七年级班主任常规管理方法体系
中学班主任常规工作条范文
中学班主任常规工作条范文中学班主任的常规工作十分繁忙且琐碎，需要关注学生的学习、生活和行为等方面。
本文将从班级管理、学生辅导、家长沟通和工作总结等方面，详细描述中学班主任的常规工作，以期能够让读者更好地了解班主任的工作内容和职责。
一、班级管理班级管理是班主任工作的核心内容之一。
班主任需要负责班级内的纪律教育和行为管理。
首先，班主任需要制定班级规章制度，并向全班学生进行宣传和教育，确保每位学生清楚规章制度的内容和要求。
其次，班主任要密切关注学生的行为表现，及时发现和处理违纪行为。
班主任应采取适当的措施，对违纪学生进行惩戒和教育，确保班级内的纪律秩序。
此外，班主任还要协调班级各项事务，如组织班级活动，安排值日生等，确保班级的正常运转和学生的积极参与。
二、学生辅导班主任是学生的朋友和导师，需要关心学生的学习和心理健康。
首先，班主任要了解每位学生的学习情况，及时发现学习问题，采取相应的辅导措施。
班主任可以与学科老师进行沟通，共同制定学习计划，帮助学生提高学习成绩。
其次，班主任要关注学生的心理健康。
班主任可以定期组织心理健康教育活动，并向学生提供心理咨询和支持。
此外，班主任还要关注学生的个性发展和兴趣特长，鼓励学生参加各类社团和俱乐部活动，培养学生的综合能力。
三、家长沟通班主任需要与家长保持密切的沟通和联系，共同关心学生的成长和发展。
首先，班主任要及时与家长沟通学生的学习情况和行为表现。
班主任可以通过班级微信群、电话、家访等方式，与家长交流学生的学习进展和存在的问题。
其次，班主任要协助家长解决学生在学习和生活中遇到的困难和问题。
班主任可以根据具体情况，建议和引导家长采取相应的措施，帮助学生克服困难。
此外，班主任还可以定期组织家长会，向家长介绍班级的工作情况和学生的表现，与家长交流学生的成长和发展。
四、工作总结班主任需要定期对自己的工作进行总结和评估，不断提升自身的素质和工作水平。
首先，班主任要反思自己的工作方法和效果。
1.班主任五法
三要“问”（指导帮助）。问谁？问班干部、问普通学生、问任课老师。问不是查问、训问，而是沟通交流。问什么？问班干部，今天学习、纪律、卫生、***全、言行习惯如何？有问题，及时给班干部出谋划策，支持他们主动及时处理；问普通学生，目前学习状态，家庭生活情况，兴趣爱好，困难烦恼，有问题，多鼓励，没问题，多表扬，要传达爱心和给予实在的帮助；问任课老师，上课纪律表现，学习氛围，作业情况，班级亮点和不足，求问要真诚，要有服务意识，要动脑筋为任课老师做些实事。
四要“学”（增强能力）。一个年级几个班，一段时间后，班级管理水平有差距，取决于班主任能力素养的高下。要想提高能力，就必须在实践中加强学习。有的班主任一天忙到晚，怕动脑筋想问题和方法，不愿虚心向同事请教，赖得花时间去自学，到头来，事倍*****半，心力憔悴。学习的途径内容很多，向同事学，做好眼前的细节小事；看书学习，更新理论，开拓视野，与时俱进，站得高，看得远，常能“柳暗花明”；上网学习，多看教育管理的动态信息，多看成*****的管理、教育案例，可博采众长，启示感悟，也可活学活用。学生在变，教育体制和大环境也在变，班主任必须通过学习来应变。
一要“勤”（引导监督）。勤快是七年级班主任做好开局工作的前提，勤快是优秀班主任尽职的表现。新生对学校的规矩和学习要求不熟悉，班主任多讲Байду номын сангаас不够，还得多做——以身示范效果更好。只有班主任勤快了，才能做到早到晚走、全程参与。要勤快就得不怕吃苦，而苦中之乐却是普通任课老师难以体会到的。
二要“看”（了解情况）。当班主任就要做个细心人，去关注细节，及时发现并解决问题。什么时候看？看什么？每天有“四看”：早读时要看——看有没有人缺席，看室内外卫生打扫效果，看学生早读的状态，看家庭作业上交情况；午休时要看——看班干自我管理效果，看学生自学习惯现状，看卫生维护效果；课余活动时要看——看有无老师上堂，看学生自学状态，看有无学生质疑求助；上课时要看——不用每节课都去看，上下午各一次，或一天一次也可，看学生在其他课上的纪律和学习状况。一开始越看问题越多，如能及时处理，慢慢会越看越顺眼。
班主任常规管理方法体系
班主任常规管理方法体系班主任工作无论是理论还是实践都是丰富多彩、博大精深的，也是奥妙无穷的。
所以，前国家总督学柳斌说过，一个优秀的班主任就是一个教育家。
每个成功的班主任都有他管理上的独到之处，由于每个人的个性、阅历、工作与家庭环境的差异，在我们看来很多优秀班主任的做法却是无法复制的，但他们都有一个共性，就是爱心与责任感，我觉得这是做好班主任工作带好一个班集体的首要条件。
班主任管理班级要做哪些事呢？从常规方法层面结合自己的做法和心得谈以下几点：一、全力培养好班集体------这是班主任工作的中心环节一个班学生不是几十个孩子偶然的汇合，把一个班级群体发展成一个班集体需要一个培养过程，它必须经过长期细致的教育和严格的训练。
当一个良好班集体建立后，我们能感受到这样的集体“好学上进、团结和谐、充满活力、班风良好、行为有序。
那么怎样培养良好的班集体呢？1、认真选拔使用班干部标准：选拔班干部的标准要考虑这几个方面，一是学习行为和成绩，行为要规范，成绩中等以上；品德上要好学上进、为人公正；有一定的能力与特长，尤其是文艺委员与体育委员；不可忽视“差生”------可选一两个人当小组长。
产生与管理：对于一个新集体，班主任可通过观察与了解任命班干部，半个学期过后可让学生自己选举。
班干部产生后要让学生明确：班干部在班级学习与生活中要带头、要服务、要更换；其次，要定期召开班干部会，第一学期开始要半个月开一次，后半学期至少一个月开一次，对班干部的工作进行指导和点评，以后可由班委自己组织，就班级的学习动态、纪律情况、卫生环境、舆论动态进行汇报建议，并由他们去开展工作。
2、为班级定一个目标。
班级发展目标具有导向、凝聚作用。
学期之初，班主任要根据班级的实际为班集体定一个总目标。
要总目标下可分解为纪律、学习、卫生、活动等具体目标。
为全学期开展管理提供方向保证。
3、多组织活动。
活动具有聚合学生情感的功能，帮助学生正确处理班级各种关系，锻炼培养学生的各种能力，有助于学生树立集体观念。
初一班级管理操作规程
初一班级管理操作规程目标本操作规程的目标是确保初一班级的良好管理，促进学生的学习和发展。
班级管理责任班主任是初一班级的管理者，负责组织和协调班级事务，确保学生的学习秩序和纪律。
学生守则1. 学生应尊重师长、班主任和同学，遵守校纪校规。
2. 学生应按时到校，不早退、不迟到，遵守上课纪律。
3. 学生应保持教室整洁，爱护学校的公共设施和财物。
4. 学生应自觉参加课堂学习，积极发言，不打扰他人学习。
5. 学生应完成作业并按时交回，不抄袭、不作弊。
6. 学生应遵守校园安全规定，不携带危险品进入校园。
7. 学生应积极参加集体活动，如班会、文艺活动等。
班级会议1. 班级会议由班主任组织召集，每周至少召开一次。
2. 班级会议上讨论班级事务，包括学习进展、纪律问题等。
3. 班级会议记录由班主任或指定的学生担任记录员，记录会议内容和决议。
纪律管理1. 纪律管理由班主任负责，包括处罚违纪行为和奖励表现良好的学生。
2. 学生违纪行为包括但不限于旷课、打架、欺凌等，将按照学校相关规定进行处理。
3. 纪律管理应公正、公平，遵守法律法规和学校的相关规定。
家校合作1. 班主任与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习和行为情况。
2. 家长应积极参与班级活动，支持学校和班级的教育工作。
3. 家长对学生的行为进行引导和教育，帮助学生形成良好的学习和生活习惯。
班级荣誉1. 班级应积极参加各项活动和比赛，争取荣誉和奖项。
2. 班级成员应团结合作，共同努力，争取班级的优异成绩。
以上为初一班级管理操作规程，希望全体师生共同遵守，共同营造良好的学习氛围和班级文化。
班主任工作范文七年级学生一日常规管理细则
班主任工作范文：七年级学生一日常规管理细则作为一名班主任，日常管理是非常重要的工作之一。
通过日常管理，营造出一个安全、有序、积极向上的班级氛围，培养学生良好的自律、自我管理和协作能力。
本文将为大家介绍七年级学生的日常管理细则及相关工作经验。
一、日常管理细则1. 早晨活动每天早晨，班主任要做好教室的卫生清理工作，同时对学生进行“早读”活动。
在这个过程中，班主任要有序地安排学生进行集体升旗仪式、早读练字、组织晨间体育锻炼等活动，让学生的身心得到充分的休息，为新的一天做好准备。
2. 上课准备班主任需要提前准备好每堂课的教案和课件，做到心中有数，避免教学内容紊乱。
同时，每节课前10分钟，班主任要做好学生的课堂秩序管理工作，巩固好课堂的纪律与规矩，确保课堂教学的质量。
3. 课间管理在课间，班主任要安排好学生的课间活动，因地制宜地做好学生的日常精神文娱活动，增强学生的身心健康。
同时，班主任要做好课间巡视工作，确保学生不早退课间，也不能让学生影响其他年级的课程。
4. 内务管理班主任要做好学生的内务管理工作，划分好学生的职责分工，做好值日生、卫生委员和文艺委员等岗位工作的管理和评定。
在这个过程中，班主任要切实加强对学生的教育，培养学生的内务管理意识，鼓励学生在校园内发挥更大的作用。
5. 课后活动在下午渐渐成为长时间学习的重点时，班主任要做好学生的课后安排，减轻学生的课业压力，让学生能够在娱乐和学习之间取得平衡点。
二、工作经验总结1.教育自我觉醒。
班主任是班级建设中的服务者和领导者。
班主任必须保持敏感，在日常中注意发现学生的问题和需要，并在适当的时候为每个学生提供指导和支持。
2.细致的管理服务。
班主任要抓好班级细节管理工作，细致地关注学生的生活细节和学习动态，寻找学生的问题和困难，并及时为其提供有效的帮助。
3.熟练的沟通技巧。
班主任要与学生和家长建立良好的沟通关系，及时向家长反馈孩子的学习动态和表现，让家长参与到学生的教育中来。
初一学生班级管理办法
初一学生班级管理办法目的本管理办法旨在规范初一学生的班级管理，促进学生的研究和成长，营造良好的班级氛围。
班级管理原则1. 公平公正：班级管理应遵循公平、公正的原则，不偏袒任何一方。
2. 尊重和关爱：班级管理应尊重每个学生的个性和权益，关爱每个学生的成长和发展。
3. 鼓励和引导：班级管理应鼓励学生积极向上，引导他们树立正确的价值观和行为准则。
班级纪律1. 出勤：学生应按时到校上课，不迟到、早退或旷课。
若有特殊情况，请提前向班主任请假。
2. 课堂秩序：学生应保持课堂安静，认真听讲，不打扰他人。
不得携带手机、电子设备进入课堂。
3. 作业完成：学生应按时完成作业，认真对待每一项研究任务。
如有困难，请及时向老师求助。
4. 班级卫生：学生应保持班级整洁，不乱扔垃圾，爱护公共设施。
5. 班级活动：学生应积极参与班级活动，如班会、社团等，共同营造和谐的班级氛围。
奖惩制度1. 奖励措施：对于表现优秀的学生，将给予表扬和奖励，如奖状、奖品等。
2. 惩罚措施：对于违反班级管理规定的学生，将给予相应的惩罚，如批评、警告等。
严重违纪的学生将移交给班级主任或校领导处理。
家校合作1. 家长参与：鼓励家长积极参与学生的班级管理和教育活动，共同关注学生的研究和成长。
2. 家校沟通：班主任将定期与家长进行沟通，及时了解学生在学校的表现和问题，共同协调解决。
生效日期本班级管理办法自发布之日起生效，并适用于全体初一学生。
如有需要，根据实际情况进行修订和补充。
以上为初一学生班级管理办法，希望通过规范管理，促进学生的健康成长和全面发展。
七年级学生常规管理班主任工作重点
七年级学生常规管理班主任工作重点
七年级学生常规管理班主任工作重点
一、组织学生认真学习“学校纪律、卫生管理细则”、“学生就餐纪律及减分标准”、“学生仪表、着装规定”。
按学校常规管理要求，严格抓学生行为习惯的养成，早发现，早预防。
一定从细节、从小事抓起，从学生迟到，早退、内务整理等现象抓起。
二、卫生：
搞卫生注意窗台、房顶及屋四角尘网、教室和宿舍门玻璃，床底下教室讲台底下，不乱扔垃圾，遇到垃圾主动捡起，放到垃圾箱中。
宿舍床下物品摆放按学校军训要求执行要整齐。
熄灯后1小时前不许去厕所。
打熄灯铃，迅速回宿舍，不开窗向外看，中午和夜间睡觉做到尽量不开窗，就寝后不许说话，不早起。
不许串宿舍，班级。
三、纪律：
1、在宿舍内（床铺上）喧哗打闹。
;班级课间无声，教室保持安静。
在操场上说话大喊大叫，摔打逗闹，不许乱串班级。
在班级乱串座。
2、餐厅秩序：餐厅无声，做到排队就餐不许说话，男女生分开就餐，不插队加塞、捎饭。
必须到最远处就餐。
餐后桌面干净。
学生到商店买东西排队不许说话，不许把食品带回班级，早餐注意浪费现象。
按规定时间在水房间内洗漱，不许拥挤，要礼让三分，使用文明术语，防止学生发生口角，出现打架事件。
3、初一人太多，按学校要求过天桥，不准东张西望，学生在所划线内行走，不拥挤，快跑、拉手，在平台上不逗留，认真排队，不许横排走说话。
初中部教学常规管理制度
初中部教学常规管理制度
1. 上课时间规定：按照学校的课程表规定上课时间，准时到教室上课。
2. 迟到早退管理：学生进入教室后，教师要及时检查学生是否齐全，不得迟到早退。
若有学生因故迟到或早退，需填写迟到早退记录，并向班主任请假申请。
3. 课堂纪律管理：学生应保持课堂纪律，不得无故离座，不得随意交谈，不得做与课堂无关的事情。
违规行为将会被教师进行纪律批评。
4. 老师值日制度：学校可以制定值日制度，轮流负责教室的卫生和环境的维护。
值日的学生需要认真履行值日任务，保持教室的整洁。
5. 发言管理：在课堂上，学生应有序发言，不得打断他人发言，要遵循教师和同学的发言规则。
6. 上课用具准备：学生应提前准备好所需的教材、学习用具等物品，不得在课堂上跑出教室去补充用品。
7. 作业管理：学生需要及时完成布置的作业，按时交到指定的地方，不得迟交。
老师要及时批改作业，并进行评语。
8. 请假管理：若有学生因故不能参加上课，需提前向班主任请假。
请假时需说明理由，并得到班主任的批准。
9. 值周管理：学校可以制定值周制度，轮流负责班级或学校的一些日常事务，如值日、校园环境卫生等。
10. 班会管理：学校可以定期组织班会，由班主任主持，讨论班级事务、学习情况、纪律管理等问题。
以上是初中部教学常规管理制度的一些例子，不同学校可能会根据具体情况制定不同的规定。
学校和教师应监督学生遵守规定，建立良好的教学秩序和学习氛围。
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班主任常规管理方法体系
班主任工作无论是理论还是实践都是丰富多彩、博大精深的，也是奥妙无穷的。
所以，前国家总督学柳斌说过，一个优秀的班主任就是一个教育家。
每个成功的班主任都有他管理上的独到之处，由于每个人的个性、阅历、工作与家庭环境的差异，在我们看来很多优秀班主任的做法却是无法复制的，但他们都有一个共性，就是爱心与责任感，我觉得这是做好班主任工作带好一个班集体的首要条件。
班主任管理班级要做哪些事呢？从常规方法层面结合自己的做法和心得谈以下几点：
一、全力培养好班集体------这是班主任工作的中心环节
一个班学生不是几十个孩子偶然的汇合，把一个班级群体发展成一个班集体需要一个培养过程，它必须经过长期细致的教育和严格的训练。
当一个良好班集体建立后，我们能感受到这样的集体“好学上进、团结和谐、充满活力、班风良好、行为有序。
那么怎样培养良好的班集体呢？
1、认真选拔使用班干部
标准：选拔班干部的标准要考虑这几个方面，一是学习行为和成绩，行为要规范，成绩中等以上；品德上要好学上进、为人公正；有一定的能力与特长，尤其是文艺委员与体育委员；不可忽视“差生”------可选一两个人当小组长。
产生与管理：对于一个新集体，班主任可通过观察与了解任命班干部，半个学期过后可让学生自己选举。
班干部产生后要让学生明确：班干部在班级学习与生活中要带头、要服务、要更换；其次，要定期召开班干部会，第一学期开始要半个月开一次，后半学期至少一个月开一次，对班干部的工作进行指导和点评，以后可由班委自己组织，就班级的学习动态、纪律情况、卫生环境、舆论动态进行汇报建议，并由他们去开展工作。
2、为班级定一个目标。
班级发展目标具有导向、凝聚作用。
学期之初，班主任要根据班级的实际为班集体定一个总目标。
要总目标下可分解为纪律、学习、卫生、活动等具体目标。
为全学期开展管理提供方向保证。
3、多组织活动。
活动具有聚合学生情感的功能，帮助学生正确处理班级各种关系，锻炼培养学生的各种能力，有助于学生树立集体观念。
活动包括学校组织的征文、演讲、文艺汇演、运动会等，对这些活动，班主任要注意渗透进去进行指导，让学生体会班主任为了班集体的发展在努力工作。
同时，班主任要利用班会等时间开展一些诸如学习经验交流、对集体的希望的畅谈等活动。
二、合理运用制度与纪律进行管理。
班主任管理班级有许多纪律与制度可用来进行管理，大到国家的教育方针政策，小到学校的校纪校规。
但班主任最好能根据学校的规章制度确定一个适合本班开展工作的“班规”，这个班规的出台可由班主任先围绕如作息、上课、课外、作业、就餐等方面定一个简单的初稿，然后让全体学生讨论确定。
学生亲自参与班规的制定，他们就会对班规很快熟悉并自愿遵守。
有了班规后，要注意强制与教育相结合，把班规用好用活，如果只有强制没有教育，学生不会长久信服的。
对班规的执行要及时总结和评比，肯定成绩，找出不足，多表扬有进步的“差生”和其他优秀的学生，以达到强化学生的纪律观念。
三、抓好班级教学管理-----班主任工作的核心
1、要善于调动学生的学习兴趣。
学生的学习动力主要来自三个方面，一个自我内驱力，一是外在的压力（家长、社会、老师），第三是表扬所起到的强化效果。
因此多表扬学习进步的同学，多找亮点进行表扬，会激发学生的学习动力。
2、可以成立学习兴趣小组，通过小组活动引导学生把精力转移到学习上来。
3、每学期开一至两次学习经验交流会。
4、调动教师积极性，树立教师权威。
5、与家长沟通，就学校的作息时间、学习任务和要求、学习评价与家长进行沟通，这对学生的学习将起到一定的保障作用。
四、保持班级环境的优化。
1、净化班级卫生环境。
班级卫生环境本身具有育人的功能，班主任要要求学生搞好班级的卫生，黑板、讲台要干净明亮，课桌、卫生工具的摆放要整齐。
2、创造和谐的人文环境。
师生、生生之间要相互尊重、相互帮助，学生在一个和谐的环境中会受到积极的情绪感染，会积极投入到班级的学习与工作中去。
良好的人文环境具有激励作用和价值导向功能，有助于学生相互影响形成一种效应。
3、文化环境。
班级是学生学习生活的地方，班级黑板报、学习园地、悬挂的条幅，要具有引导学生发展的启发作用。
因此班主任在这些方面要下功夫指导，创设一个有利于学生发展的文化环境。
五、重视个别学生教育。
即使是一个整齐的学生群体，经过一段时间后，一般会自然分化为不同的学生类别，一般可分为后进生、优秀生、中等生、性格特异生（生理、心理和精神上有缺陷的学生），主抓两头带动中间，对优秀生要进行目标教育，防止自满、自私；对后进生和性格特异生要给予关爱，甚至是多一点偏爱，引导他们健康成长，避免因教育的不当对学生终身发展产生的不利影响。
六、与家长形成全力。
1、家长本身是一种教育资源，知子莫如父，知女莫如母，班主任通过与家长的健康交
往，能飞快了解学生的个性、成长历程、生活背景、家长的愿望等信息，为开展教育工作掌握第一手资料。
2、家长本身是一种教育力量，家长负有教育责任，学生与家长的亲缘关系决定了家长的教育具有教师不可替代的作用，因此家长是孩子的校外班主任。
3、与家长建立感情，这将有助于一些特殊事件的处理。