如何培养学生的个性化写作能力-2019年文档
培养学生的写作能力的教学计划
培养学生的写作能力的教学计划写作是一项重要的综合能力，对于学生的学业发展以及将来的职业发展起着至关重要的作用。
然而，许多学生在写作方面存在困难，缺乏表达能力。
为了提高学生的写作技巧和能力，培养他们的写作潜力，我们需要设计一套有针对性的教学计划。
第一阶段：培养兴趣与阅读基础（500字）首先，我们需要培养学生对写作的兴趣和热情。
通过引导学生广泛阅读各类文学作品，包括小说、诗歌、散文等，激发他们的想象力和创造力。
同时，我们可以开展一系列有趣的写作活动，如写作比赛、经典名句展示等，鼓励学生积极参与，激发他们对写作的兴趣。
其次，建立良好的阅读基础对于培养学生的写作能力至关重要。
我们可以通过每周指定阅读任务，鼓励学生阅读各类优秀的作品，并要求他们撰写读书心得和评论。
这样可以提高学生的阅读理解能力和思辨能力，为他们之后的写作提供素材和灵感。
第二阶段：提升写作技巧（1000字）在学生具备一定的阅读基础后，我们需要着重培养他们的写作技巧。
首先，我们可以通过展示各类范文和优秀的写作例子，让学生学习优秀作品的结构、用词和表达方式。
通过分析和解析这些范文，学生可以学会如何构建一个连贯且有逻辑的文章。
其次，我们需要系统地教授学生写作的基本技巧，如标题的选择、段落的组织、过渡句的运用等。
通过讲解和练习，学生可以逐渐掌握这些技巧，并能够在写作过程中灵活运用。
同时，我们还要注重培养学生的批判性思维和逻辑思维。
通过给予学生不同的话题和观点，鼓励他们论证、分析和解决问题。
这样可以提高学生的思辨能力和辩证思维，使他们的写作更加深入和有说服力。
第三阶段：反馈和指导（1000字）在学生进行写作过程中，我们需要提供及时的反馈和指导。
首先，我们可以通过定期的写作讲评活动，让学生相互评价和批判彼此的作品。
这种交流可以激发学生的创新思维和批判能力，同时也可以让他们从其他学生的作品中学习到不同的写作技巧和风格。
其次，我们需要为学生提供个性化的写作指导。
如何培养学生的写作能力
如何培养学生的写作能力写作是一项重要的能力，对于学生的学习和未来发展都具有重要意义。
然而，许多学生在写作方面存在困难，缺乏表达能力和写作技巧。
因此，培养学生的写作能力成为教育工作者的重要任务。
本文将探讨如何有效地培养学生的写作能力。
一、提供良好的写作环境为了培养学生的写作能力，首先需要提供一个良好的写作环境。
学校和家庭都应该为学生提供一个安静、舒适的写作空间，让学生能够专心致志地进行写作。
此外，学校还可以建立写作角落或写作工作室，提供各种写作工具和资源，激发学生的写作兴趣。
二、鼓励多读多写阅读是写作的基础，通过大量的阅读可以拓宽学生的视野，丰富他们的词汇和表达能力。
因此，学校和家庭应该鼓励学生多读各种类型的书籍，包括小说、散文、诗歌等。
同时，学生也应该被鼓励多写，可以从日记、作文、读后感等形式开始，逐渐提高写作水平。
三、培养写作习惯写作是一个需要长期坚持的过程，因此，培养学生的写作习惯非常重要。
学校可以设置固定的写作时间，每天让学生进行一定时间的写作练习。
同时，教师也应该给予学生充分的写作指导和反馈，帮助他们不断改进和提高。
四、注重写作技巧的培养除了培养写作习惯外，还需要注重培养学生的写作技巧。
教师可以通过讲解写作结构、段落组织、语法运用等方面的知识，帮助学生掌握写作的基本技巧。
此外，教师还可以组织写作讨论和写作分享活动，让学生相互学习和借鉴，提高写作水平。
五、提供写作素材和题目有时候，学生在写作时会遇到困难，不知道从何下手。
因此，提供一些写作素材和题目可以帮助学生开展写作。
学校可以组织写作比赛或写作活动，给学生提供一些有趣的题目，激发他们的写作灵感。
六、鼓励创新和表达个性写作是一种表达个性和思想的方式，因此，学校和家庭应该鼓励学生在写作中展现自己的创新和个性。
教师可以鼓励学生尝试不同的写作风格和表达方式，培养他们的独立思考和创造力。
七、提供写作评价和反馈写作评价和反馈对于学生的写作提高非常重要。
小学语文个性化写作教学具体策略
小学语文个性化写作教学具体策略写作是语文教学中非常重要的一部分，对于培养学生的思维能力、表达能力和创造能力具有重要的作用。
而个性化写作教学则是针对每个学生的特点和需要进行个别教学，促进学生更好地发展自己的写作能力。
下面是一些小学语文个性化写作教学的具体策略。
1.了解学生的写作水平和写作兴趣个性化写作教学的第一步是了解学生的写作水平和写作兴趣。
教师可以通过作文的评分和学生的日常写作表现来了解每个学生的实际水平，并进行学生的兴趣调查，了解学生的喜好和擅长的写作题材。
这样可以更好地确定每个学生的个性化写作目标和内容。
2.针对学生的不同写作需求设置个性化目标在了解了学生的写作水平和兴趣之后，教师可以为每个学生设定个性化的写作目标。
对于写作水平较高的学生，可以设置一些挑战性的目标，如写一篇较长的作文、运用一些高级修辞等；对于写作水平较低的学生，可以从基础的写作技巧入手，逐步提高他们的写作水平。
3.提供个性化的写作素材和题目教师可以根据学生的兴趣和水平，提供一些个性化的写作素材和题目。
对于喜欢动物的学生，可以提供一些有关动物的写作素材；对于喜欢科幻的学生，可以提供一些与科幻有关的题材。
这样可以增加学生的写作兴趣，激发他们的创作激情。
5.个性化的写作评价和反馈个性化写作教学中，教师应给予学生及时的个性化评价和反馈。
针对每个学生的写作作品，教师可以给予详细的评注和建议，并跟进学生的写作进展。
教师也应鼓励学生进行自我评价，并根据评价结果进行调整和改进。
6.提供多样化的写作练习和活动为了激发学生的写作兴趣和创造性，教师可以设计各种多样化的写作练习和活动。
组织写作比赛、写作展览、写作交流活动等，让学生有机会展示自己的写作才华，并从他人的作品中吸取灵感和经验。
在个性化写作教学中，教师需要充分了解每个学生的特点和需求，并给予相应的指导和辅导。
通过个性化的教学策略，可以更好地激发学生的写作兴趣和创造潜能，提高他们的写作能力。
如何培养学生写作的能力
如何培养学生写作的能力写作是一项重要的技能，对学生的语言表达和思维能力都有着深远的影响。
培养学生写作的能力既是提高他们学术水平的需要，也是帮助他们成功应对未来职业挑战的必要条件。
本文将探讨如何有效地培养学生写作的能力，以帮助他们成为出色的作者。
一、提供良好的写作环境要培养学生写作的能力，首先需要提供一个良好的写作环境。
教室应该有充足的光线和舒适的座椅，让学生在舒适的环境下思考和写作。
此外，教室中可以悬挂一些写作相关的图片或标语，以激发学生的写作热情。
二、引导学生阅读优秀的作品阅读是写作的基础，通过阅读优秀的作品，学生可以了解到不同的写作风格和技巧。
教师可以选择一些经典的文学作品，或者一些与学生兴趣相关的文章，让学生进行阅读。
在阅读过程中，教师可以引导学生分析作品的结构、语言运用和表达技巧，从而提升他们的写作能力。
三、培养学生的写作习惯要想提高学生的写作能力，必须要培养他们的写作习惯。
教师可以要求学生定期完成写作任务，并设立明确的写作目标。
同时，教师也应当及时反馈学生的作品，指出他们的不足之处，并提供具体的改进建议。
通过持续的写作训练和反馈，学生的写作水平将会逐步提高。
四、进行写作技巧的指导写作技巧是学生写作能力的关键所在。
教师可以指导学生掌握一些常用的写作技巧，例如如何组织文章结构、如何使用恰当的词汇和句型、如何进行逻辑推理等。
同时，教师也可以教授学生一些写作策略，例如如何开展调研和搜集资料、如何进行有效的写作计划。
掌握这些技巧和策略，将有助于学生提高写作的效率和质量。
五、提供多样化的写作练习为了培养学生的写作能力，教师可以提供多样化的写作练习。
这些练习可以是小组合作写作、辩论式写作、写作比赛等形式。
通过多样化的练习形式，能够激发学生的写作兴趣和创造力，同时也让他们在实践中运用所学的写作技巧。
六、鼓励学生进行写作分享和交流学生之间的写作分享和交流是培养写作能力的重要一环。
教师可以组织学生进行写作展示或小组交流，让学生互相分享自己的作品，并提供互相评价的机会。
班主任如何提高学生的写作水平
班主任如何提高学生的写作水平提高学生的写作水平是每位班主任的重要任务之一。
通过系统、有效的指导和培养，班主任可以帮助学生掌握优秀的写作技巧，进而提高他们的写作水平。
本文将从多个方面论述班主任如何提高学生的写作水平。
一、培养学生的写作兴趣在提高学生的写作水平之前，班主任首先应该激发学生的写作兴趣。
兴趣是学习的最好催化剂，对于写作尤其如此。
班主任可以通过以下几方面来培养学生的写作兴趣：1. 设计富有趣味性的写作任务：将写作与生活联系起来，选取有趣的话题或故事情境，激发学生参与写作的兴趣。
2. 鼓励多样化的写作形式：开展各类写作活动，如作文比赛、写作分享会等，鼓励学生尝试各种不同的写作形式，培养他们的创造力和表达能力。
3. 提供良好的写作环境：为学生提供舒适、安静的写作环境，如图书馆、写作角落等，让他们能够专注于写作并有良好的心理状态。
二、注重写作技巧的指导除了激发学生的写作兴趣外，班主任还应该注重写作技巧的指导。
以下是一些常见的写作技巧，班主任可以在教学中加以引导：1. 阅读优秀范文：引导学生阅读各类优秀的写作范文，分析其中的写作技巧和结构特点，培养学生对于优秀写作的感知能力。
2. 梳理写作思路：教授学生如何进行写作前的思路梳理，如构思大纲、列举关键词语等，有助于学生在写作过程中有条理地表达观点。
3. 注重语言表达：指导学生运用恰当的语言表达方式，如使用比喻、排比、倒装等修辞手法，使文章更具有表现力和感染力。
4. 强调结构规范：引导学生掌握文章的整体结构，如引子、正文、结尾等，使文章逻辑清晰、层次分明。
三、提供个性化的写作辅导每个学生在写作方面存在不同的问题和难点，班主任可以通过个性化的写作辅导来帮助他们克服困难，提高写作能力。
1. 针对性的指导：根据学生的写作水平和问题，给予具体而针对性的指导，帮助他们解决在表达、逻辑构建等方面的问题。
2. 给予实用的写作建议：在批改学生作文时，不仅仅指出错误，还要给予学生实用的写作建议，针对性地提供一些技巧和策略，帮助他们不断改进和提高自己的写作。
培养学生写作能力的计划
培养学生写作能力的计划在当今信息爆炸的时代，写作已经成为了一种必备的沟通与表达能力。
然而，很多学生在写作方面存在着困难和不足。
为了培养学生的写作能力，提高他们的表达和沟通能力，我们制定了以下培养学生写作能力的计划。
一、课堂教学1. 提供写作指导在课堂上，我们将向学生提供有效的写作指导。
通过引导学生了解写作过程、写作结构以及常用的写作技巧和方法，帮助他们在写作中更加自信和准确表达自己的思想。
2. 组织写作训练安排写作训练活动，要求学生完成一定数量的写作练习。
我们将提供不同主题的写作任务，使学生能够锻炼不同类型的写作，如记叙文、议论文、说明文等，帮助他们逐渐熟悉各种写作形式。
3. 提供写作范文为了让学生更好地理解和掌握优秀的写作风格和结构，我们将提供一系列的写作范文。
学生可以通过阅读优秀的作品，扩充自己的词汇量，学习合理句式和篇章结构，提高写作水平。
二、个性化辅导1. 针对性指导每个学生在写作方面存在不同的问题和难点，我们将通过个性化辅导解决这些问题。
老师将和学生一对一交流，了解他们的写作需求和困惑，给予针对性的建议和指导。
2. 优化反馈机制学生提交的作文将会得到及时的反馈。
老师将详细评析学生的作文，指出不足之处，并提供改进建议。
同时鼓励学生积极参与讨论，互相借鉴和学习，提高写作能力。
三、多样化活动1. 写作比赛组织写作比赛，激发学生的写作兴趣和热情。
通过比赛，学生将有机会展示自己的写作才华，并从中获得肯定和鼓励，进一步激发他们的写作动力。
2. 阅读拓展阅读是写作的基础，我们将鼓励学生积极阅读各类优秀文学作品和专业书籍。
通过阅读拓展，学生可以接触到不同的写作风格和思维方式，丰富自己的写作素材，提高写作能力。
3. 写作分享会定期组织写作分享会，让学生有机会互相展示自己的作品，并进行互动和交流。
通过分享和交流，学生可以借鉴他人的经验和写作技巧，不断提高自己的写作水平。
四、家庭参与1. 家庭作业布置适量的家庭写作作业，鼓励家长和学生一起参与。
个性化作文能力的培养
个性化作文能力的培养语文写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验。
重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意地表达。
可以从材料积累、审题、立意、语言等几方面去训练和培养学生富有个性的作文能力。
当前学生作文普遍存在写人苍白呆板、叙事平淡无奇、描写枯燥单调、议论空洞肤浅等问题。
探究其原因，就是字里行间难寻一个灵动的、鲜活的生命自我。
要想重拾自我，学生必须在写作中展之个性，抒写真情。
语文课程标准强调，写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验。
重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意地表达、发展健康的个性，形成健全的人格。
那么，何谓个性？个性就是在社会和教育长期影响下，个人形成的相对稳定的特性，是一个人形成的特有的能力、气质、兴趣和性格的总和。
没有个性，人云亦云，这样的文章就会活力无存，生机荡然。
所谓个性化写作，是指在学生天赋所及的范围内极大地发挥他的主观能动性，使其充满写作的激情和创作的欲望，使其个性在写作中得以凸显（如思想、情感、意志、信念、兴趣、动机、性格、情绪、思维等）。
通俗地说就是你与别人的不同，具有自己独到的见解，独立的思考，独特的文字风格等。
作为语文教师，应如何培养学生个性化的作文能力呢？我就作文的几个步骤简单谈谈。
首先我觉得“个性”在于积累（或者说个性是积累出来的）。
要想写好文章，必须有相当的知识积累。
积累的多了，感受也就深了。
现在的学生作文缺乏个性，就是积累不够，感悟不深。
平时不注重积累，寄希望于临时抱佛脚，于是，虚构就成了一种常见的现象。
考前读几篇范文，考试的时候加工或抄袭，或改头换面。
这样的文章用别人的思想，说别人的话语，讲别人的故事，压根就没有一点自己的东西，何谈个性？长期下去，不要说提高写作能力和文学修养了，能不能做好人还很难说呢，更谈不上“个性”了。
所以说积累材料是基础，这里所说的材料，既包括观察阅读的客观材料，也包括主观对客观材料的感受。
培养学生写作能力的班级写作指导计划三篇
培养学生写作能力的班级写作指导计划三篇《篇一》写作是人们表达思想、观点和感情的重要方式，也是学生学习的重要环节。
然而，许多学生在写作过程中存在困难，缺乏写作的灵感和技巧。
为了帮助学生提高写作能力，制定一份详细的班级写作指导计划至关重要。
1.分析学生写作现状：了解学生写作水平、兴趣和问题，为后续指导依据。
2.制定个性化写作指导方案：根据学生的写作现状，为每个学生制定适合其发展的写作指导方案。
3.开展写作训练：组织学生参加各类写作活动，提高学生的写作技能和创造力。
4.引导学生进行写作反思：培养学生写作后进行自我评价和反思的习惯，提高写作质量。
5.组织写作交流与分享：鼓励学生分享自己的写作成果，互相学习和借鉴。
6.第一阶段（第1-2周）：分析学生写作现状，了解学生写作水平、兴趣和问题。
7.第二阶段（第3-4周）：制定个性化写作指导方案，并组织学生参加写作训练。
8.第三阶段（第5-6周）：引导学生进行写作反思，并进行写作交流与分享。
工作的设想：通过实施班级写作指导计划，学生能够提高写作能力，培养写作兴趣，丰富写作思维，提高写作质量。
学生能够建立起良好的写作习惯，提高自我表达能力。
1.每周安排一节写作指导课，专门针对学生的写作问题进行讲解和指导。
2.每月组织一次写作活动，如写作比赛、写作讲座等，激发学生的写作兴趣。
3.每学期组织一次写作交流与分享会，让学生展示自己的写作成果，互相学习和借鉴。
4.注重个体差异：在制定写作指导方案时，要充分考虑学生的个体差异，制定适合每个学生发展的写作指导方案。
5.创设有趣写作情境：通过组织各类写作活动，创设有趣的写作情境，激发学生的写作兴趣。
6.培养学生写作反思能力：引导学生进行写作反思，培养学生自我评价和反思的习惯。
7.课堂写作指导：在写作指导课上，针对学生的写作问题进行讲解和指导，实用的写作技巧和方法。
8.写作活动组织：每月组织一次写作活动，如写作比赛、写作讲座等，激发学生的写作兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何培养学生的个性化写作能力
个性化写作是指在学生天赋所及的范围内，在极大地发挥学生的主观能动性的状态下，个体在写作过程中，构思新颖独特，内容具有鲜明的自我价值取向，思想感情真实自然，表达方式灵活多样，富有写作主体独有个性特征的写作。
其本质是自主真实有创意地表达写作主体对自然、社会、人生的独特体验与感受，终极目标是对健康人格的观照与培养。
写作是最具个性化的学习行为，是培养良好个性的重要途径。
、加强个性化思维训练
心理学研究表明：发散思维对个体的创造性有着重要影响。
而“个性化作文的写作是最富有个性的思维活动。
作文的过程也
是思维的过程，作文质量的优劣，与思维素养和创新性密不可模式，赋予作文与众不同的视角，脱俗新奇的立意以及烙上了写作主体鲜明气质的表达方式与语言风格。
一篇个性灵动的作文不仅要情感饱满文采飞扬，而且处处要炫?着作者个性思维的光芒。
分。
”最主要的是写作主体打破了思维定势，突破了传统的写作
个性化思维训练是个性化作文教学极为重要的一环，也是作文教学中最难于完成的任务。
教师应结合教材的特点及其内容，通过行之有效的教学方法，训练学生的思维能力，发挥学生个性化想象力。
首先，教师要营造宽松和谐的思辨氛围。
激发学生思维的兴
趣与欲望，培养思维的习惯。
有了思维的兴趣与习惯，学生无论在阅读还是在日常生活中，都不会放过任何细节与疑点，学生独立思考的品质会在对这些细节和疑点的思考与探究中渐渐生成。
其次，要突出培养学生的联想与想象能力。
联想与想象是写作思维的两翼，因为联想与想象，作文才灵性涌动；因为联想与想象, 作文才个性飞扬。
教学过程中有许多极为有利于进行联想与想象的途径，如对教学内容扩写、改写、续写；可给学生提供些抽象的图画，激发学生的联想和想象力，如选择荷兰画家蒙德里安的表达百老汇街道的嘈杂与热闹的《百老汇爵士》这样一幅抽象画, 给学生足够的时间进行观察，学生根据已有的认知表象，同时运用夸张、简化、分解、组合等变化手段，进行合理的想象，有的学生将其看作一个“排污系统”，有的认为是电路板或房屋平面图等，
正如：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，学生不同的视角成就了他们内容各异的作品，个性化的作文可以如此简单。
第三，着力培养学生的创造性思维。
创造性思维不仅要揭露客观事物的本质和内在联系，而且在此基础上产生出新的前所未有的思维成果。
作文指导时，教师要设计利于学生创造性思考的
问题情境，启发学生多角度多层次根据自己已有的知识经验、人
生阅历、情感态度与价值观等去审视去判断，引导学生深切地书写独特的思想与独特的生命体验。
独特的就是有个性的，有个性的就是有生命的。
教师要尊重和呵护学生作文过程中的创造欲望与激情，要重视富有创造性的作文。
二、教师的个性化指导
目前作文教学有一种较为奇怪的现象：许多不会写作文的老师在一本正经地教作文，语文教师写作素养普遍低下，已引起许多有识之士的担忧。
以己之昏昏，焉能使人之昭昭？“个性化作
文教学对语文教师的自身素质提出了更高的要求：（1）教师要
了解学生各具差异的个性特征及形成发展规律，引导学生形成健康积极的个性；（2）教师应熟练掌握写作的一般规律及写作能
力培养的规律与方法，不仅自己会写还能教会别人写；（3）教
师自身应具有鲜明的个性，富有创造力。
”教师教学的个性化是
学生个性生成的前提。
为此，教师要不断地提高自己的写作理论水平，注重练笔，特别是写“下水作文”。
一篇优秀的富有个性的教师范文，具有强烈的亲和力与感染力，能成为激发学生写作兴趣的强大磁场，写“下水作文”能使教师现身说法自己的写作心得、写作技能技巧，能树立教师的信服威信，彰显教师的个性，从而影响学生个性的生成。
个性化作文的教学方式，简单的理解应该有两层涵义：一是教师应根据学生的写作现状，尊重学生的个性需求，有差别有针对性地进行指导，对不同学生提出不同的写作要求，进行不同的批改与点评。
在每一环节上注意疏导与启发，对那些有思想有独见有个性之处，教师要敏于发现并及时赞赏。
特别是对待差生的作文，要沙里淘金，劣中寻优，教师应尽可能地发现他们习作中的闪光点，给予充分地肯定与赏识，最大限度地激发起他们的创
作欲望。
二是教学方法的个性化。
个性化作文教学成功的关键在于教师能否凭借自己良好的教学素养，充分发挥自己的教学个性，创造性地运用个性化的教学手段指导个性各异写作水平参差不齐的学生。
教学有法，教无定法，妙在得法。
无论他人多么成功的作文教学方法，我们都不能完全照搬。
教师应分析学生的年龄特征、认知水平、智力程度、写作兴趣、个性特征等个体差异, 再审视自己作文教学的长处与不足，制定不同的作文指导策略, 激发学生的创新热情，鼓励学生大胆表达，让学生在轻松融洽的写作氛围中，无拘无束地开启心扉，直抒心意。
三、完善作文评价机制
以往的作文评价，过多地关注思想，重作文结果、轻写作过程，重横向比较，轻纵向考察，习惯用一把尺子衡量作文的优劣, 忽视学生个体的差异和写作中的点滴进步。
完善作文评价机制, 构建新的评价体系，有利于激
发学生写作的兴趣和积极性，有利于培养学生良好的写作习惯和思维品质，有利于学生自主创新, 充分展示自己的写作才华，有利于激发学生说真话抒真情，养成我手写我心的优良个性品质。
构建新的作文评价体系，首先，更新评价观念。
以往的作文评价，教师习惯用应试教育的统一标准去规范风格迥异思维奇特的“异类作文”，窒息了学生的创新思维与自由灵性。
其次，评
价内容要全面。
语文新课标对作文评价的建议是：“重视写作过程与方法、情感与态度的评价”“重视对写作材料准备过程的评
价
“重视对作文修改的评价”评价的对象涉及写作的整个过
”
个性化作文的评价更应注重对写作主体的思想个性、情感个程。
性
独特体验、写作风格等的评价，引导学生在审题、构思、表
、
语言等方面的推陈出新。
再次，评价要有梯度与层次。
学生
达
、
的写作能力、写作提高程度与速度等总会存在着某些差异，因此, 评价应有梯度与层次，多用差异评分法，以激励为主，让每位学
生都能感受到写作的乐趣，收获写作的成就感。
评价时切忌对千
差万别千变万化的作文用千篇一律千古一辙的评语去说教或敷
衍，而应重在鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表
达。
总之，在教学改革日益深入的今天，作文教学的理念发生了
深刻的变化，其实质是从传统的写作技能训练转向以人为本以文
育人注重健康个性的培养。
倡导个性化的写作，就是把写作提升
到生命的层面，引导学生贴近生活，从需要出发，让学生拥有真
正的话语权，让他们虔诚地抒写对自然、社会与人生的独有的思
考、体验与真挚的情感，使学生的作文重拾个性的尊严，彰显其
自由的个性，洋溢生命的色彩，升华学生健全的人格，培养个性
创造力，在不断的写作时间中活化其语言的运用能力。