荷塘月色导学案(学生)
高中语文《荷塘月色》导学案
篇目：荷塘月色【学习目标】1、通过查阅资料及使用工具书的方法，了解作者以及写作本文的一些背景知识，把握文章内容。
2、通过阅读和整体感知，把握本文的结构，进而把握文章的感情脉络。
3、通过品读语言的方法，感受情感美，领略画面美，赏析语言美，提高散文鉴赏能力。
【学习重难点】1．引导学生走进作品的情感世界，体会作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织”的感情。
2．体会文章的情感美，画面美，语言美，学习情景交融的写作手法。
【学习方法】诵读感悟；教师讲授；学生自主探究；多媒体辅助；质疑法；合作探究【课时分配】两课时【学习过程】第一课时一、导入并解题《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。
物色三动，心亦摇焉。
”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景。
正所谓“一切景语皆情语”。
散文是“集诸美于一身”的文学体裁，情景交融是散文写作的艺术魅力之一，今天就让我们一起走进一篇拨动人心弦的脍炙人口的散文，那就是朱自清的《荷塘月色》。
二、走近作者及写作背景1、作者简介：朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，取春华秋实之意。
祖籍浙江绍兴。
1923 年发表长诗《毁灭》，震动当时诗坛，1929年出版诗文集《踪迹》，1925年任清华大学中文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。
1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。
著作有《朱自清全集》。
1948年8月病逝于北京。
朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
他是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。
毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。
作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
2、相关背景：本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变，中国革命处于低潮，朱自清是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离，他不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。
《荷塘月色》导学案精选
《荷塘月色》导学案学习目标1、分析作者矛盾思想感情，颂扬中国知识分子的美好情怀。
2、赏析精美语言,提高情景交融的鉴赏能力。
3、引导学生关注社会，追求理想。
学习重难点把握作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织”的感情。
知识链接比喻：比喻又叫打比方，是用本质不同但具有相似点的另一事物说明描绘该事物的修辞格。
比喻一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
比喻可分为：明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词。
暗喻：本体喻体都出现，中间用“是，成了，变成”等甚至不用比喻词。
借喻：不出现本体，直接叙述喻体。
学习过程一、理解下列句子，说说这些句子在文章中的作用。
1、“这几天心里颇不宁静”2、“悄悄地披了大衫”3、“路上阴森森的”4、“虽然月光还是淡淡的”5、“路上只我一个人……这是独处的妙处”。
6、“我且受用这无边的荷香月色好了”。
7、“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”8、“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”9、“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
”10、“薄薄的青雾浮起在荷塘里”11、“却又像是画在荷叶上”12、“树缝里也漏着一两点路灯光，无精打采的，是渴睡人的眼。
”二、品词明特点指出下列词语在文中的作用。
曲曲折折、田田像亭亭的舞女的裙袅娜羞涩明珠星星美人远处高楼上渺茫的歌声闪电脉脉三、练习体会比喻------出水很高的叶子像( )开放的和尚未开放的荷花正如( )又如( )又如( )颤动的叶和花像( )密密挨着的叶子宛然( )月光下的叶子和花仿佛( )又像( )灌木的黑影如( )杨柳的倩影又像是( )阴阴的树色像( )树缝中漏下的路灯光是( )通感--------微风中的荷香仿佛( )塘中的月色如( )拟人--------打着朵儿的荷花田田的荷叶叶子底下的流水荷塘边的杨柳树树缝中漏下的路灯光四、学后感悟(夜游)家———小路———荷塘————家(心情)不宁静—受用无边月色—我什么也没有—无福消受朱自清巧妙地运用了情景交融的手法，借朦胧之景抒朦胧之情，不着痕迹地表露了自己的情感。
荷塘月色导学案
荷塘月色导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (10)一、学习目标《荷塘月色》学习目标如下：要深入理解文本内容，体会作者通过荷塘月色所表达的情感与思绪，感受作者细腻的情感世界。
学习并欣赏作者独特的写景手法，包括运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘荷塘月色的美景，理解这些手法如何增强文章的艺术表现力。
通过本文的学习，提高个人的审美鉴赏能力，培养对自然美的热爱与追求，激发对文学作品的阅读兴趣，提升个人的文化素养。
二、学习重难点《荷塘月色》学习的重难点主要集中在以下两个方面：是深入理解文章所蕴含的情感与思想。
作者通过细腻的景物描写，巧妙地融入了自己的情感与思绪，展现出一种深沉而复杂的内心世界。
这需要读者能够仔细品味文本，捕捉作者的情感变化，进而把握文章的主旨。
是欣赏并学习作者独特的写景手法。
作者运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，将荷塘月色的美景描绘得栩栩如生。
这需要读者具备一定的文学鉴赏能力，能够识别并理解这些手法的运用，从而提升自己的写作水平。
三、预习检测一、填空题1.《荷塘月色》的作者是_______，他是中国现代散文的杰出代表。
2. 文章《荷塘月色》全文分为_______部分，其中第二部分主要描绘了_______的环境。
3. 作者在《荷塘月色》中通过对_______和_______的描写，表达了自己复杂的思想感情。
二、选择题1. 下列关于《荷塘月色》的陈述，正确的是（）A. 文章写于大革命成功时期B. 作者通过文章表达了对社会现实的满意C. 文章主要运用明喻手法描写荷塘景色D. 作者在文中流露出对自由生活的向往2. 下列词语中，与《荷塘月色》中描绘的荷塘景色无关的是（）A. 斑驳B. 倩影C. 渺茫D. 皎洁三、简答题1. 简述《荷塘月色》的创作背景。
朱自清《荷塘月色》导学案附答案
朱自清《荷塘月色》导学案（附答案）【《荷塘月色》导学案】【预习导学】【预习指要】1.把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。
2.揣文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
3.认识“通感”的修辞手法，体会“通感”所产生的艺术效果。
【知识链接】作者简介朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向，同时开始研究古典。
1928年出版散文集《》，成了著名的散文家。
著作有《朱自清全集》。
1948年8月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东称他“表现我们民族的英雄气”。
写作背景本文写于1927年7月，正是蒋介石发动4.12反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。
1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期。
朱自清在同时期发表的《一封信》中这样写道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里┅┅似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。
文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。
关于“通感”人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错;但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。
如：“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。
”(郭风《叶笛》)这个笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，三种感觉相融会，那笛声该多么撩人情思。
【预习检测】1、给下列加点的字注音。
酣( )睡 ( )动宛( )然独处( )脉脉( ) 参差( ) 袅娜( ) 乘( )凉点缀( ) 羞涩( ) 敛( ) 踱( )步煤屑( ) 幽僻( ) 斑驳( ) 倩影( )2、理解参差：袅娜：脉脉：弥望：斑驳：倩影：3、阅读文段，然后做题第四自然段：月下荷塘。
《荷塘月色》导学案
《荷塘月色》导学案【学习目标】1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。
2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。
【学法指导】通过听朗读、学生默读，让学生读文入境。
通过反复学生诵读、感知，品味作品语言。
通过提问思考讨论，体会作者的感情。
【课时安排】5课时课前预习案【背景资料】本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。
在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。
但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。
我们来了解这时期作者的思想，看看他的自我表白: “在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。
不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法……在这三条路里，我将选择那一条呢?……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子…我终于在国学里找着了一个题目。
”(《那里走》)“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里…心里是一团乱麻，也可以说是一团火。
似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。
”（《一封信》）【习得积累】1.给加点的字注音蓊蓊．郁郁（）袅．娜（）踱．步（）霎．时（）弥．望（）斑．驳（）渺．茫（）点缀．（）辍．学（）媛．女（）2、记准下列加点词语并掌握划线成语的意思没精打采．嬉．游掂．量惦．念苍茫沧桑课堂学习案1、朗读全文，整体感知（1）找出作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。
（2）把握全文的感情脉络2、朗读并背诵第四、五、六段，赏析并揣摩文章优美动人的语言，体味作者驾驭语言的功力，共同探讨疑难问题。
荷塘月色-导学案及答案
《荷塘月色》——朱自清教课目：1．品尝言，学析散文的手法。
2．通掌握本文的感情脉，学抒怀散文。
教课重点：1．学生走作品的感情世界，领会作者不安静的感情。
2．学作者运用言的技巧。
教课方法：通频频学生、感知，品尝作品言。
通提思虑，领会作者的感情。
1、认识作者，入新作者朱自清（1898 — 1948），字佩弦，号秋，原籍浙江。
1923 年表的《》，震了当的，1929 年第一版集《踪影》， 1925 年任清大学教授，作向散文，同开始研究古典文学。
1928 年第一版散文集《背影》，成了有名的散文作家。
1948 年 8 月病逝于北京。
他是人、散文家、学者，又是民主士、国知分子。
毛同志曾在《了，司徒雷登》一文中：“朱自清一身大病，宁愿死，不美国的‘救粮’ 。
⋯⋯”“表了我民族的英豪气派” 。
著作有《朱自清全集》。
本文写于1927 年 7 月，作于北京清园。
（一）初文一、听音，正音正字，初文，理清文章构，推测关句，悟作者的思想感情。
1、以下加点的字注音。
蓊蓊郁郁（）娜（）踱步（）霎（）弥望（）斑（）迷茫（）点（）2、解以下。
幽僻：幽静、幽静。
蓊蓊郁郁：草木旺盛的子。
踱：慢步行走。
弥望：眼。
弥，。
娜：柔美的子。
脉脉：里形容水没有声音，仿佛深含感情。
致：美的姿。
斑：原指一种色中有的色，里有深浅不一的意思。
丰姿：度，一般指美好的姿。
也写作“ 姿”。
粗心：里指大体的廓。
3、作者夜游荷塘的行迹，理清文章构。
明线：出家门、踱小道、观荷塘（月色下的荷塘——荷塘上的月色——）、赏周围、回家门4、找出最能体作者感情基的句，领会句的含和在文中的作用。
明确：“ 几日内心不安静。
” 是社会的烈在作者心中激起的波，此句称“文眼”，放在篇首，如一定音，全订婚下了抒怀的基。
5、朗全文，掌握全文的感情脉：不安静——找安静——得安静——失安静——回到的不安静中来。
外构造（空间上）内构造（心理上）明确：《荷塘月色》的构，是形的，外构、内构均这样。
荷塘月色导学案
荷塘月色导学案人们常说“秋是思古的季节”，荷塘月色，是古人极其喜欢的景色之一。
本导学案通过对荷塘月色这一主题的介绍和分析，带领学生们深入探讨这一优美的自然景观，激发学生对文学和美术的兴趣，增进他们对中华传统文化的了解。
一、荷塘月色的魅力1. 描绘荷塘月色的意义荷塘月色，在古人的诗词和画作中常常出现。
荷塘的月色清幽宁静，倒映在水面上，勾勒出一幅幅美丽的画面，给人以宁静和舒适的感受。
这种景象常常被用来表达对自然之美的赞美，展现出古人对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 观赏荷塘月色的技巧要欣赏荷塘月色，除了在月圆之夜选择一个清净的荷塘观赏外，还可以站在荷塘边，借助夜色和月光的交织，感受这种特殊光影下的美景。
在欣赏时，可以通过聆听虫鸣、观察水草摇曳等方式，使自己沉浸在荷塘月色中，体会其中蕴含的意境和情感。
二、荷塘月色在文学艺术中的表现1. 诗词中的荷塘月色许多诗人在其作品中描绘了荷塘月色的美丽，如唐代诗人张继的《枫桥夜泊》中写道“月在清潭荷叶里”，表现了荷塘月色的宁静和秀美。
宋代文人苏轼的《定风波》中也有“月出于东山之上”，展现了荷塘月色在他眼中的瑰丽。
2. 画作中的荷塘月色中国古代画家也将荷塘月色作为创作题材，运用笔墨描绘荷塘中荷叶的摇曳、月光的倒影等细节，表现出对自然之美的向往和表达。
著名画家张大千的《荷塘月色图》就是一幅展现荷塘月色的经典作品，其笔墨细腻，情感饱满，表现出了荷塘月色的独特韵味。
三、荷塘月色对人的启示荷塘月色虽然只是一种自然景观，但却能启迪人们的心灵，让人在喧嚣的城市生活中找到片刻的宁静和放松。
通过观赏荷塘月色，人们可以感受到大自然的宁静与美好，激发自己对美的追求和对生活的热爱，让心灵得到净化和升华。
结语荷塘月色，是一种独特的自然景观，融合了月光的明亮和荷叶的娇嫩，展现了大自然的神奇和美丽。
通过本导学案的学习，相信同学们已对荷塘月色有了更深入的了解，同时也激发了大家对中华传统文化和艺术的兴趣和热爱。
荷塘月色导学案
《荷塘月色》导学案教学目标：（1）知识与技能方面：欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。
（2）过程与方法方面：诵读课文，结合语境，揣摩词语、品味精练准确、清新隽永、优美动人的散文语言（3）情感态度与价值感方面：理解作者在作品中所流露的感情，培养爱国主义思想情感教学重难点：一、分析散文的写作手法，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法，掌握作者运用语言的技巧二、学生通过分析文章段落，能够理解作者通过景物描写抒发的情感与感受。
散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。
散文的主要特点：1.形散而神不散。
2.注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
3.语言优美凝练，富于文采。
一、走近作者1、朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。
1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。
1925年任清华大学中文系教授。
1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。
1948年8月病逝于北京。
著有《朱自清全集》。
代表作品：长诗《毁灭》、诗文集《踪迹》、散文集《背影》等。
2、“自清”这个名字的由来朱自清，原名朱自华，号秋实。
为了勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，便取《楚辞•卜居》“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名朱自清。
至于改字“佩弦”，则是借用了《韩非子•观行》中“西门豹之性急，故佩韦以缓己；董安于之性缓，故佩弦以自急”的典故来警策自己。
晚年的朱自清先生也是爱憎分明，疾恶如仇：闻一多被刺，他义愤填膺，冒险参加追悼会，做演说，写挽诗；又签字于抗议北平当局任意逮捕人民的宣言，签名呼吁和平宣言；与学生一起扭秧歌，否定“中间路线”；宁可饿死也不领美国的救济粮，一直保持了改名的初衷。
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荷塘月色【学习目标】1.学习本文情景交融的艺术手法，引导学生体会极具汉语特色的语言技巧、修辞手法。
2.引导学生筛选信息，甄别比较。
3.引导学生做一个精神丰富、内心敏锐的人；学会知人论世，从而走进作者的心灵。
【重点难点】讲解《荷塘月色》，弄清作者写作的缘起及描绘月色下的荷塘的特点，环境描写与抒发感情的关系。
引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。
预习案自主学习—台前幕后，先睹为快【知识链接】1.走进文本——导入清末民初大学问家王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情语。
”同样是碧绿的荷花，在不同人的眼里就有不同的理解。
宋•杨万里曾赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！今天，我们就来看一看现代著名散文家、诗人朱自清给我们描写了怎样的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！2.作家简介——知人朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。
上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。
著作有《朱自清全集》。
1948年8月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……”毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。
3.相关背景——论世本文是一篇以写景为主的抒情散文。
写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清也处于苦闷彷徨中。
朱自清也处于苦闷彷徨中，文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。
《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
【知识积累】一、给下面的加粗的字注音蓊．蓊郁郁袅．娜．踱．步霎．时弥．望斑．驳．渺．茫．点缀．二、解释下列词语1.蓊蓊郁郁：2.霎时：3.袅娜：4.脉脉：5.朗照：【整体感知】部分相关段落行踪作者心情一1自然段二2—3自然段三4--6自然段四7—8自然段2.找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情文眼：脉络：分析思想感情：3.本文有两条线索，明线和暗线。
请具体梳理。
明线：暗线：探究案学始于疑—质疑解疑、合作探究一、探讨问题——鉴赏、分析课文的景物描写部分（一）诵读、鉴赏第4段1.这一段写什么景，是从哪些方面来写的？2.作者是怎样从五个方面描绘这月下荷塘美景的？请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。
（1）荷叶：（2）荷花：（3）荷香：（4）荷波：（5）荷韵：小结：本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。
更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。
请同学们朗读品味。
（二）诵读鉴赏第5段。
1.本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？2.提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。
（三）诵读、鉴赏第6段1.本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。
2.提问：本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。
小结：叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路。
读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。
请大家再次朗读体会。
二、思考讨论从课文结构看，作者的一切活动都是由“这几天心里颇不宁静”引起的，这是“文眼”，是理解全文的关键，试联系背景讨论作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”？三、学习写法——课文中的情与景1.平常我们见到的写荷花的文章大多是浓艳明丽的，本文描写的景色却是素淡的，朦胧的。
景语即情语，试结合课文谈谈自己的看法。
2.月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声高一语文必修2 导学案又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？试结合语境谈谈自己的看法。
3.作者为何摆脱不了苦闷忧愁？提示：须联系时代背景和作者的性格特点分析。
当堂检测—有效训练，反馈矫正一、阅读训练。
第四自然段：观荷塘——月下荷塘。
1.这一段所写的景物依次是：2.这一段景物描写的观察角度是：由而，由而，由而。
3.“送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”这句话运用了什么修辞手法？写出清香的特点是：A.比喻。
随风飘散，荡然无存B.比喻。
聚而不散，芳香浓郁C.通感。
悠长连绵，沁人心脾D.通感。
断断续续，若有若无4.第四段文字结尾写叶下流水时，用的词语是“脉脉”而不是“静静”，这样写的作用主要是：A.写出流水默默无声，衬托荷花柔美风韵。
B.写出流水含有情义，衬托荷花柔美风韵。
C.写出流水默默无声，衬托荷花艳丽照人。
D.写出流水含有情义，衬托荷花艳丽照人。
5.这一段文字在写法上的特点是：A.托物言志B.融情于景C.触景生情D.直抒胸臆二、阅读训练。
第五自然段：观荷塘——塘中月色。
1.下面句子加点字分析错误的一项是：A.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
（“泻”字富有动感）B.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。
（“洗”字显出牛乳之清）C.弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
（“画”字赋予主动意识，写出倩影之真）D.曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
（“弥”字突出荷叶之广之密）2.“酣眠”和“小睡”分别指：A.熟睡和田较少时间的浅睡B.满月和淡淡的云C.朗照和淡云遮掩的朦胧的月照D.黑影和残月三、阅读训练。
第六自然段：荷塘四周的景物。
这一自然段描写荷塘四周月色，其作用至少有二，请简要分析。
（1）（2）★背诵积累——诵读国学精华，提高语文素养醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
（《醉翁亭记》欧阳修）★趣味语文——谜趣（猜食品名）1.雨过山横翠（打一饮料商标名）2.男人没烦恼（打一食品商标名）3.刮胡子（打一食物名）4.两别相思又十载（食物名）5.秦城关（打一食物名）6.木兰之子（打一食物名）7.尧（打一食品带量名）8.“满座重闻皆掩泣”（打一食品名）9.玫瑰盛开起相思（打一食品名）10.桃李争妍（打一食品名）★趣味语文——名趣汪精卫，原名兆铭。
1905年参与创建中国同盟会，并任《民报》主笔，以"精卫"等笔名，发表了大量驳斥保皇谬论，宣扬革命思想的文章，汪洋恣肆，酣畅淋漓。
"精卫"原是《山海经》中所载的一只神鸟，相传为炎帝的爱女，叫女娃。
因游东海不幸淹死，于是化为精卫鸟，每天不懈地衔西山木石去填东海。
汪以"精卫"为笔名，目的是显示其反清的决心和不屈不挠的斗志。
可惜，此人晚节不保，终堕落为汉*，成为中华民族的千古罪人。
★语文知识——标点趣有一个人开酒坊同时也造醋，而且用下脚料养猪，但是此人以吝啬闻名。
一次他请了一位秀才给他的作坊写对联，要求祝福作坊的生意兴隆，也要保佑他家人丁兴旺，财源茂盛。
秀才写了没有标点的上下联及横批，读给他听：酿酒缸缸好，做醋坛坛酸；养猪大如山，老鼠只只死。
横批：人多，病少，财富。
此人听了很高兴，但是却不肯按照事先讲定的价钱付款，只给了一半。
秀才并不与他讨价还价，拿着钱走了。
第二天，许多人围在酒坊的门前哄笑，此人出门观看，发现对联已经加注了标点，可意思全反了，气得他直翻白眼。
你知道标点是怎么加注的吗？★趣味语文——汉字趣（中国汉字幽默戏解拾趣）“重”对“里”说：没有行千里之志，你就在家里呆着吧！“呆”对“杏”说：看你就是木头脑袋杏说：其实你比我还笨！“能”对“熊”说：想有能力，不当狗熊，就趁早精简机构吧！“兔”对“免”说：不管长短，总得有个尾巴，否则，入伙，就免谈吧！“买”对“卖”说：扛了十字架，就不一般，果然可以可以出手了！★趣味语文——谚语趣（农业谚语）农业谚语是农民在生产实践中总结出来的农事经验。
如：枣芽发，种棉花。
今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
庄稼一枝花，全靠粪当家。
春雷响，万物长。
★听说读写——说普通话，练绕口令，做主持人河边两只鹅，白鹅与灰鹅，哦哦爱唱歌，唱得渴又饿，昂首吸飞蛾，飞蛾啄不住岸边去找窝。
草窝暗又矮，只得去过河，河里真暖和，有吃又有喝，不能再挨饿，遨游真快活，安心唱爱歌。
★听说读写——体验高考真题，提高语言能力把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
教练在赛后分析会上对我在比赛中的表现进行的深入剖析，使我对自己在这次比赛中由于骄傲自大、轻视对手导致的严重失误有了更进一步的认识，并作出了坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩的保★字若其人——练练字体，规范书写凉州词唐．王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？★写作小训练——百字展示台仿照下面这句话，另选一种景物描写。
要求句式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
【拓展延伸】----古诗文中有关“月、荷”的诗句1.但愿人长久，千里共婵娟。
(宋•苏轼《水调歌头》)2.海上生明月，天涯共此时。
(唐·张九龄《望月怀远》)3.露从今夜白，月是故乡明。
(唐•杜甫《月夜忆舍弟》)4.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
(宋·杨万里《小池》)5.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
(宋•杨万里《晓出净慈寺送林子方》)。