中学历史教育现况及建议论文
初中历史教育教研论文(3篇)
第1篇摘要：历史教育在初中教育中占有重要地位，它不仅有助于学生了解国家历史，培养民族精神，还能提高学生的综合素质。
本文从初中历史教育的现状出发，分析了存在的问题，并提出了相应的对策，旨在为提高初中历史教育质量提供参考。
关键词：初中历史教育；现状；问题；对策一、引言历史教育是初中教育的重要组成部分，它有助于学生了解国家历史、传承民族精神、培养爱国情怀，同时还能提高学生的综合素质。
然而，在当前初中历史教育中，仍存在一些问题，影响了教育质量的提高。
本文旨在分析初中历史教育的现状，探讨存在的问题，并提出相应的对策。
二、初中历史教育的现状1. 课程设置合理，但教学资源不足我国初中历史课程设置较为合理，涵盖了古代史、近代史、现代史等内容。
然而，在教学资源方面，部分学校存在不足，如历史教材、教学设备等。
2. 教师队伍素质较高，但专业素养有待提高我国初中历史教师队伍整体素质较高，具备一定的教学能力。
然而，部分教师的专业素养有待提高，如对历史知识的掌握程度、教学方法的运用等。
3. 学生学习兴趣不高，学习效果不佳受多种因素影响，部分学生对历史学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
如教材内容枯燥、教学方法单一等。
三、初中历史教育存在的问题1. 教学内容与实际生活脱节部分历史教学内容与实际生活脱节，使学生难以产生共鸣。
如古代史中的一些事件，对现代生活的影响较小，导致学生学习兴趣不高。
2. 教学方法单一，缺乏创新部分教师在教学中采用传统的讲授法，缺乏创新，导致学生学习效果不佳。
同时，教学方法单一也限制了学生的思维发展。
3. 教学评价体系不完善当前初中历史教学评价体系不完善，主要依赖考试成绩，忽视了对学生综合素质的评价。
这不利于培养学生的创新精神和实践能力。
四、提高初中历史教育质量的对策1. 优化教学内容，关注实际生活教师在教学中应关注学生的实际生活，将历史知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
如将古代史中的事件与现代社会中的类似现象进行对比，使学生更好地理解历史。
浅谈初中历史教学现状及改进策略
浅谈初中历史教学现状及改进策略历史是一门重要的学科，它让学生了解过去的故事，认识古人的智慧，理解世界的发展。
当前初中历史教学存在一些问题，如教学内容过于枯燥、教学方法单一、教学资源匮乏等。
为了解决这些问题，需要不断探索和改进历史教学的方法和手段，让学生更好地理解和热爱历史，本文将从当前的教学现状出发，提出改进策略。
一、当前初中历史教学的现状1. 教学内容单一目前，初中历史教学更多地以书本知识为主，重点放在了教科书上的知识点，忽略了历史的广阔性和深度性。
学生们在课堂上往往只能接收到零散的知识点，而对历史的整体认识和理解能力较为薄弱。
2. 教学方法传统在课堂上，教师往往采用讲授、板书、背诵等传统教学方法，学生们缺乏主动参与的机会，导致学习兴趣不高、效果不佳。
3. 教学资源匮乏由于历史学科的特殊性，很多学校和教师缺乏专业的历史教学资源，无法提供更加生动、形象的教学内容，导致学生对历史缺乏兴趣。
以上种种问题表明当前初中历史教学存在着诸多不足，需要采取一系列的改进策略。
1. 多样化的教学内容在教学内容上，教师可以适当添加一些与当下社会和学生生活相关的历史知识，让历史内容更加贴近学生，激发学生学习的兴趣，引导学生去探讨历史与现实的联系，培养学生的历史思维和历史意识。
2. 多元化的教学方法在教学方法上，教师可以积极采用案例教学、讨论式教学、小组合作学习等新颖的教学方法，使得学生能够更好地参与到教学过程中，激发学生自主学习的兴趣与动力，促使学生主动进行探究，提高学生的历史思维能力。
3. 丰富的教学资源学校和教师应该在历史教学资源的开发上多加投入，积极寻找历史教学素材，进行多媒体教学，展示历史图片、实物、视频等资源，以更加生动形象的方式向学生呈现历史知识，激发学生的学习兴趣。
4. 引导学生独立学习教师应该引导学生多阅读历史相关的书籍，开展历史实地考察，参与历史实践活动，提高学生对历史的感知能力和认识能力，让学生在学习历史的过程中体会历史的气息和魅力。
中学历史教育的现状与前景展望
中学历史教育的现状与前景展望Introduction中学历史教育对于培养学生的历史意识、文化认同和批判思维能力具有重要作用。
然而，近年来中学历史教育面临着一些挑战，如教学方法的单一、教材内容的狭窄等。
本文将探讨中学历史教育的现状，并展望其未来的发展前景。
I. 现状分析1. 教学方法单一的问题当前，中学历史教育普遍存在教学方法单一的问题。
大部分历史课堂仍然以传统的讲述式教学为主，缺乏互动和参与性。
学生在被动接受知识的过程中，难以主动思考和提出问题。
2. 教材内容狭窄的挑战中学历史教材的编写常常有着限制和偏见，对于一些重要历史事件或时期的介绍往往简单粗略，忽略了历史事件的复杂性和多面性。
这使得学生难以全面了解历史背景和事件的深层次意义。
3. 老师水平和待遇的不平衡中学历史教师队伍中存在着师资力量和待遇差距大的问题。
一些地区的中学历史教师缺乏专业知识和教学经验，难以提供高质量的教学。
同时，中学历史教师的待遇也相对较低，缺少足够的吸引人才的机制。
II. 问题解决与发展前景1. 创新教学方法为了改变传统的讲述式教学，中学历史教育需要创新教学方法。
可以采用小组讨论、案例教学和翻转课堂等方法来增加学生的参与度和主动性。
同时，引入现代科技手段如多媒体和互联网资源也可以提升教学效果。
2. 扩展教材内容中学历史教育应该注重增加教材内容的全面性和多样性。
可以引入多元文化视角，涵盖不同地区和国家的历史事件，以展示历史事件的多样性和丰富性。
同时，应该加强历史素养的培养，让学生学会从历史事件中总结经验和启示。
3. 提升教师水平和待遇中学历史教师的培训和发展机会应该得到加强。
学校可以组织专业培训和研讨会，提高教师的专业水平和教学技能。
同时，政府和学校应该提供更好的待遇和晋升机制来吸引更多的人才从事中学历史教育。
III. 前景展望中学历史教育在未来有着广阔的发展前景。
随着社会的不断发展，人们对历史的需求也越来越高。
中学历史教育可以通过引入更多多样化的教材内容和创新的教学方法，更好地满足学生的需求。
初中历史小论文范文
初中历史小论文范文随着教育改革的不断深入,在历史教学中史料的运用也越来越普遍。
下面是店铺为大家整理的初中历史小论文，供大家参考。
初中历史小论文范文一：初中历史课堂教学现状及对策分析随着近年来我国新课程的不断改革，对初中教育提出了更高的要求。
其中初中历史教学作为初中教育的重要部分，是学生形成正确人生观、价值观以及世界观的关键。
因此，广大初中历史教师应当按照新课程改革的要求，积极转变传统的初中历史教学方式，充分利用课堂时间，通过激发学生的学习积极性，营造良好的历史课堂教学氛围，从而提升初中历史的教学效率。
本文将结合笔者多年的初中历史教学实践经验，从初中历史课堂教学的现状出发，对其存在的问题进行分析研究，并提出相应的应对措施，以促进初中历史课堂教学质量的提高。
初中历史教育是学生价值观培养的重要阶段，但是受到中考升学压力的影响，当前的初中历史教育已经变成枯燥的历史知识灌输，而忽视了初中历史对于学生培养的本质!随着教育部关于新课程改革的逐渐深入，新课改更注重教育对学生全面发展的培养，基于这样形势，初中历史教师应当积极转变教学理念，在完成历史教学任务的前提下，通过创新课堂教学等方式，更注重历史教育对学生的培养作用，从而为我国社会主义现代化事业建设培养出合格的人才。
一、初中历史课堂教学现状1.历史教学模式较为陈旧。
虽然我国已经大力推行新课程的改革，但是大多数初中历史教学仍采用传统的教学模式进行授课，不仅教学模式单一，而且历史课堂教学大多采用“满堂灌”的教学方式，让学生在有限的课堂时间内对历史知识进行高强度记忆，或者是照本宣科要求学生直接在课本中划出重点内容，以此来达到考试过关的目的。
譬如在戊戌变法这一历史知识教授中，绝大部分教师仅把戊戌变法的过程大致宣讲一遍，然后就重点讲解该事件中考试的知识重点，致使学生对戊戌变法仅仅只有个简单认识，不能深入地理解这一历史事件对近代中国发展的重要意义。
这往往使得课堂教学变得枯燥乏味，浇灭学生学习历史的热情，影响了历史课堂教学效率，并且制约了学生综合素养的提高。
中学历史教育的现状与展望
中学历史教育的现状与展望引言历史是人类文明发展过程中的重要组成部分，在了解和研究历史中，我们可以从中汲取智慧，探寻文化的根源。
因此，中学历史教育具有重要的意义和作用。
然而，目前中学历史教育仍存在一些问题，需要我们关注和改进。
本文将探讨中学历史教育的现状以及未来的展望，旨在推动中学历史教育的进步和发展。
一、现状分析1.1 历史教学内容片面化在当前的中学历史教育中，教学内容往往偏重于政治和战争方面的知识，而忽视了社会、经济、文化等多个领域的历史发展。
这种片面化的教学方法无法将历史真实地呈现给学生，使得他们难以获得全面而深入的历史知识。
1.2 教学方法陈旧单一中学历史教育的教学方法仍停留在传统的教师讲解和学生背诵的模式。
这种单一的教学方法无法激发学生的学习兴趣，也无法培养学生的批判思维和历史思维能力。
1.3 考试取向导致应试教育由于中学历史教育与高考紧密相关，考试取向成为教学的主导。
学生为了应付考试，往往只注重记忆知识点，而忽视历史事件的深层次分析和批判思考。
这种应试教育的导向使得学生丧失了深入思考和综合分析的能力。
二、问题原因探究2.1 课程设置偏科当前中学历史教育中，课程设置过于偏重政治和战争方面的历史知识，而忽视了社会、经济、文化等方面的发展，缺乏全面和多元的视角。
这可能是对历史本质的误解以及对学生学习需求的不了解所导致的。
2.2 教育资源不平衡由于历史教学资源分配不均，一些地区和学校的历史教育条件较差，师资力量不足，导致教学质量参差不齐。
这种资源不平衡使得中学历史教育的发展受到限制。
2.3 教师培训需加强中学历史教育的发展离不开优秀的历史教师队伍。
然而，目前中学历史教师培训存在一些问题，如培训内容和方式滞后，以及培养模式的单一等。
这使得中学历史教师难以提供符合学生需求的优质教育。
三、发展展望3.1 加强课程改革中学历史课程应更加注重多领域多角度的内容，使学生能够全面了解历史的发展。
同时，历史教学应该与现实生活紧密结合，让学生能够从历史中汲取智慧，解决现实问题。
中学历史教育的现状与发展
中学历史教育的现状与发展随着社会的发展和进步，中学历史教育扮演着重要的角色，既是传承与弘扬文化，又是培养学生综合素养的重要途径。
然而，当前中学历史教育普遍存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一等。
本文将对中学历史教育的现状进行分析，并探讨其发展方向和策略。
一、中学历史教育的现状历史是中学教育的重要组成部分，它既包括了世界历史、中国历史，也包括了地方历史。
中学历史教育的目标是培养学生的历史意识、文化认同、国家观念和社会责任感。
然而，在当前的中学历史教育中存在一些问题。
首先是课程设置不合理。
目前，中学历史教育往往只注重对历史事件的简单叙述，缺乏对历史的深度和细致的研究。
其次，教学方法单一。
大部分中学历史教育仍以教师讲述为主，学生被动接受知识，缺乏思考和创造的过程。
再者，历史教育与现实生活脱节。
历史教育不仅应该是记忆过去，更重要的是将历史与现实联系起来，使学生能够深刻理解历史对当代社会的影响。
二、中学历史教育的发展方向为了提高中学历史教育的水平和质量，我们需要思考其发展方向。
首先是加强历史课程的研究和改革。
历史教学应突出培养学生的历史思维能力和历史研究能力，提倡探究式学习，让学生在参与其中的过程中学到更多的历史。
其次是多元化的教学方法。
历史教学应注重培养学生的主动性和创造性，鼓励学生运用多种途径和方法探究历史，如开展历史实地考察、模拟演练等。
再者是加强历史教育与现实生活的联系。
历史教学应当与日常生活联系起来，使学生能够看到历史对当代社会的影响，培养他们对社会问题的关注和思考能力。
三、中学历史教育的改革策略为了实现中学历史教育的发展方向，我们需要采取一系列的改革策略。
其中，一是建立更加科学合理的历史课程体系。
历史教学应注重搭建体系化、循序渐进的教学框架，以确保学生学到不同阶段需要的历史知识和能力。
二是加强教师队伍建设。
教师是中学历史教育的重要力量，我们需要培养具有专业素养和创新能力的历史教育人才，提供相关的教学培训与交流机会。
中学历史教育的现状与未来发展
中学历史教育的现状与未来发展近年来，中学历史教育成为人们关注的热点话题之一。
历史教育作为培养学生历史思维和文明素养的重要途径，对于培养学生的文化自信和创新能力起着重要的作用。
然而，当前中学历史教育面临着一系列的问题和挑战，如教学资源短缺、知识负重、教学方式单一等。
本文将探讨中学历史教育的现状，并探讨未来发展的重点方向。
中学历史教育的现状中学历史教育的现状可以用“知识负重、考试导向”来概括。
当前，历史教材内容庞杂，学生需要掌握的历史事件、人物、地理和文化背景等繁多复杂。
而在历史知识的传授过程中，学生普遍感受到了压力和负担，这导致学生更倾向于注重“题海战术”而非对历史知识的深入理解。
此外，当前中学历史教育注重考试导向，这也导致教学方式单一。
学校和老师普遍倾向于注重考试中的知识点梳理和应试技巧，这种教学方式忽视了历史学科的思辨性和探究性，从而限制了学生的主动思考和创新能力的培养。
中学历史教育的未来发展中学历史教育的未来发展应该朝着培养学生的历史意识、创新思维和问题解决能力的方向发展。
以下是几个重点方向：1. 强化历史思维能力培养历史思维是历史学科的核心内容，也是学生培养历史意识和批判性思维的基础。
历史思维包括理解历史事件的背景和内涵、分析历史事件的原因和影响、评价历史事件的价值和意义等。
学校应该通过引入启发式教学和项目学习等方法，培养学生的历史思维，激发他们对历史问题的探究和思考的兴趣。
2. 引入情境化教学情境化教学是一种将学科知识置于真实或虚拟情境中的教学方法。
在中学历史教育中，引入情境化教学可以增加学生对历史事件的感受和理解。
例如，通过扮演历史人物、参观历史遗址、模拟历史事件等方式，让学生亲身体验历史，激发他们对历史的兴趣和好奇心。
3. 强化跨学科教学的整合历史学科与其他学科有着密切的联系，如政治学、经济学、文学等。
中学历史教育应该与其他学科进行紧密的整合，促进学科间的交叉学习和综合思考。
例如，可以结合政治课程，研究历史事件的政治背景和影响；同时，结合文学课程，分析历史事件对文学作品的影响。
中学历史学教育的现状与发展趋势
中学历史学教育的现状与发展趋势引言：历史作为一门学科，承载着传承、反思和发展的重要责任。
中学历史学教育作为青少年学生获取历史知识的重要途径，既关系到学生的学习兴趣和认知能力的培养，又关系到社会的历史文化传承和青少年的全面素质发展。
然而，目前中学历史学教育存在着一系列问题和挑战。
本文将探讨中学历史学教育的现状与发展趋势，并提出相应的解决方法。
第一节：中学历史学教育的现状一、教材编写存在的问题中学历史学教育的核心是教材编写。
然而，当前的教材编写存在着过于注重事实记忆和时间顺序，忽视历史思考与批判性思维的问题。
学生容易陷入死记硬背，重视记忆而忽视理解。
这种教材编写方式容易导致学生的历史兴趣减退，使历史教育变得枯燥无味。
二、教学方法的单一性目前，中学历史教学方法以讲授和复述为主导，而缺少多样化、灵活性的探究式教学方法。
学生只是被动地接收知识，很少有机会积极参与历史事件的分析和讨论，导致学生的历史思维和批判性思维能力得不到有效培养。
三、教师的素质和培训需求中学历史学教育需要有一支高素质的教师队伍。
然而，目前的历史教师观念过于保守，不重视专业素养和教育技能的培养，缺乏教育创新和探索的精神。
此外，教师的培训体系也存在不完善的问题，导致教师的专业素养和教学水平难以提高。
第二节：中学历史学教育的发展趋势一、培养历史思维和批判性思维能力中学历史学教育应当注重培养学生发展历史思维和批判性思维的能力。
学生应当被引导去思考历史事件和现象背后的原因和影响，培养他们的历史思考能力。
同时，学生也应当被鼓励质疑历史事件和观点，从不同角度去审视历史问题，培养批判性思维能力。
二、探究式教学方法的应用中学历史学教育应采用多样化、灵活性的探究式教学方法，使学生通过主动参与探究、讨论和合作学习等方式去发现历史问题和解决问题。
教师应当充当指导者和引导者的角色，鼓励学生自主学习和思考，培养他们的问题解决能力和合作精神。
三、教师专业素养的提高中学历史教师应当注重培养专业素养和教学能力。
高中历史教学论文浅谈历史现状及策略
高中历史教学论文浅谈历史现状及策略高中历史教学在培养学生的人文素养、历史思维和综合能力方面发挥着重要作用。
然而，在当前的教育环境下，高中历史教学面临着一些挑战和问题，同时也需要采取相应的策略来改进和优化教学效果。
一、高中历史教学的现状1、教学方法较为传统在许多高中历史课堂上，教师仍然采用以讲授为主的教学方法，学生被动地接受知识。
这种“满堂灌”的教学方式缺乏互动和探究，难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生对历史知识的理解和记忆不够深刻。
2、教材内容的局限性现行的高中历史教材在内容编排上可能存在一定的局限性。
部分教材内容过于注重政治史和经济史，而对文化史、社会史等方面的关注相对较少。
此外，教材中的一些表述可能较为抽象，缺乏生动性和具体事例，使得学生在理解上存在困难。
3、学生学习动力不足对于一些学生来说，历史学科被认为是“副科”，在高考中的比重相对较小，因此他们对历史学习的重视程度不够。
此外，历史知识的记忆量较大，部分学生可能感到枯燥和繁琐，从而缺乏学习的动力和积极性。
4、评价体系单一当前的高中历史教学评价主要以考试成绩为依据，侧重于对学生知识掌握程度的考查。
这种单一的评价体系难以全面反映学生的学习过程、思维能力和创新精神，容易导致学生为了考试而死记硬背，忽视了对历史知识的深入理解和应用。
二、高中历史教学的策略1、创新教学方法教师应积极探索多样化的教学方法，如问题导向教学法、小组合作学习法、情境教学法等。
问题导向教学法可以通过设置有启发性的问题，引导学生自主思考和探究；小组合作学习法能够培养学生的团队合作能力和交流能力；情境教学法通过创设生动的历史情境，让学生身临其境地感受历史，增强学习的趣味性和参与度。
例如，在讲解“鸦片战争”这一内容时，可以设置问题：“如果当时清政府采取了不同的政策，结果会怎样？”引导学生进行思考和讨论。
或者让学生分组合作，收集有关鸦片战争的资料，并进行分析和总结。
还可以通过播放相关的影视片段，创设历史情境，让学生更直观地了解那段历史。
中学历史教育的现况与发展趋势
中学历史教育的现况与发展趋势作为一门重要的人文学科，历史教育在中学课程中占据着重要的地位。
通过学习历史，学生不仅可以了解过去的事件和人物，还可以从中获得宝贵的思考和启迪。
然而，中学历史教育的现状存在一些问题，同时也面临着一些发展趋势。
本文将探讨中学历史教育的现况以及其未来的发展方向。
一、现状分析1.1 教材内容的过于简化目前，中学历史教育的教材内容往往被过度简化，注重记忆和背诵，缺乏深入的思考和理解。
教师在授课时也往往只注重让学生记住历史事件的时间和地点，而忽视了历史事件背后的原因和影响。
这种教育模式已经不能满足学生的学习需求，不能培养学生的思辨和分析能力。
1.2 学生对历史学科的兴趣不高由于历史教育过于死板和枯燥，很多学生对历史学科的兴趣不高。
他们认为历史只是一堆无趣的事实和数据，缺乏与现实生活的联系。
这导致学生对历史的学习产生了厌倦感，甚至对历史教育持消极态度。
1.3 缺乏现代科技与历史教育的结合随着科技的发展，现代科技应用在教育领域已经成为不可或缺的一部分。
然而，中学历史教育在利用现代科技手段上还有很大的改进空间。
例如，可以通过虚拟现实技术让学生身临其境地观看历史事件，通过互联网和多媒体资源让学生更加深入地了解历史背后的故事。
然而，在现实生活中，这样的教学手段在中学历史教育中并不常见。
二、发展趋势展望2.1 强调历史思维能力的培养未来的中学历史教育将会更加注重学生历史思维能力的培养。
历史思维能力是指学生运用历史知识、方法和观点来分析历史事件，理解历史事件背后的原因和影响的能力。
通过培养学生的历史思维能力，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2.2 多元化的教学手段与资源未来，中学历史教育可以更好地利用现代科技手段，如虚拟现实、互联网和多媒体资源，来丰富教学内容和方式。
通过虚拟现实技术，学生可以亲身感受历史事件的场景，增强学习的体验感；通过互联网和多媒体资源，学生可以在课堂上获取更多的历史信息，并进行积极的交流和讨论。
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中学历史教育现况及建议论文
一、评判优质课的标准单一化———课堂气氛热烈就好
这是一种误区，教学形式可以多样化，但不能丢弃教学重点。
比如现在的历史课堂上常常引进历史剧来活跃气氛。
在这方面，有能力表演的只是少数学生，其余大部分同学只能充当观众。
这样热热闹闹的一堂课下来，学生对于何是重点，何是难点一头雾水。
等到测试的时候，急得是抓耳挠腮。
我认为一堂成功的历史课，应该是课文内容与教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的统一。
华东师大叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求，就基础教育而言，大致表现在五个方面：有意义、有效率、生成性、常态性、有待完善。
二、没有作业即成功———学生课上、课下都轻松
随着多媒体教学的广泛应用，我们逐渐忽视了传统教具的重要作用。
教科书，粉笔，作业这些传统教学中的法宝仍然不能全部抛弃，只是要用得巧妙，不给学生造成负担。
授课中经常出现的问题是：板书很少或是干脆没有板书。
其实不然，板书在教学中的作用是不可替代的。
板书设计是教师的基本教学技能之一。
好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆，给学生以美的享受。
教师漂亮、规范的书写能激发学生的学习欲望，加深其对所学知识的记忆，是学生不可多得的学习助手。
三、研究课题虎头蛇尾
历史教学中经常会组织一些专题研究，或需要大量史料来证明的观点，这就需要组织学生去探究，由于种种原因导致课题只留下一些疑问和悬念。
我们在历史课上经常会看到老师给学生布置这样的拓展作业：请根据我们今天学到的某某主体或某某人物写一篇二百字左右的小论文等等类似的题目，可是当下一节课上课的时候，有多少人认真验收所留的作业了呢？学生由于时间不充裕，课业负担重，往往无法独立完成作业，教师又没有给予及时的指导，很多时候这样的作业都是虎头蛇尾。
本人结合自己的教学实践，反思教学中的不足及其原因，提出以下几点建议：
1.专业技术培训要保质保量
本人参加过多次网络培训，但是由于诸多原因，多半也只是应付了事，学够课时，完成作业，能够毕业。
如果每个人在培训中多读，多研究，多写文章，而且能够把这种习惯坚持下去，肯定能取得非同凡响的.成绩，不断更新知识，我们才是强大的。
我作为一名一线的历史教师，真心希望自己成为与时俱进，走在时代前列的优秀教师。
只有先提高教者的能力，才更有利于学习者能力的提高。
2.教师应该增加系统性的阅读，而不仅仅是依靠网络资源
运用网络资源查找资料虽然方便快捷，尤其在电子备课推广以后，几乎九成的知识补充都来源于网络，这样就导致阅读缺乏系统性。
既然已经选择了做历史教师，那就做一名读书人，奋斗着，钻研着，不断厚实文化底蕴，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧！书中自有黄金屋，我们感慨网络技术发达的同时，不要忘记遨游于书海的那份惬意。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。