初中英语校本课程
初中英语校本课程教学设计
初中英语校本课程教学设计
课程名称：初中英语校本课程
课程目标：
1. 提高学生英语听说读写能力，特别是实际应用能力。
2. 培养学生跨文化交流意识和能力，拓宽国际视野。
3. 增强学生自主学习和合作学习能力，提高学习效率。
课程安排：
本课程共分为12个单元，每个单元包括主题介绍、听力练习、口语实践、阅读理解、写作训练和跨文化交流六个部分。
课程内容和教学方法：
1. 主题介绍：通过图片、视频等多媒体手段，引导学生了解单元主题，激发学生的学习兴趣。
2. 听力练习：选取与单元主题相关的听力材料，通过听录音、做笔记、选择答案等形式，提高学生的听力水平。
3. 口语实践：组织学生进行小组讨论、角色扮演、演讲等活动，鼓励学生用英语表达自己的观点和想法，提高口语表达能力。
4. 阅读理解：提供与单元主题相关的阅读材料，引导学生阅读并回答问题，提高学生的阅读理解能力。
5. 写作训练：根据单元主题，布置写作任务，要求学生撰写短文或信函等，提高学生的写作能力。
6. 跨文化交流：介绍英语国家的文化背景、风俗习惯等知识，引导学生了解不同文化之间的差异，培养学生的跨文化交流意识和能力。
课程评价：
1. 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，占总评成绩的50%。
2. 期末考试：通过闭卷考试的形式，测试学生对本学期所学内容的掌握程度和应用能力，占总评成绩的50%。
课程资源：
1. 教师用书：包含课程大纲、教学目标、教学内容、教学方法等方面的指导和建议。
2. 学生用书：包含课程教材、练习册、学习卡片等学习资源。
七年级英语校本课程教学计划
七年级英语校本课程教学计划
1. 教学内容，包括语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等方面的内容。
教学计划应该根据学生的实际水平和需求，合理安排教学内容，确保内容的连贯性和系统性。
2. 教学目标，明确规定学生在学习过程中应该达到的语言能力目标，如听、说、读、写能力的提高，语法和词汇的掌握等。
教学目标应该具体、可衡量，并与学生的实际情况相适应。
3. 教学方法，包括教学活动的设计、教学手段的选择等方面。
教学计划应该体现多种教学方法的灵活运用，如游戏教学、小组合作学习、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 教学资源，包括教材、教学设备、学习环境等方面。
教学计划应该合理规划教学资源的利用，确保教学过程中所需的资源得到充分利用。
5. 评价方式，包括考试、作业、课堂表现等方面。
教学计划应该明确规定评价方式和标准，确保对学生学习情况的全面评价。
总的来说，七年级英语校本课程教学计划应该是一份科学、合理、全面的计划，能够有效指导教师的教学活动，促进学生的全面发展。
同时，教学计划应该根据实际情况进行动态调整，不断完善和改进，以适应不断变化的教学环境和学生需求。
中学英语校本课程的教案
中学英语校本课程的教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在提高中学阶段学生的英语综合运用能力，结合学校实际情况，以校本课程的形式进行教学。
通过本课程的学习，学生将能够更好地适应未来社会的需求，提高他们的综合素质。
1.2 课程目标1.2.1 知识目标（1）掌握基本的英语语法和词汇。
（2）了解英语国家的文化背景。
1.2.2 技能目标（1）能够熟练地运用英语进行日常交流。
（2）具备一定的英语阅读、写作和听力能力。
1.2.3 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心，提高团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 教材选择根据课程目标和学校实际情况，选择适合的教材，如《新概念英语》等。
2.2 教学内容安排（1）语音教学：教授英语音标和发音规则，提高学生的发音准确性。
（2）词汇教学：通过有趣的方式教授单词，帮助学生扩大词汇量。
（3）语法教学：系统地教授英语语法知识，让学生在实际语境中运用。
（4）听力教学：利用多媒体教学资源，提高学生的英语听力水平。
（5）口语教学：组织课堂讨论和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
（6）阅读教学：教授阅读技巧，让学生能够独立阅读英语文章。
（7）写作教学：从基础开始，逐步提高学生的写作能力。
第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习英语。
3.2 情境教学法创设真实的语言环境，让学生在自然情境中学习英语。
3.3 合作学习法鼓励学生分组合作，进行互动交流，提高学习效果。
3.4 激励教学法注重鼓励和激励学生，提高他们的学习自信心。
第四章：教学评价4.1 形成性评价通过课堂表现、作业完成情况等对学生的学习过程进行评价。
4.2 终结性评价定期进行英语水平测试，对学生的学习成果进行评价。
4.3 自我评价鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程。
第五章：教学资源5.1 教材选用适合的英语教材，如《新概念英语》等。
5.2 多媒体教学资源利用多媒体课件、视频、音频等资源，提高教学效果。
【校本教材】校本课程初中英语阅读、写作 教案
【校本教材】初中英语阅读与写作教案一、教学目标2. 提升学生的英语阅读理解能力，增强文本分析与批判性思维。
3. 加强学生的英语写作技巧，提高写作表达与创造力。
4. 促进学生的跨文化交际意识，拓展国际视野。
二、教学内容1. 阅读：引导学生阅读不同类型的英语文章，如故事、新闻、科普、传记等。
2. 写作：训练学生进行不同类型的英语写作，如日记、作文、故事、议论文等。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过设置阅读与写作任务，激发学生的学习兴趣与动力。
2. 案例分析法：通过分析优秀文章，让学生掌握写作技巧与表达方法。
3. 小组合作法：鼓励学生进行小组讨论、分享与互评，提高交际与协作能力。
4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈与评价，指导学生不断提高。
四、教学评估1. 过程性评估：关注学生在阅读与写作过程中的表现，如参与度、态度、努力程度等。
2. 结果性评估：评估学生的阅读理解与写作表达能力，如文章内容、结构、语言等。
3. 自我评估：鼓励学生进行自我反思与评价，培养自主学习能力。
五、教学计划1. 第1-2周：引入与动员，确定学习目标与计划，进行阅读与写作的基本训练。
2. 第3-4周：阅读技巧训练，如快速阅读、猜词义、找主旨等。
3. 第5-6周：写作技巧训练，如句子结构、段落发展、文章组织等。
4. 第7-8周：阅读与写作综合训练，如读后写、写后读等。
5. 第9-10周：优秀文章赏析与模仿，提高学生的写作水平。
六、教学资源1. 英语读物：提供各种类型的英语读物，如故事书、报纸、杂志、网络文章等。
2. 写作模板：提供不同类型的写作模板，如日记、作文、故事、议论文等。
3. 参考资料：提供相关的参考资料，如语法规则、词汇表、写作技巧等。
4. 评价工具：使用阅读理解测试和写作评估表等工具进行教学评估。
七、教学活动1. 阅读活动：组织学生进行阅读，鼓励他们分享阅读心得，讨论文章内容，提高阅读理解能力。
2. 写作活动：引导学生进行写作练习，提供写作指导和反馈，帮助他们提高写作技巧和表达能力。
七年级趣味英语校本课程总结
七年级趣味英语校本课程总结
（实用版）
目录
1.引言
2.趣味英语校本课程的目标和内容
3.趣味英语校本课程的实施过程
4.趣味英语校本课程的效果分析
5.总结和建议
正文
【引言】
随着社会的发展，英语已经成为了一种必不可少的工具，而对于七年级的学生来说，学习英语更是一项重要的任务。
为了提高学生学习英语的兴趣，我们学校开设了趣味英语校本课程。
本文将对这个课程进行总结。
【趣味英语校本课程的目标和内容】
趣味英语校本课程的目标是通过有趣的方式让学生掌握基本的英语
知识和技能，提高他们的英语应用能力。
课程内容包括英语词汇、语法、阅读、听力、口语和写作等方面。
【趣味英语校本课程的实施过程】
在实施趣味英语校本课程的过程中，我们采用了多种教学方法，如游戏教学、情境教学、合作学习等，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。
同时，我们还通过举办英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会运用所学英语知识。
【趣味英语校本课程的效果分析】
通过一年的学习，学生的英语水平有了显著的提高，他们不仅掌握了
更多的英语知识，而且能够更自信地运用英语进行交流。
同时，趣味英语校本课程也提高了学生的学习兴趣，使他们更加喜欢学习英语。
【总结和建议】
总的来说，趣味英语校本课程取得了良好的效果。
然而，也有一些需要改进的地方，例如课程内容需要更加系统，教学方法需要更加多样化。
初中英语校本课程实施方案
初中英语校本课程实施方案实施方案：一、教育目标1. 培养学生的英语听、说、读、写和翻译能力，使其能够流利地运用英语进行交流。
2. 培养学生的跨文化交际能力，增强他们的国际视野。
3. 培养学生的英语学习的兴趣和自主学习能力，使其能够终身受益。
4. 培养学生的综合语言运用能力，使其能够在各种语言环境中灵活应对。
二、教学内容1. 听力：通过听取录音或教师的口语表达，培养学生的英语听力能力，提高他们的听辨能力，增加语言输入。
2. 口语：通过课堂对话、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力，培养他们的语言流利度和口语交际能力。
3. 阅读：选择适合学生阅读的英语课文、故事和文章，帮助他们提高阅读理解能力，扩大词汇量和语法运用能力。
4. 写作：通过写作练习，提高学生的英语写作能力，培养他们的创造性思维和表达能力。
5. 翻译：通过翻译练习，培养学生的英语翻译能力，提高他们的语言运用灵活度和跨文化交际能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创造真实的语言情境，让学生在实际交际中学习并运用英语。
2. 合作学习法：通过小组合作和互动，让学生在合作中相互学习、共同进步。
3. 多媒体教学法：利用多媒体资源，提供丰富的听、说、读、写的学习材料，激发学生的学习兴趣。
4. 任务型教学法：通过设置具体的任务，引导学生进行实际操作和应用，帮助他们理解和掌握语言知识。
四、评价方式1. 日常评价：通过课堂练习、小组讨论和作业评定，及时了解学生的学习情况，并给予及时的反馈。
2. 考试评价：开展定期的笔试和口试，评估学生的语言水平和综合能力。
3. 课堂表现评价：评估学生在课堂上的表现，包括参与度、发言能力、合作精神等。
五、其他措施1. 制定学习计划：为学生提供明确的学习目标和任务，让他们能够有序地进行学习。
2. 设置学习资源：建立学习用书、多媒体资料和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和信息。
3. 培养学习兴趣：通过选取有趣和有实际应用的学习内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
初中英语校本课程实施方案
初中英语校本课程实施方案一、课程目标本课程旨在提高学生的英语应用能力，培养他们的跨文化意识和自主学习能力。
通过本课程的学习，学生将能够掌握基本英语语法和词汇，提高听、说、读、写等各项技能，同时了解英语国家的文化和社会习俗。
二、课程内容本课程包括以下三个模块：1. 语言技能模块：通过听说读写的练习，培养学生的英语基本技能，包括语法、词汇、语音、书写等方面。
2. 文化知识模块：介绍英语国家的文化和社会习俗，包括历史、地理、文学、艺术等方面，帮助学生了解不同文化背景下的语言应用。
3. 自主学习模块：教授学生自主学习的方法和技巧，培养他们的自主学习意识和能力，提高学习效果。
三、课程实施1. 教学方法：采用多种教学方法，包括讲解、讨论、情境模拟、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学资源：利用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，丰富课程内容，提高教学效果。
3. 教学活动：组织多种教学活动，如小组讨论、课堂展示、英语角等，提高学生的参与度和实践能力。
四、课程评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重学生的平时表现和学习成果的考核。
2. 评价内容：包括学生的语言技能、文化知识、自主学习能力等方面，全面评估学生的学习效果。
3. 反馈与调整：根据评价结果，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略和方法，提高教学质量。
五、课程总结本课程旨在培养学生的英语应用能力、跨文化意识和自主学习能力。
通过多种教学方法和资源的运用，激发学生学习兴趣和积极性，提高教学效果。
同时，注重评价与反馈的运用，不断调整教学策略和方法，提高教学质量。
最终实现学生英语水平的全面提升和个人综合素质的发展。
开发初中英语校本课程,培养学生跨文化的意识
开发初中英语校本课程，培养学生跨文化的意识随着我国对外开放和国际交流的不断加深，培养学生的跨文化意识成为了教育界关注的热点话题之一。
针对这一重要课题，学校在英语教育方面做出了积极的探索和努力，开发了初中英语校本课程，旨在培养学生的跨文化意识，让学生在学习英语的过程中更加了解和尊重不同的文化，拓展国际视野，提升国际竞争力。
一、课程目标1. 帮助学生了解不同国家和地区的文化，包括语言、风俗习惯、传统节日等方面的知识，促进学生对于多元文化的认识和理解。
2. 培养学生跨文化交际的能力，提高学生的听说读写技能，让学生在实际交流中更加自如地运用英语，拓展国际交往的渠道。
3. 提升学生的国际视野和全球意识，让学生更加关注国际社会的发展动态，培养学生的国际竞争意识和国际合作意识。
二、课程内容2. 跨文化交际技能的培养。
通过分组合作、角色扮演等形式，让学生进行跨文化交际的情景模拟，培养学生在不同文化环境中的沟通能力和适应能力。
三、课程方法1. 多媒体教学。
通过图片、视频等多媒体资料，展示不同文化背景下的生活场景和风俗习惯，让学生形象地认识和了解不同文化，激发学生的学习兴趣。
3. 跨学科教学。
与历史、地理、政治等学科进行跨学科的整合，让学生在学习英语的了解相关的文化和社会知识，拓展学生的知识面。
四、课程评价1. 考试评价。
设置跨文化意识相关的考试内容，如听力理解、阅读理解、口语表达等方面，考察学生对于跨文化意识的掌握情况。
2. 项目评价。
开展校际交流、国际交流等项目，让学生在项目中实践跨文化交际能力，通过项目结果和过程评价学生的能力表现。
3. 学生自评。
引导学生自主完成跨文化意识的自我评价和总结，激发学生的学习动力，培养学生的自主学习能力。
五、实施效果开发初中英语校本课程，培养学生跨文化的意识，将有助于学生在全球化时代更好地适应国际社会的发展趋势，提升国际竞争力。
通过课程的实施和推广，学生的英语水平和跨文化交际能力将得到有效提升，促进学生对于多元文化的认知和理解，拓展学生的视野和知识面，为学生的未来发展打下坚实的基础。
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初中英语校本课程
后西中学孙明霞
改革传统教学模式,为学生营造一个良好的英语学习氛围,培养学生敢于、善于开口说英语的习惯,在交往实践中激发学生学习英语的兴趣,“学(英语)以致用”是我校英语校本课程开发和建设的目标。
在课程的研究与实践中我们不断地探索并逐步积累教学经验,下面是我教授的英语课的教学设计和自己的思考,渴望得到老师们有关课堂教学设计的指导,同时希望多些这方面的探讨。
一、课例设计
(课前背景音乐:Jingle Bell. 这是一首著名的英语节日歌曲,课前反复播放让学生熟悉曲调,用其明快的节奏营造气氛。
)
1、竞赛小组划分:为形成竞争机制,易于进行有效评价,把学生分成四大组。
学生每参与一次课堂活动,可为小组赢得1分,得分最多的小组,将有权选代表到台前装饰一个有趣的笑脸(教师在提出要求前在黑板上画出一个不完整的简笔画“脸”,并且列出ABCD四组记分栏)。
2、才艺展示(Talent Show):个人或小组集体演唱学生们喜闻乐见的英文歌曲。
3、猜词游戏(Guessing Words)
①、教师利用多媒体展示有关动物,职业,生活用品,食物等词汇,小组内复习巩固已学单词,交流新单词。
②、每组选派两名同学,一位同学用英文描述或动作示意看到的单词,另一位同学说出单词。
以规定时间内猜出单词的数量记分。
4、绕口令比赛(Tongue Twister)
①、教师出示三组绕口令,讲解读音技巧,组内练习。
②、击鼓传花,学生抽选一组绕口令朗读,朗读准确可记分。
③、计时朗读擂台赛,依据时间和朗读的准确度记分。
5、自制聚会食物(Making food for class party)
①、教师展示奶昔、沙拉、三明治等食物图片,出示相关语言信息。
②、小组选择要制作的食物,说出制作原料,讨论制作方法。
③、制作食物,制作完成后组员介绍制作过程。
④、小组间分享食物,播放Jingle bell, 教师和学生们一齐跳舞。
二、课例反思
1、教学设计反思
①、整个教学过程通过各种各样的Tasks来实现,活动的设计以学生为主体,以活动为中心学生,以变换多样的竞赛形式吸引学生注意力,使他们能够十分投入地参加各种活动,在用中学,在学中用(Learning by using, learning for using)。
②、本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组,让他们围绕着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。
创建开放式,探究式的课堂。
③、歌曲欣赏、才艺展示以学生喜闻乐见的形式导入新课,为学生创造轻松愉快的学习气氛。
④、猜词游戏通过多媒体展示、小组交流、动作示意、语言解释,全感官的参与使记忆更加顺畅。
这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和巩固知识。
⑤、生活就是知识,对于他们熟悉的话题食物制作,学生信心倍增,任务前活动用于扫除学生的语言障碍,在教学上以激发学生的学习兴趣,通过不同的活动让学生感知、操练语言。
2、教后反思
①、学生对才艺展示很感兴趣,但用时较多“包袱”是否过“大”?
②、食物制作、猜词活动中大多数目标语言学生已经学过,应增加知识量。
活动内容形式短小,随着学生能力的提高应尝试辩论,课本剧表演等活动,提高学生的语言运用能力。
③、活动衔接不是很流畅,要注意自然过渡。
④、借助多媒体上课,能实现“空手”上课所不能实现的视听美感,能多维加大课的容量,但
课前准备较复杂,应积极推进课件资源共享。
⑤、英语校本课程是新生事物因为没有现成教材,从选材到教学设计,完全是一个创造的过程。
要求我们每位英语教师具备开发校本课程的能力,不断提高自身素质,把握课程的纵向与横向结构,挖掘教学资源,合理构思,优化教学设计,为自己提供一个积极主动和创造性地发挥自己教育智慧的空间。
学生脸上的笑容和热情,我心中的快乐,我可以自豪地说“我收获了”!
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