《猴王出世》教学设计新部编版
新部编人教五年级下语文7.《猴王出世》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文7.《猴王出世》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习本课文，学生能理解故事情节，掌握生字词的意思和用法。
2.能力目标：培养学生对于中段文章的理解能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：通过故事中猴王的成长经历，引导学生思考努力奋斗的重要性，培养学生的勇气和毅力。
二、教学重点1.理解文章内容，抓住故事主要情节。
2.认读和理解生字词，掌握词语的用法。
三、教学难点1.理解文章中的隐含信息，抓住故事的深层含义。
2.运用词语灵活地进行造句。
四、教学准备1.课前准备好课文教材和相关课件。
2.准备好生字词的解释和例句。
3.制定课堂活动和课堂任务。
五、教学过程第一步：导入1.利用课件或图片引入话题，引起学生兴趣。
2.通过问题引导学生探讨猴王出世的可能性。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生阅读课文，理解课文内容。
3.解释生字词，让学生掌握词义。
4.提出问题，帮助学生深入理解课文。
第三步：课文理解1.分组讨论课文中的重要情节。
2.让学生表演课文内容，加深对故事情节的理解。
3.帮助学生总结课文中的中心思想。
第四步：课文运用1.练习造句，运用生字词。
2.讨论猴王的成长经历，引导学生分享自己的成长经历。
3.小组合作，编写一段故事，培养学生的想象力和表达能力。
第五步：课堂总结1.回顾课文重点，检查学生对课文的理解。
2.引导学生总结本节课的学习收获。
3.帮助学生梳理课文框架，加深对主题的理解。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固对课文的理解。
2.背诵本节课的重点句子和生字词。
3.写一篇关于努力奋斗的感想。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生对《猴王出世》这篇文章有了更深入的了解，能够通过故事中猴王的成长经历来启发学生，培养学生的勇气和毅力。
在今后的教学中，我会进一步探索如何调动学生的学习积极性，让他们更好地理解和应用所学知识。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和学习《猴王出世》这篇文章。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世教学设计3篇
部编版语文五年级下册猴王出世教学设计３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第【1】篇〗教学内容：学情分析：本班学生地处农村，学生拥有的课外资料较少，对《西游记》原著，看过的人寥寥无几。
但电视剧学生却看过好多遍，对里面的人物非常熟悉，这就拉进了学生和文本之间的距离，无形中就调动起了学生学习的积极性。
教学目标：1.认识8个生字，读读记记“迸裂”“避暑”“顽劣”“抓耳挠腮”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
教学重点：帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：弄懂词语意思，读通相关句子，进而读懂课文内容。
教学过程：一、情境引入，提示课题1、创设情境：你们看过《西游记》吗说说给你留下印象最深的那个人物是谁2、你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？3、揭示课题《猴王出世》二、合作交流，回报展示。
1.分小组汇报难懂的字词和句子。
2.课文是按什么顺序写的，主要内容是什么？3.石猴是怎么出世的？他有什么样的性格特点？4.朗读课文，画出有关语句，并在旁边写下批注。
5.小组合作交流，代表汇报。
6.感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。
三、再读（快速浏览）课文，整体了解1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的？2、反馈交流四、三读（跳读）课文，感受人物形象1、学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象。
2、反馈交流例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中（勇敢无畏，身手不凡）3、小结五、四读（美读）课文，感受阅读乐趣1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。
2、学生自由读，师巡回指导。
3赏读，指名读。
感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。
六、课堂作业：1、把下面两个片段多读几遍，画出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片段。
（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥。
部编版五年级语文下册第7课《 猴王出世》教学教学设计
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教学设计一、教学目标
知识与技能
1.学习了解《猴王出世》的故事内容和中心思想；
2.掌握并能正确朗读课文内容；
3.了解小说中的故事线索及主要人物形象。
情感态度与价值观
1.培养学生对文学作品的兴趣与热爱；
2.让学生了解“知耻而后勇”的教育意义；
3.培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
二、教学重点和难点
教学重点
1.理解课文内容；
2.熟练朗读课文；
3.掌握《猴王出世》的主要人物形象。
教学难点
1.理解故事情节的发展；
2.理解中心思想和人物性格转变。
三、教学过程设计
1.导入（10分钟）
通过图片或简要介绍悟空和猴八戒等主要人物，激发学生的兴趣。
2.阅读与理解（25分钟）
1.教师朗读课文，学生跟读；
2.学生课文默读，理解故事情节；
3.分组讨论故事发展和人物性格；
3.分析与讨论（15分钟）
1.谈论主要人物的性格特点；
2.探讨故事中的中心思想和教育意义。
4.书写与表达（20分钟）
1.学生简述猴王出世的故事；
2.以“知耻而后勇”为主题，写一篇对《猴王出世》的感悟。
5. 活动与评价（10分钟）
1.学生展示自己的感悟文章；
2.教师评价学生的表达，并给予肯定或建议。
四、教学反思
通过本节课的教学设计，学生能够深入理解《猴王出世》故事，真正领会其中的中心思想，同时培养了学生的写作与表达能力。
在未来的教学中，可以通过更多的互动方式引导学生深入思考，激发他们对经典文学作品的热爱和研究欲望。
2023年部编版语文五年级下册猴王出世教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第【1】篇〗猴王出世教学目标：1. 初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美。
2. 了解课文内容，品味语言，感悟石猴不凡的形象。
3. 读准生字词语，有感情朗读课文。
4.做好课内外的延伸，激发学生兴趣，引导学生读原著。
教学重点：品味语言，在感受语言美的同时，感悟石猴不凡的形象。
教学难点：品味经典的语言美。
教学过程：一、引入课题。
四大名著之一的《西游记》，你能讲讲其中的一些故事吗？用标题的形式，比如：孙悟空大闹天宫。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
你想知道他最初是什么样儿的吗？学了今天这篇课文就能找到答案。
板书课题：猴王出世解释并齐读课题，读出猴王的霸气。
二、整体感知1.读课文，猜想课文内容你猜想课文会写哪些内容？石猴是从哪里来的，又是怎样成为猴王的？2.读后交流。
这篇课文读起来，跟以前课文相比，有什么不同吗？这是一篇古代白话文，许多语句还是与我们现代的语言有区别的，但是读得多了，会觉得特别有韵味。
师范读：海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座山，唤为花果山。
3.词语意思检查（连线）我们来看看这些词语，你知道它们的意思吗？名曰（名字叫做）唤为（叫做）遂称（于是称为）（以上三个词语意思差不多）盖自（自从）既久（已久）狼虫（狼蛇）（古今异义）顽耍（玩耍）（通假字）4.回答问题，概括内容①石猴从哪里来的？②石猴怎样成为猴王的？把两部分意思连起来就是主要内容，试着概括一下。
（石猴从石头里蹦出来，他敢于跳进水帘洞，为众猴找到一处安身之地，所以成为猴王。
）小结：回答问题并把答案连起来也是一种概括主要内容的方法。
三、品味语言，感知形象（一）文中哪句话直接写出石猴成为猴王？自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
齐读。
（二）要成为美猴王，必有一番不凡之处，到底他有什么不凡之处，使他当上美猴王呢？板书：不凡师：我们先来看看石猴的出生——出示：1.语段一：四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
部编版五年级语文下册第7课《 猴王出世》教学设计
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教学设计一. 教材分析《猴王出世》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了石猴从石头中诞生的奇异经历，以及它成为猴王的过程。
课文语言生动，情节有趣，充满了神话色彩，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文也富含想象力，对于培养学生的创新思维和语文素养具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于神话故事有较高的兴趣。
但部分学生在理解生僻词语、把握课文内容上还存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节；学会生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，培养学生的创新思维和想象力，激发他们对文学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握主要情节；学会生字词。
2.难点：理解石猴诞生的奇异经历，以及它成为猴王的过程；品味神话故事的想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造神话故事氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立阅读课文，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学资源：准备相关神话故事的视频、音频等资料。
3.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示石猴诞生的奇异场景，引导学生进入神话故事氛围。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生独立阅读课文，理解大意，把握主要情节。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
部编版五年级语文下册《猴王出世》教学设计
部编版五年级语文下册《猴王出世》教学设计一、教材分析《猴王出世》是部编版五年级语文下册中的一篇课文，讲述了孙悟空的出生故事。
本文适合五年级学生阅读，能够帮助学生了解中国传统文化中的神话故事，培养学生的阅读能力和情感认知能力。
二、教学目标1.知识与能力：理解《猴王出世》的内容，掌握关键词及语文知识点。
2.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生的好奇心和想象力。
3.学习策略与方法：培养学生的阅读策略，提高学生的语文写作能力。
三、教学重点与难点•重点：理解《猴王出世》的故事情节，掌握关键词的意义。
•难点：理解中国传统文化中的神话故事，把握故事的内涵和意义。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片或视频展示孙悟空的形象，引起学生的兴趣，激发学生对神话故事的热情。
2. 学习与讨论（20分钟）•分段阅读《猴王出世》，指导学生理解每个段落的内容。
•解释生词和生字，让学生掌握关键词的意义。
•引导学生讨论孙悟空的形象特点，和其他神话人物的异同。
3. 情感体验（15分钟）组织学生分角色表演《猴王出世》中的关键情节，让学生亲身感受神话故事的魅力。
4. 思考与写作（15分钟）在讨论的基础上，引导学生进行思考和写作，让学生发表对孙悟空形象的看法，或自己创作神话故事。
5. 总结与评价（5分钟）总结教学内容，回顾教学目标，听取学生对本节课的评价和建议。
五、课堂延伸可组织学生到图书馆或博物馆参观相关展览，拓展学生对中国传统文化的认识。
六、作业布置组织学生完成对《猴王出世》的读后感或创作神话故事，巩固本节课所学知识。
七、教学反思本节课重视学生的情感体验和思维发展，引导学生积极参与互动，但在课堂时间安排上应更合理，增加练习时间。
通过本节课的教学设计，帮助学生更好地理解《猴王出世》，培养学生对神话故事的兴趣和理解能力，提高学生的语文素养和情感认知能力。
部编版语文五年级下册7猴王出世教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结孙悟空的性格特点、成长历程等。
2.强调学生在学习过程中要关注古典文学作品的鉴赏，提高语文素养。
3.教师进行情感教育，引导学生学习孙悟空勇敢、机智、不屈不挠的精神，树立积极向上的人生观。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于猴王的作文，进一步巩固所学知识。
2.小组内成员互相分享观点，进行讨论，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教师设计针对本节课教学内容的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.选取部分学生的作业进行展示和点评，鼓励学生互相学习，共同提高。
1.学生对《西游记》这一古典名著已有初步的了解，但大部分学生对猴王孙悟空的认识还停留在表面，需要通过本节课的学习，进一步深化对孙悟空形象的认识。
2.学生在之前的学习中，已经掌握了基本的阅读方法和技巧，但对于文本中的生字词、成语和典故，仍需教师的引导和讲解。
3.五年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于神话传说、民间故事等富有想象力的内容具有极高的兴趣，本节课的课文内容恰好满足了学生的这一需求。
3.讲解课文背后的文化内涵，如《西游记》的作者吴承恩及其创作背景，增强学生对古典文学的认识。
4.针对课文中的难点，如孙悟空的成长历程、性格特点等，进行详细讲解，帮助学生深入理解课文。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个话题进行讨论。话题如：“孙悟空成为猴王的原因是什么？”“孙悟空的性格特点有哪些值得我们学习的地方？”等。
4.采用分角色朗读、表演等方式，让学生身临其境地体验课文，提高学生的阅读兴趣和表达能力。
部编版语文五年级下册猴王出世教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级下册猴王出世教学设计【第1篇】【教材分析】《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。
在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。
在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。
让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。
真正体现人文性与工具性的和谐统一、【教学目标】1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】1、学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。
五上年级的学生学习五下年级的课文，也为学习带来一些障碍。
所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。
2、教师教学准备：教学课件【教学过程】一、了解大意，初步感受猴王形象1、揭示课题。
2、了解学生学习起点。
3、根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
21、猴王出世
设计理念：
《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择材料。
而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。
教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生学习积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。
教学目标：1．认识8个生字。
读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
4.初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。
古典小说的语感。
教学重点：
了解石猴从出世的经历，感受其形象；品读语言，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的
难点。
教学准备：
1.多媒体课件及小说《西游记》。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
教学流程：
一、谈话，揭示课题。
1、《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？
2、这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。
二、交流方法，读通课文。
1、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。
自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么？或现在还有什么不懂的？教师引导学生大概了解词语与句子的意思。
①名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴
拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、人而无信，不知其可、
②盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。
（读通并理解）
三、自主学文，感悟猴趣。
1、读阅读提示，给我们提出什么要求？
2、带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。
4、组织交流：
（1）你知道石猴是哪里来的？先找出课文中的句子，朗读感悟，再用自己的话说说。
相机板书出：仙石迸裂。
（2）这只快乐的石猴是如何成为猴王的？
学生从文中找出有关内容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
板书：寻源称王。
四、学习语言，欣赏美文。
1、同学们，石猴出世并成王，这一经过很精彩，课文中有不少句子十分优美。
请找出自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。
2、组织交流，引导品悟语言。
（1）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
A、自由读，指名读，读正确。
B、这个句子在写法上很有特色，你发现了吗？请再读一读。
（语言简练，工整，采用排比的手法）
C、练习朗读：读出韵味。
（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。
A、读句子，圈出动词。
结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。
B、采用对比的写法。
C、朗读句子。
D、模仿写话。
（3）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
A、石猴跳是怎样跳进水帘洞？体会石猴进洞动作的轻巧。
B、朗读体会。
五、小结，感悟特点。
1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。
你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。
（活泼可爱、勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……）2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些小故事？
3、是的，同学们讲的这些都是他协助唐僧取经的路上的故事。
孙悟空能协助唐僧成功取经，这与他的特点分不开。
再一起读这些词。
六、拓展延伸，激发积累欲望。
1、《西游记》是我国古代四大名著之一，他的语言非常优美。
请同学们再读课文，画出有名的语句，并想想美在哪？
2、从19世纪开始，《西游记》被翻译为日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世，受人们喜爱。
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。
3、播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中结束这一课吧！板书设计：
21、猴王出世
出世——发现水帘洞——成王
石猴{活泼，可爱，机灵，勇敢……}——美猴王
教学反思：
根据本文的语言表达特点，教学时，以“读”为主线来安排教学过程。
首先，学生自读课文，把课文读正确，读通顺，读中了解课文的大意；然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议；接着再读课文，读中感受猴王的形象；最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。
将读，想，说，做等有机结合，让孙悟空的形象在学生的头脑中鲜明地树立起来。