数学专业本科毕业论文
大学数学论文(5篇)

大学数学论文(5篇)高校数学论文(5篇)高校数学论文范文第1篇参与全国高校生数学竞赛除了上述的必要条件之外,还需具备四个充分条件:如何稳固参与预赛的人数、制定合理有效的培训内容、师资队伍的建设以及经费来源等。
首先,如何有效地组织高校生参与竞赛,可谓是四个条件中最重要的一项,也是下一节笔者所讨论的重点;另外,作为数学竞赛的主要内容:《高等数学》是工科类同学必修的基础理论课,《数学分析》、《高等代数》、《解析几何》等课程是数学专业的专业基础课。
这些是数学竞赛得以顺当开展的基础。
第三,调动部分高校专任的数学老师组成竞赛培训团队也是一项重要的环节,笔者将会在第三节做具体的讨论。
最终是竞赛活动经费,笔者认为可以从以下三个方面获得:第一方面,每所高校都会有专项的创新活经费,可以从今项经费中申请一部分;其次方面,各赛区的主办方会拔给每个学校一些经费;第三方面,适当地向参与培训的同学收取(或变相地收取)一部分。
这些经费主要用于:参与竞赛的同学报名费、培训老师的课时费和同学竞赛时的考试相关费用等。
基于上述分析,在一般高校开展数学竞赛培训以及组织同学参与全国高校生数学竞赛是完全可行的并具有实际意义的。
2一般高校同学现状分析为了吸引、鼓舞更多的同学参加数学竞赛活动,必需先了解现在一般高校本科生的生源现状及其学习状态。
不得不承认,全国高校自扩招以来,一般高校高校生的质量普遍下降。
主要缘由有两个:一是高校的教育已由精英式转为大众式;二是随着扩招的进行,大多数优质生源进入了985或211这样的重点高校,这样就导致一般高校中的优质生源比例相对削减。
限于优质生源比例小的问题,再加上数学理论繁杂与浅显,学习起来困难重重,多数同学在学习数学时会产生犯难心情从而心生畏惧。
还有小部分的同学在进校时数学基础就比较差,(或由此产生的)学习数学的乐观性很低。
还有一部分同学认为数学无实际用途,从主观上学习数学的爱好消极。
基于以上几点缘由加上一些来自一般高校教学条件的限制,许多高校生的实际数学水平较低,所引发的直接结果就是学习成果下降、考试分数偏低、补考人数增多,更有甚者一些同学由于数学不及格而无法毕业。
数学毕业论文

数学毕业论文数学毕业论文(精选7篇)数学毕业论文篇1设计计划学是一门新兴的综合性边缘学科,它研究的是如何保证设计的优良度和高效性,以及如何指导设计的展开。
在设计需要科学计划这一概念已成为现代设计界共识的情况下,我国业界内部对设计计划学的认识与研究,还没有跟上设计发展需要的步伐。
针对我国设计教育现状,本书将就该学科的教学方面,提出一套科学的行之有效的设计计划方法。
以期为设计类学生深入理解设计,更好地掌握设计的方法提供必要的指导。
选题依据计划在今天已逐渐成为一门显学,大至国家事务,小至个人日常生活,社会各个领域都离不开计划,各类大大小小的成功项目,很大程度上都自觉或不自觉地导入,实施了相应的计划活动。
计划学的兴起是知识经济时代资源整合化的大势所趋。
而反映到艺术设计学的领域,我们可以发现,计划同样有极大的发展空间:如何设计,如何保证优良的设计,这都需要科学的调查研究,需要精准的分析定位,需要详实的设计依据,需要合理的组织安排,这些与我们通常理解的形式,风格的赋予层面的设计相异而相成的工作,就是设计计划的内容。
而如何正确进行设计计划,存在着一个方法论的问题。
在学科间的交叉融合成为当前学术主流的大环境下,设计计划应该可以打通各设计专业间的藩篱,为取得成功的设计提供行之有效的方法上的支持。
在设计先进国家,对设计计划方面已有一定程度的研究。
尤其在设计方法研究方面,已取得比较成熟的结果,出现了一些有效的方法,如技术预测法,科学类比法,系统分析设计法,创造性设计法,逻辑设计法,信号分析法,相似设计法,模拟设计法,有限元法,优化设计法,可靠性设计法,动态分析设计法,模糊设计法等。
这些方法侧重于不同的专业设计方向,而设计计划面临不同设计专业,更需要的是一种整合的灵活的解决问题的计划方法。
这就需要我们针对计划自身的学科特点,从现有的成型的方法群中进行提炼,总结出一套适应现在情况的设计计划方法来。
创新性及难度本文致力于从简明实效的角度,为设计计划人员提供易于操控,而且便于和各个专业设计师进行沟通、交流的方法。
本科数学毕业论文

本科数学毕业论文本科数学毕业论文数学作为一门基础学科,对于本科数学专业的学生来说,毕业论文是一个重要的环节。
本文将从选择题目、研究方法和论文结构等方面探讨本科数学毕业论文的一些基本要求和注意事项。
一、选择题目选择一个合适的题目是论文写作的第一步。
首先,题目应该与自己的研究兴趣和专业方向相符。
如果对某个数学领域特别感兴趣,可以选择相关的题目进行研究。
其次,题目应该有一定的研究价值和难度。
毕业论文不仅是对所学知识的总结,更应该是对某个问题的深入研究和探索。
最后,题目应该具备可行性。
在选择题目时,要考虑到自己的时间和能力,不要选择过于庞大或过于复杂的题目。
二、研究方法在进行数学研究时,研究方法是非常重要的。
常见的数学研究方法包括数学建模、定理证明、实例分析等。
选择适当的研究方法可以更好地解决问题和展示研究成果。
在选择研究方法时,要根据题目的特点和自己的能力进行合理选择。
同时,也可以借鉴前人的研究方法和经验,但要注意避免简单地照搬,应该根据实际情况进行改进和创新。
三、论文结构一个完整的数学毕业论文应该包括以下几个部分:引言、文献综述、研究方法、实验结果与分析、结论和参考文献。
引言部分应该对论文的研究背景和意义进行介绍,明确研究目的和方法。
同时,引言部分也可以对前人的研究成果进行回顾和评述,突出自己的研究的创新点和贡献。
文献综述部分是对相关文献和研究成果的总结和分析。
在这一部分,可以对前人的研究方法和结论进行评述,指出前人研究的不足之处,并为自己的研究提供理论基础和依据。
研究方法部分是对自己的研究方法和步骤的详细描述。
在这一部分,可以介绍所使用的数学模型、定理和算法等,以及具体的计算过程和实验设计。
实验结果与分析部分是对实验数据和计算结果的展示和解释。
在这一部分,可以通过图表、公式和文字等方式,对实验结果进行直观的描述和分析,解释实验结果与理论预期的一致性或差异性。
结论部分是对整个研究工作的总结和归纳。
在这一部分,可以对研究目的和方法进行回顾,总结研究结果和发现,并提出对未来研究的展望和建议。
本科数学专业毕业论文

本科数学专业毕业论文和中学数学相比较,大学数学内容多,抽象性和理论性强,很多学生对于大学数学的学习不能适应。
下面是店铺为大家整理的本科数学专业毕业论文,供大家参考。
本科数学专业毕业论文范文一:大学数学数学文化渗透思考摘要:大学教育中非常重要的一门基础学科就是数学,学好数学有利于大学生培养逻辑思维能力,提高创新意识。
在大学数学教学中渗透数学文化,能够让大学生对于数学知识有更加深刻的理解,激发大学生探究数学知识的兴趣,在学习中发现数学的乐趣,养成用严谨的态度看待周边的事物,为大学生今后步入社会做好准备。
关键词:大学数学;教学;渗透;数学文化一、数学文化的具体含义数学文化是指数学的思想、精神、观点、语言以及它们的形成和发展,还包含了数学家、数学史、数学教育和数学发展中的数学与社会的联系,数学与各种文化的关系等。
我国数学文化最早在孙小礼和邓东皋等人共同编写的《数学与文化》中被提及,这本书浓缩了许多数学名家的相关理论学说,记录了从自然辩证法角度对数学文化的思考。
数学不单单是一种符号或者是一种真理,其内涵包含了用数学的观点来观察周边的现实,构造数学模型,学习数学语言、图表和符合的表示,进行数学的沟通。
数学文化可以在具体的数学理念和数学思想、数学方法中揭示内涵。
数学从本质上与文学的思考方式是共通的,数学文化中的逻辑思维、形象思维、抽象思维等在文学思考方式中也有体现。
但是数学文化与其他文化相比较,也有其本身的独特性。
数学在历史发展的长河中不断改变和融合,现在已经成为世界上的一种通用语言,不再受到不同国家文化、语言的束缚,受到了各国人民的推崇和发展,数学文化利用科学的方式对人类生活中的其他文化的本质进行了深刻的揭示,是其他文化发展的基础。
二、教学中渗透数学文化的意义大学数学中综合了物理、计算机、电子等知识,教学课程包含了高等数学、线性代数、概率论与数理统计等,大学开展数学课程符合时代的发展潮流。
在大学数学教学中渗透数学文化,能够使学生在对数学进行系统化的学习之前,充分理解数学文化的内涵,发现数学文化与其他各种文化间的紧密联系,使大学生能够在数学教学的学习中提高数学学习能力,发展独立发现问题和解决问题的能力,开发大脑的潜能,树立正确的数学学习观念,通过学生深入了解数学的内容,从不同的角度对数学人文、科学方面等知识进行分析和理解。
数学类本科毕业论文

数学类本科毕业论文通过学习培养学生抽象概括问题的能力、逻辑推理能力、空间想象能力、运算能力,提高学生在数学方面的素质和修养,培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
下文是店铺为大家搜集整理的关于数学类本科毕业论文的内容,欢迎大家阅读参考!数学类本科毕业论文篇1浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用随着《新课程标准》改革的不断深入,传统的教学方式逐渐被淘汰,各种新型教学方法不断脱颖而出。
就小学数学教学而言,游戏化教学已经成为常用的新型教学模式,它通过游戏的方式,把学生带入具体的活动中,从而潜移默化地教会学生数学知识。
相较于传统枯燥的教学方式,游戏化教学能有效提高小学数学课堂的教学质量和学生的学习效率。
一、游戏化教学的优势及意义1.游戏化教学的优势游戏化教学改变了传统的课堂教学模式,更加符合小学生喜欢接受新东西的年龄特点。
玩是小学生的天性,要想让小学生学到更多的东西,使用强硬的手段、施加压力反而会适得其反,而如果在游戏过程中让学生去接受新的知识,则有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。
所以,在小学数学课堂教学过程中运用游戏化教学,能有效激活学生的思维,提高学生的学习效率。
传统的教学模式是把学生培养成一个听话、爱学习的好学生,从而得到教师和家长的喜爱。
在这种教育的影响下,学生变得听话了,但是思维却逐渐变得僵硬、死板,缺乏思考和创新能力,这些都是传统教育的弊端。
游戏化教学突破了传统教学的桎梏,注重培养学生的创新思维和能力,倡导学生在快乐中学习知识。
这种全新的教学理念更加符合当今社会对人才的需要,为培养社会所需的人才奠定了良好的基础。
2.游戏化教学的意义游戏化教学激发了学生学习数学的兴趣,在游戏中,每位学生都是主角。
通过游戏赢得胜利,赢得教师和同学们的掌声与赞美、赢得最好的名次,激发了学生数学学习的兴趣,帮助学生树立了正确的竞争意识。
在游戏化教学模式中,学生可以充分发挥想象力,自己创造游戏,从而培养学生的创新意识,提高创新能力。
数学系优秀毕业论文(通用12篇)

数学系优秀毕业论文(通用12篇)数学系优秀毕业论文(通用12篇)难忘的大学生活将要结束,同学们毕业前都要通过最后的毕业论文,毕业论文是一种有计划的检验学生学习成果的形式,那么问题来了,毕业论文应该怎么写?下面是小编精心整理的数学系优秀毕业论文(通用12篇),欢迎大家分享。
数学系优秀毕业论文篇1摘要:《数学课程标准》指出:数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展,而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。
因此,教师要以学生的生活和现实问题为载体和背景,以学生的直接体验和生活信息为主要内容,把教科书中的数学知识巧妙而灵动地转化为数学活动。
关键词:应用数学;走进生活;数学活动《义务教育数学课程标准》指出:数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展,而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。
因此,教师要以学生的生活和现实问题为载体和背景,以学生的直接体验和生活信息为主要内容,把教科书中的数学知识巧妙而灵动地转化为数学活动。
引领学生通过自主探究、合作交流等实践活动,发现、理解、掌握数学知识,并在运用所学知识解决实际问题的过程中形成技能,提升能力。
下面结合自己的教学实践,谈几点粗浅做法与思考。
一、走进生活,应用有价值的数学知识数学来源于生活,离开了生活,数学将是一片死海,没有生活的数学是没有魅力的。
同样,生活离开了数学,那将是一个无法想象的世界。
因此,在教学中,应从学生的生活经验和已有知识出发,巧妙创设真实的生活场境,提供大量的数学信息。
这样,既让学生感受到了数学与生活的密切联系,又彰显了数学鲜活的生命力,促使学生萌生主动运用数学解决实际问题的意识。
(一)课前调查,萌发应用意识教师要善于把日常生活中遇到的问题呈现在学生面前,引领学生用数学的眼光观察生活,为数学知识的学习收集素材,让学生在生活的每个角落都感受到数学的存在,切实体会到数学渗透在我们生活的方方面面,促使学生自觉地将数学与生活联系起来,萌发应用意识。
2023最新-大学数学论文的范文 大学数学毕业论文优秀6篇
大学数学论文的范文大学数学毕业论文优秀6篇最新大学数学论文的篇一本学期是初中学习的关键时期,学生成绩差距较大,教学任务非常艰巨。
因此,要完成教学任务,必须紧扣教学大纲,结合教学内容和学生实际,把握好重点、难点,努力把本学期的任务完成。
初三毕业班总复习教学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题。
下面结合本届初三数学的实际情况,特制定本复习计划一、第一轮复习(3月10号——4月10号)第一轮复习的形式第一轮复习的目的是要“过三关”:(1)过记忆关。
必须做到记牢记准所有的公式、定理等,没有准确无误的记忆,就不可能有好的结果。
(2)过基本方法关。
如,待定系数法求二次函数解析式。
(3)过基本技能关。
如,给你一个题,你找到了它的解题方法,也就是知道了用什么办法,这时就说具备了解这个题的技能。
基本宗旨:知识系统化,练习专题化,专题规律化。
在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块,使之形成结构,可将代数部分分为六个单元:实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率等;将几何部分分为六个单元:相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。
复习完每个单元进行一次单元测试,重视补缺工作。
第一轮复习应该注意的几个问题:(1)必须扎扎实实地夯实基矗今年中考试题按难:中:易=1:2:7的比例,基础分占总分(120分)的70%,因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求,在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。
(2)中考有些基础题是课本上的原题或改造,必须深钻教材,绝不能脱离课本。
(3)不搞题海战术,精讲精练,举一反三、触类旁通。
“大练习量”是相对而言的,它不是盲目的大,也不是盲目的练。
而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。
(4)注意气候。
第一轮复习是冬、春两季,大家都知道,冬春季是学习的黄金季节,五月份之后,天气酷热,会一定程度影响学习。
数学本科毕业论文
数学本科毕业论文数学本科毕业论文(精选15篇)数学本科毕业论文篇1一、研究背景20xx年4月出版了《普通高中数学课程标准(实验)》,根据新标准对数学本质的论述,“数学是研究空间形式和数量关系的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。
”与这种现代理念相对应,在课程设置上,新标准将数学探究与建模列为与必修、选修课并置的部分,着重强调教学活动之外的数学探究与建模思想培养。
因此,可以说《普通高中数学课程标准》是我国中学数学应用与建模发展的一个重要里程碑,它标志着我国高中数学教育正式走向基础性与实用性相结合的现代路线。
二、数学探究与建模的课程设计根据新标准的指导精神以及高中数学教学的总体规划,本文认为高中数学探究与建模的课程设计必须符合以下几个原则:1、实用性原则作为刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具,数学探究与建模课程设计必须以实用性为基本原则。
这里实用性包括两个方面的含义:其一是以日常生活中的数学问题为题材进行课程设计,勿庸质疑,这是实用性原则的最核心体现;其二是保持高中数学的承续作用,为学生未来的工作和学习提供数学探究和建模的初步训练,这要求课程设计的题材选取必须与高等教学体系和职业需求体系保持一致。
如果说,第一层含义体现了数学应用的广泛性和开放性,那么第二层含义则更多体现了数学应用的针对性。
2、适用性原则适用性原则体现的是数学训练的进阶过程,它要求高中数学探究与建模课程必须适应整个高中数学课程体系的总体规划和学生的学习能力。
首先,题材的选取不能过于专业,它必须以高中生的知识水平和知识搜寻能力为界进行设计。
这一点保证了数学探究与建模的可操作性,不至于沦为绚丽的空中楼阁或者“艰深”的天幕。
再者,题材的选取也不宜过于平淡,正如课程的名称所示,该课程设计必须注重学生学习过程中的探索性。
素质教育的一个核心思想是培养学生的探索精神和创新意识,适用性必须包容这样的指导精神,即学习的过程性和探索性。
数学系本科生毕业论文
数学系本科生毕业论文数学是一切学科的基础,促进了其他学科的发展。
下文是店铺为大家搜集整理的关于数学系本科生毕业论文的内容,欢迎大家阅读参考! 数学系本科生毕业论文篇1浅谈培养数学意识发展思维能力“数学是思维的体操”,是人类生产生活的重要工具。
在数学教学过程中,不仅要教会学生如何学习,而且要有目的、有计划地培养学生的思维能力,积极探寻开展思维训练的方法与途径。
这有利于培养学生良好的数学思维品质,使学生养成积极钻研的学习习惯,促进学生思维发展,有效提高数学教学质量,切实提升学生的思维能力和数学素质。
那么,在平时的数学教学中,该如何有意识地培养学生的数学思维呢?一、培养求异意识,发展思维的创新性教师可以从学生原有生活经验入手,引导学生多讨论、多交流,不断发展学生的求异思维意识。
在数学教学过程中,数学教师要善于发现教材的特点,从“疑”入手,鼓励学生进行开放性思考,不断发展学生的求异能力,让学生多掌握一些解题方法。
正所谓“没有大胆的猜测就没有伟大的发现”,只有大胆放手,拒绝束缚,才可能会有伟大的发现。
例如,学习“圆的认识”这一内容时,为了使学生体验到圆与日常生活的密切相关,感悟数学知识的魅力,进一步培养学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题的能力,教师设计了生活化的开放性问题。
教学片段如下。
师:如果让你画出一个圆,你会使用什么方法?生:圆规。
师:除了圆规,还能通过什么途径?生1:硬币。
生2:茶杯的底部。
生3:学具盒里的圆片。
……在上述教学过程中,教师用“还能通过什么途径”设计了开放性的提问,引导学生能够与众不同地去思考和观察问题,让学生认识到生活中各种各样的圆的应用,也有效激发了学生的求异意识。
这样不仅大大丰富了课堂教学内容,也能有效发展学生思维的独创性,提高学习效率。
二、提升变通意识,发展思维的灵活性变通,是激活学生思维、培养创新意识的有效途径。
在平时的解题教学中,教师要逐渐引导学生学会摆脱思维定式,不受固定模式的制约。
数学毕业论文(精选3篇)
数学毕业论文(精选3篇)数学是所有理工科学科的基础,大学生中数学专业的人也很多,读书是学习,摘抄是整理,写作是创造,这里是小编给家人们分享的数学毕业论文【精选3篇】,仅供借鉴。
大学数学研究论文篇一【摘要】本研究以高职院校单招班级为调查对象,通过问卷调查法研究高职单招学生对高等数学课程分层教学的看法,采用有效的分层次教学形式,培养学生的学习能力、激发学生学习的内动力,进而为分层教学的具体实施提供参考。
【关键词】高等数学;分层次教学;教学改革高职单招的生源较为复杂,其中一类对象是中职生,其特点是在进入高等职业教育前具有相应专业课的理论知识,并具备一定的职业技能素养,但在公共文化课程方面与统招生相比,存在一定的差距。
目前来看,部分高职院校将高考统招生源和单招生源放在同一个班级上课,造成学生接收程度不一、教学效果不佳等问题。
本文将根据高职部分单招生源在高中时期数学基础薄弱的事实,对其教学方法及课程设置进行合理的分层教学探索[1]。
1分层教学改革的原因高职生源与本科生源在高等数学课程教学上的区别高等数学课程具有较强的工具性和实用性,是学生提高自身能力和素质的载体。
从教学内容来看,高职版虽然基本上是本科版的压缩,但是高职高等数学的教材和课堂结构、教学模式和教学方法应与本科高校不同,须改变传统的以教师讲授为主的满堂灌,改变课堂教学模式的单一性,寻找优质的适合高职生源的课程资源、教材及教学方法以满足学生的学习需求及毕业后的岗位需求。
用教学改革的办法推进高职单招班高等数学分层教学的课堂教学结构战略性调整,增强应对不同生源学生需求的适应性和灵活性,提高课堂教学的效率,改变满堂灌的课堂教学模式。
高职不同生源学生在学习高等数学时的基础差异高职院校主要招生形式是高考统招和对口单招。
生源结构的复杂性和生源素质的差异性对高职院校的教育教学工作带来了极大的考验和挑战。
不同生源的同层教学会让高职单招生源中原本基础不好的学生跟不上进度,进而造成部分学生缺乏独立学习能力和探索精神。
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理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 1 页共 18页杨瑞(理学院数学与应用数学 0301班)指导教师:宋文青摘要:正项级数收敛的判别法在级数的收敛法中占有极其重要的地位.常见的判别法有比较判别法,达朗贝尔比值判别法,柯西判别法,高斯判别法,柯西积分判别法等.对于上述判别法,它们都有一定的条件限制,为了找到更简单,适用条件更广的判别法,国内外学者或者在一般判别法的基础上做了推广或者提出了一些新的判别法.近几年,关于正项级数收敛性判别法又有了一些新的研究,主要是针对一些新判别法的适用条件进行了讨论.本文主要分两部分对正项级数的判别法进行了推广,第一部分对比值判别法进行了推广,给出了比值判别法在失效情况下的判别方法,这也是本文的主要部分,第二部分对比较判别法进行了推广.这些推广的新的判别法解决了原判别法的条件限制,使其更具一般性,适用性更广.:正项级数;收敛性;发散性;判别法A Generalization of Convergence Criterion for PositiveProgressionsYang Rui(0301 Mathematics and Applied Mathematics School of Science )The instructor: Song Wen-qingAbstract: Convergence Criterion for Positive Progressions holds the extremely importantstatus in the progression. The common criterions include the comparison distinction law,reaches the bright Bell ratio distinction law, west the tan oak distinguishes the law, Gaussdistinguishes the law, west the tan oak the integral distinction law and so on, but these distinctionlaws all have the certain condition limit. In order to find out more simply and more widely-useddistinction laws, domestic and foreign scholars have made some promotion or worked out somenew distinction laws.In recent years, there are several new researches about positive progressions astringencydistinguished the law mainly aiming at discussing applicable requirements of new distinction济南大学毕业论文用纸理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 2 页共 18页law. This article was mainly divided in 2 parts to carry on the promotion of the series ofpositive progressions distinction law. The first part promotes specific value distinction law aswell as shows distinguishable methods when it doesn’t work. It is also the main part of this work.The second part carries on the promotion of the comparison distinction law and it uses the corresponding distinction law to judge the series of positive progressions astringency. Thesenew distinction laws have solved the require mental limits of the original distinction lawsmaking them more general, making their serviceability broader.Keywords: positive progression series; convergence; divergence; criterion1 引言正项级数收敛的判别法在级数的收敛法中占有极其重要的地位.常见的判别法有比较判别法,达朗贝尔比值判别法,柯西判别法,高斯判别法,柯西积分判别法等.由于条件的限制,在判断某些类型的题目时会失效,所以必须要寻找一些新的判别法来解决这些题本文主要对比较判别法、达朗贝尔判别法进行了推广.下面先介绍比较判别法、达朗贝尔判别法以及正项级数收敛性的相关定理.1,,1定理正项级数收敛的充要条件是:部分和数列有界,即存在某正数M,对一uS,,,nnS切正整数n有<M. n1,,2定理(比较原则)设和是两个正项级数,如果存在某正数N,对一切n>Nuv,,nnuv都有, ,nn(i)若级数收敛,则级数也收敛; vu,,nn(ii)若级数发散,则级数也发散. uv,,nn1,,N3定理设为正项级数,且存在某正整数及常数q(0<q<1)达朗贝尔判别法u,,0,nun,1qN,(i)若对一切n>,成立不等式 0un则级数收敛. u,nun,1N,1(ii)若对一切n>,成立不等式 0un则级数发散. u,n1,,4定理若为正项级数,且比式判别法的极限形式u,,,n济南大学毕业论文用纸理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 3 页共 18页un,1qlim,, n,,un则(i)当q<1 时,级数收敛; u,n,,(ii)当q>1或q=时,级数发散. u,n2达朗贝尔判别法的推广与应用 2.1达朗贝尔判别法的一类推广与应用un,1lim1,由达朗贝尔判别法判别法极限形式知,当时,正项级数可能收敛也可u,nn,,un能发散,我们无法直接用达朗贝尔判别法判别法判断其敛散性,此时这种判别法失效,为了解决这一问题,给出新的判别法.新的判别法适用条件更广,运算更简洁.2.1.1达朗贝尔判别法判别法的第一种推广,na22,,naaa,,01引理正项级数若,且则 n,1,2,plim,,,,,nn,1nn,,,an1n,1a(i) 当p<时,则级数收敛 ,n,2n1,1a(ii) 当p>时,则级数发散 ,n,2n1,,7n,,amaaa,,0定理1 若,则级数收敛当且仅当收敛(其中mn,1,2,,,n,,nn,1mn,,n1n1是大于1的正整数)n证明:(1)设则 Mmaaa,,,,n12mnaaa,,,aaa,,,Mm<( )+()+()++(aaa,,,2121m,121m,mm,1m,1,,naa,) nm,1m,,nn<++ ma,1mma,1mma,1,,,,,,m1mnnmamama,,,,1= ,,,,mm1济南大学毕业论文用纸理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 4 页共 18页,,nnmaa收敛,级数也收敛;所以若级数,,mn,,n1n12nnn(2)= Mmaaaaaaa,,,,,,,,,()(),,121mmmm,m1,,,m,1m,1,,,,2namamama,,,,ama,,1> ,,,,mma1,,,,2n,,21m1mmmmmmn,1,, mma,1,,nmm,1,,2namamama,,,,= 2n,,1mmmm,,nmaa所以若级数发散,级数也发散. n,,mn,,n1n1,,nama由(1)(2)得,级数收敛当且仅当收敛. n,,mn,,n1n1,aa对于一般项收敛较慢的级数,定理1给出了一个判别法,观其条件还可以,nn,n1进行推广,得到更一般的形式,用定理的形式叙述如下:,aaa,,0定理2:正项级数,若,存在kNk,,,2,使得n,1,2,,,,nn,1n,n1 k,1nakn,则 plim,n,,an,1a(1)当p<时,则级数收敛 ,n,kn1,1a(2)当p>时,则级数发散 ,n,kn1kmmm证明:令,,nk, uka,vku,mmmmkk由定理知与同收敛,与同收敛,所以与同收敛 auuvav,,,,,,nmmmnmakm,1m,1kkmkaukuakkkm,1mm,,11v11k,,kkmk,1kkm,1nm,,,,,,n,km,,mkmkakaukkukvakkmmmkmmnkkkakv1k,1nm,1所以 nplimlim,,,nk,,,,akvnm济南大学毕业论文用纸理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 5 页共 18页vm,1kplim,= 即 lk,,vmKakni,piKpplim1,2,,,,,当,,ii,n,,ain,1,1a当时,,故级数收敛,从而收敛; p,vl,1,,mn,kn1,1a当时,,故级数发散,从而发散. p,vl,1,,mn,kn1证明完毕.2.1.2应用举例1例1:考察级数是否收敛. ,mnnln解: 由定理,取, k,32mmnnnn,lnln1p,,,limlim mm33m,,,,nn3nnln3lnn,,,,当时,p,1,级数收敛; m,1当时,p,1,级数发散. m,11例2:考察级数是否收敛. ,nnn1112,,nna2nnnpnn,,,,,limlimlim解: 12nnn,,,,,,,,12a22nnnnn,,21112,,1nnn,,nnnlimlimlim,,n又因为 =1 22,,,,,,,,2nnn,nn,,nn111而, 即p,,1 kk21所以级数发散. ,nnn1,,lna,,,,n,,例3:讨论级数的敛散性. ,3,2lnnn,,济南大学毕业论文用纸理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 6 页共 18页解:本题利用达朗贝尔判别法无法判断,并且不容易积分,所以利用积分判别法也不能,则解决,由定理,取k,32n1113,,,,,,22ln1lnln1,,,,nnnln1,,,,,,,33,,31nn1,,,,n,,limlim,,p,limn311327n,,n,,,,,,,,127,,lnln1ln1,,n,,,,ln1,,,,,nn,,,,n,,11 ,,273 所以,该级数收敛.达朗贝尔判别法的第二种推广与应用达朗贝尔判别法的第二种推广,,3,,ab1定理两个正项级数和,如果从某项起下列不等式成立: ,,nn,,n1n1 ababab22nn2121nn,,2222nn,,,,,,, (1) abababnnnn,,11nn,,22 ,,,,baab则级数收敛那么级数一定收敛,级数发散那么级数一定发散. ,,,,nnnn,,,,n1n1n1n122n,nnnn,证明:任取一自然数,使得p=>,设引理中的不等式(1)对于任意的0000恒成立,可以把引理中的不等式(1)变形为:aaaaaa2nn21nn,22nn,,,,,, bbbbbb2nn21nn,22nn,即aa22nin,,nn,, (i=0, 1,2,) 0bb22nin,,,,ai令,则 k,max,,,,nip0b,,i,,aaninnp,,(1) 当时,成立 ,,kmax,,0,,nipb0bn,,innii,,,,22(0,1,2)nnipn,,,,,,2222(2) 当np,时,可将n写成,则 110 nn,其中一定有. 10aaannni22,,1np,若时,则成立. ,,1bbbnnin22,,1济南大学毕业论文用纸理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 7 页共 18页np,nnii,,,,22(0,1,2)nn,nnp,时,则可将写成,其中,使得,若1122012np,若,不成立,则要继续进行下去,经过有限次总能得到2nnii,,,,31(0,1,2)nnp,,.使得 kk,10kaaaannnnk12从而得到:成立 ,,,,,kbbbbnnnn12k,,aani,,,nn因此,恒有成立 k,max,,0,,nipb0bn,,i,,ba由比较判别法知:若级数收敛,那么级数一定收敛, ,,nn,,n1n1,,ab若级数发散,那么级数一定发散 ,,nn,,n1n1证明完毕下面根据定理1,推广出一个关于正项级数收敛的判别法,以定理的形式叙述如下:,aa8,,221nn,alimlim,,定理2 对于正项级数,若p,则 ,nnn,,,,,aann1,n1,1a(1) 当p<时,级数收敛 ,n,2n1,1a(2) 当p>时,级数发散 ,n,2n11证明:(1)当p<,,,,0,,N时,,当时, nN,2aa112n21n,prpr,,,,,,,,,,有和 a2a2nn,1111又因为 0,,r,所以可令,使r,, s,1s222s,11Mn,11,,21,n令M,,那么(因为s>1)级数收敛,且limlim,,,n,,sss,,,,nn,nnMn212,n,,1,1nM21n,r,当n充分大时有成立 Mn,1M112n,又因为 0,,r,显然 ssM22n济南大学毕业论文用纸理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 8 页共 18页MaMa12121nn,,22nnr,,和对n充分大时有 ,,,rsMaMa2nn,,11nn,a那么根据引理2,级数收敛 ,n,n111,(2)当p>时,对于正整数使,,当时, p,,,,NnN,22aa112n21n,pp有 ,,,,和 ,,,, a2a2nn,1MMn,11n112n21n,,,,,令,则,而, M,nMn212,Mn22n,1nn,1aMaM22nn2121nn,,,,故和成立 aMaMnnnn,,11,,Ma又是发散的,由定理1得发散 ,,nn,,n2n1将定理2推广到一般的形式,叙述如下:,,ab定理3 关于正项级数与,若存在自然数N,当n>N时,不等式 ,,nn,,n1n1abababknknknknknkknk,,,,,,1111,,,,,,,,(2,)kkN成立,则abababnnnnnknk,,,,,,1111,,ba(1) 若级数收敛,则级数收敛; ,,nn,,n1n1,,ab(2) 若级数发散,则级数发散 ,,nn,,n1n1aaknini,,ik,,,(0,1,,1)证明:由条件知,若存在自然数N,当时,不等式成nN,bbknini,,,,,,aaainipkNN,,Nnp,,立,不妨取自然数,并令M=,当时,;,,Mmaxmax,,,,,,,,NipNipbbb,,,,ibinknipkNik,,,,,,(0,1,,1)n当np,时,则唯一存在一个自然数,使,故1111 niN,, 11济南大学毕业论文用纸理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 9 页共 18页aaaknini,,n1111ni,<p,则;若M,,,11bbbnknini,,1111ni,nkniik,,,,(0,1,,1)niN,,n若>p,则唯一存在一个自然数,使,其中,111222222aaaniknini,,,112222nini,,,于是且 ,,2211bbbniknini,,,112222 aaaknini,,nssssnip,,由于,经过有限步,假设第s步,必有,于是np,M,,,ssbbbnknini,,ssss,,,,baab所以当级数收敛,则级数收敛;当级数发散,则级数发散 ,,,,nnnn,,,,n1n1n1n1证明完毕定理3的推论:,aaaknknknk,,,11alimlimlim,,,,p推论1 给定正项级数,若, ,nnnn,,,,,,,aaannnk,,,11n1,,11aa则(1)时,收敛;(2)时,发散 p,p,,,nn,,kkn1n1111111,,,,spp,,,,证明:(1)当时,令,则存在实数r>1,使得,p,s,,,,,,r2kk,,,,kkk1令, b,nrnr1,,,,knknab1knrpslimlimlim,,,,,, nnn,,,,,,,,nn1akb,,n,,r1,,,,knknab1kn,1,,11rpslimlimlim,,,,,, nnn,,,,,,,,nn1akb,,11,, n,1,,r1,,,,knkknkab1knk,,1,,,,11rpslimlimlim,,,,,nnn,,,,,,,,nknk1akb,,,,11,,nk,,1,,济南大学毕业论文用纸理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 10 页共 18页abababknknknknknkknk,,,,,,1111,,N0kN,,当时,有,,,,,, 于是00abababnnnnnknk,,,,,,1111,,,1br,,a(1)因为级数收敛,由定理知,级数收敛 ,,,nrn,,,nnn11n111(2)当时,令, p,b,nnk1ab1knknkn, limlimlimp,,,,,,,,,,nnn1akbnnn1ab11kn,knkn,1, limlimlim,,,,pnnn,,,,,,1akbnn,11n,…………….1ab11knk,,knkkn,,1 limlimlim,,,,pnnn,,,,,,1akbnkn,,11nk,,abababknknknknknkknk,,,,,,1111,,N0kN,,,,,,,于是,当时,有00abababnnnnnknk,,,,,,1111,,,1br,,a(1)又因为级数发散,定理知级数发散 ,,,nrn,,,nnn11n1应用举例,nx10,,,,n!x,0例1论是否收敛 ,n,nn1n,1x,,,,n1!,,,,n,1axn,1,,nlimlim,,解: nn,,,,naex,,n!,,n,, 当x=e时,用达朗贝尔判别法不能断定级数的敛散性n,n,,12nnne,,,利用 !201,, ,,,,e,,济南大学毕业论文用纸理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 11 页共 18页222nnn,xnx2,,,,,,24nn2!4nne,,,,,,,,,,2nax22nen,,,,,,,,nnn,,,2 此时 ,,,n12nae,,xnx,,,,,,nne!2,,,,,,,,nen,,,,,,1当x=e时,,由定理2得,级数发散 lim,2,n,,2,1例2:讨论是否收敛 ,2ln,nn,1n1解令,则 a,n2nn,ln1lnn21,222ln2nn,lnann,,,2nn,,, 21ln2n2a2ln2nn,n,,2,22lnnnn,ln1n,1,,1,22221ln211ln11nnnnn,,,,,,,a,,,,,,,,,,21n,,,, 2211an,21ln21nn,,,,,,,1,,22,,,,,ln21n,,,,,nn,,,1ln1n2,,,1,,n,1,,1,n,,ln2n,1,,1,22222ln222ln22nnnnn,,,,,,,a,,,,,,,,,,n,22,,, 221a22ln22nn,,,,,,,2,,n,22,2,,,,ln22n,,,,,nn,,,2ln2n,,,22,,n,2,,1,n,,aaa11122122nnn,,,,,,,limlimlim2nnn,,,,,,aaa242nnn12,,,1根据定理2得到,收敛 ,2ln,nn,1n,lnn例3 证明级数收敛 ,6n,1nlnn证明:令a, n6n济南大学毕业论文用纸理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 12 页共 18页ln1n,,,6,,n,1an,1 ,因为limlim1,,nn,,,,lnnan6n所以不能用达朗贝尔判别法来证明是否收敛ln21n,ln22n,ln2n,,,,6662na,,21n,,,22n,,,aa2n21n,22n,, ,, ,lim,lnnan,,,,,,ln1n,ln2n,aann,n,126n66,,,,n,1n,2aaa1122122nnn,,,,,, limlimlim 6nnn,,,,,,aaa22nnn12,,,lnn所以级数收敛 ,6n,1n,3lnn例4 证明级数收敛 ,n,,3nnaln23ln21nnn2证明:因为 ()n,, ,,,,,02nnannlnln3n3211nn,,,n,1ln21ln21nn,,,,,,a3121n, ,,,,,,,0()n 21n,nannln1ln1,,,,,,3n,13211nn,,,,3lnn 所以级数收敛 ,n,,3n达朗贝尔判别法的第3种推广与应用2.3.1达朗贝尔判别法的第三种推广,,4,,ab1引理给定两个正项级数(A)和(B),若从某项起(如n>N时),不等,,nn,,n1n1abababknknknknknkknk,,,,,,1111,,,,,,式成立,abababnnnnnn则级数(B)收敛蕴含级数(A)收敛;级数(A)发散蕴含级数(B)发散,a5,,kni,a2lim(0,11),,,pik引理给定正项级数,若,则 ,nn,,,ann1济南大学毕业论文用纸理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 13 页共 18页,1a时,则级数收敛(1)当p<,n,kn1,1a(2)当p>时,则级数发散 ,n,kn1下面将引理2推广到如下形式,a定理:给定正项级数,若对一固定自然数,有 ,n,n1Kakni,piKpp,lim1,2,,,,,,,i,in,,ani,1,,aa则(1)时,收敛;(2)时,发散 p,1p,1,,nn,,n1n11,pnn,证明:当p,1时,对充分大的,存在,使 ,,02a,kni,p,, iakn,,,,,apa,,kniin,即 k,,NN,,,Nn,故对任意的自然数,有 ,,apa0,,kniin,,,k,,nnnn,,00 将上式再关于求和,得 ikNkN,,, ,,apa,,,,,kniin,,k,,inninn,,,,1100kN(1),NN1,p即 apaa,,,,,,,,,nnn2nknnnnn,,,,1000nTa,令,则上式可以变成: ,nii,111,,ppTTTTTT,,,,, ,,,,kNknNnkNn(1)1(1),,,00022 11,,ppTTTT,,,移项整理得: kNkNknn(1)(1)1,,,002221,p,,TTT,,即 =M kNknn(1)1,,,,0012,p,,济南大学毕业论文用纸理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 14 页共 18页,a的部分和有界,所以级数收敛由于,n,n1p,1a,kni,pp,nn,当时,对充分大的,存在,使 ,,, p,1110112pan1,pp,,1aa,即 knin,2pn同上,先对n从到N求和,再对i从1到k求和,则有 01,p TTTT,,,,,knNn,1kN,1,,002,a若收敛,上式中令,则有 N,,,n,n1,,,12,p12,p,,,, aaTT,,,,,,aTT,,,nnnkn,1nnn,,,,000022,,,,nn,,11n,1,,1,p,,即 aTaT,,,,,nnnn,,002,,nn,,11,,又 aTa,,,0,,nnn0nnkn,,,1101,p,1则有 2即 p,1 与 p,1矛盾,故级数发散应用举例,129,,aa,1例1 正项级数中,aa,,aan,,(1,2,),试讨论正,121nn,22nn,n,25n1,a项级数敛散性 ,n,n1解:利用定理,取k=2,,则129 p,,,,1 2510故级数收敛3比较判别法的推广与应用济南大学毕业论文用纸理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 15 页共 18页3.1比较判别法的推广1,,1uuu定理(比较原则的推论)设++…++… 1,,12nvvv ++…++… 2,,12n是两个正项级数,若unl lim, 3,,n,,vn,,则 (i)当0<<时,级数、同时收敛或同时发散; l12,,,,(ii)当=0且级数收敛时,级数也收敛; 21l,,,,,,(iii)当=且级数发散时,级数也发散 21l,,,,1v在上面的定理中我们令=,则定理1,就演变成了如下: nkn,,6,,uu2定理对于正项级数,若或,那么级数发散;lim0num,,limnu,,,,nnnnn,,n,,,,n1n1,ku如果有k>1使得存在,则级数收敛 lim,nu,nn,,n,n1下面对定理2进行推广,以定理的形式叙述如下:,,,afna,定理3 设为正项级数,令,,为当x=n时由某一函fna,0,,,,,,,nn,,,n0nn00数所确定的值,连且续有直到m阶的有限导数: fxfx,,,,m,1,,,,, ,,,,,limlimlimlim0fxfxfxfx,,,,,,,,xxxx,,,,,,,, m,,km,如果对的m阶导数存在一幂函数,使得, fxfxxk,0,,,,,,m,,km, limxfxs,, 0,,,,s,,x,,,,aa那么当时,级数收敛,当时,级数发散 k,1k,1,,nn,,n0n0证明:运用罗必塔法则m次可得,m,,,fxfxfx,,,,,,,limlimlim ,,m,,xx,,,,x1,k,,,,,,,,,,111pppmkk,1,kmxxx济南大学毕业论文用纸理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 16 页共 18页m,,km,xfx,,s,lim ,mxm,,,,,,,,,,,,111pppm,,,,pppm111,,,,,,,1kN,由于当时收敛,当发散, k,1k,1,,,k,nn1,,1kN,a则由定理1,和级数同收敛,,,,,kn,,nn1n1,,aa所以当时,级数收敛,当时,级数发散 k,1k,1,,nn,,n0n0证明完毕3.2应用举例,,,,,1cos例1 讨论级数是否收敛 ,,,,n,,n1,,,3,解:令,则,存在,使得 fx,,1cosfx,,sinx,,,,2xxx,2,,sin,,,,m,,km,,2132x,limlimxfxxfx, ,,,,,limsinlim,x,,,,,,2xx,,,,xx,,,,,xx,, x,,,,,1cos由于这里,所以级数收敛 k,,21,,,,x,,n1,a,,lna,例2 判断级数是否收敛 ,,,,n,,n1,解:令fx,,1cos ,,x11a,,2,则 fx,,,,,存在x,使得,,,,2axxx,1,,,,a,x,,1m,,2km,,11,x,,,,lim1 limlimxfxxfx, ,,,,,,,,x,,xx,,,,xx,1,,,,,a,,lna,因为,所以级数发散 k,1,,,,n,,n1济南大学毕业论文用纸理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 17 页共 18页文中列举的几种推广的正项级数收敛判别法,解决了某些题目用达朗贝尔判别法失效的问题,同时也简化了一些题目的求解步骤,这是有利的方面;但是在判断条件是否适合利用这些推广的时候,会带来一些烦琐的计算和证明所以在判别正项级数收敛时,要认真分析题目,找出最简洁的判别方法致谢感谢我的导师宋文青副教授宋老师成为我的毕业论文的导师那天起,她就告诉我如何搜集材料;告诉我如何快捷地找到相关论文;告诉我学校的哪个网站有本专业硕士、博士论文;还定期的和我联系论文的进度情况和定期指导我的论文怎么写才好本论文的完成,离不开她的悉心知道和孜孜不倦地教诲感谢我的班主任张颖老师,在大学四年中给予我无微不至的照顾帮助使我在大学四年中不段的成长在论文即将完成之际,我的心情无法平静,从开始进入课题到论文顺利完成,有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助,在这里请接受我最诚挚的谢意!济南大学毕业论文用纸理学院数学0301班杨瑞毕业论文第 18 页共 18页参考文献[1]华东师范大学数学系.数学分析(下) (第三版) [M].北京:高等教育出版社,2001 [2]徐春.正项级数敛散性的一种判别法[J].四川轻化工学院学报,2006.6 [3]吴慧伶.正项级数收敛性判别的一个推广[J].丽水学院学报,2006.10 [4]杨钟玄.正项级数收敛性的又一新判别法[J].贵州师范大学学报,2005.11 [5]唐仁献.正项级数敛散性判别法新探[J].零陵学院学报,2003.9 [6]马尔迈.关于正项级数比值判别法的一个推广[J].浙江海洋学院学报2003.12 [7]张莉.关于正项级数收敛性判别的一个推广[J].华中师范大学学报,2002.12 [8]陈杰.正项级数的一个新的判敛法[J].宁波职业技术学院学报,2005.4 [9]李密.正项级数的一个新的判敛法[J].金华职业技术学院学报,2005.3 [10]孙勇.正项级数判别敛散新法探索[J].开封大学学报,2001.12 [11]James W.Daniel;ummation of Series of Positive Terms by Condensation Transformations[J]; 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