世界文化之旅教师导学案模板
《世界文化之旅》授导型教案
使用效果
世界文化的丰富性和多样性
了解
PPT展示图片
边播放边讲解
较好
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事
3
教师提问
学生回答教师提问
激发学生兴趣导入新课
知识交流
（1）我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？他们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？
归纳总结、思想升华
世界文化是丰富多彩的，我们共同生活在这个伟大的“地球村”，用赵本山的话来说：“我们就是生活在这个大屯子里，让我们共同奏出和谐的乐章！”
1
教师总结
学生认真聆听
通过诙谐幽默的话语进行小结
课
堂
教
学
流
程
图
1、创设情境，导入新课
2、共同探究、突破重难点
（1）、第一步------知识交流：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？他们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？
（2）第二步-------知识交流：请大家列举其他国家和民族的传统节日，并尝试说出这些节日所表达的文化内涵。
（3）第三步-------展示课件：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。下面我们一起来欣赏一组图片，看到图片你会联想到哪些国家？
（4）第四步-------展示课件：2001年在上海召开的APEC会议上东西方领导人身着唐装的图片，及2004年在智利召开的APEC会议上各国领导人身着智利传统民族服装的图片。
（2）请大家列举其他国家和民族的传统节日，并尝试说出这些节日所表达的文化内涵。
12
5.1《世界文化之旅》导学案 (2)
5.1《世界文化之旅》导学案班级___ 姓名______一、学习目标：1.知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。
2. 能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解。
3. 价值情感目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
二、学习重难点重点：感受和理解文化的多样性和丰富性。
难点：对待文化差异的态度。
三、自主学习：1、世界上有多少个国家和民族，就会有多少独特的文化习俗。
文化的多样性和丰富性，通过各具特色的＿＿＿＿表现出来。
2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的＿＿和代表人物。
3、全球化不应导致文化的单一，各个国家和民族的文化呈现出＿＿＿＿的发展局面。
4、我们主张各国文化相互借鉴，___________，尊重________，共同繁荣进步。
5、面对不同的文化差异，有_______和______两种态度，而我们应选择______的态度。
四、合作探究1阅读P56和P57相关材料，通过中外节日习俗的对比，你能得出什么结论呢？2请将代表习俗的大写字母填写在相应节日后的括号内⑴元宵节（）⑵万圣节（）⑶春节（）⑷端午节（）⑸情人节（）⑹中秋节（）⑺圣诞节（）⑻母亲节（）⑼清明节（）⑽感恩节（）A、吃粽子，龙舟竞渡B、挂花灯，猜灯谜、吃元宵C、吃月饼，赏月D、圣诞老人，圣诞树，得到礼物E、放爆竹，贴对联，倒贴“福”字F、给孩子送糖果G、送巧克力、鲜花及浪漫美好的祝福H、祭奠祖先，扫墓I、举家团聚，推南瓜游戏 J、向母亲送花或其他礼物及祝福致谢3、材料一：P58下材料中，一同学将“欲穷千里目，更上一层楼”翻译成英语后，却引来了笑声一片。
材料二：杰克来到中国，非常烦恼。
因为到跟十个人见面，至少有九个人问他：“你吃饭了没？”他很郁闷：“我有钱吃饭啊！？”（1）以上材料共同说明了什么？（2）面对这样的情况，你认为应该如何面对呢？4、教材P59下材料，通过阅读意大利学生和中国同学的对话，。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案教案主题：世界文化之旅教案目标：1.了解世界各地的不同文化和风俗习惯；2.培养学生的跨文化交流能力和跨文化意识；3.通过世界文化之旅，培养学生的地理知识和历史意识。
教案内容：一、导入（10分钟）1.引导学生通过地图找出世界上的一些著名城市和国家，引发学生对世界文化的兴趣。
2.播放一些世界各地的风景和名胜古迹的视频，吸引学生的注意力。
二、学习世界文化（30分钟）1.给学生分发一份世界文化地图，让他们标出自己感兴趣的国家和地区，然后在分组讨论中向其他同学介绍自己选取的国家和地区的文化特点。
2.组织学生进行小组讨论，探讨不同国家和地区的风俗习惯、传统节日、重要习俗等。
三、跨文化交流（30分钟）1.组织学生分小组进行跨文化交流，每个小组选择一个国家或地区的文化进行深入研究，并准备一个简短的报告。
2.学生进行报告展示，其他同学提问和评论。
四、世界文化体验（20分钟）1.安排学生分角色扮演世界各地的人物，体验不同文化背景下的生活和习俗。
例如，学生可以扮演印度的印度舞女、中国的京剧演员、日本的武士等。
2.学生进行角色扮演活动，互相交流和体验不同文化的魅力。
五、总结与评价（10分钟）1.学生回顾学习的过程，总结自己对世界文化的认识和体验。
2.教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生继续开展跨文化交流和学习。
教学资源：1.世界文化地图；2.世界各地的风景和名胜古迹的视频；3.跨文化交流小组的相关资料；4.角色扮演的相关道具。
教学评价：1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们的跨文化交流能力和理解能力。
2.收集学生的报告和总结，评价他们对世界文化的认识和体验的程度。
世界文化之旅教案(教师专用)
（1）课本剧表演：（教材P59页）
（2）畅所欲言：
A得到别人的赞赏,你认为哪种回答比较得体? 为什么?
B中外之间沟通的障碍可能跨越吗?如有可能,谁该如何做出努力?
板书设计
丰富多彩的文化→文化的多样性和丰富性
世界文化之旅｛↓
和谐的文化乐章←正确对待文化差异
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
教学重难点
1教确方法和正确态度。
课型
理论
教学方法
资料搜集、材料交流、课堂讨论、
教学过程:
导入新课
↓
讲授新课
↓
讲授新课
班级
八年级一班
学科
思想政治教育
教师
何惠娟
课题
世界文化之旅
教学目标
1.知识目标
了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度。
2.能力目标
逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
3.情感目标、价值观目标
（1）认一认：出示世界各国的国旗，让学生识别
（2）猜一猜：你还能联想到哪些具有国家代表性的东西，让我们一听
就知道你说的是哪个国家？
（3）评一评：评选文化代表人
二、和谐的文化乐章
第三站：和谐之旅
1、文化存在差异,各有千秋
（1）译一译：英译汉
（2）赛一赛：汉语中的外来语知多少？
（3）议一议：全球化就是标准化。
教学后计
《世界文化之旅》教案
《世界文化之旅》教案《世界文化之旅》教案《世界文化之旅》教案篇11、创设情境、激发动机请同学们欣赏一段视频，边看边思考视频中哪些事物给你留下了深刻的印象？在这两届奥运会开幕式中有哪些事物给我们留下了深刻印象？（烟火、卷轴、活字印刷术、击缶,田园风光、高速列车、泰晤士河、划船运动、板球运动、大笨钟、体育代表团）无论是北京奥运会还是伦敦奥运会都向世人展示了本国独特而丰富的文化。
奥运会不仅是体育的盛会，同时也是文化的盛会。
世界各国的文化在此闪耀其独特的光彩又和谐的交融在一起。
今天就让我们一起乘着文化直通车，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的无穷魅力.2、学生质疑、启发引导；首先我们来进行预学检测，打开书P54，小组交流，快速完成。
请各小组抢答。
（计分）（板书：第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅）看来同学们预学做的很全面。
在出发之前，看下我们本课的学习目标。
请XX同学读下( 幻灯片展示本节课学习目标．学生读)3、合作探究、成果展示；接下来就让我们走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。
我们进行第一个活动环节:我是小导游.课前让同学资料，给点时间，把你的材料整合一下。
其他同学注意听,活动结束,我们要评选一名金牌小导游.希腊小导游让我们感受到了希腊浓浓的文化气息。
俄罗斯小导游给我们介绍了舞蹈还有人物\不愧是来自浪漫的国度，法国小导游首先在欢迎客人的时候给了一句贴心的问候，紧接着一道丰盛的大餐，最后在酒足饭饱夜幕低垂之际让我们登上埃菲尔铁塔欣赏巴黎的夜色。
真是不同凡响。
还有哪组？看看这组将带我们领略哪个国家的风情？\\美国小导游提到了圣诞节。
世界许多的国家都过圣诞节，但是不同国家和地区的人们有着不同的习俗，你知道埃塞俄比亚人是怎么过圣诞节的么？(学生答) 委内瑞拉人呢？提到粽子，你想到我们国家哪个传统节日了？（端午节）想想我们中国还有哪些传统节日呢？哪个小组同学给我们介绍一下？（春节、中秋节、端午节、清明节）下面我们一起浏览世界文化。
《世界文化之旅》授导型教案及课堂讲稿
八年级上册第五课第一课时《世界文化之旅》教案设计一、教案内容分析：《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。
本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
二、对应的课程标准：本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
三、本课的地位：本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。
随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。
四、学情分析：随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。
他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
五、教案目标：情感态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。
知识目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
《世界文化之旅》导学案
5.1世界文化之旅班级：姓名：〖学习目标】情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
知识与能力：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。
过程与方法：对不同文化进行对比，总结出文化的多样性和丰富性；培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
教学重难点：教学重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
一、自主预习：1、是一种文化习俗，文化的和，往往通过各种特色的文化习俗表现出来。
2、不同国家和民族文化，有着各自的和。
3、是一种文化。
每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着＿＿＿＿的成果。
4、是当今世界经济发展的共同趋势。
在这个过程中，各个国家和民族的文化，应、，呈现出的发展局面。
5、生活在不同文化背景中的人，会有。
6、对待文化差异，有两种不同的态度：一种是，一种是。
5、我们主张各国文化＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿7我是还有不懂的问题_______.二、合作探究1、阅读课本56页关于节日的材料，说一说：我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？在这些节日中，有哪些传统食品？你知道其他国家的节日吗？说出来与同学们分享？想一想：通过以上问题，你明白什么道理？2．看图片猜一猜,各地风光我知道。
3．、有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？4、说到中国，人们会想到长城、京剧、武术……谈起美国，人们会想到好莱坞出产的著名电影……提及法国，人们会想到埃菲尔铁塔……等等。
在中国，我们对某一件事、某一个人表示赞赏，我们会跷起大拇指，真棒！但是在伊朗，这个手势，这个动作是对人的一种侮辱，不能随便使用，你想赞赏伊朗人不能伸大拇指。
世界文化之旅教学设计（共8篇）
世界文化之旅教学设计（共8篇）第1篇：世界文化之旅教学设计第五课第一框《世界文化之旅》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；（2）知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
2、能力目标逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法3、情感态度价值观目标能够以平等的态度与其他名族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
二、教学重难点1、教学重点：（1）文化的丰富性、多样性和独特性（2）如何看待不同的文化2、教学难点：文化的丰富性、多样性和独特性三、教学过程1、新课导入：提问同学们：“提到海南，大家都会想到哪些传统的特色呢？”引出文化的话题。
2、新课讲授：（1）提问同学：“大家喜不喜欢过节？”引出本课第一个教学内容：节日。
在此教学环节，通过具体的图片引导同学们说出几个具有代表性的我国的传统节日的习俗，并完成表格；展示一些国外的具有代笔性的节日图片，并介绍节日习俗。
讲授节日是一种文化，并结合刚刚所讲内容讲解文化具有丰富性、多样性和独特性。
（2）通过幻灯片展示几组各国具有代表性和标志性的景点或人物，并让同学说出分别出自哪个国家引出知识点：不同国家和民族的不同文化，有着各自不同的标志和代表人物，并展示中美两位具有代表性的篮球明星姚明和科比。
（3）用两句英文导入该知识点：Love me, love my dog.和A Monkey’s story.引导学生直译两句话并分别给出两句话的实际汉语意思，通过翻译的巨大差别使同学们理解语言也是一种文化，语言是有差别的。
面对语言的不同和文化的差异，我们应该允许每一种不同文化的存在和发展，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
（4）引出全球化的知识点，并让学生讨论：全球化就是标准化这个命题的正误。
使学生理解，全球化≠标准化，并且在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
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学习目标：
1、培养学生面对不同的文化差异，树立正确的态度（重点）
2、了解世界丰富多彩的文化（难点）
学习流程：
学 案
点 案
一、自主学习、明确知识点：
1、▲世界上有多少个国家和民族，就会有多少独特的文化习俗。是一种文化习俗，文化的和，往往通过各种特色的表现出来。
11、▲▲▲阅读P59材料，然后讨论四个问题：
①上述材料，说明了什么？
②得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？
③导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？
④这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？
四、课堂小结，知识归纳：
来历
传统食品
怎么过节
圣诞节
愚人节
……
小结：不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。
2、▲不同国家和民族文化，有着各自的和。
3、▲是一种文化。语言存在，不分优劣，文化存在，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着＿＿＿＿＿的成果。
4、▲是当今世界经济发展的共同趋势。在这个过程中，各个国家和民族的文化，应、，呈现出的发展局面。
5、▲生活在不同文化背景中的人，会有不同的的方式。
9、▲▲阅读P58方框中的材料，并回答以下问题：
①古诗翻译上的困难说明了什么？
②请举出你所知道的外来词，并思考“外来词增多，说明了中国文化没有外国文化优秀？”
③如果没有文化差异，世界将变得单调而无味。你赞成这个观点吗？为什么？
三、拓展提升：
10、▲▲▲分组展示自己了解到的各国的节日、建筑、文学、信仰、饮食习惯等，并讲解特点。
8、▲▲列举下列家国的标志或代表人物。( P57--58)
英国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 中国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
美国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 日本＿＿＿பைடு நூலகம்＿＿＿＿＿＿＿＿
澳大利亚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 埃及＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。
有差异
多样性
世界文化之旅
五、当堂检测：
作业本P22—23页1—6题
. .
6、▲对待文化差异，有两种不同的态度：一种是，一种是。我们主张各国文化相互借鉴，＿＿＿＿＿，，。
二、小组讨论、合作探究：
7、▲▲列举国内外重大传统节日的常见风俗。
①回忆我国一系列传统节日。并描述下面的内容：
节日
来历
传统食品
怎么过节
春节
中秋节
……
②展示和交流学生收集的其他国家和民族传统节日的资料。
节日