2018年秋人教部编版九年级语文上册教学课件：9.精神的三间小屋(共12张PPT)
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《精神的三间小屋》ppt课件
10* 精神的三间小屋
濡养：滋养。 麾下：将旗之下，文中指手下、手中。 鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。 李代桃僵：语出古乐府《鸡鸣》：“桃生露井上，李树生桃旁。虫
来啮桃根，李树代桃疆。树木身相代，兄弟还相忘。” 意思是李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借 指以此代彼或代人受过。 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。 坍塌：倒塌，崩塌。 窗棂：窗格子。 矗立：高耸地立着。
销消 黯然（ 销 xiāo ）魂 （ 消 xiāo ）蚀
10* 精神的三间小屋
检查预习 词语解释
自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧 不如别人。
广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。 宽宥：宽恕，原谅。 间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。 游弋：在水中游动。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 轻觑：轻视，小看。
10* 精神的三间小屋
2.作者运用哪些修辞手法为我们构建了精神的三间小屋？请结合句 子具体赏析。
对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱， 对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦， 对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……
排比，列举了第一间精神小屋存放的内容，形象具体，使读者更 清晰地认识到第一间精神小屋的内涵。
10* 精神的三间小屋
检查预习 字音字形
广袤( mào )
积攒( zǎn )
游弋( yì )
困厄( è )
麾( huī )下
嘟囔(dū nɑnɡ)
自惭形 秽( huì )
间( jiān )不容发
形销( xiāo )骨立
抽丝剥( bō )茧
李代桃 僵(jiānɡ )
【部编版】2018年九年级上册语文：第9课《精神的三间小屋》 ppt教学课件
第三部分（18—19）指出把精神的三间小屋 建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上
把小屋扩建成精神大厦。
细读感悟
细读1－6段，思考：
这一部分可以分为两层，说说两个层次
之间的联系，以及第一部分在全文中的作用。
1—3段：写作者对两句名言的感慨与思考。
9 精神的三间小屋
学习目标
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予
的生活启示。
2.学习本文的写作技巧。 3.品味文章具有的独特美学风范的语言，关注自 身心灵，提升精神境界。
新课导入
我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我 希望活的深刻，并汲取生命中所有的精华。然后 从中学习，以免让我在生命终结时，却发现自己 从来没有活过。 ——梭罗《瓦尔登湖》
的义务和权利，向人们提出扩大精神空间的
建议。
品味语言
1.本文在语言上具有怎样的特点？请做
简要分析。 ①文本虽然为说理文，但是巧用比喻、
拟人等修辞，说理形象，文辞优美，增添了 文章的美感和可读性。
如“如果想重温祥和……从天窗洒入”
一句，以“精神垃圾”指心中的恨以及不健
为了给精神建立栖息地，使人健康、美 丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。
www.youyi100.cFra bibliotekm细读7－17段，思考：
第一间小屋中有爱也有恨了，作者希望
我们如何处理它们的关系？ 经常打扫，给爱留下足够的空间。
如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？
有事业心，选择自
走近作者
【毕淑敏】1952年10月出生于新疆伊宁，中共
党员，国家一级作家。著有《毕淑敏文集》十
二卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》等。
第10课《精神的三间小屋》课件(共26张PPT) 统编版语文九年级上册
发表后获得全国性的声誉。
词语解释
鸠占鹊巢： 李代桃僵： 形销骨立：
比喻强占别人的房屋、土地、产业等。 本文指事业以外的赘生物占据了事业。
比喻互相顶替或代人受过。文中指事业 因事业之外的赘生物而不得发展或荒废。
形容身体极其消瘦。
词语解释
不知所措： 林林总总： 俯拾即是：
措，安置，处理。不知道怎么办才好， 茫然、不知所措 形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
读第7、8自然段
3.本部分的文字形象、生动，飞扬，鲜明， 新奇，作者运用了什么方法?作用是什么? 你能举例说明吗?
本部分作者所运用的方法还是比喻，还有拟人等。此种修辞方法的 运用，使得作者笔下的文字真如繁花盛开，奇英缤纷，给人以强烈的美 感；也使得说理的文字具有了情感的力量。也使得说理的文字具有了情 感的力量，生动又悦耳，在扩大感染力的同时，必然会增强说服力。
作者是怎样描述的?
☆☆☆☆ ☆
作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对 事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看 人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告 诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规 好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
整体感知
第三间，安放我们自身。
☆☆☆长
作者首先用一个反问句引出下文， 接着用了两个比喻句说明没有 自己的悲哀。告诫人们：做人 不能迷失了自我。
如文中将“以木石制作的古老乐器”比喻“一生经历过的所有悲欢离合 喜怒哀乐”既贴切又奇特而鲜明。
再如文中“爱比恨多，小屋就光明温暖，象一座金色池塘，有红色的 鲤鱼游弋”,就温馨而活泼，新鲜极了，非常有感染力与说服力.
读第9-13自然段 1.人生工作“七万个小时，在这个庞大的 数字面前“,大多数人会有怎样的反应? 为什么?
词语解释
鸠占鹊巢： 李代桃僵： 形销骨立：
比喻强占别人的房屋、土地、产业等。 本文指事业以外的赘生物占据了事业。
比喻互相顶替或代人受过。文中指事业 因事业之外的赘生物而不得发展或荒废。
形容身体极其消瘦。
词语解释
不知所措： 林林总总： 俯拾即是：
措，安置，处理。不知道怎么办才好， 茫然、不知所措 形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
读第7、8自然段
3.本部分的文字形象、生动，飞扬，鲜明， 新奇，作者运用了什么方法?作用是什么? 你能举例说明吗?
本部分作者所运用的方法还是比喻，还有拟人等。此种修辞方法的 运用，使得作者笔下的文字真如繁花盛开，奇英缤纷，给人以强烈的美 感；也使得说理的文字具有了情感的力量。也使得说理的文字具有了情 感的力量，生动又悦耳，在扩大感染力的同时，必然会增强说服力。
作者是怎样描述的?
☆☆☆☆ ☆
作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对 事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看 人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告 诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规 好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
整体感知
第三间，安放我们自身。
☆☆☆长
作者首先用一个反问句引出下文， 接着用了两个比喻句说明没有 自己的悲哀。告诫人们：做人 不能迷失了自我。
如文中将“以木石制作的古老乐器”比喻“一生经历过的所有悲欢离合 喜怒哀乐”既贴切又奇特而鲜明。
再如文中“爱比恨多，小屋就光明温暖，象一座金色池塘，有红色的 鲤鱼游弋”,就温馨而活泼，新鲜极了，非常有感染力与说服力.
读第9-13自然段 1.人生工作“七万个小时，在这个庞大的 数字面前“,大多数人会有怎样的反应? 为什么?
精神的三间小屋部编语文九年级上册PPT课件
合作探究
3.文章结尾“当我们把自己的精神小屋建筑得美观结 实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们 的精神大厦”，你打算在精神大厦里安放些什么呢？
如：宽容，理想，希望，坚强，友爱，谦逊，勇敢，勤 劳，善良，正义，无私，豁达，开朗，感恩，奉献，亲情， 爱情，友谊等，都放进我们的精神大厦，那么我们精神的宇 宙，该是多么的辽阔啊！
合作探究
2.精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽 “小”足矣。可作者在文章开头却说“人的心灵应 该比大地、海洋和天空都更为博大” “有一颗大 心”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章 结尾又说把精神小屋建筑得美观结实就能矗立我们 的精神大厦，这又该如何理解呢？
合作探究
点拨：人类的情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的 认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却 是无法用数字来计算的，作者是借几间“小屋”使“大心” 具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文 的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽 阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精 神小屋，渐渐累积势必会矗起一幢精神大厦！
赏析：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将人的一 生比作“古老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中 留下历史的印记，给人以深刻的印象。
精读细研
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘， 有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。
赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把有爱的小屋比 作“金色池塘”，生动形象地写出了爱比恨多的精神小屋 的美好。
精读细研
3.我们应该怎样理解作者说的“在我们的小屋里， 住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？
点拨：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同 渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息 社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物 的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于 是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他 们成为缺乏思想和思考的人。
人教版部编版九年级语文上册第9课《精神的三间小屋》课件(共46张PPT)[优秀课件资料]
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比喻：将事业比喻成田野，形象 地表明了正确对待事业的应有的态度。 规划自己的职业生涯，使事业和人生 呈现缤纷和谐、相得益彰的局面，是 第二间精神小屋坚固优雅的要诀。
第二部分第二层(9-13)，分析如何建 立第二间精神小屋，即盛放着事业的 小屋。 第三间，安放我们自身。 领起下文：引出下文有关第三件小 屋——自身的闻述。
具体分析事业对我们有腐蚀作用的原因。 当我们有了足够的定力，将事业之外的赘生物一一剥除，
露出它单纯可爱的本质时，可能已耗费半生。然费时弥久， 精神的小屋也定须住进你所爱好的事业。 具体分析事业对我们有濡养作用的原因。
否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不 得安宁。
我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着， 耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。
第二部分(⑦-17)第一层(7、8) 1.请你赏析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖……形销 骨立”这个句子。 （考点：赏析句子的表达效果）
这句话运用了比喻、对比的修辞手法。将“小屋” 比作“全色的池墙”，形象生动地写出了小屋之美，使 说理形象生动，具体可感。同时，将“爱比恨多”所产 生的效果与“恨比爱多”产生的后果形成对比，突出了 营造第一间小屋需要具备爱心的必要性。
引发人们思考的同时，引起下文的进一步论述。
④人们常常说，安居才能乐业。如今的城里人一见 面，就问，你是住两居室还是三居室啊？……喔，两居 室窄巴点，三居室虽说并不富余，也算小康了。
⑤身体活动的空间是可以计量的，心灵活动的疆域， 是否也有个基本达标的数值？
由人们通常注意“身体活动的空间引出心灵活 动的疆域”的话题的讨论。
游弋：在水中游动 形销骨立：形容身体极其消瘦。 轻觑：轻视，小看。 濡养：滋养。 俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某 一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。 也说俯拾皆是。 抽丝剥茧：一根一根地把丝抽出来，一层一层地把茧剥开。 形容分析间题条理清晰，层次分明。麾下；将旗之下，这 里指手下，手中。
人教版九年级语文上册课件：9、精神的三间小屋 (共14张PPT)
12
我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着、耕耘着、收获 着，欣喜地走向生命的远方。规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈 现缤纷和谐相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。 1、给加点字注音。 憎恶 游弋 俯拾即是 灼晃 附着 赘 2、解释词语的意思。 鸠占鹊巢： 李代桃僵：
13
3、分析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘， 有红色的鲤鱼游弋”的表达效果。
5
精读课文
第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描 述的？ 作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对 事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小 看人们所从事的事业对人产生的深远影响。 并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只 有规划好自己的事业，才能使事业和人生相 得益彰。
6
精读课文
适合的事业，文中：“白桦林不靠天赐，主要靠自我寻找”。 要干一番大事业，如何寻找。也许王国维的《三境界》能给 我们启发：古今之成大事业，大学问者，必经过三种之境界： 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。 “衣带渐宽终不悔，为伊blioteka 第 三境也。1410
课堂总结
写作特点： 1、集议论、描写、抒情于一体。 2、构思新颖独特。 3、语言朴实，意蕴深厚。 4、文笔细腻。
11
阅读训练
阅读选文，完成各题。 第一间，盛着我们的爱和恨。 对父母的尊爱、对伴侣的情爱、对子女的疼爱、对朋友的关爱、对万物的慈爱、 对生命的珍爱……对丑恶的仇恨、对污浊的厌烦、对虚伪的憎恶、对卑劣的蔑 视……这些复杂对立的情感林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的 一生经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精 神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通与天 地呼应，铮铮作响。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色 的鲤鱼游弋，那是你的大福气；假若恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你 的精神悲凄压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院，销毁 你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。 第二间，盛放我们的事业。 适合你的事业，白桦林不靠天赐，主要靠自我寻找。这不但因为相宜的事业，并 非像雨后的菌子一样俯拾即是，而且因为我们对自身的认识也是抽丝剥茧，需要 水落石出的流程。你很难预知，将在18岁还是40岁甚至更沧桑的时分，才真正触 摸到倾心的爱好。当我们太年轻的时候，因为尚无法真正独立，受种种条件的制 约，那附着在事业外壳上的金钱地位，或是其他显赫的光环，也许会灼晃了我们 的眼睛。当我们有了足够的定力，将事业之外的赘物一一剥除，露出它单纯可爱 的本质时，可能已耗费半生。然费时弥久，精神的小屋，也定需住进你所爱好的 事业。否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。
我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着、耕耘着、收获 着，欣喜地走向生命的远方。规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈 现缤纷和谐相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。 1、给加点字注音。 憎恶 游弋 俯拾即是 灼晃 附着 赘 2、解释词语的意思。 鸠占鹊巢： 李代桃僵：
13
3、分析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘， 有红色的鲤鱼游弋”的表达效果。
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精读课文
第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描 述的？ 作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对 事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小 看人们所从事的事业对人产生的深远影响。 并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只 有规划好自己的事业，才能使事业和人生相 得益彰。
6
精读课文
适合的事业，文中：“白桦林不靠天赐，主要靠自我寻找”。 要干一番大事业，如何寻找。也许王国维的《三境界》能给 我们启发：古今之成大事业，大学问者，必经过三种之境界： 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。 “衣带渐宽终不悔，为伊blioteka 第 三境也。1410
课堂总结
写作特点： 1、集议论、描写、抒情于一体。 2、构思新颖独特。 3、语言朴实，意蕴深厚。 4、文笔细腻。
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阅读训练
阅读选文，完成各题。 第一间，盛着我们的爱和恨。 对父母的尊爱、对伴侣的情爱、对子女的疼爱、对朋友的关爱、对万物的慈爱、 对生命的珍爱……对丑恶的仇恨、对污浊的厌烦、对虚伪的憎恶、对卑劣的蔑 视……这些复杂对立的情感林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的 一生经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精 神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通与天 地呼应，铮铮作响。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色 的鲤鱼游弋，那是你的大福气；假若恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你 的精神悲凄压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院，销毁 你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。 第二间，盛放我们的事业。 适合你的事业，白桦林不靠天赐，主要靠自我寻找。这不但因为相宜的事业，并 非像雨后的菌子一样俯拾即是，而且因为我们对自身的认识也是抽丝剥茧，需要 水落石出的流程。你很难预知，将在18岁还是40岁甚至更沧桑的时分，才真正触 摸到倾心的爱好。当我们太年轻的时候，因为尚无法真正独立，受种种条件的制 约，那附着在事业外壳上的金钱地位，或是其他显赫的光环，也许会灼晃了我们 的眼睛。当我们有了足够的定力，将事业之外的赘物一一剥除，露出它单纯可爱 的本质时，可能已耗费半生。然费时弥久，精神的小屋，也定需住进你所爱好的 事业。否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。
部编版九年级语文上册《精神的三间小屋》PPT优秀课件
学习任务三 品析语言
这篇文章重在说理，却善于用文学性的 笔法进行描写、阐述，体现出作家的感性和 抒情性。试着找出来，并加以赏析。
学习任务三 品析语言
对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋 友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇 恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这 些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的， 间不容发。（第8段）
学习任务二 文本研读
4.再读第7—18段，在阐释过程中，作者运用 了大量的比喻论证和对比论证，找出例句，并分析 其表达效果。
学习任务二 文本研读
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色 池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。（第 8段）
运用比喻论证的方法，把有爱的小屋比作金色 的池塘，化抽象为具体，生动形象地论证了爱比恨 多的精神小屋的美好、幸福，使论证浅显易懂。
不矛盾。 人类情感丰富多彩,事业五色斑斓,对自身的认识也是逐渐拨云见 日的,房屋虽“小”,可盛放的宝物却无法用数字来计算。作者是借几 间小屋使大心具体化、形象化，这样大中求小,衬托呼应，既是他行 文的机智,更是他谦逊人格的体现。 三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那 样建造好自己的精神小屋,间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦!
学习任务二 文本研读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
假如你所从事的工作,是你的爱好……将是怎 样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它…… 针芒在身。（第11段）
运用了对比论证，用两个“假如”领起，将 从事“喜欢的工作”和“不喜欢的工作”的两种不 同的人生境况进行对比，突出强调了事业（工作） 对一个人精神的巨大影响，使论证更有说服力。
学习任务二 深层探究
选读重点段，思考： 1.精神的世界需要三间小屋，这三间小屋里分别盛放什
第10课《精神的三间小屋》课件(共46张PPT)统编版语文九年级上册
课 文
3.如果我们的精神小屋不住着自己,会出现什么情况?
赏 析
如果真是那样，我们的精神小屋，不必等待地震和潮汐，在微
风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神，将会瓜独地在风雨中飘零。
4.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联 系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心 灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨
轻觑（ qù ） 赘（zhuì）余 要诀（jué） 驰骋（ chěng）
预 二、多音字
习
检 查
（zǎn ）积攒 攒
（cuán）人头攒动
（ bō ）抽丝剥茧 剥
（ bāo ）剥皮
（huǎng）晃眼（ 晃
）晃hu动àng
（chéng）盛饭 盛
（shàng）盛赞
（ qī ）栖息 栖
（ xī ）栖栖
预 三、形近字
小 屋
都如同船这临时的衬衣，针芒 时间概念。揭示出一个道
在身。
理：喜不喜欢工作对自己
事 业
的影响之大。
我不晓得一下子就找对 了行业的人，……以成为它 麾下持久的人质。
工作在生命中占据时间长， 事业对人的精神影响巨大。
课 文
适合你的事业，不靠天赐，主要 文中运用了比喻论证的修
赏 析
靠自我寻找。……那屋内必是鸡飞狗 辞手法和“不但……而
文
2.(1)第一间精神小屋是什么样的？
赏
析
第一间，盛着我们的爱与恨。
(2)作者是怎样写的？
对父母的尊爱、……对卑劣的蔑 视……
首先选用两组带有对立情 感的排比句,说明这种对 比鲜明的爱和恨会将小屋 挤得满满的，
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大学文学硕士。
2.生难字词
（1）字音
宽宥( yòu) 轻觑( qù ) 自惭形秽( huì ） 赘余 (zhuì ) 憎恶(zēng )
（2）词义
(1)自惭形秽: 泛指因不如别人而感到惭愧。 (2)鸠占鹊巢： 比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。 (4)形销骨立：形容身体非常消瘦。
(3)李代桃僵： 比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。
拓展延伸 如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪 些内容呢？
第九课 精神的三间小屋
一 情景导入 生成问题
如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是 不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？
这正是《精神的三间小屋》这篇文章要该告诉我们的。
三维目标
1.知识与技能目标 把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的语言特点。
2.过程与方法目标
课前预习、课堂讨论探究、研读领会“三间小屋”的内涵，延伸探究。 3.情感态度与价值观目标
步骤二 整体感知 走进文本
1、熟读课文，归纳文章层次
第一部分 （第1—6段） 引出话题——如何布置我们的心灵空间。 第二部分 （第7—17段）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第一层（第7—8段）分析如何建立第一间精神小屋， 即盛放着爱和恨的小屋。 第二层（第9—13段）分析如何建立第二间精神小屋， 即盛放着事业的小屋。 第三层（第14—17段）分析如何建立第三间精神小屋， 即安放我们自身的小屋。
关注自身心灵健康，树立正确的职业观。
教学重难点
理解这“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予的生活启示。
二
自学互研
生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础 1.文学常识
（1）作者简介
毕淑敏，女，祖籍山东，1952年 生于新疆伊宁，长在北京，就读于 北京外国语学院附属学校。国内一
级作家，内科主治医师。北京师范
第三部分（18—19段）指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的 条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
三
合作探究
精读课文
生成能力
深入了解
步骤三
1．作者说的是哪三间精神的小屋呢？
A第一间小屋盛着 我们的爱与恨。 B第二间小屋盛放 我们的事业。
C第三间小屋安 放我们自身。
2．第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？
四 当堂演练 达成目标
步骤四 总结课文 拓展延伸
课堂小结
这是一篇议论、描写、抒 情于一体的说理性散文， 精神的三间小屋 盛着爱恨----------光明温暖 盛放事业----------坚固优雅 安放自身----------独特安稳 通过对精神的 三间小屋 的描写、议论、抒情，表 现了关注个性、关注自我、 关注人的精神生活的思想。
明确： 作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。 揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并 告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使 事业和人生相得益彰。
4.第三间，安放我们自身，作者是怎样描述的？
明确：作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句 说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。
明确： 第一间，盛着我们的爱与恨。
作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的
爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生
爱恨交织的经历 爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
3．第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？
2.生难字词
（1）字音
宽宥( yòu) 轻觑( qù ) 自惭形秽( huì ） 赘余 (zhuì ) 憎恶(zēng )
（2）词义
(1)自惭形秽: 泛指因不如别人而感到惭愧。 (2)鸠占鹊巢： 比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。 (4)形销骨立：形容身体非常消瘦。
(3)李代桃僵： 比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。
拓展延伸 如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪 些内容呢？
第九课 精神的三间小屋
一 情景导入 生成问题
如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是 不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？
这正是《精神的三间小屋》这篇文章要该告诉我们的。
三维目标
1.知识与技能目标 把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的语言特点。
2.过程与方法目标
课前预习、课堂讨论探究、研读领会“三间小屋”的内涵，延伸探究。 3.情感态度与价值观目标
步骤二 整体感知 走进文本
1、熟读课文，归纳文章层次
第一部分 （第1—6段） 引出话题——如何布置我们的心灵空间。 第二部分 （第7—17段）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第一层（第7—8段）分析如何建立第一间精神小屋， 即盛放着爱和恨的小屋。 第二层（第9—13段）分析如何建立第二间精神小屋， 即盛放着事业的小屋。 第三层（第14—17段）分析如何建立第三间精神小屋， 即安放我们自身的小屋。
关注自身心灵健康，树立正确的职业观。
教学重难点
理解这“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予的生活启示。
二
自学互研
生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础 1.文学常识
（1）作者简介
毕淑敏，女，祖籍山东，1952年 生于新疆伊宁，长在北京，就读于 北京外国语学院附属学校。国内一
级作家，内科主治医师。北京师范
第三部分（18—19段）指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的 条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
三
合作探究
精读课文
生成能力
深入了解
步骤三
1．作者说的是哪三间精神的小屋呢？
A第一间小屋盛着 我们的爱与恨。 B第二间小屋盛放 我们的事业。
C第三间小屋安 放我们自身。
2．第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？
四 当堂演练 达成目标
步骤四 总结课文 拓展延伸
课堂小结
这是一篇议论、描写、抒 情于一体的说理性散文， 精神的三间小屋 盛着爱恨----------光明温暖 盛放事业----------坚固优雅 安放自身----------独特安稳 通过对精神的 三间小屋 的描写、议论、抒情，表 现了关注个性、关注自我、 关注人的精神生活的思想。
明确： 作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。 揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并 告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使 事业和人生相得益彰。
4.第三间，安放我们自身，作者是怎样描述的？
明确：作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句 说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。
明确： 第一间，盛着我们的爱与恨。
作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的
爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生
爱恨交织的经历 爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
3．第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？