我国学校体育的发展概况
试论我国学校体育的现状和发展趋势
试论我国学校体育的现状和发展趋势近年来，我国学校体育的现状和发展趋势备受社会关注。
在全球范围内，体育教育一直被认为是学生全面发展的重要组成部分之一。
因此，发展健康、明确的学校体育政策，积极弘扬体育精神，培养学生良好的体育习惯和兴趣，对我国中小学生的成长和未来发展具有非常重要的意义。
首先，我国学校体育存在的现状是不容忽视的。
一方面，随着教育改革的不断深化，学校体育的地位明显提升，各级政府部门和学校纷纷增加体育设施投入，增加体育教学时间和内容。
另一方面，学校体育也面临一些挑战，比如课程设置单一、体育设施不足、培养学生兴趣的方法不多样等问题。
此外，竞争激烈的升学压力也常常让学校体育活动变得束缚和功利化。
然而，我国学校体育的发展趋势向好。
首先，我国政府高度重视学校体育发展，并提出了一系列相关政策措施，比如《中小学教育体育课程改革与发展纲要》，旨在加强学校体育课程的改革。
其次，学校体育设施的建设也得到快速发展，特别是在新建学校和改建学校中，体育场馆、运动场地的建设得到了重点关注。
此外，社会力量积极参与学校体育的发展，组织各类体育活动，提供更多的资源和机会，为学生提供更丰富的体育锻炼和竞技平台。
然而，尽管有了这些积极的变化，我们仍然需要关注和改进学校体育的现状。
首先，课程设置应多样化，注重培养学生广泛参与体育活动的兴趣和能力。
当前，很多学校体育课程设置单一，重复的体育训练和竞赛从某种程度上失去了培养学生的兴趣和潜力的作用。
因此，课程应该注重培养学生多样化的体育技能和兴趣，如足球、篮球、游泳、羽毛球等不同项目应予以适当的安排和时间。
其次，体育设施建设仍然存在一些不足。
虽然在某些地区和学校，体育设施的建设已经取得了很大的进展，但是仍然存在一些农村学校和贫困地区的学校体育设施不足的问题。
政府部门和社会力量应加大对这些学校体育设施的投入，确保每个学生都能享受到适当的体育锻炼条件。
此外，重视体育教练的培训和能力提升也是至关重要的。
浅析我国体育教育的发展
浅析我国体育教育的发展体育教育是指在学校教育中开展的有规律、有目的、有组织的体育课程和体育训练活动，是学生身体素质和身心发展的重要组成部分。
我国体育教育的发展经历了从传统体育教育向现代体育教育的转变。
以下将从三个方面来浅析我国体育教育的发展。
一、学校体育教育的初期发展我国学校体育教育始于20世纪初，但在当时受限于国内外政治和经济等因素，体育教育只是一种附带性的活动。
学校体育课程也以传统的形式为主，重视学生身体素质的训练和健康方面的建设。
这些课程主要包括游泳、田径、体操、武术等。
此时，体育教育的普及和推广速度较慢，且不受到足够的重视。
20世纪50年代，国家为了满足竞技体育的需求，开始系统性地推进体育运动的普及，促进体育赛事的发展。
20世纪80年代以后，我国开始进入改革开放和现代化建设的新时期，社会与经济发展迅速，这也促进了我国体育教育的更新与发展。
在这一新时期，我国的体育教育重点转移制传统课程为基础的体育教育向多样化的体育课程的体育教育。
鉴于学生自主性和发现性主张的提出，许多学校将“学以致用”体育教育概念贯穿于体育教育的课程中。
启用新的教学方式和教育理念，注重学生自主性、探究性和动手能力的培养。
这种多样化的体育教育模式，有重视学生专业技能的组织性活动，有纯自由活动，又有综合课程体育教育。
三、现代化发展阶段进入21世纪，我国社会发展步入现代化阶段，体育教育也呈现出新的趋势。
在这一阶段，国家将体育教育列入了基础教育中，在国家、省、市级三个层面均设有对学生进行心理体检和身体素质考核的项目，通过统计学生身体素质数据，反馈人数和素质的发展情况，为体育事业的发展和改革提供了依据。
目前，体育教育所规定的教材体现了国际普及的体育考试标准，而且新版教材从进一步丰富学生技能、组织素质、健康意识等方面来规范课程。
在学校体育活动方面，持续推进校园足球计划，为青少年足球发展提供基础扎实的科学平台与支持。
此外，体育教育现在还注重学生精神文化建设和品德教育，培养学生尊重他人、爱好体育和公平竞争等基本素质。
第一章 我国学校体育的发展概况
第一章我国学校体育的发展概况[学习目标] 了解我国近代学校体育的形成与发展，了解并掌握新中国学校体育的发展，特别是现阶段学校体育的特征和发展趋势。
第一节我国学校体育形成与发展简述一、古代学校体育（一）我国古代学校体育概况（史前~1840年）1、在原始社会，当各种生产劳动手段成为祭祀的一种仪式时，标志着体育活动的萌芽。
2、我国古代学校从奴隶社会出现的，据史料记载，夏代的“校”、“序”、“痒”到商代的“大学”“痒”，到西周的“国学”“乡学”，中国的学校成为完备的系统。
殷代主要是宗教和军事两方面，习射及传习多种武艺是教授的主要内容，西周以礼、乐、射、御、书、数六艺为教学内容。
这其中的射和乐都包含有体育的成分，这些内容正是我国古代学校体育的开端。
3、春秋战国时期，“为政尚武”的宗旨被“文武兼学”“文武分途”的教育逐渐取代，学校体育得到了较大发展。
其中先秦儒教对学校体育产生了积极的影响。
4、约在公元前136年，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，学校教育以诗、书、礼、乐、春秋、易六经为基本内容，使学校体育一蹶不振。
开重文轻武之先河。
5、魏晋南北朝时期的“玄学”“清谈”盛行，重文轻武的思想日盛，使古代学校体育衰败不堪。
6、唐代，“兵士唯习弓马”是正业，使古代体育得到了一定程度的恢复。
7、宋明朝代，“居敬穷理”、“主静倡敬”、“八股取士”，以至“衣冠之士羞与武夫齿”，重文轻武登峰造极。
但统治者出于政治、军事和玩乐的需要，宋代的“武学”“武举”，明代的“儒生习武”，较大地促进了学校体育的复兴。
8、清代“射骑立国”，一向“尚武”，国学、官学中体育占有重要地位，使古代学校体育得到一定的发展。
纵观我国古代学校体育延绵未断，随战争而得到相应的发展，应统治阶级的需要而受到压制，但一直呈发展趋势。
（二）古希腊教育中的体育与思想古希腊教育提供了西方奴隶制国家教育的完整典范，对近现代体育有着重要的影响。
古希腊教育体系斯巴达教育雅典教育二、我国近代学校体育形成与发展概述（1840年~1949年）1、1840年鸦片战争以后，随着“办洋务”，“兴西学”，近代体育运动传入洋务学堂，进入中国。
学校体育发展现状及发展战略的研究
学校体育发展现状及发展战略的研究随着社会的发展，人们对于体育运动的认识也不断增加，体育活动的重要性得到了广泛的认同。
而在学校教育中，体育教育也逐渐受到重视。
学校体育发展现状及发展战略的研究也成为了一个热门话题。
一、学校体育发展现状在我国，学校体育发展的历程可以追溯到上世纪五六十年代。
那时候，学校体育仅仅是为了保持学生身体健康，提高学生体育技术水平而设立的。
但在这样的学校体育教学模式下，培养的只是一种束缚学生个性和创新能力的重复性竞技体育人才，而不是全面发展学生身心素质的目标。
随着社会的发展，人们不断提出新的体育理念，对于学校体育发展提出了新的要求。
1. 发展方向的转变学校体育的发展方向正在发生着转变。
学校体育已经从简单的体育课堂上升到了全民体育基础性学习阶段，从而强调了健康、快乐的理念。
学校的体育课程，不再单纯地着重于技术运用，而更注重让健康教育来引导规范学生的运动行为，提高他们的体质。
2. 体育课程的改革实施大学生素质教育重视学生综合素质的整体性发展，我国将体育教育作为一种特殊的素质教育，为此我国启动了人才培养方案的改革。
学校体育课程的改革也在稳步实施。
教学内容和方法不再停留在传授知识和技能上，而是倡导学生自主学习和全球视野。
改革的具体实现，除注重传统体育项目的教学，还应推广全民健身和体育休闲项目的指导性教学。
3. 学生运动素养的培养学生运动素养的培养也是学校体育发展的重要方向之一。
体育教育已不再满足于提高学生体育技术素质，而更重视通过体育教育来全面提高学生的认知、体验、情感和行为等方面的能力。
学生的运动素养在许多方面都得到了培养，比如运动技能、运动知识、健康素养、竞技意识、体育伦理和文化素质等方面。
二、学校体育发展战略学校体育的发展战略是灵活的，在不同的学校和教学环境中，学校体育发展战略也会有所不同。
但是，有一些战略性措施对于学校体育的长期健康发展都是必要的。
1. 教师教育的提高教师素质是学校体育发展的关键，教师素质的提高也是学校体育发展战略的首要问题。
12我国学校体育的发展概况
1953年教育部组织翻译了苏联十年 制体育教学大纲向全国体育教师进行 介绍。1956年在此基础上编辑出版了 我国第一部中、小学体育教学大纲， 并于1957年出版了中、小学体育教学 参考书，从而使体育教学工作有了统 一的规范要求。
体育制度的建设。为了推动我国群众 体育，特别是青少年儿童积极参加体育锻 炼，国家体委于1954年在参照苏联模式并 结合我国国情的基础上制定并公布了《准 备劳动与卫国体育制度》《简称《劳卫》)， 并要求初中毕业生达到《劳卫制》少年级 标准，高中毕业生达到《劳卫制》一级标 准。这一制度实施对我国学校体育的开展 起到了重要的推动作用。
三、新中国学校体育的发展概况
(一)初创阶段(1949—1957) (二)曲折发展阶段(1958—1965) (三)严重破坏阶段(1966—1976) (四)改革开放，新的发展阶段(1977年至今)
(一)初创阶段(1949—1957)
1950年和1951年毛泽东曾两次作出“健 康第一”的指示。1951年7月中华全国学 生第15届代表大会的决议中也提出要“积 极开展学校中的体育和文化娱乐活动，努 力改进全国同学的健康状况，要使每一个， 同学都具有强劲的体魄，能够胜任紧张的 学习和繁重的工作。为了适应祖国国防建 设的需要；应该注意提倡军事体育活动”。
在苏区和解放区内，各级各类学校都开设体 育课和课外体育活动，活动内容丰富多彩，并 经常举行各种类型的运动竞赛和运动会。在物 质条件十分困难的情况下，广大师生想方设法， 因陋就简，土法自制，缓解了场地器材的不足， 使根据地的体育活动呈现出一派热气腾腾的新 气象。1941年创建的延安大学体育系，为解放 区培养了一批体育干部。
(二)曲折发展阶段(1958—1965)
6、1922年《壬戌学制》
学校体育发展现状
学校体育发展现状随着全民体育的普及和发展，学校体育正成为学校教育活动不可或缺的一部分。
学校体育主要是指以促进学生身心健康发展为目的，以适当的体育锻炼和保健措施为手段，在学校开展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
学校体育在塑造学生身心健康方面发挥着重要作用。
此外，学校体育也是素质教育的重要组成部分，是国民体育的基础，是终身体育的关键，是精神文明建设的重要内容。
就目前我国学校体育的发展而言，学校体育总体上呈现出良好的上升趋势，学校体育教育形势相对乐观。
我国各中小学都非常重视体育课程的设置，不仅大力发展学校体育基础设施的布局，而且严格考核体育教师的教学水平，使体育课成为学生的必修课。
此外，所有中小学同时开始体育课和课外体育活动。
他们在搞好体育课的同时，还开设课间体育锻炼、课后体育锻炼等活动，鼓励学生课后走出教室，多做运动。
学校体育在不断得到重视和发展的同时，也暴露出一些问题。
体育课的课程设置比较单一，教学内容枯燥，不仅限制了学生的体育活动，也逐渐降低了学生对体育的热情。
学校应科学调整学生的课程内容，逐步丰富体育活动。
一些初高中毕业班的老师和家长过于关注学生的升学率和学习成绩，导致体育课经常被主课老师抢占或者课外体育活动被取消的问题。
这样的极端思想不仅影响学生的身心健康发展，还会影响学生的备战心态，适得其反。
近年来，学校的体育教育逐渐发展起来，但学生意外伤害的数量也在增加。
在运动的同时，如果学生没有养成系统科学的运动行为，就很容易受伤。
因此，学校应加强对学生意外伤害防治知识的普及和安全教育，并应设置相应的急救医疗设备，以防发生意外。
有些学生没有养成运动的习惯，甚至有少数学生会受到外界干扰，养成抽烟喝酒的不良嗜好，这不仅会严重影响自身健康，还会破坏校园风气，阻碍校园体育健康发展。
此外，随着学业压力的增加，一些学生会产生抑郁、焦虑等不良情绪。
学校要关注他们，及时引导，解决他们的困扰。
学校体育具有教育性、阶段性、强制性、基础性和系统性。
试论我国学校体育与健康的现状和发展趋势
试论我国学校体育与健康的现状和发展趋势学校体育与健康是学生健康成长不可或缺的一部分，它不仅对学生的身体健康起到重要作用，也对学生综合素质和个性发展有着深远的影响。
近年来随着社会变化和学生生活方式的改变，我国学校体育与健康面临着一系列挑战和问题。
本文将从现状和发展趋势两方面进行探讨。
一、现状分析1. 身体素质下降近年来，我国学生的身体素质呈现下降趋势，肥胖、近视、低体力等问题日益突出。
根据国家体质监测数据显示，我国中小学生体质不合格率持续上升，这对学生全面发展和未来健康带来不利影响。
2. 课程设置不合理当前，学校体育课程设置存在一定的问题，有的学校体育课时间不足，有的学校甚至取消了体育课程，给学生的身体健康和锻炼带来了隐患。
3. 体育设施不足相比于学生数量，学校的体育设施相对不足，导致学生锻炼的时间和空间有限，无法满足学生对体育锻炼的需要。
4. 教师队伍需要提升一些学校体育教师队伍的整体素质和教育水平有待提高，他们在体育教学和指导方面存在一定的局限性。
二、发展趋势分析1. 强化体育教育随着学校教育理念的不断更新，越来越多的学校重视体育教育的重要性，通过制定相关政策和方案，加强学校体育教育，提高学生的身体素质和健康水平。
2. 推动课程改革为了解决现有课程设置不合理的问题，未来学校体育课程将进行全面改革，注重学科结合、生活结合，培养学生综合素质，提高学生的体育技能和运动能力。
政府将进一步加大对学校体育设施的投入，加速推进学校体育场地和器材的改善，增加学生进行体育锻炼的空间和条件。
4. 培养优秀体育教师队伍我们将加大对体育教师队伍的培训和支持力度，提高体育教师的专业水平和教学能力，进一步提高教师团队的整体素质。
随着我国经济的不断发展和教育理念的不断更新，学校体育与健康将会迎来新的发展机遇，我们有理由相信，通过全社会的共同努力，我国学校体育与健康将会迎来更加美好的明天。
试论我国学校体育的现状和发展趋势
试论我国学校体育的现状和发展趋势近年来，我国体育事业取得了极为显著的成就。
然而，学校体育在这一进展中的现状和发展趋势仍然有待探讨和改进。
本文将从以下几个方面提出一些看法。
一、现状1. 学校体育缺乏足够的关注和投入在我国，教育和体育的关系一直以来都比较紧密。
然而，随着教育的发展和对素质教育的追求，学校体育逐渐失去了过去的重要地位。
许多学校将体育活动视为非必要的课余活动，或者只是为了应付一些政策而提供一些形式上的体育课程。
这使得学校体育缺乏足够的关注和投入，难以真正起到促进学生身体健康、提高综合素质的作用。
2. 学校体育在传承和发扬传统体育文化方面存在问题作为中国体育事业的重要组成部分，传统体育文化具有得天独厚的优势和独特的魅力。
然而，在学校体育中，传统体育文化的传承和发扬还存在着许多问题。
一些学校和教师忽视了传统体育项目的教育和普及工作，甚至有些学校和教师都不太了解传统体育文化的内涵和价值，这对学生培养体育文化素养造成了影响。
3. 学校体育的育人功能仍有待提升除了促进学生身体健康，学校体育的另一个重要目标是培养学生的综合素质和道德修养。
但是，由于种种原因，学校体育在育人方面还存在一定困难。
部分学校的体育教育过于功利化，只强调成绩而忽视道德引导。
同时，一些学校体育设施和师资不足，难以满足学生全面发展的需要。
这些问题都制约着学校体育的育人功能。
二、发展趋势1. 着力推动“体育强国”建设十九大报告提出，到2035年把我国建设成为世界体育强国。
因此，在未来一段时间里，我国将加强体育事业的投入和发展，学校体育也将成为关注的重点之一。
学校体育将更多地融入素质教育、全面育人的目标之中，致力于促进学生历史文化的传承和身体健康的提升。
2. 加强体育师资队伍建设体育教师是学校体育中不可或缺的重要力量。
为了提高学校体育的育人效果，我国应加强体育师资队伍建设。
这不仅包括优化体育教育专业课程、提高教师素质，还涉及到对体育教师工作的落实和管理等方面。
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我国古代学校体育简况小结
纵观我国古代学校体育，绵延未 断，几经起落，步履蹒跚。但在整个封 建社会中，由于受重文轻武思潮的影响， 学校体育始终未能在学校教育中取得应 有的地位，甚至基本被排除于学校教育 之外，最终导致学校体育在我国古代没 有得到应有的发展。
二、我国近代学校体育形成与 发展概述
按现在一般的历史分期，是以鸦片战争到 “五四”运动，作为我国近代历史时期。但 就体育而言，以清朝末年才开始引进西方近 代体育，到“五四”运动时期，这段时间很 短，还没有多少有关学校体育历史可以叙述。 所以，我国体育界只好采取从鸦片战争到中 华人民共和国成立之前，作为我国近代体育 时期。
5、 “五四”新文化运动
“五四”时期，教育思想空前活跃。用先进，科学的 观点论述体育的思想也陆续出现。其中最杰出、最具 代表性的论述体育的理论文献，即为毛泽东同志1917 年在《新青年》上发表的《体育之研究》一文。这篇 文章用辩证唯物主义的观点，对我国体育以及学校体 育的现状作了深刻的分析和尖锐的批评；并对体育的 意义、锻炼的原则等诸多问题作了精辟的论述，强调 了学校教育必须德、智、体三育并重，这对促进我国 学校体育改革有着十分重要的意义。除此之外，恽代 英的《学校体育之研究》也极具代表性。
2.维新运动时期
甲午战争后，洋务运动失败，继起的是改良主义 的维新运动。虽然维新运动为时极短，不过百日即宣 告失败，但以康有为、梁启超、严复等为代表的维新 派积极提倡西学，大量介绍西方资产阶级的科学文化 教育等知识。特别包括西方资产阶级全面发展教育学 说，首次提出了在学校中必须德智体三育并重的思想。 认为各级各类学校都应重视体育、卫生和儿童少年身 体的发育与健康。强调了体育在学校教育中的地位和 作用。这对我国学校体育的发展影响是巨大而深远的。
奴隶主贵族子弟 学校的教育内容是礼、 乐、射、御、书、数， 称为“六艺”。其中， 射、御是军事技能的训 练，也具有体育的性质。 此外，“乐”中的舞蹈， 也含有体育的意义。到 西周时学校已形成了较 为完备的系统。
西周以后，东周和春秋战国时期，我国社 会由奴隶制向封建制社会转变，由原来的 “学在官府”变为“学在四夷”，兴起私人 讲学、办学之风。但是，从西汉到清朝末年， 长达两千余 年的封建社会时期，一般学校 的教育内容，是以儒家的“五经”、“四书” 为主，偏重德育、智育ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教育思想是重文而 轻武。
存在问题
由于新学制基本上仿效和抄袭日本的学制， 因而受日本军国民主义教育思想的影响，学校 体育课的内容基本上是以千篇一律的兵式体操 为主，不但呆板、枯燥，也不符合青少年儿童 的身心特点。
当时由于体操教员缺乏，许多学堂都由退役 士兵来充当教员，这些人不但不懂体育，不会 教学，相反教风极差，所以一定程度上影响了 学校体育尤其是体育课的实际效果。
1.洋务运动时期
自1840年鸦片战争以后，由于列强帝国不断入侵， 广大中国人民为反对侵略，反对封建统治，不断起义， 使清王朝内外交困，面临灭亡。统治阶级中的一些大 官僚、大军阀，为了挽救他们的灭亡，推出了一次所 谓“自强、求富”的洋务运动，在教育方面，他们主 张学西方，兴办西学，开始创办西方式的新式学堂， 包括军事学堂，并把西方体育引进到这些学堂中，把 体操规定为学堂的学习课程，内容主要是瑞典式、德 国式、日本式的普通体操，兵式体操和游戏等。并开 展了以西方近代体育为主的各种体育活动，从而使中 国学校教育首次出现了体育课程和体育活动。虽然当 时洋务派办的西方式学堂极少，但对西方近代体育在 我国的传播起到了不可忽视的作用。
唐代实行文举；武举分开的科举制度，宋朝 开始兴办武学，文武教育于是截然分途。明、 清用‘：八股文”的科举取士方法，学校教 育更只是埋头读书、背书、写字、做八股文 章。直到清朝末年，学习日本和欧美各国， 开办了近代式的学校，在这些学校中才开始 有体操(相当于体育)的教育内容，社会上也才 开始有了西方式的体育活动。
第一章 我国学校体育的发展概况
内容提要
本章主要概述我国近代学校体 育的形成与发展，以及新中国建立 后学校体育的发展。并对我国现阶 段学校体育的特征和发展趋势进行 了阐述。
我国学校体育思想的形成与发展
古代的“六艺”，但倍受“重文轻武”思想的影 响
鸦片战争前
古代
鸦片战争后
萌芽于洋务运动时期 形成于维新运动时期（效仿日本）
近代（1840-1919）
发展于五四运动时期
1922颁布《壬戌学制》，开始学美国 近代 解放后学苏联
改革开放后多元化，逐渐与国际接轨
第一章 我国学校体育的发展概况
第一节 我国学校体育的沿革 第二节 我国现阶段学校体育的
主要特征和发展趋势
第一节 我国学校体育的沿革
我国古代学校体育简况 我国近代学校体育形成与发展概况 新中国成立以来学校体育的发展概况
4、辛亥革命后学校体育的“双轨现象”
辛亥革命后，新成立的民国政府对学校教育也 采取了一些革新措施，但体育方面并无根本改变， 仍沿袭清末军国民教育兵操为主的体操课；
另一方面由于受教会学校和基督教青年会的影 响，许多学校则在课外开展球类和田径为主的活 动和竞赛，比较注意活泼、愉快、机智的运动。 由于课内和课外两种明显不同的体系，形成了学 校体育的“双轨现象”，这种现象直至l922年学 制改革后才逐渐消除。
一、我国古代学校体育简况
我国具有几千年的文化教育历史，古 代学校从奴隶社会就开始出现，据史料记载， 夏代已有称为“校”、“序”、“庠”等不 同名称的学校。商代又出现了“大学”和 “庠”两级施教的学校教育。西周时，学校 又有发展，分为“国学” 和“乡学”两种， 但都为奴隶主贵族子弟设立，培养统治者和 官吏的学校。当时，文化知识和书籍文献都 为官府所垄断，所以说“学在官府”。
3.《奏定学堂章程》
随着义和团运动和八国联军入侵中国，清 朝政府为了缓和阶级矛盾，维护封建专制统 治，不得不推行“新政”进行改革。其中对 教育制度的重大改革就是废除科举，兴办学 校，并于1903年颁布了《奏定学堂章程》， 规定各级各类学堂中都设立体操科。小学堂 每周3学时，中学堂每周2学时，高等学堂每 周3学时，这一新学制执行后，由于各级学 堂都安排了体育课，从而使近代学校体育得 到普遍实施，结束了我国两千多年无体育课 的状况。