小学生个性化阅读能力的培养
谈谈小学生阅读能力的培养
谈谈小学生阅读能力的培养小学生的阅读能力培养是教育工作中非常重要的一个环节。
阅读能力不仅是学生学习各门学科的基础，也是培养学生终身学习能力和综合素质的重要途径。
如何培养小学生的阅读能力，是当前教育工作者和家长们关注的话题。
接下来，我们将探讨一下小学生阅读能力的培养问题。
要培养小学生的阅读兴趣。
小学生的阅读兴趣是培养阅读能力的第一步。
只有让学生喜欢上阅读，他们才会愿意花时间去读书。
教育者和家长们需要提供丰富多彩的阅读材料，满足学生的不同阅读兴趣。
可以邀请专业的讲解员到学校进行亲子阅读活动，或者定期组织读书比赛、朗诵比赛等活动，引导学生主动参与，培养他们的阅读兴趣。
要为学生提供优质的阅读材料。
小学生正处于认知能力发展的关键期，需要接触到丰富多样的知识。
为了培养他们的阅读能力，教育者和家长们应该选择适合小学生阅读的图书，包括启蒙读物、儿童文学、科普读物等。
这些书籍不仅内容生动有趣，还必须符合小学生的心理特点和认知水平，才能引起他们的兴趣，激发他们的阅读欲望。
要注重阅读引导和辅导。
小学生的阅读能力需要逐步培养和提高，教育者和家长们应该在学生阅读的过程中给予适当的引导和辅导。
可以通过阅读指导、导读问答等方式，帮助学生理解阅读内容，提高阅读效果。
同时也要及时纠正学生在阅读中的错误习惯，如不善于思考、不善于联想等，引导他们养成良好的阅读习惯。
要注重阅读评价和激励。
阅读能力的培养需要一个过程，必须及时对学生的阅读情况进行评价和激励。
可以通过阅读理解和背诵测试、阅读心得交流等方式，对学生进行阅读能力的全面评价。
对于表现出色的学生，可以给予一定的奖励和激励，激发他们的学习积极性；对于表现一般的学生，要及时给予必要的指导和帮助，鼓励他们继续努力，逐步提高阅读能力。
培养小学生的阅读能力是一个系统工程，需要教育者和家长们的共同努力。
只有通过不懈的努力，才能使更多的小学生爱上阅读，提高阅读能力，丰富自己的知识储备，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
小学生个性化阅读的指导研究
小学生个性化阅读的指导研究一、引言个性化阅读是指根据每个学生的阅读能力、兴趣爱好、学习目标等因素，为其量身定制适合的阅读内容和阅读方式。
个性化阅读能够激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，并且有助于培养学生的阅读习惯和长久的阅读动力。
本文旨在探讨小学生个性化阅读的指导方法，以帮助教师更好地促进学生的阅读发展。
1. 学生阅读水平差异大：小学生的阅读能力会因为年龄、学习经验等因素导致很大差异，同一班级的学生在阅读理解、词汇量等方面的水平会有很大差异。
采取个性化阅读策略能够更好地满足不同学生的学习需求。
2. 学生阅读兴趣各异：小学生的兴趣爱好多样化，对于阅读内容的喜好也千差万别。
如果仅仅强制让学生按照固定的阅读材料进行阅读，会导致学生的阅读动力下降。
个性化阅读能够让学生选择自己感兴趣的阅读材料，从而更好地激发他们的阅读兴趣。
3. 学生阅读目标多样化：不同的小学生在阅读上的目标也有所差异，有的学生希望拓宽知识面，有的学生希望提高阅读速度，有的学生希望提高阅读理解能力等。
个性化阅读能够帮助学生根据自身需求选择适合的阅读内容和方式，更好地实现学习目标。
1. 学生能力评估：教师应该对学生的阅读水平进行评估，包括阅读速度、阅读理解、词汇量等方面。
通过评估结果，了解学生的阅读能力和需求，为个性化阅读做准备。
2. 确定适合的阅读材料：根据学生的阅读水平和兴趣爱好，为其选择适合的阅读材料。
教师可以根据学生的能力选择适当的阅读等级，同时根据学生的兴趣提供多样化的阅读选项，如故事书、科普读物、传记等。
3. 设计个性化阅读计划：在个性化阅读过程中，教师可以制定个性化阅读计划，根据学生的目标和需求帮助学生制订读书计划。
教师可以给予学生一些挑战，如设定阅读目标、完成阅读报告等，鼓励学生积极阅读。
4. 提供阅读指导：个性化阅读过程中，教师不仅仅要给学生提供适合的阅读材料，还要给予他们相应的阅读指导。
教师可以与学生一起阅读，帮助学生理解难点，培养学生的阅读技巧和阅读策略。
如何培养小学生的阅读能力
如何培养小学生的阅读能力阅读是一项重要的能力，对于小学生的学习和发展都具有至关重要的作用。
良好的阅读能力不仅可以帮助他们理解各种知识，还可以培养他们的思维能力、提高他们的语言表达能力和写作能力。
那么，如何培养小学生的阅读能力呢？1. 培养阅读兴趣兴趣是阅读的第一步。
小学生的阅读兴趣可以通过多种方式培养。
教师可以讲述有趣的故事，引导学生对阅读产生兴趣。
家长可以给孩子提供各种有趣的图书和故事书，激发他们的阅读兴趣。
此外，学校可以组织阅读角逐、阅读讨论等活动，增加学生对阅读的热爱。
2. 提供多样化的阅读材料学生在阅读中喜欢多样性。
教师和家长应为学生提供各种各样的阅读材料，包括故事书、科普读物、报纸和杂志等。
这样可以让孩子面对不同的文本类型，从而培养他们的广泛阅读能力。
3. 鼓励独立阅读独立阅读是培养小学生阅读能力的关键。
学生应该有足够的时间和空间进行独立阅读。
他们可以自由选择自己感兴趣的书籍，自主安排阅读任务。
同时，教师和家长可以为学生提供阅读指导，帮助他们理解和分析文本，提高阅读效果。
4. 培养阅读技巧阅读技巧对于提高阅读能力至关重要。
学生应该学会使用各种阅读技巧，例如预测、推理、总结等。
教师可以在课堂上引导学生使用这些技巧，并在阅读指导中重点强调技巧的运用。
5. 推动阅读与写作互动阅读与写作是相辅相成的。
学生在阅读后，可以通过写作来表达他们对于文本的理解和感受。
教师可以布置阅读后的写作任务，让学生运用所学的知识和技巧进行写作实践。
这样可以巩固他们的阅读能力，同时也培养他们的写作能力。
6. 创造良好的阅读环境学生在家庭和学校中都需要一个良好的阅读环境。
学校应该建设舒适的阅读角落，提供安静的阅读场所。
家长可以为孩子创造一个有益于阅读的家庭氛围，例如建立家庭图书馆，给予孩子阅读的时间和空间。
7. 培养阅读习惯习惯是坚持的力量。
教师和家长应该帮助学生养成良好的阅读习惯。
通过设定阅读时间和阅读目标，制定阅读计划，让学生每天都有一定的阅读时间，培养持续的阅读兴趣和习惯。
小学生个性化阅读的指导研究
小学生个性化阅读的指导研究引言：阅读是学生学习的基础和重要环节，而个性化阅读的指导则更加注重学生的个体差异，有针对性地帮助每个学生发展阅读能力。
本研究旨在探讨小学生个性化阅读的指导方法和策略，以提高学生的阅读兴趣和阅读水平。
一、个体差异与个性化阅读指导每个小学生都有自己的兴趣、认知水平和阅读能力。
一个有效的个性化阅读指导方法应该充分考虑到学生的个体差异。
教师可以通过以下几点进行个性化阅读指导：1. 了解学生的兴趣爱好和阅读偏好：通过与学生进行交流，了解他们喜欢的书籍类型、作者和阅读主题等，针对性地推荐给他们适合的阅读材料。
2. 确定学生的阅读能力：通过对学生的阅读测试或者阅读任务完成情况的观察，了解他们的阅读水平，帮助他们选择适合自己阅读能力的书籍。
3. 提供不同难度的阅读材料：根据学生的阅读能力差异，给予他们难度适中的阅读材料，既能保持学习的挑战性，又能避免过高的挫败感。
4. 鼓励学生自主选择阅读材料：教师可以引导学生根据自己的兴趣和认知水平进行阅读材料的筛选，培养学生主动阅读的兴趣和能力。
二、个性化阅读指导策略个性化阅读指导不仅考虑到学生的个体差异，还应该采用合适的策略，促进他们的阅读习惯和水平的提高。
1. 建立良好的阅读环境：英语角、阅读角等特定环境的建设，提供安静、舒适的阅读场所，创造良好的阅读氛围。
2. 开展多样化的阅读活动：除了课堂上的阅读教学，还可以组织阅读分享会、读书小组等活动，让学生在阅读中相互交流，分享阅读体验。
3. 利用技术手段推广个性化阅读：借助电子书籍、阅读软件等技术工具，为学生提供更多种类的阅读材料，满足他们不同的阅读需求。
4. 联动家长推动阅读：与家长合作，加强家校合作，让家长参与到学生的阅读活动中，共同培养学生的阅读兴趣。
三、评估与反馈个性化阅读指导的最终目标是提高学生的阅读能力和水平，因此评估和反馈是一个必不可少的环节。
教师可以通过以下方式进行评估与反馈：1. 阅读记录和评价：学生可以记录自己的阅读时间和阅读内容，并定期与教师进行交流和分享，教师可以给予他们积极的评价和反馈。
浅谈小学语文个性化阅读教学策略
浅谈小学语文个性化阅读教学策略随着教育教学理念的不断更新和发展，个性化教育已经成为教育改革的一个重要方向。
在小学语文教学中，个性化阅读教学策略的运用对于学生的语文学习和阅读能力培养起到了非常重要的作用。
本文将围绕着小学语文个性化阅读教学策略进行探讨，希望能够为广大语文教学者和家长提供一些有价值的借鉴。
一、个性化阅读教学概述个性化阅读教学是根据学生的兴趣、能力和特点量身定制的阅读教学方案，目的在于激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和思维能力。
在小学语文教学中，个性化阅读教学策略主要包括以下几个方面：1.差异化教学：根据学生的阅读水平和兴趣爱好，采用不同的教学手段和方法进行阅读教学，使每个学生都能够得到适合自己的阅读指导和支持。
2.阅读素材选择：根据学生的兴趣爱好和阅读水平，选择丰富多样的阅读素材，包括故事、诗歌、科普读物等，满足学生的个性化阅读需求。
3.阅读评价方式：个性化阅读教学需要采用灵活多样的评价方式，包括口头表达、书面报告、阅读日记等，让学生能够在不同的方面展现自己的阅读能力和成果。
1.兴趣导向小学生的阅读兴趣是个性化阅读教学的基础。
教师需要了解每个学生的兴趣爱好，根据学生的喜好和特点选择适合他们的阅读材料。
对于喜欢动物的学生可以选择动物故事或科普读物，对于喜欢探险的学生可以选择冒险故事或探险类读物。
只有针对学生的兴趣进行教学，才能够更好地激发他们的学习热情。
2.分层阅读在个性化阅读教学中，可以根据学生的阅读水平进行分层教学。
对于阅读能力较强的学生可以选择难度较大的阅读材料，让他们挑战更高难度的文章；而对于阅读能力较弱的学生可以选择难度适中的阅读材料，一步步提高他们的阅读能力。
通过分层阅读，可以更好地满足学生的个性化阅读需求，让每个学生都能够找到适合自己的阅读材料。
3.阅读角色扮演在小学语文个性化阅读教学中，可以通过角色扮演的方式来激发学生的阅读兴趣和情感投入。
教师可以选择一些生动有趣的故事，让学生扮演不同的角色，共同进行阅读和表演。
如何培养小学生的阅读理解能力
如何培养小学生的阅读理解能力引言阅读理解是小学生的核心能力之一，它对于学生未来的学习和成功至关重要。
然而，由于各种原因，许多小学生在阅读理解方面存在困难。
本文将提供一些有效的方法和策略，帮助小学生提高阅读理解能力。
1. 建立阅读兴趣对于小学生来说，建立阅读兴趣是培养阅读理解能力的第一步。
以下是一些建立阅读兴趣的方法：•提供丰富的阅读材料：鼓励孩子阅读各种各样的书籍，如故事书、科普书、漫画等。
确保他们对阅读材料有选择的权利，以培养他们的阅读兴趣。
•创造舒适的阅读环境：为孩子提供安静、舒适的阅读环境，建立一个可以专注阅读的角落。
在家里放置一个书架，鼓励孩子积极阅读。
•鼓励家庭阅读时间：与孩子一起阅读，讨论书中的情节和角色。
家长的榜样对孩子的阅读兴趣具有至关重要的影响力。
2. 培养阅读策略阅读理解需要一些特定的策略和技巧。
以下是几种帮助小学生培养阅读策略的方法：•预测和猜测：在阅读之前，鼓励孩子预测故事的情节和结局。
通过猜测故事的发展，培养他们的阅读推理能力。
•留意关键词：教导孩子识别文章中的关键词和关键信息。
这可以帮助他们更好地理解文章的主要内容。
•问题和回答：在阅读结束后，提问孩子关于文章的问题。
通过问题和回答的形式，加深对文章内容的理解。
3. 提升词汇和语言能力词汇和语言能力是阅读理解的基础。
以下是一些提升小学生词汇和语言能力的方法：•词汇扩展活动：每周选择一些新的单词，帮助孩子学习这些单词的意义和用法。
可以通过游戏、词语卡片等活动形式进行。
•拓展阅读材料：选择适合孩子年龄和水平的挑战性阅读材料。
这些材料可以拓展孩子的词汇和语言能力。
•培养写作能力：鼓励孩子写日记、故事和文章，提升他们的写作能力。
写作活动可以帮助他们更好地理解和运用所学到的词汇和语言。
4. 多样化练习形式通过多样化的练习形式，可以帮助小学生巩固和应用阅读理解能力。
以下是一些多样化练习的方法：•阅读理解题：提供小学生适合年龄和水平的阅读理解题，让他们练习分析和回答问题的能力。
《快乐阅读计划教案：制定个性化的阅读计划,培养阅读兴趣,提升阅读能力》
快乐阅读计划教案：制定个性化的阅读计划，培养阅读兴趣，提升阅读能力阅读是一个非常重要的能力。
通过阅读，我们可以获得知识、了解事物，拓宽自己的视野，培养自己的思维能力和表达能力。
加强阅读教育已经成为了现代教育的重要任务。
而快乐阅读计划教案，正是专门为此而打造的。
它通过制定个性化的阅读计划，培养学生的阅读兴趣，提升阅读能力，从而让学生在轻松愉快的氛围中愉快阅读，不断提高自己的阅读水平。
一、需要制定个性化的阅读计划在实施阅读计划教育时，不同的学生有不同的阅读习惯和阅读能力。
我们需要制定个性化的阅读计划，以满足每个学生的阅读需求。
具体而言，阅读计划中应当包括以下内容：1.阅读目标。
不同的学生有不同的目标。
有的学生希望通过阅读提高自己的语言表达能力，有的学生则希望通过阅读增长知识，还有的学生则希望通过阅读放松心情。
在制定阅读计划时，应根据不同的学生需求，确定相应的阅读目标。
2.阅读时间。
在确定阅读计划时，应考虑每个学生在平时空余时间内有多少时间用于阅读，并根据这个时间安排阅读计划。
对于每个学生，阅读时间通常应根据其年龄、兴趣、阅读能力和学习负担等因素来做出调整。
比如，对于小学生，阅读时间通常应在30分钟到1小时之间。
3.阅读内容。
阅读内容应根据学生兴趣、年龄和阅读能力来选择。
对于小学生，应选择适合他们阅读的绘本、儿童文学作品和少儿科普读物等，并根据学生的阅读能力和兴趣深浅，逐渐引导学生阅读更难度更大的书籍。
4.评估方式。
在阅读计划中，应设定明确的评估方式，评估学生在阅读过程中的阅读能力提高情况。
对于小学生来说，可以采取考试、作文、口语表达等方式评估学生的阅读能力。
二、培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是整个阅读计划教育的关键。
在学生没有阅读习惯的时候，将学生从他们喜好的角度来教授课程将会经济遥遥领先于从课堂中传统教育角度来讲课。
在培养学生的阅读兴趣时，可以采取以下措施：1.多样化的阅读材料。
学生对于单一内容很难保持持续的兴趣，阅读材料应选择多样化、涵盖广泛领域的文学作品，使学生有更多的选择，更加愉快地享受阅读的乐趣。
小学生们如何提高自己的阅读能力？
小学生们如何提高自己的阅读能力？1.培养良好的阅读习惯阅读习惯的培养是提高阅读能力的基础。
小学生可以每天固定时间阅读，例如每晚读一本有趣的故事书，或者在课余时间阅读报纸、杂志等。
还可以鼓励他们多参加图书馆的活动，积极参与阅读俱乐部，与其他爱阅读的小伙伴交流心得。
2.扩大阅读范围小学生应该尝试不同类型的阅读材料，包括故事书、科普读物、名著等。
通过多样化的阅读材料，他们可以开拓视野，丰富知识储备。
家长和老师可以向他们推荐适合年龄段的好书，在培养阅读兴趣的同时，也开阔他们的思维。
3.提高识字能力识字是阅读的基础，小学生应该注重提高识字能力。
可以通过学习字母表、用卡片学习生字、编写单词本等方式，帮助他们系统地掌握字词。
还可以利用语言游戏、拼字比赛等有趣的活动，增加他们对字词的兴趣。
4.注重阅读理解阅读不仅仅是看懂文字，更重要的是理解其中的意义。
小学生在阅读过程中，应该注重提高阅读理解能力。
可以通过问答、讨论、写作等方式，促进对阅读材料的深入理解。
家长和老师可以提供指导，鼓励他们思考、分析、总结。
5.培养阅读速度和流畅度阅读的效率也是重要的一环。
小学生可以通过朗读练习，培养阅读速度和流畅度。
可以每天选择一段适当难度的文章，反复朗读，并注意语音语调、停顿等。
这样可以帮助他们提高阅读的准确性和表达能力。
6.创设良好的阅读环境良好的阅读环境对小学生的阅读能力提高至关重要。
家长可以为他们营造一个安静、舒适的阅读空间，配备一些合适的阅读材料，如故事书、百科全书等。
还可以与孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
7.培养阅读思维良好的阅读习惯和能力不仅仅在记忆和理解上表现出来，还需要培养阅读思维的能力。
小学生可以通过分析问题、推理、比较等方式，提高阅读思维的灵活性和深度。
家长和老师可以引导他们进行有意义的探讨，培养批判性思维。
8.多角度欣赏文学作品文学作品是培养阅读能力的重要资源。
小学生可以从不同的角度欣赏文学作品，如情感角度、语言角度、人物角度等。
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小学生个性化阅读能力的培养
什地学校陈凯
［关键词］个性化阅读内涵教学意义特
征教学策略
阅读是人类重要的活动之一，它能使人积累知识，陶冶情操，让人身心愉悦。
但长期以来在我国，阅读教学是学生在教师的指导帮助下，对范文的讲解与训练。
教师用琐碎分析课文来代替学生阅读实践，用不变的标准答案去约束学生的不同见解，忽视学生主体的积极创造性，压抑了学生的个性发展，影响了他们潜能的发展，这样必然会导致阅读效率低下。
没有个性的阅读，没有创造性的阅读只是一种“死读书”。
而且《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此我们的阅读教学必须把自主阅读的权利还给学生，积极鼓励和引导学生进行个性化阅读。
一、个性化阅读的含义
我们认为所谓的个性化阅读是在阅读教学的过程中，根据学生的个性差异、程度差异和需求差异，鼓励和允许他们选择相应的阅读内容、方式、方法及学习的伙伴，让不同的学生在阅读文本、走近文本的过程中体现个人的特性，呈现其不同的搜集信息的方式、思维、体验、感悟、见解、朗读等，尽可能地促进受教育者的体能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等素质自主、和谐、能动地发展。
个性化阅读中的学生是充满热情的、独立的、反思的阅读者。
“自己思索，自己作主”
（鲁迅语），把自己的观点置入文本，所谓的“仁者见仁，智者见智”，都是个性化阅读的体现。
二、个性化阅读的特征
1、阅读主体的自主性。
自主性就是在阅读活动中要以学生自己的研读为主，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，让学生在阅读活动中积极思考，自己把握、分析和赏析课文，使阅读活动建筑在学生自主活动的基础上。
强调阅读活动中学生的自主性并不是要教师放弃对于阅读活动的指导权。
重点是让学生自己阅读文本，理解文本，把握文本，使阅读成为个人化的行为。
2、阅读情感的体验性
个性化阅读是一种体验性的阅读，这种体验主要表现在读者与文本交互作用，读者在与文本的对话交流中丰富着文本和自我。
在交流过程中，读者与文本实现了相互融合，这种融合就是一种独到的体验。
阅读体验有两个特征：一是情感，读者与文本的交互作用是以情感为基础的，情感贯穿于整个阅读活动；二是整体，阅读的体验是以整体感知为基础的，而不是建构在每一个字词句的剖析上。
基于阅读体验的特点，教师在阅读教学中应多让学生有感情地去朗读、阅读，在朗读中分析、赏析、体验课文，引发学生的共鸣。
3、阅读实践的探究性。
读物除了提供字面显示的信息之外，往往还有更深层的意思，需要读者去发现破解。
由于学生的心智水平、认知经验还没达到一定的
水平，在发现和破解过程中会遇到很后多的疑难和困惑，尤其是当文本所表述的情感态度、价值观念与学生的“阅读期待”不一致或相矛盾时，其疑难和困惑就更为突出，成为阅读理解的障碍，必须对此来一番分析、推理和探究。
在对问题的探究解决中，学生的语文素养、实践能力和创新精神也得到提升和发展。
三、教学策略
1、引导学生确立阅读的主体地位
在以往的教学中学生并没有意识到自己是阅读的主体,习惯于被接受,没有成为真正意义上的读书人,因此教师应归还学生阅读的主动权利,使他们成为真正的阅读的主人。
在阅读中教师要善于营造一个有利于阅读主体情绪化的气氛，让他们自觉主动的行为者，而不是教师活动的追随者。
引导学生考虑的不是教师要我们做什么、怎么做，而是我们需要做什么、应该怎么做。
要引导学生主动的读、专注的读、兴致勃勃的读。
要鼓励学生对自己喜欢的段落、篇章进行反复的阅读，从中进行体会和感受。
教师要引导学生自主选定阅读任务。
教师要更新阅读观念，从每个学生的个性实际出发，开放课堂，尊重学生的学习意见，善于了解并研究学生自主创新性学习的心理，善于根据共性与个性，处理好教与学的关系，努力做到教学手段开放。
教师要引导学生自主舍取阅读对象。
学生是学习活动的主体，教学中教师应给学生自由活动的时间和空间。
学生自主舍取学习对象，他们会感到很轻松，能发挥自身的潜能，有利于促进学生个性的发展。
教师还要引导学生自主选择学习方试。
因为每个
学生都存在差异，因此教师在教学中必须尊重学生的个性差异，让学生用自己认为最佳的方式学习，教师加以适当的引导。
这样一来教师给予了学生充分展示自己才能的机会，学生学得主动积极，读书效率也高了。
2、尊重学生的独特体验
英国教育家洛克说过：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。
正是他们无时无刻的表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。
”因为每一位学生的理解都与他原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关，所以产生的感悟必然也会有所不同。
要想让学生在阅读过程中彰显个性的风采，前提就是要求教师尊重学生的主体地位，最大限度尊重学生主体感受到的。
教师首先要关注学生的态度，要蹲下身子来看学生，以平常心态对待学生，没有标准答案，没有绝对权威。
其次，教师要引入“容错”的评价理念，要能适度容忍学生阅读过程中的差错，让他们在读的过程中毫无顾忌的发表自己的意见，实现自己的设想；师生间就会有认识上的沟通、思想上的碰撞、情感上的交流。
在独特体验被充分尊重的情况下，学生会饱尝个性思想被肯定的快乐，从而充分调动学生的自主意识，发挥他们个性化的创造过程中，张扬个性，完善人格，塑造人文精神。
3、引导学生大胆质疑，勇于创新
古人云：“学贵有疑。
”“小疑则小进，大疑则大进。
”“学起于思，思起于疑。
”个性化阅读是一种拥有批判意识的阅读观。
学生要想在阅读活动中有所创新，有独到的体验，必须学会批判的接受、学习课文。
一个学生只有敢于批判，会批判，才能显示出他的个性。
敢于
批判包括批判课文的内容和观点，并陈之以理以及批判教师的观点和错误，敢于向教师提出质疑，所以，教师在阅读教学活动中，要时刻致意发挥自己的主导作用，引导学生勇于质疑，不迷信阅读文本和教师，展开讨论，多从不同的角度来结实。
这样，学生的个性化阅读才有质的提高。
4、引导学生课内阅读向课外阅读延伸
个性化阅读是建立在学生大量阅读基础上的。
然而，在传统的语文教学模式中，教师特别强调对课本上文章的精讲精读，结果是学生的阅读视野狭窄对阅读失去激情，因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高语文的素养。
赞可夫曾说：“教师的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”只要教师牢记新课程标准中关于个性化阅读的理念，坚持在教学中贯彻执行，做到学生的自主性和教师的主导性兼顾，课内和课外相结合。
那么在学生阅读的原野上，个性的花蕾会绽满花枝。