浅谈体育教学中讲解与示范方法
浅谈体育教学中学生示范的运用
习中 ， 通过有有组织的看示范 ， 积极 的思维 ， 会在整个群体 中产 生向示范者学 习的心态 。尽管身体 素质、 技 术基础有差别 ， 理解 能力 、 接受 能力 、 分析能力 以及 情绪 、 意志 、 自信心 等心理素质
课堂 练习是有组 织 、 有 目的的而又有序 的教学活动 。在练
首先学 生在 初学新动 作时 ， 由于精神 紧张 ， 练 习中会 出现 动作 不协 调或 多余动作 。这样必然会影响动作要领 的掌握 、 同
时， 有 些学生还 会产生畏惧 情绪和恐 惧心理 ， 如学 习单杠 支撑 后 回环 时 ， 部分学生 由于 害怕 ， 不能按照动作要领做动作 ， 出现 到上体慢 、 屈臂 、 掉臀等动作 ， 完不成回环动作。在这种情况下 ， 教师 应有 目的 、 有组织地让那 些能按要领 完成 回环动作 的学生
２ 、 是 强化动作要领 ． 纠正错误的有效途径
由于学生 的身体 素质 、 技术 基础 以及 心理素质 、 接受 能力等差 间的差距 。 对于 一名体 育教 师来说 ， 在做好示范动作 、 提高 学生
异， 在掌握动作 过程 中 ， 经常 出参差不齐现象 ， 如何缩小学 生之 极 洼。
身体 素质和培养意志品质 的同时 ， 运用行之有效 的教学方 法和 手段 ， 同样是非常重要的。 其中在练 习过程 中 ， 运用学生做示范 就 是有效 的手段之一 ， 此法 如运 用得 当 ， 必然会收 到明显 的教
４ 、 可 以提 高整 个群 体 的 练 习效 果
组织 练 习过程 中 ． 根据不 同教学阶段任 务 的需要 ， 让 那些掌握 练 习 、 看示 范和 自我 反馈 的思维过程 ， 把练、 看、 想 紧密而有机 动作技术较好 的学生给其他学生做示范。这种示范学生的选择 具有动 态与随机的特征 ，就是说示范者不是在练 习前确定 的 ， 而是根据练 习过程 中， 掌握动作技术情况而定的 。
浅谈体育教学中几种教学方法的运用
浅谈体育教学中几种教学方法的运用在多年的职高体育教学中，我不断地进行了各种教学方法的实践，下面简单对几种体育教学方法的应用作个总结一、讲解法讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。
教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。
体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。
运用讲解法教学时一般要注意以下几点：1．讲解目的明确、内容正确。
讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。
一般说，教授新知识时可多讲一些，复习旧知识时就要有少讲一点。
低年级学生抽象思维的能力差要多讲，高年级则少讲些。
2．要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。
讲解时，要抓住教材的关键，突出重点。
如跑的教材重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中教师就应着重讲解后蹬技术。
讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。
现在很多教师运用教学口诀，取得了较好的教学效果。
如教起跑，用抬（臀）、移（身）、压（起跑器）、听（发令声）几个字概括了动作的要领。
语言简明扼要，生动形象，条理清楚，学生喜欢听，容易懂，记得住。
但是一个好的教学口诀，要经过长期认真地总结、提炼才能形成。
讲解还要根据对象的具体情况，运用术语，帮助学生建立正确的技术概念。
3．讲解要符合学生实际，启发学生思维。
对高年级的学生，可以运用他们已经有的知识进行讲解，如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。
对低年级学生可以联系生活常识进行讲解，如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。
二、示范法示范法是指教师通过具体动作范例，使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。
由于体育教学是教师向学生教动作技术，发展学生身体的过程，所以示范法是体育教学的重要方法之一。
浅谈体育教学中讲解示范的作用
（０ － 示范要正确。教师的示 范是动作的典范 ， 以要做 － 所 剑准确、 熟练 、 轻快 、 优美 。使学生一开始就对动作行个正确 的 印 象 。 确 的 示 范 ， 但 能使 学 生 明 确 动 作 的 完 整 形 象 ． 不
而 且 能 激发 学 生 跃 跃 欲试 的 心 理
、
理 论 研 究
ＷＩ Ｉ Ａ Ａ Ｇ ！ Ｌ ０Ｈ Ｎ Ｎ Ｄ
学办法之一 。一 节课的时问是打 限的 ， 讲解示范 多了 ， 就耍 影响学生的学 爿叫 】 『 。教师廊做剑讲解精炼 ， 白 示范要根据教 学 的具 体 条 什 ， 动作 的难 易程 度 以 及 不 学 生 的 年龄 特 点 ， 合琊 的进行示范 ， 提高讲解 与示范 的效果 。 确处卵好二者 的关 系 ， 是 提 高 教 学 质 量 的重 要 素 之 一 。下 面 就体 育 教 这 学 巾的讲解与示 运用分别进行 荆述 ：
表 现 在 以下几 个 力‘ ： 而
（ ） 性 。体 育 教 学语 青 的学 科 性 足 指 教 学 谢 ｉ的准 一 学科 ‘ 确和规范性。体育学科知识的概念术语 ， 原理具有体育 ＃ 业 的特征 ， 自身的规律。有严密的科 学性 。教师在专授知 识 有 技术 技能时 ， 耍准 确规范 ， 不含糊其 辞 ， 否则会 产生疑 惑 误 解 。 此 ， 确 地表 达 出 知识 的 内涵 ， 学 生 形 成 一 个 精 让 准确规范 的概念 以保 教学质量 。尤 其在教学过程巾要忌 Ｅ 朋“ ｕ号 ” “ 语 ” 与 土 。这 些 不 准 确 不 规 范 的 词 只 能 带 来 话 不 达意 的结果 ， 抑制学生的情感 ， 响学 习效率 。 从 影 （ ） 明性 。精 讲 多练 足 体 育 教 学 的 义一 特点 。体 育 教 二 简 学 中 描 述 动 作 要 领 的 语 言耍 精 炼 ，耍 抓 住 动 作 的 要 点 、 难 点， 关键是 简单 明 了， 干净利 落 ， 学生清 晰的 了解 动作结 使 构 及 要 领 ． 通 过 练 习使 知 识 、 术 、 能 Ｉ感 性 认 识 逐 步 并 技 技 ｌ Ｉ 上 升 到 理 性认 识 ， 成 完 整 的动 作 概 念 。 形 （ 形象性 。体育教学的语 ｉ 三） 耍富有魅力 ， 只有语 的 准 确 性 和 简 明性 还 不 够 ， 还必 须 有 形 象 性 和 生 动 性 ， 就 需 这 要 把 抽 象 的概 念 具 体 化 ． 深奥 的道 理 浅 化 ， 燥 的知 识 趣 枯 味化 。 比如 “ 跃 滚 翻 ” 一 技 巧 课题 ， 用 小 口决 “ 摆 鱼 这 可 蹬 如 鱼 跃 。 部 比 肩 高 ， 撑 做 退 让 ， 动 紧腹 翻 ” 讲解 。这 臂 支 滚 来 样 既 好 记 义 好 掌 握 ，从 激 发 了学 生 学 习 的 兴 趣 ，产 生 好 学 、 学 的心 理 。 乐 （ 启发性 。辑种功课离不开启发教学 ， 体育 也不 四） 例 外 。 发 性足 通过 肩 发 性 教 学 语 言 体 现 出 来 的 。 启 教学 语 要 充 分 调 动 学 生 的 积 极 性 思 维 ．使 他 们 随 教 师 的 语卉 去 思 考、 探索 ， 使学生在教师语 齐的启发 下沿着教师 的语言逻辑 和思 维 顺 序 进行 创 造 性 学 习 。如 在 “ ｉ 翻 ” 『滚 ｊ 『 教学 巾 ，』 一 丌 ＿用 个 小 块 和一 个 皮 球 作 对 比 ， 析 滚 动 圆滑 这 一 原 理 ， 过 语 分 通 ｉ 肩发 ． 生 对 滚 翻 的 原 理 就 容 易 透 彻 的领 悟 ， １ 获 ‘ 的 学 从 ｆ ｌ 『
浅谈初中体育教学中的讲解示范
如何 ， 一方面它可直接反映教 师的教学 了解 动作结构 、 顺序 、 形象 以及要领 和 象 。 能力， 也可 以说 是一种课 堂艺术 ； 另一 方法 ， 从而 更好 的地 进行模仿 ， 形成 正 方 面它将影响教师授课 的效 果， 关 系到 确 的动作表象。 教师 的示范是最形象生 在体育课堂上 ， 教师的示范是学生
点 和难点 ， 在教学 中要善于抓住技 术动 学生的学 习兴趣 ， 建立完整的技术动作 短了学生对 侧手翻技术动 作的认识 过 作 的重点和关键。 从技术结构的角度来 表象 ， 提高教学质量 。教师在教学过程 程。 实践证明 ， 在教学过程中 ， 只有把讲
讲可先教技术基础部 分 ， 然后在教 技术 中要做 到 ， 娴熟 、 准确 、 轻松 、 稳健 的示 解与示范结合起来运用 ， 才能让学生对
细节 。 二、 示 范
正确 的概念 ， 形 成 范 ，这 就 要 求 征 课前 要 做 充 分 的 准 备 。 技术动作建 立完整 、 反之 ， 会导致事倍 功半 ， 教学效果 就会 正确 的表象提高练习效果。 对于身体素
示 范是 体育教 学最常用 的一种 直 很 差 。 教 学 示 范 的 过程 首 先 要 保 证 示 范 质差且胆 子小动作慢 的学生应不 断地
浅谈初 中体育教学 中的讲 解示范
重庆 市合 川 区五尊 中学 王 美春
讲解 与示范， 是体育教学中最基本 ， 师把整个 技术动作 完整地 向学 生示 范 用慢速度分解示范 ， 使学生了解 动作 的
但又非常重要的环节， 两 者之间处理得
一
遍 ，让 学生 感 眭地 卜 升 为 理 性 认识 ， 要领 、 要 求等 ， 建立一个完 整和动作 表 三、 示 范 与讲 解 应 结 合 运 用
浅谈体育教学中讲解与示范方法
浅谈体育教学中讲解与示范方法体育教学是学生学习体育知识和技能的重要途径，而在体育教学中，讲解和示范是至关重要的环节。
本文将围绕着体育教学中讲解和示范的方法进行探讨，分析如何更好地进行体育教学，使学生能够更好地理解和掌握所学内容。
一、讲解的方法在体育教学中，讲解是传授知识和技能的主要方式之一。
良好的讲解方法可以帮助学生更好地理解和接受知识。
以下是一些可行的讲解方法：1. 清晰明了的语言表达：讲解者需要用简单明了的语言表达所要传达的内容，避免使用太过专业或晦涩的词语，以免学生难以理解。
2. 生动形象的比喻和案例分析：通过生动的比喻和实际案例来解释抽象的概念，可以帮助学生更好地理解和记忆。
3. 与学生互动：在讲解的过程中，可以适当与学生互动，提出问题让学生思考和回答，增强学生的参与和探究性学习。
4. 结合图表和多媒体资料：结合图表和多媒体资料进行讲解，可以使学生更直观地理解所学内容，增强学习的效果。
二、示范的方法示范是体育教学中非常重要的一环，尤其是在体育项目中，良好的示范可以直接影响学生的学习效果和技能掌握。
以下是一些常见的示范方法：1. 示范者需身体力行：示范者需要亲自进行动作示范，用自己的行动来展示正确的技能动作，让学生能够更直观地理解和模仿。
2. 分步骤示范：对于较为复杂的动作，可以采取分步骤示范的方式，逐步展示每个动作的细节和要点，帮助学生更好地理解和吸收。
3. 强调重点和技巧：在示范的过程中，要重点强调一些关键的技巧和要领，让学生能够更清晰地了解动作的要点。
4. 鼓励学生模仿和练习：示范完成后，鼓励学生进行模仿和练习，及时纠正他们的错误，帮助他们逐步掌握技能。
三、讲解与示范的融合在体育教学中，讲解和示范并不是孤立的两个环节，而是需要有机结合在一起，相互配合，共同达到教学的效果。
以下是一些讲解与示范融合的方法：1. 串联式教学：在教学中，可以先进行简单的讲解，然后进行示范，再进行讲解和示范的反复，以确保学生对所学内容有深刻的理解。
体育教学中讲解与示范
浅谈体育教学中的讲解与示范摘要：体育教学中的讲解和示范相辅相成，体育教师应该正确地看待与了解讲解与示范在教学中的作用与地位。
本文在分析体育教学中讲解与示范关系的基础上，从实践出发，对讲解与示范如何有机结合进行了初步的探讨，希望藉此提高教学效果。
关键词：体育教学讲解与示范中图分类号：g42 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.1651 认识讲解与示范在体育教学中的重要作用讲解与示范在体育教学中是最基本的教学技巧之一。
为实现体育教学目标，课堂上，教师通过具体的讲解与示范，不仅要使学生对技术动作要领有正确的概念认识，还应使学生在脑海中形成正确的动作印象，所以要求教师对讲解与示范这一基本教学方法有较为深刻的认识。
但有些教师对这一教学方法的重视还不够且实际运用得不够好，他们认为，上课时对学生什么都得讲，讲得越详细越好，甚至每一个动作的细节都要向学生进行示范。
其实不然，示范与讲解方法的要领就是要简明扼要，繁琐的语言讲解和复杂的动作示范反而会起到事倍功半的效果，不但浪费学生对动作的领悟和练习时间，而且对课程密度和运动量的安排有直接的影响，不能保证体育教学目标的顺利完成。
在教学过程中，若仅有讲解而无示范，学生学到的是一个抽象的技术动作；若仅有示范而无讲解，学生也只能凭客观意识对动作进行模仿缺乏对动作的主观理解。
因此，讲解与示范在体育教学中缺一不可，两者相互依存，相互补充。
教师在教学实践中处理好讲解和示范关系，对教学质量的提高具有十分重要的意义。
2 讲解与示范在体育教学中的具体运用2.1 讲解示范与新教材的有机结合体育教学的每堂课都有对应的教材和辅助教材，而新教材的讲解与示范，对学生了解动作要领，建立正确的动作概念，掌握和提高技术具有重要意义。
为此，在讲解中应根据教材内容特点简明扼要，突出重点，抓住动作关键，尤其应避免对技术动作冗长的描述。
如，在讲解起跑时抓住后蹬这一重要环节，突出起跑时后蹬的作用即可，无需将每个动作细节做详细的讲解。
浅谈体育教学中讲解与示范方法
浅谈体育教学中讲解与示范方法体育教学中的讲解与示范方法是非常重要的，它直接关系到学生的学习效果和兴趣。
一个好的讲解与示范方法可以有效地提高学生的学习积极性，激发他们对体育运动的兴趣，使他们更好地掌握体育技能，培养他们的体育素养。
本文将从讲解与示范的基本原则、方法和技巧等方面来谈谈体育教学中讲解与示范的重要性。
一、体育教学中讲解与示范的基本原则1、与学生的实际水平相适应体育教学中的讲解与示范要根据学生的实际水平来进行。
不同年龄阶段、不同学生的体质和技术水平都不尽相同，因此教师在讲解和示范时要因材施教，充分考虑到学生的实际情况，做到言之有理、行之有据，避免出现难度过大或过小的情况。
2、求真务实在体育教学中，讲解与示范要求真务实，言之有据。
教师对体育动作的讲解要准确到位，不能含糊不清，示范要规范标准，严格要求自己，让学生从教师的示范中学到标准的动作技能和规范的姿势。
3、注重动静结合体育是一个动态的活动，可以说是行动的艺术。
教师在讲解与示范中要注重动静结合，通过言传身教的方法，动静结合，把握好学生的重点和难点，使学生更好地掌握技术。
二、体育教学中讲解与示范的方法1、锁定目标，掌握重点与难点体育教学中的讲解与示范必须要有明确的目标，要知道学生的实际水平，掌握学生的特点。
在讲解与示范时，要突出重点，突出难点，带领学生抓住关键的技术要领，引导学生集中精力，迅速掌握技能。
2、示范要规范，讲解要生动在体育教学中，示范是非常重要的。
教师在示范动作时，必须要做到规范、明确，动作要标准、动作要美观。
讲解时要生动，要言简意赅，避免枯燥乏味，使学生容易理解。
3、积极引导，逐步演练在体育教学中，教师要积极引导学生，及时纠正学生的不足之处。
在示范时，可以逐步演练，让学生在多次的演练中逐步理解并掌握动作。
4、鼓励创新，多样化示范体育教学中要鼓励学生创新，要注重多样化的示范方法。
多样化的示范方法可以更好地激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，使学生在体育教学中更有所获。
浅谈体育教学中讲解法的运用
浅谈体育教学中讲解法的运用昆山市正仪中学孙伟在体育教学中，运用讲解方法是常用的教学方法之一，它是指教师运用语言向学生说明教学目标的动作名称、要领。
做法及其要求，以指导学生掌握体育知识，技术与技能进行练习的一种方法，通俗易懂的讲解能使学生有效地完成教学目标。
本人在担任体育教师的二十几年中总结了以下几种具体的讲解方式：1、直接讲解法直接讲解法是指运用简明扼要的语言进行讲述的一种方式，多用于简单动作讲解以及宣布课的内容、目标、要求等。
如在教男女生排球的正面双手垫球的动作要领时，可直接讲述为：身体正对来球，将小臂插入球下，垫球时，蹬腿提腰，重心前移，同时夹臂、含胸、提肩、压腕，身体协调用力将球击出。
直接讲解法，有助于学生简明扼要地掌握动作全过程的正确姿势、方法和要求。
通过讲述与示范结合，在学生头脑中初步建立起正确的动作概念，形成正确的动作表象，发展学生的形象思维，加强理解和记忆。
2、口诀讲解法这种方法重点突出、形象生动、简洁精炼，条理清楚、寓意深刻的特点。
讲解时，巧用教学口诀，不仅学生易懂易记、省时高效，而且教学效果突出。
根据教学需要，可编成单字、双字、四字、五字、七字等口诀进行讲解。
在讲解篮球单手肩上投篮技术时可用“蹬、展、抬、伸、压、拨”等单字口诀。
讲解体操动作中的跪跳起技术可用双字口诀：“摆臂、提腰、压腿、收腹”。
燕式平衡技术可用四字口诀讲解为：“左腿伸直、右腿后举、两臂侧平、脚面绷直、后腿过头、挺胸抬头、上体前俯、稳定平衡”；篮球行进间运球技术可用五字口诀讲解为：“拍球后上步、落地侧前方、球弹腰高度、奔跑向前望”；铅球握球和持球技术可用七字口诀讲解为：“五指分开将球放，食中无名指根上，拇指小指扶球侧，球置锁骨贴颈上”。
这种方法教授体育动作要领，学生易懂、易学、易模仿，达到事半功倍的效果。
3、比喻、对比讲解法体育教学中巧用比喻进行讲解，一般应选取学生在日常生活中接触较多或较熟悉的事物及现象来比喻。
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浅谈体育教学中讲解与示范方法
作者：涂尽红
来源：《理科爱好者(教育教学版)》2019年第02期
【摘要】本文就体育教学中讲解与示范方法进行探讨，指出了讲解与示范的内涵及其要求，阐明了讲解与示范在不同教学阶段的运用，论述了讲解与示范时应注意的问题。
【关键词】体育教学；讲解；示范；问题；方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0046-01
1 讲解的内涵及其要求
就体育教学中的讲解而言，体育课教学与其他课程相比，它的比重占的很大。
它是体育教师对体育动作技术的有关概念讲解、原理的分析、动作方法的解释。
它是体育教学过程中最重要、最常用的方式。
体育教学中的讲解对体育教师的要求很高。
体育教师的讲解既要做到简明扼要、点到为止，还要使用体育专业术语和已经约定俗成的口诀辅助讲解，以达到准确明了的向学生传达动作技术构成，以及学生能够掌握这些技术的方式、方法及其要领的要求。
这就要求体育教师扎实阅读教材，深入研究教材内容，在此基础上掌握体育教学的语言表达技巧，把风趣得体的比喻贯穿于体育教学中。
2 示范的内涵及其要求
示范是体育教师在体育教学的过程中，把一系列技术动作及其要领准确无误的演示给学生观看，使学生了解動作的结构状况、肢体配合的顺序、具体构成的形象、所要牢记的方式和要领，然后根据自己的理解去作模仿，使自己动作表象逐渐形成并符合要求。
体育教师的示范动作要能准确地表现出动作构成、各层次的连接及其完整的过程，做到演示的动作准确规范、呈现的姿态优美大方、表现的幅度大小适中、活动的节奏快慢得当。
再者，体育教师的示范动作要选择好示范的方位，使每个学生都能准确地观看教师的示范动作。
根据体育教材的有关规定，具体采用正面、侧面、背面示范的方法。
3 讲解与示范在不同教学阶段的运用
3.1 体育教学中的讲解与示范要有明确的目的，能够突出重点
在体育教学中，讲解和示范是否能做到目的明确、重点突出是提高体育教学效果的重要一环。
在进行体育教学设计时，要扎实的研读教材，明确教材所规定的重点和难点，还要针对所教学生的具体情况进行细致的分析。
根据教材内容和学情比照分析，制定出行之有效的讲解与示范的教学计划。
体育教师在讲解与示范每一堂课的过程中，对技术动作的重点过程要讲的具体明确，通俗易懂，使学生观看老师的动作演示后，能明确技术动作的详细过程。
对于教材规。