初中英语教学中课程资源的开发和利用
如何开发和利用英语课程资源
在 教学 过程 中 ，教师 可 以以学 生 为题 材 ，以学 生 生 得靠 教 师 善于 运 用 教材 ，只有 根 据 实 际 需要 对 其进 行 增 活 为 素材 ，营造 自然 生 动 的教 学 氛 围 ，从 而激 发学 生 的
添 、删 减 、调 整 、 置换 等 艺 术加 工 ，才 能使 教 材发 挥 最 学 习 兴趣 。例如 在 学 习ｅ ｅ ｇ ｔ Ｃ ａ ｔ ｖ ， ｐ ｔ ｅ ｔ ｎ ｒ ｅ ｉ， ｃ ｉｅ ａ ｉｎ ，
资料 的 教学 模式 是 一个 极 大 战 。课程 资 源 也称 教 学资 源 ，就 是 课程 与 教 学 的信 息来 源 ，或 者指 一 切对 课 程和 教 学有 用 的物质 和人 力 。课程 资源 的开 发和 利用 是实 现有 效教 学 的前 提和 保证 。
课程 资 源在 英 语 教学 中能否 得 到有 效 利用 ，可 以从 ｔ ｅ ｎ ｔ Ｒ ａ ｉ ｇ ｈ ｕ ｉ 或 ｅ ｄ ｎ 部分 关 系 比较 密切 ，就 把 它提 前 教 以下 ５ 方 面予 以评 价 ： １ 个 ）课 程 资源 与 教学 主 题 的相 关 学 ，这样 的教 学 设计 才 更 巧妙 ，更 能 体现 语 言 材料 、知
内容 增 值 。
又 寓 教 于 乐 ，并 在 无形 之 中 提高 了教 学 的 亲和 度 ，激 发
Ｐ ｒ Ａ 为例 ，本 部分 原本 只有 几幅 弱势 人群 的 图片 ，教 ａｔ １ 能完 成 这项 任 务 。而 笔 者 就 利用 这 些 图 片 ，将其 拓 展 ，
以牛津 初 中英 语 ８ Ｕ ｉ ６ ｅ ｅ ｍ ｔ ｔ ｅ ｎ ｔ 了学 生 的学 习激情和 参 与热情 。 Ｂ ｎ ｔ Ｗ ｌ ｏ ｅ ｏ ｈ ｕ ｉ 作 为 课 程 资源 的 开 发 者 和 引 导 者 ， 教 师 本 身 也 是 敏锐 、热 情 、 宽容 ，对 学 生产 生 的 影 响是 巨大 的 。教 师
初中英语课程资源开发与利用
试论初中英语课程资源的开发与利用摘要：初中英语课程资源对于改进教师的教和学生的学的方式有着极其重要的作用。
本文拟从初中英语课堂教学的角度来探讨英语课程资源开发与利用的原则、方法及途径。
关键词：初中英语课程资源开发与利用随着新一轮基础教育课程改革的进一步推广，课程资源的开发与利用已引起一线教师的极大关注。
教育部新制定的《英语课程标准》提出，”积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生总会语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施……在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料……各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
”由此，初中英语课程资源对于改进教师的教和学生的学的方式有着极其重要的作用。
本文拟从初中英语课堂教学的角度来探讨英语课程资源开发与利用的原则、方法及途径。
一、课程资源的定义与分类什么是课程资源？理论上尚没有统一的认识。
但根据新课标对课程资源的描述，我们可以将其定义为，”设计、实施和评价整个英语课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
”从功能特点出发，课程资源可分为素材性资源和条件性资源；按存在方式，可分为显性课程资源和隐性课程资源；按空间分布，可分为学校资源、家庭资源和社会资源；对于英语学科来说，除了教材以外，歌曲、工具书、动画卡通、电影、报刊、文学作品、电脑软件、网络资源、教师、学生、家长等等，都是有用的课程资源。
二、开发与利用英语课程资源的原则1、优先性原则学生需要学习的东西很多，学习时间也有限，因而必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重点，精选那些对提高学生学习英语能力有用的课程资源，使之优先得以运用。
2、科学性原则课程资源的开放与利用，必须有一个科学的态度。
一方面，我们在选择课程资源的时候，要注意它的真实性和可靠性。
另一方面，我们又要注意打破对于包括教科书在内的课程资源的迷信，不能把教科书之类的课程资源当作”圣经”来对待，我们要宽容和培养学生对于课程资源的质疑精神。
如何合理开发和利用英语课程资源
如何官理丹
募浯 穆 濠
江 苏省 赣 榆 县墩 尚 中 学 朱春 燕
《 英语 课 程 标 准 》 示 我 们 ： 极 开 发 和 合 理 利 用 明 积 即在课前 ， 导学 生观察 、 查 、 阅相 关资料 。 引 调 查 课程 资源是 英语 课 程实 施 的重要 组 成 部分 。 英语 课 程资 如 ９ ｎｔ ｅｎ ｇｒ ｒｂｅ ｓＲ ａｉｇ Ａ Ｕ ｉ３Ｔ ｅ ａｅ ｏｌｍ ｅｄｎ ，课 前 我 们 可 ｐ 源包 括英 语 教 材 以及 有 利 于 发 展 学 生综 合语 言运 用 能 以 组织 学 生 在 班 内进 行 一 次 调 查 活 动 。 生 可 以写 出 学 力的其 他所 有学 习 资料 和辅 助设 施 。 课程 资 源 的开 发和 自己 的 问题 ， 可 以通 过 对 自 己好 朋 友 的 观察 写 出 关 也 于 好 朋 友 存 在 的 问 题 。并 要 求 学 生 在 小 组 内进 行 讨 利用对 于转 变课 程功 能 和学 习方 式 具有 重要 意义 。 论 ， 终 写 出 小 组 内成 员 存 在 的 青 少 年 问 题 ， 最 以便 在 初 中英 语 教 学 的 主 要 课 程 资 源
正 动 起 来 就 行— — 动 口 、 手 、 脑 ， 实 践 中全 面 提 动 动 在 下 课 ． 不 意 味 着 学 习 的结 束 ． 是 表 示 另 一 种 并 而 高 听说 读 写能 力 。 些 资源 的开 发 和 利用 ， 于 提 高 英 学 习 的 开 始 。 后 适 当 地进 行拓 展 ， 推 荐 课 外 读 物 。 这 对 课 或 语 教学 的生 动性 、 象性 、 富性 都 有 很 大 作 用 。所 以 或 指 导 课 外 活 动 ， 开 展 各 种 形 式 的 比赛 ， 对 扩 大 形 丰 或 这 谚 应 充分 开 发挖 掘 ， 可 以利 用 的 校 内资 源 活 起 来 。 让 学 生 的 知 识 面 ， 高学 生 的 自学 能 力 ， 养 学 生 良好 提 培 ｛ 耱 ３ 网络 课 程 资 源 。科 学 技 术 的信 息 化 和智 能 化 为 的 学 习 习惯 都有 着重 要 的作 用 。 ． ２ 世 纪 基 础教 育 的 发 展 提 供 了契 机 ， 对 教 师 提 出更 １ 也 如 学 完 ８ ｎｔ Ｎ ｔｒｌ ｉ ｓ ｒ 这 一单 元后 ． 语 己 Ａ Ｕ ｉ ａ ａ ｄｓ ｔ ｓ ６ ｕ ａｅ 学 所 新 ． 高 的要 求 。摆 在 初 中教 师 面 前 的 课 题 之 一 就 是 生 对 于 自然 灾 害 有 了更 进 一 步 的认 识 。 意 识 到 了 自 更 也
浅谈英语教学中课程资源的开发和利用
浅谈英语教学中课程资源的开发和利用【摘要】初中英语新课程标准的基本理念中提出了开发课程资源，拓展学用渠道。
这就要求广大英语教育工作者要在教学中积极开发利用英语课程资源，革新传统教学理念，利用现代的教学资源、方式和手段，创新教学教法，从而有效提高英语教学水平。
【关键词】课程资源开发利用什么是课程资源？课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力，它包括可以作为学习和教学内容的材料和使教学能够顺利进行的客观条件和设施。
我们教学中应该充分开发和利用课程资源来为我们的教学服务，开发课程资源，拓展学用渠道也正是英语学科课程的基本理念之一。
一、英语教材初中英语新课程标准明确指出英语教材是英语课程资源的核心部分。
“教材”包括“课本”（或“教科书”）以及相关的“教辅材料”。
初中英语教材语言真实、内容广泛、题材多样，能很好地激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式。
但是再优秀的教材都有它的局限性，它无法满足课堂的具体需要，因此我们应该根据所教学生现有的英语水平和学校所具备的教学条件，根据教学目标和要求，适当地对教材进行取舍、补充和整合，创造性地使用教材，切实做到教课时我们是在利用教材，而不是在教教材，最大限度地发挥教材的作用，让学生能最有效地记忆、掌握和运用新的语言项目。
二、广播影视节目、录音、录像资料影片、歌曲、录像等都是非常好的课程资源。
教师可以选取一些经典的、趣味的、有教育意义的电影或歌曲，作为课外活动的素材。
有了这些资源，就可以开展“影视欣赏”“听歌曲、学英语”之类的课外活动，增加学生的真实语言输入。
另外，影视节目和录像资料等在教学上的合理开发和利用可以弥补传统教材在深度广度上的不足。
对于这样一种运用人类高科技技术创造出的丰富资源，我们没有理由拒之于教学过程之外。
三、英语报刊杂志、书籍、网站英语报刊杂志作为书面材料具有时效性，同时也具有题材广泛、内容新颖、语言现代、地道实用的特点。
创新教学思路加强英语课程资源的开发与利用
良的影响。 比如在评奖的时候 ， 要适 当考虑 ， 可以把评奖的范围扩
有 的 学生 总 是 遭 遇失 败 ， 积 极 性就 会 减退 ， 不利 于学 习 。
四、 以 说促 写 。 进 行语 言 的 模仿 训 练
语教学有关 ， 体现英语教学的风格 。 校园板报可以把学生分成组进 大一些 ， 这样学生们就会保持 良好 的情绪去参加竞赛活动。 否则 ，
板报 的形 式 大约 有 两种 情 况 ， 一 种 是 校 园板 报 ， 一 种是 班 级 板 报 。
堂教学 中， 让学生在竞争中学好英语。 英语竞赛 的项 目很多 ， 如演
以是 平行 班 级 间 的 ， 也 可 以是 班级 男 女 各一 对 ， 也 可 以是 小 组 问 ，
它既可以宣传学校的规章政策 ， 也可以作为 自我张扬的一种手段。 讲、 故事 、 知识抢答 、 谜语竞猜 、 听力测试 、 笔试等 。竞赛的形式可
【 才． 思】 【 创 新 高地 】
创新教学思路加强英语课程资源的开发与利用
甘肃 通渭 ● 郭凯 红
摘
要： 英语教师应创新教 学思路 ， 积极 开发和合理利用课程 资源， 让学生以不 同形式接触、 学习和使 用英语 ， 亲身感受
和 直接 体 验 英语 及 英 语 的运 用。
关键词 ： 创新 ； 教 学 思路 ； 英语 ； 课程资源； 开发 利 用
、
以 视促 读 ， 增 加 语 言 积累
（ １ ） 英语 手抄报。 在学校 ， 手抄报是第二课堂 的一种很好的活 临其 境 的感 觉 。这些 都 调 动 了学 生 的 内在 潜 力 和积 极 性 ， 让 学 生
动形式 ， 和 黑 板报 一 样 ， 手 抄报 也 是 一种 很 好 的宣 传 工 具 。 不 仅 省 可 以让 学 生找 到 属 于 自己的 自尊 和 自信 ， 在 以后 的课 堂 上 学 力， 还 可 以提 高英 语 知 识 。 手 抄 报 的办 报 形式 比较 灵活 ， 可 以 以小 演 ， 除 了对 学 生学 业 方 面 组为单位 办月报 ， 以班级为单位办周报 ， 或者选拔若干小记者 、 小 生 表现 也 非 常积 极 。 这种 语 言 的实 践 活动 ，
导入·融入·引入——略谈英语课程资源开发与利用的有效路径
境保护 。这样的引入使学生对这个问题充满了兴趣 。 教材 的安排是固定的 ， 但 是每 天发生的事件却 是无 法预知 的， 这 一 方法 完全 要 看 教师 能 否灵 活 地 联 系生
活， 将 与教材 内容相关 的热 点问题应 用得 当 ， 给课 堂带 来与时俱进的时代感 。 二、 将时事热点作为教 学内容 融入英语教学
一
有关消息 ， 如体育、 旅游 、 学 校生 活等 ， 采用 Ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ 的形 式 以锻炼学生 的口语 。让 学生体会 到英语就 在身边 ， 学 习英语不是难事 ， 也营造 了学 习英语 的氛 围。
３ ． 呈现 热点， 让 学 生读一 读。根 据考 试 的需要 ， 教 师在平时要 增加英 文报 刊的阅读量 ， 适 时插入与课本 内
、
将 时事热点作为激趣手段导入英 语教学
容相关的新 闻热点素材 。作 为英语教 师 ， 我们应该 平时 就要 养成 阅读 英语新 闻 的习惯 ， 注 意素材 的积 累， 收集 些能够联 系课 文教学 的文字 或 图片资料 ， 力争 找到与 课文“ 嫁接 ” 的切入点 ， 给课文注入更多的新内容 。
料， 不仅能让 学 生养 成 家事 国事 天 下 事事 事 关 心 的 习
《 义务 教育英语 课程标 准 》 指 出英 语学 业考 试 的命
题原则是 ： “ 着重考 查学 生 的综合语 言运 用能 力 ……要
教材是静态 的资源 ， 且 教材 的容 量有 限 ， 因此很 大
程度上学生从教材 中得 到 的只是脱 离具 体语 言运用 环
选用真 实 、 地道 的语言 素材 ， 根 据语言 实际使用 情 况命 题。 ” 从近年来英语试题命制 的趋势来看 ， 英语热 点类试 题的设计 日趋成 熟 和稳 定 ， 比较 集 中地 出现 在 阅读 理 解、 完形填 空、 写作 、 缺词填空 以及部分单项选 择等题 型 之 中。鉴于此 ， 作为一线教师 ， 尤 其是毕业班 的老师 ， 在 复习时应注重寻找热点知识 与教 材知识 的融合点 ， 注重 时事热点与教材 主干 知识 的对接 ， 正 确把 握备 考策 略 ， 在试题命制 时不失 时机地将 时事 热点融 进来 ， 不仅 是提 高学 生成绩 的有效办法 ， 也是情感 态度价 值观培养 的切 实途径 。例 如 ， 在 ２ ０ １ ２ 年 中考英语 复习时 ， 我根 据当时 的时事热点 “ 黄 岩 岛事件” 命制 了一些 缺词 填空 题 和阅 读理解题 。学 生在 回答这 些 问题 时显 示 出 了极 大 的创 造性 ， 不 仅使学生 关注 了 国家 大事 ， 增 强 了爱 国 主义情 感， 而且在 不知不觉 中把 已掌握 的语法知 识运用 在实践
英语课程资源的开发和利用
英语课程资源的开发和利用【内容提要】基础教育课程改革要求突破教材的概念局限，寻求更广泛的课程资源的支持与保障。
新课标也指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源。
要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。
”积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
因此，在英语教学过程中，我们应正确认识和理解课程资源，积极开发和充分利用各种英语课程资源。
关键词：英语；课程资源；开发利用一、对英语课程资源的理解新一轮课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源。
因为越来越多的人们意识到，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果，课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
由于课程资源本身的丰富性、复杂性、发展性，不同的研究者出于不同的研究目的、从不同的角度出发对课程资源的界定也不尽相同。
如有学者认为，“课程资源的概念有狭义和广义之分。
广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程目标仅指形成课程的直接因素来源。
”也有学者认为，课程资源是“课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。
”据此，英语课程资源可定义为英语课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
其中人力资源主要包括英语教师、学习者本人、英语学习者同伴群体、母语为英语的外籍人士；物力资源主要包括英语教材、教学挂图、录音录象资料、工具书、课外读物、报刊杂志、电脑网络、图书馆、博物馆等。
自然资源主要包括自然风光、文物古迹、风俗民情等。
二、英语课程资源开发和利用的途径1、调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来快乐的种种活动，既有利于发现多姿多彩的奖励方式，帮助学生树立刻苦学习和取得良好成绩的信心，也可以启发教师打开记忆的宝库，与自己以往与学生交往的经验中挖掘出大量有益的参考资料。
2023年人教版初中英语课程标准
2023年人教版初中英语课程标准2023年人教版初中英语课程标准1课程资源的开放与利用积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。
亲身感受和直接体验语言及语言运用。
因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
英语教材是英语课程资源的核心部分。
教育行政部门和学校要保证向学生提供必要的教材。
作为学校英语教学的核心材料，英语教材除了包括学生课堂用书以外，还应该配有教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。
学校应在教育主管部门的指导下，在与教师代表、学生代表和家长代表共同协商的基础上，选择经教育部门审定或审查的教材。
所选用的教材应该具有发展性和拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，应该符合学生年龄特征、特征和认知发展水平。
教材应该做到语言真实、内容广泛、题材多样。
教材应能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式。
根据英语教学的特点，学校可以适当地选用国外的教学资料，以补充和丰富课堂教学内容。
除英语教材以外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，如广播影视节目、录音、录像资料、网络资源、报刊杂志等等。
为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强英语教学的开放性和灵活性，英语课程要充分利用图书馆、语言实验室、音像设备等基本的和常规的教学设施。
教育行政部门和学校要尽可能创造条件，为英语课程提供这些教学设施。
条件较好的学校还应该为英语教学配备电视机、录像机、计算机、VCD、DVD等多媒体设备。
应尽可能创造条件，设置视听室，向学生开放，为学生的自主学习创造条件。
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初中英语教学中课程资源的开发和利用随着我国基础教育课程改革的全面推行，课程资源的重要性日益凸显。
新课标也指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。
”因此，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
下面就如何合理利用和积极开发英语课程资源谈一些看法和体会。
一、积极开发初中英语教材的内部资源教材是重要的课程资源，在教学过程中起着至关重要的作用。
英语教材除了包括学生课堂用书以外，还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。
新课标指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等进行适当地取舍或调整。
”现代教育理念认为教学是用教材教，而不局限于教材。
因此，在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合理有效地选择和使用教材，使学生分享这些资源，开阔视野，强化情感体验，实现与生命的对话，以提高课堂教学效益。
英语教材资源的开发要注意以下几点。
1. 生活性。
余文森教授指出：“从课程的角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。
”因此，开发英语课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。
2. 直观性。
英语教学要运用直观教学开发课程资源，要善于应用实物、图片、影像资料或创设情景来进行。
这样能使教学达到具体、形象和生动的效果，既能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能培养学生英语思维的能力。
如在教Book 1 Lesson 41的there be结构时，课文里虽然有配图，利用与学生更贴近的实际教室环境会使教学效果更有效。
3. 主体性。
开发课程资源也要注意发挥学生的主体作用，要鼓励和支持他们参加。
可以组织学生建立班级图书角或图书柜，鼓励学生制作班级小报、墙报，收集身边英语，交流学习资源。
4. 时代性。
开发课程资源要善于捕捉时代信息，跟上时代步伐。
如在教short for 这一词组时，正逢我国刚刚加入WTO，学生都想知道WTO代表什么，我将short for 这一词组与WTO这一热门话题结合起来，教学生“WTO is short for the World Trade Organization”一语，收到了较好的效果。
二、积极开发校内课程资源校内课程资源的开发和利用应放在主要地位。
校内课程资源包括教育教学设施（图书室、语言实验室、音像设备）、多媒体、校园景观等。
教学中教师应积极利用校内课程资源创设有利于英语教学的物质环境，营造英语学习的氛围。
1. 校园和教室的布置。
（1）校园和教室是学生学习英语的主要场所。
校园建筑物上的标识和指示语，一些针对学生的通知、告示、标语等都可以用双语或英语书写。
（2）改变教室布局。
传统的教室布局是“秧田”型的，这种布局使师生、生生之间的交流变得非常狭窄，互动受到限制。
英语课的本质特征决定了形成言语技能是在一定情景下的人际交流，教师可以根据教学的需求把座位变成马蹄型、口子型、U型等形式，也能提高学生个体活动的空间和频率，充分发挥学生的学习潜能。
（3）美化教室，营造英语学习的氛围。
可在教室的墙上张贴一些印有英文的图片或卡片，让学生感受到英语的气息；张贴班级自制英语小报和墙报，让学生更多地接触英语和了解英语；张贴学生绘画作品，使有绘画特长的学生获得成就感；张贴学生的优秀英语作文，让学生享受学习成功的乐趣。
同时，这也是学生参与课程资源开发的一种表现。
2. 充分发挥和利用学校的教育教学设施。
随着现代教育的迅速发展，各校的教育教学设施日趋完善，为课程资源的开发创造了良好的条件，英语教学应充分利用图书室、语言实验室、音像设备、多媒体设备等教学设施。
英语作为一种实践性很强的学科，在教学中应充分利用教学设备为学生创造语言实践的机会，如成立英语角、英语俱乐部、英文歌曲和演讲比赛、英语校园广播等，给学生以展示自己的机会，让学生在轻松的氛围中欣赏原汁原味的英语文章，引导和帮助学生对英语知识进行主动建构，提升英语习得水平，促进学生个性全面发展。
此外，有选择地向学生推荐与教材内容相关的英文原著或英文原著简写本，也是开发教学资源的一条有效途径。
三、充分利用校外英语课程资源新课程强调：课程要“体现学生的身心发展特点，反映社会、经济、科技的发展需要，教学内容的组织应多样、生动，有利于学生探究、观察、实验、操作、调查、讨论”。
要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发利用校外的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要，创造条件让学生参加社会实践，体检社会生活，在理解与感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
课程资源来自社会生活，问题的解决回归社会生活，既帮助学生解决了现实生活中的问题，又使学生得到了发展。
因此，英语教学还要充分利用当地的自然、人文景观，如风景名胜、博物馆、纪念馆，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，学习英语。
再如节日、纪念日、刚刚发生的鲜活的重要事件和有价值的社会现实，把它们有计划地、及时地引进到英语教育教学之中，可以大大加强英语课程和时代及现实生活的联系，激发学生学习英语的兴趣和学英语用英语的能力。
此外，教师要根据需要利用当地的课程资源，创设地方或学校的英语课程。
地方或校本课程一定要有地方特色，用好用足当地的课程资源。
如在教英语Plant trees一课时，可先讲植树节，然后围绕为什么植树和森林有什么作用等问题，教育学生参加义务植树，再分析理解单词、语法，既完成了英语教学目标，又渗透了环保知识。
校外英语课程资源对学生的发展具有独特的价值，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉快中增长知识，培养能力，陶冶情操。
课外课程资源的开发利用，最终要为教学服务，为学生的发展服务。
我们通过研究实践，认为开发利用校外课程资源应立足学生生活、社会生活，从教材资源、学生生活资源及社区课程资源等方面提高开发利用课程资源的实效。
四、积极开发并利用网络信息课程资源英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，以及必要的学习资料（文字资料、音像资料、多媒体课件或Internet上的信息）通过意义建构的方式获得的。
因此，在英语教学中，应积极利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。
1. 文本文件的利用。
Internet具有丰富的教学资源，英语教材中的话题均可在网络上找到它的背景资料或是可用来拓宽学生视野、丰富学生知识的文本材料。
老师可通过搜索获得大量相关信息，然后根据需要进行选择、保存或下载，再链接到课件中，或直接呈现给学生。
以Unit 8 Merry Christmas为例，可通过多媒体获取许多有关东西方节日的英语文章，使学生了解各种东西方的传统节日，从中学到东西方的不同风俗与文化，同时也为学生的写作“My favourite Festival”提供了可选择的素材。
2. 图片及音视频文件的利用。
对于英语课程来说，为学生创设各种真实语言环境尤其重要，既有助于学生提高理解所学英语的能力，又能加深学生的印象，强化学生的记忆，让他们学到地道的英语。
而在多媒体教室里可以向学生展示从图片、声音等各种多媒体视听材料，给学生创造一个全新的、多元化的、原汁原味的英语环境。
此外，Internet上有许多可供学生课内外使用的训练英语听力的声音、视频文件，如：Stepby Step, New Concept English, 英语新闻以及许多英语歌曲、电影等等。
3. 单元网络课件的制作与使用。
实践证明，单元网络课件可以帮助实现信息技术与课程的整合，学生利用网络课件可以自选内容、自定顺序、时间长短、听看遍数，实现个性化学习和自主学习；教师利用网络课件可以实现真正意义上的分层次教学，达到因材施教。
同时，网络课件能实现“资源共享”。
网络课件注重体现课程本身内容的丰富性，充分利用网络资源庞大的信息量，为学生提供一个丰富的学习资源——Background knowledge。
如在学习Unit 5 Have a good time时，在主页上只要点击海南岛，就会身临其境地了解和学习海南岛的热带风光、风俗习惯、人文景观、历史地理，如同到了海南岛，边“旅游”，边学英语。
美丽的景色深深地吸引了学生，为学生创设了真实的情境，激发了他们的学习兴趣，促使他们积极参与、积极探索。
五、积极展开英语课外活动，创设有利于英语学习的校园文化环境现行中学英语教材的编写以话题为中心，突出了语言的交际功能，具有较强的实用性，但教材的这些优势仅靠课堂教学是难以充分发挥和利用的。
为了给学生提供良好的英语学习环境，教师必须重视有利于学生进行语言实践的校园文化建设。
1. 有计划地组织内容丰富和形式多样的英语课外活动。
正如一位西方教育家所说：“Tell me, I will forget. Show me, I may remember. Involve me, I will understand.”课外活动和实践是课堂教学的延伸和扩张，是培养和发展学生能力的重要途径，它有利于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。
教师应积极创造条件，开展听、说、读、写各项能力的训练，开展朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语汇报演出等活动，为学生提供丰富多彩的语言实践机会。
2. 充分利用外教资源，开展英语夏令营活动。
夏令营活动可以让学生置身于真实的英语环境中，学生能从中体会到外籍教师手段、教学方法和教学风格与我国教师的不同，体会中西文化的差异。
在夏令营活动中，学生不仅能接触大量的非语言信息，更主要的是能培养学生的英语交际能力。
积极开发和合理利用课程资源是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也难以取得实际的教育成果。
英语改革的当务之急，就是强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，合理开发和利用英语课程资源，为课程改革服务。