对数函数及其性质(公开课)
高中数学《对数函数及其性质》公开课优秀教学设计
高中数学《对数函数及其性质》公开课优秀教学设计《2.2.2对数函数及其性质》教学设计一、内容与内容解析对数函数是学生在高中阶段接触到的第二个基本初等函数，在基本初等函数（Ⅰ）中起到了承上启下的作用。
本节课的主要任务是在学习对数的概念与运算性质之后，类比研究指数函数的过程认识对数函数。
这节课是第一课时内容，主要介绍对数函数的图象和性质以及性质的简单应用。
二、目标与目标解析本节课的教学目标是：1、理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型；2、能画出具体的对数函数的图象，借助图形计算器探索对数函数的性质；3、能利用对数函数的性质解决相关问题；4、在学习过程中，渗透从特殊到一般、数形结合等数学思想，让学生体会类比推理在获得数学结论上的作用。
为了更好地完成以上教学目标，我认为本节课的教学重点应围绕“对数函数的图象及性质”进行，其中的教学难点是突破对“底数a 对函数图象的影响”的认识。
三、教学问题诊断分析通过前面的学习，学生已掌握了对数的概念及其运算性质，特别是对换底公式可以熟练的应用。
在指数函数的学习过程中，学生已初步掌握研究函数的思路和方法。
鉴于之前对于教学内容、教学目标、教学重、难点的分析，本节课的教学活动应以教师引导、学生主动探究为主，教学设计的主导思想应定位在“本节课为学生在研究函数上的一次实践”上。
因此在教学设计上教师应当对于学生的探究活动进行精心的组织，使得学生明确任务，有的放矢，既能完成预定的教学目标，又能让学生体会探究的乐趣。
让学生在掌握一些学习方法的同时培养和发展学生的数学素养。
四、教学支持条件本节课中，师生使用的图形计算器是CASIO fx-CG20。
本款图形计算器在完成教学目标上起到了很大的作用，可以称之为“教学利器”。
首先，学生利用它基本的计算功能，完成了较复杂的对数计算，让自己感受到数字的真实存在；其次，它强大的绘图功能，尤其是动态绘图的功能，为研究函数性质，突破教学难点铺平了道路，学生在计算器上所得到的直观感受比起教师的抽象讲解效果要好很多；最后，我们不但能利用计算器检验解题结果，还为学生留下无限的遐想空间，有助于激发学生的学习兴趣。
对数函数及其性质课件ppt
统计学
决策理论
在决策理论中，对数函数用于构建效 用函数，以评估不同选项的风险和收 益。
在统计学中，对数函数用于描述概率 分布，如泊松分布和二项分布。
05 练习与思考
基础练习题
01
02
03
04
基础练习题1
请计算以2为底9的对数。
基础练习题2
请计算以3为底8的对数。
基础练习题3
请计算以10为底7的对数奇函数也不是偶 函数。
周期性
• 无周期性：对数函数没有周期性，因为其图像不会重复出 现。
03 对数函数的运算性质
换底公式
总结词
换底公式是用来转换对数的底数的公 式，它对于解决对数问题非常有用。
详细描述
换底公式是log_b(a) = log_c(a) / log_c(b)，其中a、b、c是正实数，且b 和c都不等于1。通过换底公式，我们可 以将对数函数转换为任意底数的对数函 数，从而简化计算过程。
图像绘制
对数函数的图像通常在直角坐标系 中绘制，随着底数$a$的取值不同， 图像的形状和位置也会有所变化。
单调性
单调递增
当底数$a > 1$时，对数函数是单调递增的，即随着$x$的增 大，$y$的值也增大。
单调递减
当$0 < a < 1$时，对数函数是单调递减的，即随着$x$的增 大，$y$的值减小。
对数函数的乘法性质
总结词
对数函数的乘法性质是指当两个对数 函数相乘时，其结果的对数等于两个 对数函数分别取对数后的积。
详细描述
对数函数的乘法性质公式为log_b(m) * log_b(n) = log_b(m * n)，其中m 和n是正实数。这个性质在对数运算 中也非常有用，因为它可以简化对数 的计算过程。
对数函数的图像与性质(公开课》省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
比较两个同底对数值旳大小时:
１.观察底数是不小于1还是不不小于1（ a>1时为增函
小数
２.比较真数值旳大小；
结
0<a<1时为减函数）
３.根据单调性得出成果。
练习3
变一变还能口答吗？
lg 6 ＜ lg 8 log10 m＜ log10 n 则 m ＜ n
log0.5 6 ＜ log0.5 4 log0.5 m＞ log0.5 n 则 m ＜ n
提醒：分别将 y=2x 和y=log2x
y=0.5x 和y= log0.5x 旳图象画在一种坐标内 ，观察图象旳特点！
（书面作业）
•P82--- 5
例3 比较下列各组中两个值旳大小: ⑴.log 67 , log 7 6 ; ⑵.log 3π , log 2 0.8 .
解: ⑴ ∵ log67＞log66＝1
（一）对数函数旳定义
★ 函数 y = log a x (a>0,且a≠1)叫做对数函数.
其中x是自变量，定义域是(0,＋∞)
对数函数解析式有哪些构造特征？ ①底数：不小于0且不等于1旳常数 ②真数: 单个自变量x
③系数： log a x 旳系数为1
想一想？
练习1
下列函数中，哪些是对数函数？
① y loga x2; ② y log2 x 1; ③ y 2 log8 x;
解2：考察函数y=log 0.3 x , ∵a=0.3< 1, ∴函数在区间（0，+∞）上是减函数； ∵1.8<2.7 ∴ log 0.3 1.8> log 0.3 2.7
• 例2：比较下列各组中，两个值旳大小： • （1） log23.4与 log28.5 （2） log 0.3 1.8与 log 0.3 2.7
对数函数及其性质 精品公开课教案
2
3
4
5
6
7
8
定义域：（0，+∞）
值域：R
性 过点（1，0），即当 x 1时， y 0
质 x (0,1) 时 y 0 x (1,) 时 y 0
x (0,1) 时 y 0 x (1,) 时 y 0
在（0，+∞）上是增函数
在（0，+∞）上是减函数
二、新授内容：
例 1 比较下列各组数中两个值的大小：
（1） log2 3.4,log2 8.5 ；
（2） log0.3 1.8, log0.3 2.7 ；
（3） loga 5.1,loga 5.9(a 0, a 1)
解：（1）考查对数函数 y log2 x ，因为它的底数 2>1，所以它在（0，+∞）上是增函
例 3 仍是利用对数函数的增减性比较两个对数的大小，当不能直接比较时，经常在两个
对数中间插入 1 或 0 等，间接比较两个对数的大小
例 4 求下列函数的定义域、值域：
y 2x2 1 1
（1）
4
（2） y log2 (x 2 2x 5)
y log 1 (x2 4x 5)
一、复习引入： 1．指对数互化关系：
↓a↓b =↓N
log a ↓
N＝b
↓↓
底数 指数 幂
底数 真数 对数
2．对数函数的性质：
a>1
图 象
3
2.5 2
1.5
11
0.5
-1
0
-0.5
-1
-1.5
-2
-2.5
11
2
3
4
5
对数函数及其性质 精品公开课教案
对数函数及其性质教学目标1.在指数函数及反函数概念的基础上，使学生掌握对数函数的概念，能正确描绘对数函数的图像，掌握对数函数的性质，并初步应用性质解决简单问题．2.通过对数函数的学习，树立相互联系，相互转化的观点，渗透数形结合，分类讨论的思想．3.通过对数函数有关性质的研究，培养学生观察，分析，归纳的思维能力，调动学生学习的积极性．教学重点，难点重点是理解对数函数的定义，掌握图像和性质．难点是由对数函数与指数函数互为反函数的关系，利用指数函数图像和性质得到对数函数的图像和性质．教学方法启发研讨式教学用具投影仪教学过程一.引入新课今天我们一起再来研究一种常见函数．前面的几种函数都是以形式定义的方式给出的，今天我们将从反函数的角度介绍新的函数．反函数的实质是研究两个函数的关系，所以自然我们应从大家熟悉的函数出发，再研究其反函数．这个熟悉的函数就是指数函数．提问：什么是指数函数?指数函数存在反函数吗?由学生说出是指数函数，它是存在反函数的．并由一个学生口答)1,0(≠>=a a a y x 求反函数的过程：由得．又的值域为，x a y =y x y a a x log ,=∴=xa y =()+∞,0所求反函数为．∴∈=x x y a ,log ()+∞,0那么我们今天就是研究指数函数的反函数-----对数函数．对数函数 (板书)一.对数函数的概念1.定义：函数的反函数叫做对数函)1,0()(≠>=a a a x f x )1,0(log )(1≠>=-a a x x f a 数．由于定义就是从反函数角度给出的，所以下面我们的研究就从这个角度出发．如从定义中你能了解对数函数的什么性质吗?最初步的认识是什么?教师可提示学生从反函数的三定与三反去认识，从而找出对数函数的定义域为()+∞,0，对数函数的值域为，且底数就是指数函数中的，故有着相同的限制条件R a a草图．教师画完图后再利用投影仪将和的图像画在同一坐标系内，如x y 2log =x y 21log =然后提出让学生根据图像说出对数函数的性质性质定义域： ()+∞,0R。
《 对数函数及其性质》示范公开课教学PPT课件【高中数学人教版】
新课讲授
指数函数的图像和性质
思考1:在同一坐标系中画出下列函数的图象：
(1) y log 2 x
(2) y log 1 x
2
思考2:从画出的图象中你能发现
函数 y log 2 x 的图象和函数 y log 1 x
2
的图象有什么关系？
描点作图
新课讲授
指数函数的图像和性质
思考3:从画出的图象中，你能发现函数的图象与
例2比较下列各组数中两个值的大小：
（1） . ， . ；
（2）. . ，. . ；
（3） . ， . > ，且 ≠ ；
新课讲授
探究：在指数函数 = 中，为自变量，为因变
量，如果把当成自变量， 当成因变量，那么是
（1） = ；（2） = . .
课堂小结
本节主要学习了对数函数及其性质：
图象特征
（1）图象都在y轴右边
（2）函数图象都经过点（1，0）
函数性质
（2）1的对数是0
敬请各位老师提出宝贵意见！
所以 = 关于的函数。
新课讲授
对数函数
一般地，我们把函数 = （ ＞0且≠1）叫做对数
函数，其中是自变量，函数的定义域是（0，+∞）。
思考:
（1）在函数的定义中，为什么要限定 ＞0且 ≠1？
（2）为什么函数 = （ ＞0且 ≠1）的定义域是（0，+∞）。
对数函数及其性 估算出土文物或古
遗址的年代，对于每一个 含量P，通过关系式 = ，
都有唯一确定的年代 与之对应。同理，对于每一个对数式 =
中的，任取一个正的实数值，均有唯一的值与之对应，
对数函数及其性质公开课
课题：2.2.2 对数函数及其性质（一）开课人：冯晓梅开课时间：2011年10月20日开课地点：高一（1）一．【三维目标】1．知识技能①对数函数的概念，熟悉对数函数的图象与性质规律.②掌握对数函数的性质，能初步运用性质解决问题.2．过程与方法：让学生通过观察对数函数的图象，发现并归纳对数函数的性质.3．情感、态度与价值观①培养学生数形结合的思想以及分析推理的能力；②培养学生严谨的科学态度.二．【学法与教学用具】1．学法：通过让学生观察、思考、交流、讨论、发现函数的性质；2．教学手段：多媒体计算机辅助教学．三．【教学重点、难点】1、重点：理解对数函数的定义，掌握对数函数的图象和性质.2、难点：底数a 对图象的影响及对数函数性质的作用.四．【教学过程】1．设置情境材料1：（幻灯片）1972年，马王堆汉墓的发现震动了世界考古学界。
墓中出土三千多件珍贵文物和一具保存完好的女尸。
遗尸形体完整，全身润泽，皮肤仍有弹性，关节还可以活动，是世界上首例历史悠久的湿尸。
其中有两个问题最受观众关注：（1）怎么鉴定尸体的年份？（2）是什么环境使尸体未腐？其中第一个问题与数学有关。
那么考古学家是怎么计算出古长沙国丞相夫人辛追“沉睡”近2200年？前面我们已经学习了利用t=logP 估算出土文物或古遗址的年代，对于每一个C 14含量P ，通过关系式，都有唯一确定的年代t 与之对应．同理，对于每一个对数式log x a y =中的x ，任取一个正的实数值，y 均有唯一的值与之对应，所以log x a y x =关于的函数．材料2：（幻灯片）某种细胞分裂时，由一个分裂成2个，由2个分成4个……。
一个这样的细胞分裂x 次以后，得到的细胞个数y 与分裂次数x 的函数关系式可表示2xy = ，如果把这个函数表示成对数的形式应为 y x 2l o g =，如果用x 表示自变量，y 表示函数，那么这个函数应为x y 2log =2．探索新知引导学生观察这些函数的特征：含有对数符号，底数为常数，真数是变量，从而得出对数函数的定义：一般地，我们把函数log a y x =（a ＞0且a ≠1）叫做对数函数，其中x 是自变量，函数的定义域是（0，+∞）．提问：（1）．在函数的定义中，为什么要限定a ＞0且a ≠1．（2）．为什么对数函数log a y x =（a ＞0且a ≠1）的定义域是（0，+∞）．例题1:下面是对数函数的是：（）（A ）)(log 3x y -= （B ）x y 3log 2=(C) )1(log 3+=x y (D) t y 3log =例题2：（1）函数2log a y x =的定义域（2））函数log (4)a y x =-的定义域 （a ＞0且a ≠1）3.尝试画图，形成新知下面我们来研究函数的图象，并通过图象来研究函数的性质：根据描点法或用电脑画出函数2log x y =的图象,与0.5log .x y =的图象x2log y x =先由学生自己画出12log y x =的图象，再由电脑软件画出2log y x =与12log y x =的图象.探究：选取底数(a a ＞0，且a ≠1）的若干不同的值，在同一平面直角坐标系内作出相应的对数函数的图象．观察图象，你能发现它们有哪些特征吗？.作法：用多媒体再画出4log y x =，3log y x =，13log y x =和14log y x =（请学生上来演示用计：4. 新知应用：例题3：1. 比较下列各组数中的两个值大小（1）22log 3.4,log 8.5 （2）0.30.3log 1.8,log 2.7（3）log 5.1,log 5.9a a 7log ,7log )4(52（5）2log 3, 8.0log 2 （a ＞0，且a ≠1）分析：由数形结合的方法或利用函数的单调性来完成：:说明：先画图象，由数形结合方法解答5.小结：引入新知一定义：底数真数有范围探究性质两图象：共性异性源于a比较大小三类型：分型别类原理一（同底不同真、同真不同底、底真都不同）渗透数学四思想：成就高考无问（构造函数、数形结合、分类讨论、等价转换）课堂练习：Ｐ８５ 练习 第２，３题6.布置作业：1. 课本P74习题2.2A 组第7、8、10题。
对数函数及其性质教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
对数函数及其性质教案一、教学目标1. 了解对数函数的定义及其性质；2. 掌握对数函数的常用计算方法；3. 能够应用对数函数解决实际问题。
二、教学重点1. 获取对数函数的定义；2. 掌握对数函数的性质；3. 能够应用对数函数解决实际问题。
三、教学准备教师：讲台、黑板、粉笔学生：课本、笔记本四、教学过程步骤一：对数函数的引入1. 引导学生回顾指数函数的概念和性质；2. 提问：你们对对数函数有什么了解吗？3. 引导学生思考对数函数和指数函数之间的关系。
步骤二：对数函数的定义1. 引导学生观察对数函数的定义，并与指数函数进行对比；2. 输入函数y=loga(x)，解释其中a、x、y的含义；3. 让学生通过例题理解对数函数的定义。
步骤三：对数函数的性质1. 引导学生观察对数函数的图像，并总结对数函数的性质；2. 引导学生推导出对数函数的两个重要性质：底数为1时的结果和底数为0时的结果。
步骤四：对数函数的计算1. 让学生独立完成一些简单的对数函数计算；2. 引导学生注意对数函数计算的基本规则，例如：对数函数的乘法法则、对数函数的除法法则等；3. 提供一些练习题，让学生进行巩固。
步骤五：对数函数的应用1. 引导学生认识到对数函数在实际问题中的应用；2. 通过一些实际问题，让学生应用对数函数解决问题。
五、课堂小结1. 回顾课堂内容，确保学生对对数函数的定义和性质有一定的认识；2. 强调对数函数的计算方法和应用。
六、作业布置1. 求解对数函数的一些练习题；2. 思考并列举出自己身边能够应用对数函数解决问题的例子。
七、教学反思通过这节课的教学活动，学生对对数函数的定义和性质有了一定的认识，并能够应用对数函数解决实际问题。
但是，对于一些特殊情况的处理还需要进行更加细致的讲解和巩固练习。
下一节课应该重点讲解对数函数的图像和性质，以及在实际问题中的应用。
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2.1.2 对数函数及其性质
教学目标
1．通过具体实例，直观了解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，激发学生的学习兴趣，体会对数函数是一类重要的函数模型。
2. 通过对对数函数有关性质的研究，渗透数形结合、分类讨论的数学思想。
培养观察、分析、归纳的思维能力和交流能力，增强学习的积极性。
掌握对数函数的图象与性质，并会初步应用。
3. 培养学生自主学习、数学交流能力和数学应用意识。
教学重难点
重点是掌握对数函数的图像和性质，难点是探究底数对对数函数图像的影响。
教学内容 一、新课导学
探究一：什么是对数函数？
问题引入：前面我们学习了细胞分裂次数x 与所得细胞个数y 之间的函数关系为
x y 2=，若已知细胞个数y ，如何确定分裂次数呢？
问题一：你能类比指数函数的定义给对数函数下个定义吗？ 问题二：定义中需要注意什么问题？
（一）函数函数的定义
一般地，函数 叫做对数函数，x 是自变量，函数的定义域为 。
做一做 下列函数是对数函数吗？
）（2-3log 2x y = x y 5-log =
x y x ）
（1log -=
5log 32+=x y
探究二：对数函数的图像和性质
1．用列表、描点、连线的作图步骤，画出对数数函数、的图像。
x……
观察图像，分析以下问题：
问题1：从图像看，两种函数的有哪些图像特征？
问题2：根据图像特征，你能分别说出函数的性质吗？
问题3：底数大小与图像有什么关系？
2．对数函数x a y =（1,0≠>a a 且）的图像和性质如下：
三、课堂小结
四、课后反思
你能用今天学到的知识探究函数
比较、对照指数函数与对数函数的图像与性质，函数 与
函数 有什么关系？
a
x
y =x
a y =x
y a log =。