情境教学法在小学英语词汇教学中的应用 开题报告
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5、论文写作阶段：在文献综述基础上，对论文主要内容逐渐展开论述。主要采用实证研究、数据分析等研究方法。
通过以上步骤，进行论文的研究分析论证情境教学法在乡镇小学中英语词汇教学中的有效应用。
研究方法和措施：
本文以丈亭镇中心小学为例，以测试法为主要实验方法，包括前测试阶段和后测试阶段。前测试阶段主要有学生现阶段的词汇水平测试和记录，通过情境教学法的实践在进入到后测试阶段的词汇水平测试和记录。中间过程包括，选择实验班级和准备词汇测试题。
Ellis, R.The Study of Second Language Acquisition[M].Oxford:OxfordUniversityPress, 1984.
Harmer, J.How to Teach English[M].Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
四、论文提纲
The Application of Situational Methodology in Primary School English Vocabulary Teaching---A Case Study ofZhangtingCenterPrimary School
1. Introduction
Krashen, S. D. The fundamental pedagogical principle in second language teaching [J].Stadia Linguistic, 1989:50-70.
Lewis, M.The Lexical Approach: the State ofELTand a Way Forward[M].Hove,England:Language Teaching Publication, 1993.
陈艾莎.情景语言教学在我国外语教学中的意义探讨[J].四川师范大学学报（社会科学版）, 2008(4) : 67-69.
傅道春.教育学---情景与原理[M].北京:教育科学出版社,1999.
吕文静.英语情境教学的概念及其特征剖析[J].经济与社会发展,2009（11）:8-11.
4.3 The Process of the Practice
4.4 Data Collection and Analysis
5.Finding and Discussion
6.Conclusion
五、主要参考文献
Anderson, N.J.Exploring Second Language Reading Issues and Strategies[M].Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.
拟解决的主要问题：
本文拟回答以下问题：小学词汇教学的重要性主要体现在哪些方面，乡镇小学中英语词汇教学的现状及其存在哪些问题，情境教学法对于小学词汇教学有怎样的意义和价值。
三、研究步骤、方法和措施
研究步骤：
1、确定选题阶段：与导师一起确定选题方向，学习文献查阅方法，确定参考书目。
2、文献查阅阶段：进入中国知网数据库和图书馆找相关论文、书籍查阅并下载。阅读并整理下载和收集的文献资料。阅读所有参考书目和论文，并做好读书笔记。
Lewis, M.Implementing the Lexical Approach: Putting Theory into Practice[M].Hove,England: Language Teaching Publication, 1997.
Richards, J. C. Theodore Rodgers.Approaches and Methods in Language Teaching[M].New York:CambridgeUniversityPress, 1986.
2. Literature Review
3.The Significance of the Situational Methodology Application in Rural Primary English Vocabulary Teaching
4.Methodology
4.1Subject
4.2 Instruments
3、开题报告撰写阶段：介绍选题的背景、意义，研究的基本内容与拟解决的问题，研究步骤、方法和措施。
4、文献综述撰写阶段：撰写论文提纲，拟定论文标题、基本问题和中心论点。提纲形成以后，就开始撰写文献综述，将看过的资料、论文、专著总结整理，并对课题的研究历史、研究现状等进行准确的分析与归纳，并做出简要评述，最后表达自己的观点与主张，阐述该课题的发展动向和趋势以及研究该课题的意义。主要研究方法：文献阅读法
Hornby, A. S.The Teaching of Structural Words and Sentence Patterns[M].London:OxfordUniversityPress, 1965.
Krashen, S. D.Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford: Pegamon Press, 1981.
二、研究的基本内容及拟解决的主要问题
本文主要研究情境教学法在乡镇小学英语词汇教学中的应用，分别探讨词汇教学的有效方法及通过实验分析论证情境教学法的有效性。
研究内Biblioteka Baidu包括：
（1）情境教学法在词汇教学中的有效应用
（2）小学英语教学中词汇教学的重要性及其方法
（3）实验分析乡镇小学中词汇教学的现状，和如何进行有效的情境教学法应用
Schmitt, Norbert.Key concepts in ELT: lexical chunks[J]. ELT Journal, 2000: 40-43.
Wilkins, D.A.Linguistics in Language Teaching[M].OxfordUniversityPress, 1998.
通过以上步骤，进行论文的研究分析论证情境教学法在乡镇小学中英语词汇教学中的有效应用。
研究方法和措施：
本文以丈亭镇中心小学为例，以测试法为主要实验方法，包括前测试阶段和后测试阶段。前测试阶段主要有学生现阶段的词汇水平测试和记录，通过情境教学法的实践在进入到后测试阶段的词汇水平测试和记录。中间过程包括，选择实验班级和准备词汇测试题。
Ellis, R.The Study of Second Language Acquisition[M].Oxford:OxfordUniversityPress, 1984.
Harmer, J.How to Teach English[M].Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
四、论文提纲
The Application of Situational Methodology in Primary School English Vocabulary Teaching---A Case Study ofZhangtingCenterPrimary School
1. Introduction
Krashen, S. D. The fundamental pedagogical principle in second language teaching [J].Stadia Linguistic, 1989:50-70.
Lewis, M.The Lexical Approach: the State ofELTand a Way Forward[M].Hove,England:Language Teaching Publication, 1993.
陈艾莎.情景语言教学在我国外语教学中的意义探讨[J].四川师范大学学报（社会科学版）, 2008(4) : 67-69.
傅道春.教育学---情景与原理[M].北京:教育科学出版社,1999.
吕文静.英语情境教学的概念及其特征剖析[J].经济与社会发展,2009（11）:8-11.
4.3 The Process of the Practice
4.4 Data Collection and Analysis
5.Finding and Discussion
6.Conclusion
五、主要参考文献
Anderson, N.J.Exploring Second Language Reading Issues and Strategies[M].Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.
拟解决的主要问题：
本文拟回答以下问题：小学词汇教学的重要性主要体现在哪些方面，乡镇小学中英语词汇教学的现状及其存在哪些问题，情境教学法对于小学词汇教学有怎样的意义和价值。
三、研究步骤、方法和措施
研究步骤：
1、确定选题阶段：与导师一起确定选题方向，学习文献查阅方法，确定参考书目。
2、文献查阅阶段：进入中国知网数据库和图书馆找相关论文、书籍查阅并下载。阅读并整理下载和收集的文献资料。阅读所有参考书目和论文，并做好读书笔记。
Lewis, M.Implementing the Lexical Approach: Putting Theory into Practice[M].Hove,England: Language Teaching Publication, 1997.
Richards, J. C. Theodore Rodgers.Approaches and Methods in Language Teaching[M].New York:CambridgeUniversityPress, 1986.
2. Literature Review
3.The Significance of the Situational Methodology Application in Rural Primary English Vocabulary Teaching
4.Methodology
4.1Subject
4.2 Instruments
3、开题报告撰写阶段：介绍选题的背景、意义，研究的基本内容与拟解决的问题，研究步骤、方法和措施。
4、文献综述撰写阶段：撰写论文提纲，拟定论文标题、基本问题和中心论点。提纲形成以后，就开始撰写文献综述，将看过的资料、论文、专著总结整理，并对课题的研究历史、研究现状等进行准确的分析与归纳，并做出简要评述，最后表达自己的观点与主张，阐述该课题的发展动向和趋势以及研究该课题的意义。主要研究方法：文献阅读法
Hornby, A. S.The Teaching of Structural Words and Sentence Patterns[M].London:OxfordUniversityPress, 1965.
Krashen, S. D.Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford: Pegamon Press, 1981.
二、研究的基本内容及拟解决的主要问题
本文主要研究情境教学法在乡镇小学英语词汇教学中的应用，分别探讨词汇教学的有效方法及通过实验分析论证情境教学法的有效性。
研究内Biblioteka Baidu包括：
（1）情境教学法在词汇教学中的有效应用
（2）小学英语教学中词汇教学的重要性及其方法
（3）实验分析乡镇小学中词汇教学的现状，和如何进行有效的情境教学法应用
Schmitt, Norbert.Key concepts in ELT: lexical chunks[J]. ELT Journal, 2000: 40-43.
Wilkins, D.A.Linguistics in Language Teaching[M].OxfordUniversityPress, 1998.