旅游看看美景，会增长见识。如何用笔镌刻它，化为笔下灵 动的文字，记录这美好生活呢？今天这节课我们来学习半命题作文：________让生活更美好。 二、小组合作，审题指导。 1. 回忆你生活中的美好画面，想一想，是什么让你的生活更美好？ 学生组内自由交流：（展示交流课前搜集的资料） 师引导学生总结出：美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信…… 2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？ 组内自由交流： 师引导点拨：本次习作，其实就是把我们生活中的经历、感悟，用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来， 能表现生活的内涵，同时，表达自己的真情实感。 三、写法引领，明确思路。 师引导点拨： 1.立意选材，新颖、典型。
2(2019部编)语文六年级上册：03习作：____让生活更美好 作文范文
坚强;在冰心的《小橘灯》中知道什么是温暖;在圣埃克苏佩里的《小王子》中深深地感动;在 霍达是《穆斯林的葬礼》中体会到爱的辛酸;在黎家明的《最后的宣战》中看到了生命的坚韧 和宝贵…… ꢀꢀ感性的书是蓝色的，让你愤怒的心情镇静下来;欢快的书是脸色的，让你倍感清新舒快;激 情的书是黑色是，激起你活动的细胞。书是五彩缤纷，我们的生活充满颜色。 ꢀꢀ生活因读书而精彩，我为读书喝彩!
部编语文六年级上册习作：阅读，让生活更美好【作文范文】
阅读，让生活更美好
阅读经典作品会让我们的心灵和精神变得美好而强大。北大教授曹文轩的作品便是这样 ——优美、优雅、宽容、大度 、正义、拼搏、勇气、希望…作品中所包含的意义几乎超过任 何一个作家。作品中传承出人生的、社会的、心理的、人格的、常识的、经验的、很多有价值 的东西，不能不说是一道美好心灵、升华人格的精神大餐。《青铜葵花》的人性美、《狗牙雨》 的童真童趣、《太阳熄灭了》的珍贵亲情，是那样让人爱不释手、同喜同悲、感人至深、妙不 可言。
眼睛黑了好几天呢! ꢀꢀ书中，它有着世界上无数的名流大川，看!气势磅礴的万里长城，李白笔下“飞流直下三 千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，更有陶渊明“采菊东篱下”的那番闲暇。书，它如一个 知识的金库，只要能日积月累，那么拥有的“金子”可是数不胜数。 ꢀꢀ书中，它还有世界上无数的名人伴你学习。如英语天才李阳，他读书时也是十分的懒散。 但是，经过他人一次又一次嘲笑后，他开始努力开始奋斗，最后以全校第二名的优异成绩毕业 于剑桥中学。现在的他，英语可谓是“顺口成章”。可见，只要大家都可以努力，终会取得好 成绩的。 ꢀꢀ在书的世界里，有着太多太多的故事，可见“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”啊。 ꢀꢀ书，它像一个营养品，充实了我们的人生。书，它像一幅画卷，展示出各种各样的世界。
部编版小学语文六年级上册第三单元日积月累课堂实录
部编版小学语文六年级上册第三单元日积月累课堂实录今天上午，我参加了小学语文六年级上册第三单元日积月累的课堂实录。
这节课是由我校的张老师授课。
课程开始后，张老师首先让同学们集中注意力，然后引导大家思考日积月累的含义。
她说：“日积月累就是一点一滴地积累，坚持不懈地做一件事情，最终也能取得不错的成绩。
”接下来，张老师播放了一段视频，视频中讲述了两个人坚持每天练习跳绳的事情。
经过八个月的坚持，两个人终于在省比赛中大放异彩，打破了省级比赛的记录。
同学们看完视频后，纷纷表示他们也要像视频中的两个人那样坚持做一件事情。
然后，张老师让同学们进行了一次小游戏——“夺冠赛”。
整个活动的过程中，同学们通过多次练习，逐步提高了技能，对比赛也有了更深的认识和理解。
游戏结束后，张老师又播放了一段视频，视频中的内容是大熊猫妈妈为了让小熊猫学会爬树，不断给予小熊猫鼓励和支持。
通过这个视频，同学们认识到如果我们需要帮助他人，就要承担相应的责任，给予他人帮助和支持。
最后，张老师让同学们自主选择一个日常生活中的小目标，并制定计划，每天积极坚持完成这个目标。
在接下来的学习生活中，同学们将在老师和家长的帮助下，不断地坚持自己的小目标，实现自己的目标，不断提高自己的技能，实现日积月累这个道理。
本堂课结束后，同学们收获颇丰，都很珍惜这次机会。
他们表示，他们将在日后的生活中，不断坚持自己的目标，通过日积月累不断进步。
通过这堂课的学习，同学们对日积月累有了更深的认识，知道了通过坚持不懈地努力，最终也能实现自己的梦想。
张老师在教学中，非常注重引导学生发掘自身的潜能与优点，并为他们提供一系列的辅导与指引，让学生能够更好的理解日积月累的概念。
在课堂上，张老师通过丰富多彩的教学手段，让学生们更好的体验到日积月累的过程。
除了游戏和视频的呈现，张老师还通过故事、音乐和拓展性的思考题，为学生们带来更加丰富、有趣的学习体验。
在游戏的过程中，学生们通过切身体验，深刻领会到许多重要的价值和原则，例如坚持不懈、团队合作、相互支持等等，这些体验不仅让学生们更好的理解了日积月累的真正内涵，而且也相信它们能够在学生的自律和自助上起到积极的推动作用。