浅析小学六年级语文阅读教学方案
小学六年级语文阅读教学思路分析
小学六年级语文阅读教学思路分析语文阅读是小学语文教学的重要内容之一，也是提高学生语文综合素质的关键环节。
在小学六年级语文阅读教学中，应该注重培养学生的阅读能力和理解能力，同时也要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
下面是我对小学六年级语文阅读教学的思路分析。
一、注重培养学生的阅读能力和理解能力1. 设置适当的阅读内容：根据小学生的认知水平和兴趣爱好，选择适合他们阅读的文章，内容要生动有趣，能够引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 培养学生正确的阅读方法：在阅读课堂中，要教会学生使用正确的阅读方法，如快速浏览文章，寻找关键词，理解文章的主旨等。
也要让学生积极参与到阅读过程中，提高他们的思维能力和判断能力。
3. 引导学生进行深度阅读：在小学六年级，学生已经具备一定的阅读能力，可以引导他们进行深度阅读。
可以选择一些篇幅适中的文章，让学生进行细致的阅读和思考，培养他们的理解能力和分析能力。
4. 提供适当的阅读材料：除了教科书中的阅读材料，还可以选用一些质量较高的阅读材料，如优秀的儿童文学作品、古代经典文化作品等，让学生在阅读中感受文字的魅力，提升他们的阅读素养。
二、培养学生的阅读兴趣和阅读习惯1. 创设良好的阅读环境：在课堂和学校的日常生活中，创设良好的阅读环境，如增加图书角、倡导课外阅读等，让学生在愉悦的氛围中进行阅读。
2. 引导学生选择适合自己的读物：根据学生的兴趣爱好和阅读水平，引导他们选择适合自己的读物，让他们能够主动参与到阅读中。
3. 注重培养学生对阅读的思考和感悟：在阅读过程中，鼓励学生进行思考和感悟，可以设置一些问题让学生思考，引导他们从阅读中获取信息，培养他们的思维能力和判断能力。
4. 定期开展阅读活动：可以定期组织阅读角逐、朗读比赛等活动，激发学生的阅读兴趣和参与积极性，提升他们的阅读能力和阅读习惯。
小学六年级语文阅读教学是一个逐渐提高学生阅读水平和培养他们阅读习惯的过程。
通过适当的教学方法和活动，能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
小学六年级语文阅读教学思路分析
小学六年级语文阅读教学思路分析一、教学目标分析语文阅读是培养学生语文综合素养的重要环节，通过阅读可以提升学生的阅读理解能力、语言表达能力以及思维能力。
在小学六年级，学生已经基本掌握了汉字的认读和书写，并且积累了一定的字词量，可以独立阅读一定难度的短文。
小学六年级语文阅读教学的目标主要包括两个方面：1. 提高学生的阅读速度和技巧，培养学生快速获取文本信息、理解文意的能力；2. 培养学生深入理解文章的能力，培养学生分析问题、思考问题的能力。
二、教学内容分析小学六年级语文阅读教学的内容一般包括课文阅读、课外阅读、名著导读等。
课文阅读主要以课本为主，通过阅读课文帮助学生提高阅读理解能力，并培养学生对文学作品的欣赏与理解能力。
课外阅读是指给学生提供一系列的绘本、文学作品、科普读物等阅读材料，帮助学生扩大阅读范围，培养学生阅读兴趣。
名著导读是通过引导学生阅读名著，帮助学生了解名著的情节、人物和背景，提高学生的综合阅读能力。
三、教学方法分析1. 创设情境法：通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读的主动性。
可以通过给学生展示一幅图片或者讲一个故事的方式引入课文，让学生对课文内容产生好奇心。
2. 朗读方法：引导学生朗读课文，提高学生的朗读技巧，培养学生语感。
可以通过老师朗读或者与学生共读的方式引导学生朗读课文。
3. 集体阅读法：组织学生集体阅读课文，培养学生的合作意识和团队精神。
可以通过小组阅读、角色扮演等方式，让学生在阅读中进行交流和合作。
4. 提问法：通过提问激发学生思考，培养学生分析问题的能力。
在课堂上，教师可以提出一些问题，引导学生思考和解答，帮助学生深入理解文章。
5. 讨论交流法：组织学生进行讨论交流，培养学生表达和倾听的能力。
可以将学生分成小组，让他们就课文中的问题、观点进行讨论，激发学生思考和交流的热情。
教学的难点主要在于如何引导学生对课文进行深入的理解，以及如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
小学六年级语文阅读教学思路分析
小学六年级语文阅读教学思路分析语文阅读是小学语文教学的重要内容之一，也是培养学生阅读能力的关键环节。
对于小学六年级语文阅读教学，应该以进一步提高学生的阅读理解能力为目标，采取积极有效的教学思路和方法，使学生能够独立阅读、理解和分析各种文本。
一、培养学生对阅读的兴趣要注意培养学生对阅读的兴趣，通过多种方式激发学生的阅读欲望。
可以设置不同主题的阅读比赛，鼓励学生积极参与；每周选取一篇有趣的文章进行推荐和朗读，引导学生读文学作品；开展小组阅读活动，让学生在小组中分享、讨论自己喜欢的图书。
通过这些方式，可以增强学生的阅读兴趣，激发他们对语文阅读的热情。
二、注重阅读技巧的训练要注重培养学生的阅读技巧。
阅读技巧是学生掌握阅读方法、提高阅读效率和准确理解文本的关键。
可以教授学生一些基本的阅读技巧，如快速浏览、选择性阅读、重点标记和提取关键信息等。
在教学中，可以通过示范、引导和练习的方式，逐步培养学生的阅读技巧，让他们在阅读过程中更加得心应手，提高阅读效果。
三、倡导多元化的阅读方式除了传统的纸质书籍，现代化的技术手段也为学生的阅读提供了更多的选择。
在教学中，可以鼓励学生尝试多元化的阅读方式，包括电子书阅读、网络阅读、听书和看电影等。
这样不仅能拓宽学生的阅读领域，还能培养他们运用不同媒体进行阅读的能力，提高对多种文本形式的理解和欣赏能力。
四、注重文本的选择和分析在进行语文阅读教学时，应该注重对文本的选择和分析。
要根据学生的年龄特点和实际情况，精心挑选适合的文本进行教学。
可以选择一些生动有趣、内容丰富、具有思想和艺术价值的文章，激发学生的阅读兴趣，并引导他们深入思考和分析文本。
教师还要注重对文本进行深入的分析，解读文本的主题、结构和语言特点，引导学生准确理解和把握文本的意义。
五、组织阅读活动和综合实践为了加深学生对语文阅读的理解和应用，可以组织一些阅读活动和综合实践。
组织学生进行读书演讲、文学创作和朗诵比赛等，让学生在实践中提高语言表达和应用能力；组织学生参观图书馆和书展，引导他们广泛阅读和了解新知识；组织学生展开主题研究，通过调研和讨论，提高学生的独立思考和解决问题的能力。
小学六年级语文阅读教学思路分析
小学六年级语文阅读教学思路分析一、教学目标1.能够理解语言表达的含义，正确理解文章难度适宜的文本。
2.掌握基本的阅读技巧，如快速扫读，慢速阅读和精读等。
3.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读兴趣，加深对文本的理解和表达能力。
二、教学内容1.阅读教材应具备以下特点：（1）篇幅适中，不宜过长或过短。
（2）内容紧凑，结构清晰。
（3）具有代表性，与学生生活有密切的联系。
2.教学内容可分为三个阶段：（1）扫读阶段主要是为了了解文章的主要内容和结构，帮助学生把握文章大意，确定主题思想。
（2）慢速阅读有目的地寻找文章中的关键词，提高理解文章的深度。
（3）精读把握文章中的微观语言细节，掌握作者的表达方式和写作手法。
三、教学方法1.启发式教学法根据学生现有的知识和能力，启发学生在具体的语境中动态的构建意义，探讨文本意义，以引导他们自己发现和解决问题。
在阅读过程中引导学生参考自己的生活经验，理解和感悟文章的含义，从而获得超越经验的文学体验。
在教学中要主动与学生互动，帮助学生创造新的知识，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
在讨论中鼓励学生提问、回答问题，通过不同的观点和互动来推进学生的思考和认知活动。
3.案例教学法将现实生活中的案例与阅读内容相结合，引导学生从多角度深刻理解文章的主题思想和情感内核。
通过具体的案例，让学生更好地领会文本意义，在实践中加深对阅读内容的理解和感受，从而激发对文本的兴趣和好奇心，培养其阅读能力。
四、教学模式1.项目式教学模式在教学中引入项目式的教学模式，让学生参与到课程设计、内容选择和教学活动中来。
让学生通过阅读的方式了解新知识、拓展视野，引导学生在实践中理解及应用所学新技能与新知识。
在教学过程中，通过师生、生生与师和同学之间的互动，进行灵活的互动式教学，创造出多样性和实用性的学习环境，培养良好的学习习惯和自主学习的能力，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
五、教学策略1.课前预习学生在课前需要花时间阅读相关的教材，提高阅读能力和阅读信心。
小学六年级语文阅读教学思路分析
小学六年级语文阅读教学思路分析语文阅读是小学六年级语文教学中非常重要的一个环节，它涉及文化素养、语言理解、逻辑思维等多个方面，对孩子的成长和发展起到了至关重要的作用。
在教学中，我们应该注重阅读教学的顺序、方法、策略和手段，以使学生能够有一个全面的接受和理解，从而提高他们的阅读能力和水平。
一、阅读教学顺序阅读教学的顺序很重要，因为不同的教学内容及时序，在教育中的效果及教育对象的需求都是不同的，特别是对语文阅读这个复杂的知识点，更应该注意到其启蒙的初中、高中阶段的过度，动态把握时序的科学性，结合教学对象的差异性去开展阅读教学。
二、阅读教学方法1. 导读法：通过文章标题、图片、标题、下划线等方式，预测文章内容，强化阅读兴趣和主动性，增强读者主动思考和解题能力。
2. 提问法：在解决问题的过程中，组织学生准确、恰当地预测和提问，促进学生对知识的探索、深入思考和知识的掌握，培养学生自我总结问题解决的技巧。
3. 听读法：在教师的引导下，学生通过仿真模拟、纠错描摹的方式，积累基础知识，自学知识，提高学习自信心。
4. 组队阅读法：把学生按照兴趣和学习情况组成多个小组，通过小组互动、合作和互助来共同完成任务、发现问题、解决问题。
这种方式可以使学生充分感受到合作和分享的快乐，并可以帮助学生找到自己的学习方式，提高学习兴趣和自信心。
5. 案例分析法：通过探究典型案例和事例，来理解文章和语文知识，从而达到锻炼学生的思维能力和问题分析能力。
在分析案例的过程中，也可以充分发挥学生的创造力和想象力，使学生形成自己的想法和见解。
三、阅读教学策略1. 培养学生的创造力和想象力，充分发挥学生自我认识和自我解决问题的能力。
2. 使用一些文化素材、图片、音响、电影等多媒体手段来加强学生的阅读理解和理解能力，增强学生了解和理解世界的能力。
3. 合理利用读书角、阅读报刊、网站等资源，扩大学生的阅读范围和阅读量，提高阅读效率和阅读水平。
四、阅读教学手段1. 阅读课件和教学书籍：在阅读的过程中使用一些教学书籍和阅读课件，使学生更好地了解文章内容，提高学生学习效率。
小学六年级语文阅读教学思路分析
小学六年级语文阅读教学思路分析语文阅读是小学六年级语文教学的重要内容之一，也是语文素养的重要组成部分。
要想提高学生的阅读能力和素养，就需要教师有明确的教学思路和方法。
下面我将从教材选择、教学内容、教学方法、评价手段等几个方面对小学六年级语文阅读教学思路进行分析。
一、教材选择小学六年级语文阅读教学的教材选择至关重要。
要选用符合学生年龄特点和认知能力的教材，引导他们逐步提高阅读能力。
教材内容也应该包括丰富的文学作品、名人传记、科普知识等，既要能够培养学生的情感、审美和人文素养，又要满足他们的认知需求，引导他们开阔视野，提高综合素质。
二、教学内容小学六年级语文阅读教学内容应该贴近学生的生活和实际，既要有足够的文学艺术性，又要具有一定的知识性。
在选择教学内容时，可以兼顾经典文学作品、实用性强的阅读文章和科普知识。
在学习文言文时，可以选取一些富有韵味和艺术性的古诗词，让学生在阅读中感受文学之美；在学习现代文化时，可以选取一些有关科技、历史、地理等方面的文章，让学生了解更多的知识。
三、教学方法在小学六年级语文阅读教学中，教师需要选择合适的教学方法，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
可以采取多种教学方法，比如导读法、启发法、阅读策略教学法等。
在导读环节，可以通过图片、视频、音频等多种形式引入文章内容，激发学生的好奇心和求知欲；在启发环节，可以通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和分析能力；在阅读策略教学环节，可以教授学生一些阅读技巧和方法，比如快速阅读、精读、归纳总结等，帮助他们提高阅读效率和理解能力。
四、评价手段小学六年级语文阅读教学的评价手段可以采取多种形式，比如考试、作业、课堂表现、小组讨论等。
在考试中，可以设置阅读理解题、名句填空题、古诗词默写题等，检验学生对文章内容和语言表达的理解和掌握情况；在作业中，可以布置一些阅读理解题、阅读感悟题等，让学生在家庭中进行延伸阅读和思考；在课堂表现中，可以通过学生的回答问题、课外资料展示等方式评判学生的阅读能力和表达能力；在小组讨论中，可以组织学生进行小组阅读、小组分享等，互相学习、交流，促进学生之间的合作和交流。
小学六年级语文阅读教学思路分析
小学六年级语文阅读教学思路分析小学六年级语文阅读教学应注重培养学生的阅读能力和思维能力。
下面从以下几个方面来分析小学六年级语文阅读教学思路。
一、注重阅读素养的培养通过对材料的挑选、对课文的讲解、对学生的引导，培养学生阅读的兴趣、能力和习惯，提高学生的阅读素养。
具体实践中可以采用以下措施：1. 丰富阅读材料选择不同类型、不同风格的阅读材料，如古诗词、童话、小说、报刊等，培养学生多方位的阅读能力。
同时还可以增加趣味性、吸引力，引发学生的兴趣。
2. 讲解阅读策略学生需要正确的阅读方法和策略，所以在讲解课文时，教师可以引导学生重点关注文本的中心思想、语句结构和语言表达方式，多种方法帮助学生进一步归纳总结。
3. 建立计划性阅读学生需要断续性、有计划的阅读，所以教师可以制定阅读计划表，明确每个学生的阅读任务，推动学生提高阅读意识。
二、注重思维逻辑能力的培养阅读教学旨在培养学生的思维能力，通过教学引入各种思维工具，帮助学生在课文中加深思辨，提高分析问题和解决问题的能力。
1. 培养思维深度在课文中做心理活动，分析文本，推理问句，启发学生主动思考和发问，激发学生的创造力和思维深度。
2. 引导学生思维抽象从对事物的理解和认知能力过渡到对问题的思考和发现，由此进一步发挥学生的思维抽象能力，并帮助学生发现问题，训练学生的思维能力。
3. 注重思维方法在阅读教学中，教师要注重指导学生掌握一些具体的思考方法，例如思维导图、概念图、比较分析等，帮助学生整理思维、降低阅读误区。
通过联想、畅想等办法，培养学生构建多元化文本的认知方式和视角，开拓阅读新视野。
1. 听音通过学生和教师的阵列发出各种声音，唱功、说话的艺术，以及语调、音量等，让学生体验到声音的美妙，从而提高学生的联想畅想能力。
2. 闻香通过给学生品尝各种食物、闻香气等方式，增加学生的认知能力，激发学生阳光积极的心理状态，抬高学生的学习热情。
3. 感觉美景通过让学生细心聆听、仔细观察、保持美感，以及通过多媒体技术，让学生沉浸在各种美景之中，帮助学生更好地发掘文本中的美感元素，提高联想畅想能力。
以读促学 以学定教 以教传道——浅析小学六年级语文的阅读教学
以读促学以学定教以教传道——浅析小学六年级语文的阅读教学摘要：小学的语文教师，对小学六年级阶段的学生进行阅读相关的内容进行教学时，多种教学方法进行教学有助于提高教学效果，本研究对三种教学方法展开论述，这三种教学分别是：以读促学，读是语文阅读内容学习的一个重要方法，该种方法可以帮助六年级的学生加深对阅读课文的内容进行理解；以学定教，根据六年级阶段的学习内容与六年级学生的特性，制定教学的方法，促进教师教学效果的提高；以教传道，结合实际情况与教学内容进行教学，使学生能够理解教学内容中更深层次的含义，促进学生的全面发展。
关键词：教学；理解力；学习能力在我国的教学体系中，语文是其中最重要的主干课程之一，我国的学生对语文的学习贯穿了其求学的整个阶段中，其中最重要的一个部分就是阅读的学习，对该部分的学习可以有效地培养学生的写作能力与语言表达的能力，在小学阶段加强对语文阅读的教学还可以有效地与语文教学中的识字的教学相呼应，可以有效地增强这方面的学习。
小学六年级是小学生在小学语文阅读学习的一个过渡阶段，此时小学生已经有一定的语文知识的积累，在语文的阅读能力上也有一定的进步，小学的语文教师在对相关部分内容进行教学的过程中，要结合相关的教学内容以及该阶段学生的能力与特征进行教学，以达到事半功倍的教学效果。
本研究就三个为其量身定制的教学方法进行详细地介绍，为该小学六年级的语文教师在相关方面的教学提供参考。
1.以读促学的教学方式，促进学生在阅读方面的学习在小学的教学过程中，教师的主要教学方式是对阅读的材料进行单方面的讲解，在这个过程中教师是处于教的位置，而学生在学习的过程中主要通过听的方法对其进行学习。
而对于六年级这个关键的承上启下的学习阶段，教师教学的过程中应该将学生放置于教学中的主体地位，在进行阅读教学的过程中，教师可以通过以读促学的教学方式，使学生能够更多地参与到阅读教学的过程中，能够通过读的方式来感受所学习的阅读内容中作者的感受，增强学生的阅读能力与理解能力。
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浅析小学六年级语文阅读教学方案
发表时间：2018-05-22T09:30:57.637Z 来源：《语言文字学》2018年第3月作者：蒋平秀
[导读] 本文就小学六年语文阅读教学方案进行了讨论和研究。
湖南省永州市道县第五小学 425300
摘要：现在中国的社会文明在不断的发展之中，随着人们经济水平的提高，生活质量的提高，人们对于精神世界也有了更好的要求。
而阅读，则是提升本身眼界的最好方式。
从阅读中，我们能够体会到别人世界的喜怒哀乐，让我们能够了解更多做人、做事的方法……但是，对于阅读的习惯的养成，并不是短期时间内就可以达到的，应该从小开始。
现在我国的考试制度也在随之改革，语文的比重越来越重，而阅读，是不可以忽视的一部分。
但是现在很多孩子的阅读能力提高不上去，导致在语文方面的并不理想，这也在一定方面上阻碍了孩子对于人生的感受，所以，本文就小学六年语文阅读教学方案进行了讨论和研究。
关键词：阅读教学存在问题提高相应策略
处于小学六年级的孩子正是接受只是能力强的时候，因为有了前几年的积累，对于一些汉字和成语有了一定程度的积累，理解能力也在慢慢上去，若在这个时候抓住机会，让孩子充分的掌握相应的阅读方法，对于以后他们的学业、精神世界都有一定的帮助。
但是，我国现在普遍对于语文不重视，自然对于阅读也没有加以重视，这可能会让孩子以后在与人交往时出现问题，因为不能够及时的去理解对方所表达的意思，所以，对于孩子阅读的培养，在孩子十一岁左右是最好的时间段，起到了一个承上启下的作用。
一、小学阅读教学中存在的问题
1.1阅读和写作没有相结合，不利于学生理解
阅读与写作是一家，不可以分开培养。
它们两者之间的关系是相辅相成的。
阅读的过程中，学生能够体会到很多写作的方法，而在写作的过程中，学生会对某一相似笔风的阅读文章有了更多的理解。
但是，我国在阅读教学中，往往忽视了这一点，将阅读和写作看成了两个部分，分开教学，让学生产生阅读是阅读，写作是写作，这对于阅读和写作双方的培养都没有利处。
1.2课堂教学没有新意，学生丧失学习兴趣
现如今，学生学到的大多数知识还是在课堂上的，但是有些老师的授课方式依旧是传统教学，导致很多孩子对学习丧失了兴趣。
这个时候就需要老师去创新，用新的有趣的方式去教学，激起学生的兴趣。
尤其是对于阅读的教学，阅读本身来讲，就是一个很有意思的故事，它在一定程度上是很容易吸引学生的，老师如果把握好机会，在课堂上创新教学，那么对于学生阅读的学习，一定会是事半功倍的。
比如，如果一篇阅读中分为不同的角色，老师可以让学生进行分角色朗读，而不是自己将全篇读完。
也可以在课堂上进行一些文章任务的扮演，这是打破课堂沉闷的最好办法。
1.3学生对于阅读没有自主性
就像前面所说，老师不可以自己将全篇文章读完，这种方式会使孩子丧失对于阅读的自主学习能力。
在阅读教学中，自主阅读很重要。
老师可以在课前要求学生自主的去粗读一遍，在课堂上，分角色或者分段细读，然后，对文章进行讲解时，要去学会倾听学生们对于某一段或者某一句的看法，激发学生的自主思考能力，同时，也激发了同学的自主阅读能力。
二、如何提高小学六年级语文阅读教学方案
2.1加强学生对汉字、成语的积累
想要更好的去理解文章所表达的意思，最基础的就是能够把文章流畅的读下来，这样接下来的思考和研究就会简单很多。
这就要求学生拥有足够的汉语和成语的基础，这是需要学生进行日常的积累的。
比如，我们在电视剧里面能够学到很多优美的词汇和段落，在日常课堂学习中，又可以进行新的生字的积累，在与人交谈交往之中，也可以学到很多新的成语……汉字和成语的在日常生活中处处可以学到，只要学生能够留心发现。
2.2养成一个良好的阅读习惯
阅读文章的过程是循序渐进的，学生要养成一个良好的阅读习惯，这个习惯一旦形成，会对学生阅读理解有很大的促进作用。
比如，可以每天进行一篇短文的阅读，记下好词好句，并能够将这些好词好句运用到写作之中。
一个好的阅读习惯会让学生爱上阅读，同时也会觉得阅读是他们生活中不可以缺少的一部分。
2.3老师营造相应的课堂氛围
传统的教学方法，在带领学生学习阅读时，只是一味的老师去讲解，但是，这样做的话，学生其实很难去融入阅读中所描述的情景，这就不利于学生对于阅读的理解。
老师应该做的是，营造和课堂相应的阅读氛围，用良好的阅读环境。
去激发学生对于阅读学习的兴趣。
2.4利用科学技术进行阅读教学
利用科学技术去进行阅读教学，并不是利用多么高超的技术，就是利用多媒体去教学。
现在的学校设备都比较完善，投影仪已经被安置在各个教室里面，老师就要充分去利用这些科学技术。
比如，在学习《卖火柴的小女孩》时，可以在投影仪上播放一小段关于这篇文章的动画，利用这些视频、音乐、图画等等，去让孩子能够更加的深化理解阅读主题，让学生们感同身受。
这也是培养学生阅读兴趣的一种方法。
2.5课前进行相关资料的查询
老师在上课前，可以给学生布置一下关于阅读的课前预习，让学生在阅读文章之前，充分的去了解作者、作者的人生、文章的写作背景。
然后，在课堂进行阅读时，学生会自动的代入和体会作者写这篇文章的意图。
这也是提高学生阅读水平的一个好办法。
2.6阅读时，要身临其境，进行情感投入
阅读时，感情的投入非常重要，只有把学生带去阅读所描述的情景中，学生才能够产生对于文章主人公的共鸣。
比如，老师可以在进行阅读时，对学生进行提问，让学生去思考，为什么文章要这样写，文章想要表达什么样的情感……等等。
注重语文阅读技巧的使用，让学生的阅读能力有所提高。
2.8抓住关键词语
在阅读时，抓住关键词非常重要。
一个重要的关键词是能够起到点题的作用的，一个关键词有时候往往表达的正是文章的核心内容。
抓住文章关键词，对关键词进行研究并展开想象，加强学生对于阅读的理解。
2.9增加阅读量
增加阅读量，是一个需要长时间坚持的事情。
当一个学生拥有了足够的阅读量，她会充分理解阅读的各种写法。
在以后的阅读理解中，学生能够更加容易的去抓住主要的东西，在理解阅读的同时，也提高了阅读的速度。
当然具有丰富的阅读量之后，对于写作也有很大的帮助，当写作时，学生知道应该用什么句型什么方式去表达某种情感更好。
结束语：
结合文章的论述，我们可以了解到，对于小学生的阅读培养特别的重要，尤其是对于小学六年级的学生，因为他们处在一个承上启下的阶段，这个年龄段正是他们接受文化知识高效率的时期，很多对于学习的习惯都要抓起。
同时，老师也要进行授课方式。
让课堂变得生动有趣，调动起来学生对于阅读的兴趣。
当然，对于不同的学生有不同的阅读培养方式，对于不同类型的阅读也有不同的讲解方式，这就需要老师们用多年丰富的教学经验去探索一种最为适合学生的方式。
参考文献：
【1】张云岚.提高低年级学生识字效率之我见【j】.现代阅读：教育版，2013（03）. 【2】孙秀菊.小学语文阅读教学存在的问题及对策分析【j】.中华少年，2016,16:93-94。