浅谈小学体育教学的方法与意义
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浅议小学体育教育论文范文随着素质教育要求的全面深入,小学体育教育要在培养学生身体素质的基础上,实现对学生综合素质能力的培养,以确保学生全面、健康成长,树立终身体育意识。
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浅议小学体育教育论文范文篇一摘要：目前的小学体育教学中，虽然按照新课标要求建立了体育教学思想，但是，受到传统体育教育的影响而无法将思想落实到具体行动中。
新课标要求体育教育要围绕着学生展开，以提高学生的体育素质，对中国的基础教育具有积极的影响。
本论文针对“体育新课标”实施对小学体育教育的影响进行探究。
关键词：小学体育教育;体育新课标;影响在中国的体育体系中，学校体育作为重要的组成部分，是开展全民健身运动的有效途径。
小学体育教育是体育教育的基础，对综合性人才的培养发挥着一定的作用。
随着中国的各个小学陆续推行新的课程标准，对体育教育实施了改革，随着新的教育思想和教育内容建立起来，对中国的小学体育教育具有积极的影响。
1“体育新课标”对小学体育教育的影响1.1“体育新课标”转变了传统小学体育教学思想中国的小学体育教育的传统教学思想对推动中国小学体育的发展起到了一定的作用，但是由于重点强调基础知识和体育运动的技能，使得学生被动地接受体育教育和训练，而没有从健康的角度参与体育学习。
随着中国全民健身运动在全国范围内展开，小学体育作为体育运动的基础教育，将“健康第一”的体育运动思想注入其中，并在体育新课标中得以规范，形成小学体育教育的指导思想。
与传统的小学体育教育的教师为中心的教学思想有所不同，新课标围绕着提高学生身体素质、倡导健康教育的角度出发，将学生传统的被动接受体育教育转变为以学生为主体展开教育。
与此同时，小学体育教育的目标转向培养学生的身心健康，提高学生的社会适应能力，由此提升学生的健康意识，养成终身体育锻炼的习惯。
1.2“体育新课标”使得小学体育教育模式有所创新按照传统的小学体育教育，体育教师对小学生讲解有关体育运动的基础知识，并采用示范教学模式，学生模仿教师的运动方式，并接受各种单项动作的联系。
小学体育课教学方法与手段
小学体育课教学方法与手段小学体育课教学是培养学生体魄、增强学生体质和锻炼学生身体素质的重要手段。
如何科学地进行小学体育课教学，是关系到学生身体健康和全面发展的问题。
下面是小学体育课教学方法与手段的一些建议。
一、教学方法1.激发学生学习兴趣，建立信任关系。
教师要以平等、尊重的态度对待学生，使学生感到受到关注和尊重，从而激发他们的学习兴趣。
2.因材施教，注重针对性。
小学生学习能力和体质差异较大，教师要根据学生不同的身体素质特点，采取针对性的体育教学内容和方法，保证每一个学生都能够接受有所收获。
3.注重整体性思维和操作技能培养。
小学生体育教学应当注重整体性和操作技能的培养，教师要在教学中注意培养学生的整体感知和体操技能。
4.培养学生的协作能力。
小学体育课教学中，教师要注重培养学生的协作能力，让他们在此过程中体验到合作的重要性和快乐。
5.激发学生自主学习的能力。
教师要通过引导学生自主学习的能力，提高学生的自主学习能力，让学生更加主动地探究体育知识。
二、教学手段1.多媒体教学。
多媒体教学可以吸引学生的注意力，使学生更加专注于体育教学，通过图像、语言等方式让学生更直观地理解体育知识。
2.全息投影。
全息投影可以将体育运动的细节和场景还原出来，使学生更好的理解体育知识，在体育运动中获得着更高的体验感。
3.教学游戏。
游戏教学可以让学生在愉悦轻松的氛围中学习体育知识和技能，同时培养学生的协作能力和团队精神。
4.现场教学。
现场教学可以让学生身临其境，通过自己的亲身体验，更好地理解体育知识和技能。
5.实践教学。
通过实践教学，让学生在现实的体育运动中真正掌握运动技巧和规律，从而提高自身体育素质和健康水平。
三、总结综上所述，小学体育课教学方法与手段是一个需要不断探索和创新的过程。
教师应当根据学生身体素质特点，采取不同的针对性教学方法和手段，让学生在愉悦的氛围中学习和掌握体育知识和技能，为学生身体健康的发展打下坚实的基础。
小学体育教学的意义
小学体育教学的意义一、体育有用教学的意义1.效益意识的养成是有用教学的呼唤体育教学中要有用益意识就是在体育活动中要有所收获。
体育教学的效益要看学生的变化，而且是很快的变化，而不是浪费时间的变化。
体育教学目标要与教学效果是一致的，能够完成教学目标，最大限度的满足学生个人的教育需求，从大的方面是满足社会的需要。
详尽的说，有用的体育教学是教学结果要与教学计划相符合，与预期的目标、社会和个人的教育需求是吻合的。
所以，为了为了实现这些目标，满足学生的学习需要，满足家长、社会的需求，就要进行体改革，使体育教学科学化有用化。
2.体育教师要有创新意识体育有用教学不是理论就可以的，而是经过长期的实践，在实践中不断的反思，进而对自己的实践进行改革，这就需要教师具有创新意识，在创新的实践中进行改进。
新课程的教育理念需要教师不断的领会，并把这些理论逐步实施在课堂教学中，能在实践时与理念进行对比，形成新感悟，而实践周而复始，这样问题就会发现并在分析中解决。
落实与贯彻新课标就是一个反思性的教学过程。
如果体育教学教师缺乏创新精神与反思精神，那么，新课标准的精神就会无法理解，对于新课程改革的进度也很慢，体育教师要改变这种现状，做一个有心人，做一个改革的实践者。
二、体育新课标下有用教学的途径体育教学中的准备活动、教学实施、教学评价、课后作业等向个环境的实施都需要一定的策略，在每个策略中落实有用教学，如果我们无法完成各个环节的教学，那么，有用教学就无从谈起。
下面就体育教学的两个阶段中重点来谈一下如何实施有用教学。
1.准备阶段的有用性实施策略这一阶段的实施策略就是指教师在课堂教学前或者上课前的教学行为，或者说是教案的制定、场地器材的准备、学生的情况了解等。
其中，教学设计是最严重的一个环节，这是实施有用教学的严重因素。
体育教学设计是指体育教师为了使体育课堂教学有条不紊的进行，而策划的教学，设计时要以学生为中心，根据学生的特点与教学的特点，把教学目标融入到教学中。
浅谈体育在小学教育中的重要性
浅谈体育在小学教育中的重要性允捧中学：奎建琴摘要：青少年儿童的健康成长关系到民族的希望、国家的未来。
因此，全民健身计划纲要明确提出了青少年儿童是国民体育实施重点对象。
对青少年儿童的培育，有赖于家庭、学校、社会三股合力，是一项巨大的系统工程。
可近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至于体育课也成为了学生们害怕上的课程之一。
为了进一步明确并强化学校体育在小学教育中的重要性，进一步提高学校体育课在小学教育教学中的作用。
在今后的教育教学工作中，为了能更好的、确实的体现体育在小学教育中的重要性。
文中我运用文献资料法、访问调查法、问卷抽样调查、归纳推理法等多种研究方法，我主要从社会、学校、家庭、学生自身对体育文化的重视进行调查研究，从我县对体育的重视程度来看，以及学校领导对体育在小学教育中的关注程度。
根据我县学校体育课的开设以及体育器材、器械、体育教师的配备情况，不难看出我县体育发展现状——上级有关部门、社会群体对学校体育文化教育的重视程度不够，不仅忽视了体育在学校的作用和对学生健康的重要性。
而且还忽视了学校体育对学生身心健康的影响，还严重阻碍了学校体育教育的发展。
针对现状，从以下几个方面来阐述体育在小学教育中的重要性以及今后体育在学校中的发展前景。
关键词：体育，小学教学，重要性1研究目的学校体育是在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
学校体育属于教育范畴，无论在哪种社会条件下，都受该社会的政治、经济、文化教育的影响和制约，它与学校德育、智育共同组成完整的学校教育体系，学校体育同样也是国民体育的基础，对增强民族体质和提高竞技体育水平有重要的战略意义。
一个民族体质的强弱，关系到国力强弱和民族的兴衰。
作为一名中国人加强自身的身体锻炼，提高国人的身体素质我们责无旁贷。
现今我们要把大力发展学校体育文化，加强体育教师队伍建设，完善学校体育管理制度，提高学校体育教学质量，放到学校发展规划中去，力求学校体育教学工作健康、和谐、有效发展。
浅谈小学体育教学的三个目标
浅谈小学体育教学的三个目标小学体育教学是指针对小学学生的运动技能、运动素质以及健康意识等方面进行的教学活动。
小学体育教学的核心目标是在为学生提供多样化、丰富性的学习资源的基础上，促进学生运动技能、运动素质的全面提高，同时培养学生健康生活方式的养成习惯。
在教学的过程中，小学体育应当运用方法的表现力、手段的多样性来指导学生在活动中明确任务，完成任务，这样才能达到最终的三个目标：身体素质的提高，劳逸结合的饮食习惯的养成，和良好的学习习惯的塑造。
第一个目标是身体素质的提高。
在现代社会中，青少年缺乏有效的体育锻炼，导致其体质下降，造成了一系列的健康问题。
小学体育教学是提高学生身体素质的的有效手段之一。
通过对多种运动项目的训练和锻炼，使学生身体强健、韧性好，具备适应气候环境、快速反应的能力。
同时，这也能帮助学生消耗多余热量，防止肥胖问题的出现。
小学体育教学的目的就是通过规范的训练，让学生有一个健康与发展良好的体魄。
第二个目标是劳逸结合的饮食习惯的养成。
根据调查，现代青少年常常饮食不规律，偏食、吃垃圾食品，因而造成身体健康的困扰。
小学体育教学可以帮助学生正确认识饮食习惯的重要性，树立健康饮食的观念。
通过丰富的体育活动，让学生在锻炼中了解我们生活中必不可少的饮食习惯，比如什么时候该吃什么，注意量的大小等等。
这样能够让学生健康发展，避免不良的饮食习惯对身体健康的影响。
第三个目标是良好的学习习惯的塑造。
通过运动锻炼和其他课程的学习，学生可以得到扎实的知识，提高学习成绩。
体育教学可以让学生积极参与，学会合作，形成良好的精神状态，同时培养团队意识和自信心，提高他们的学习习惯和学习效果。
同时，在小学体育教育中，学生可以有不同的运动体验，不同的机遇，有不同的角色。
都有助于形成良好习惯的塑造。
有效的体育教学能够通过多元化体验，激发学生对于学习的爱好和热情。
综上所述，小学体育教学目标的实现，对于促进学生身体健康、调整饮食习惯、塑造良好学习习惯是十分重要的。
浅谈小学体育课开展游戏化教学的作用
体育教育学浅谈小学体育课开展游戏化教学的作用徐幸昆 北京外国语大学附属西南外国语学校摘要：体育课作为小学生最喜欢的课程之一不仅能够起到锻炼身体的作用，同时还能让小学生在强体健身中感到快乐，更能够培养小学生坚韧不拔的品质。
但我们应该指出的是我国传统体育课堂枯燥无味，气氛沉闷，这样就不能让小学生充分的参与进来，也就不能起到体育课应该有的效果。
同时这种授课方式也是不适合小学生的。
在上体育课的同时引入游戏，开展游戏化教学，不仅能让小学生对体育课与体育锻炼充满兴趣，也能让小学生在上课的同时培养团结协作的良好品质。
这对于体育教学来说是有重大意义的。
本文对游戏化教学在小学体育课中的作用以及在使用中应当注意的问题进行了剖析，希望能够提供参考。
关键词：小学；体育课；游戏化在小学阶段的学生通常对于较为枯燥的上课方式不感兴趣，这时候我们就需要引入游戏化教学的方式。
游戏化教学相对来说较为符合小学生的心理状态。
作为教师，从体育课教学目标出发设定游戏，让小学生既能快乐的游戏，又能完成既定的教学目标。
这种教学方式，既能激发小学生体育锻炼的兴趣，又能让小学生培养团结协作的意识和坚韧不拔的品质，让学生的综合素质得到发展。
一、游戏能让体育教学有更多的功能(一)游戏化教学让课堂教学资源更加丰富目前看来，我国体育课教学中仍然存在着教具不足、课时较少的问题。
这两个问题都会影响到小学体育教学。
同时这两个问题也导致了体育课教学方法的局限，让很多学生没有兴趣去锻炼身体，也没有兴趣上体育课。
因此我们应当引入游戏化教学的方式。
游戏化教学能够对这一现状进行显著的改善，教师通过设计形式新颖、内容有趣的体育游戏，减轻教学资源匮乏所带来的影响，让小学体育课程更好的开展下去。
(二)游戏化教学能有效地改善学生的身心素质通常来说，小学生的年龄偏小，性格较为活泼好动，没有较强的自制能力，对于传统的枯燥的体育课授课方式不感兴趣。
而我们提到的游戏化教学，能够符合他们的心理需求。
浅谈小学生学习手球的意义与方法
浅谈小学生学习手球的意义与方法作者：夏洁王晓春来源：《中学课程辅导·教学研究》2018年第02期摘要：近年来，随着手球运动在小学的推广与普及，深受学生的喜爱，且手球课在体育中的地位也越来越高，对促进身心健康具有重要的价值。
很多学校的体育课中都把手球作为教学内容之一，在课外体育活动中也把手球作为学校训练的主要项目。
老师经常参加手球培训，提高手球教学技能。
学生经常参加与手球有关的比赛，不仅能提高中枢神经系统和内脏器官系统的功能，还能发展力量、弹跳、速度、灵敏等身体素质，增强身体体质。
关键词：手球；体育教学；运动手球是一种起源于德国的球类运动，在进行运动时具有快速出击、观赏性强的特点。
随着手球运动在全国小学阶段的推广与普及，我校也逐渐开始手球教学，并且有了女子手球与男子手球队，发展规模越来越大，涉及年级由原来的五六年级发展到二年级普及学习。
经常参加手球训练或比赛，会学到很多控制自己在比赛场上情绪和调节自身心理的手段和方法，如：比分落后时的气氛和团结；连续失误时，如何让队员尽快冷静下来而且不灰心；关键比分时进攻不手软的自信心等，都是对小学生形成良好心理品质的培养和锻炼。
经常参与手球运动的练习和比赛，还可以培养学生优良的体育道德作风、团结协作的集体主义精神、良好品质和竞争意识，提高学生心理适应能力和心理素质。
一、在小学开展手球运动的意义1、丰富体育教材中的内容，促进学校素质教育工作的推进。
众所周知，我国现阶段在进行教育改革，由应试教育转向素质教育。
什么是素质教育？素质教育就是促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
在德育方面，通过手球教学可以培养学生的团队精神，发挥集体的智慧，同心协力，才可能取得比赛的胜利。
且在比赛中，必须遵守比赛的规则，公平公正的基础上，学生不能质疑裁判的权威。
在这种情况下，可以培养学生的严格的纪律观和顽强拼搏精神。
在智育方面，手球比赛中，要求每个场上的队员及时观察比赛的环境和对方的实力，做出正确的判断与对策，这样可以提高学生的观察力和快速判断的反应力。
小学体育教育课程的体育教学策略
小学体育教育课程的体育教学策略
简介
体育教育在小学课程中占据着重要的地位，它不仅有助于培养学生的身体素质和健康意识，还能培养学生的团队合作能力和竞技精神。
为了有效地开展小学体育教育课程，以下是一些体育教学策略的建议。
体育教学策略
1. 多元化教学方法
多元化教学方法可以增加学生对体育课程的兴趣和参与度。
教师可以采用不同的教学方法，例如游戏、竞赛、小组活动等，来激发学生的研究热情和积极性。
2. 鼓励主动参与
教师应该鼓励学生主动参与体育活动，培养他们的自信心和积极态度。
通过设立小组活动和集体比赛，可以激发学生之间的团队合作和竞争意识。
3. 分级教学
针对不同学生的不同能力水平，教师可以采用分级教学的策略。
这样可以确保每个学生都能在适合自己能力的范围内进行研究和参
与体育活动。
4. 引导自主研究
鼓励学生进行自主研究，培养他们的研究能力和自主思考能力。
教师可以设立一些开放性问题，引导学生通过讨论和自主探索的方
式研究和理解体育知识。
5. 激励奖励机制
建立起激励奖励机制，可以激发学生对体育教育的兴趣和积极性。
教师可以根据学生的表现和进步，给予他们适当的奖励和认可，以促进他们的研究动力和参与度。
结论
通过采用多元化教学方法、鼓励主动参与、分级教学、引导自
主学习和激励奖励机制等体育教学策略，可以有效地开展小学体育
教育课程。
这些策略有助于培养学生的身体素质和健康意识，促进
学生的团队合作能力和竞技精神的培养。
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浅谈小学体育教学的方法与意义
作者：周建超
来源：《体育时空》2011年第09期
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）09-000-01
摘 要 教学是门艺术，需要激情，更需要方法。而要使教学方法获得最佳的教学效果，必
须根据学生的年龄、生理、心理特点，围绕教学目标，科学地设计灵活多样的教学方法，激发
兴趣，增强求知欲，方能收到良好的教学效果。
关键词 小学体育 教学 方法 尝试
罗伯特•特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其它的表演艺术，这
是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”由此可见，要想使教学收到艺术效果，就
必须通过视、听、示范等多种方式和方法，增强学生对体育教学内容的吸引力，激发学生的学
习激情，在教师的“教”与学生的“学”之间产生情感共鸣，形成教学合力。
就小学体育教学而言，首先需要考虑小学生的年龄、生理、心理特点，然后根据这些特点
结合教学内容选择恰当的方法，做到因材施教，因势利导，常变常新，引人入胜，进而把教学
过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
一、通过激趣导入激发求知欲
课堂的导入，好比一场戏剧的序幕，一开始就能引人入胜，激发学生的好奇心，诱发出最
佳的心理状态，使学生产生求知欲。传统的体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，
然后示范，学生随教师进行模仿练习。这种教学方法简单、机械、单调，容易引起学生的反
感。我在教学中则针对低年级学生的年龄、心理特点，通过讲故事、猜谜语等方法，进行激趣
导入，收到了很好的教学效果。
我在上课时通过提前与学生进行交流，或是与学生做一些小游戏，或是让学生唱唱歌，或
是把优美动听的音乐带进课堂，作为上课的前奏，以此来拉近师生间的距离，教师悄然进入角
色，为进一步上好课打好基础。
如，我在教学《投垒球》时，先是出了个谜语：“左手用力向前推，迅速转身右手挥，一
道弧线向前飞，垒球紧跟向前追。”谜语一出，学生大都能根据课堂的器材迅速说出答案，让
他们在体验成功的同时激发上课的兴趣。进而，我又鼓励说，谁能把刚才的谜语用的动作形象
地表现出来？学生更是情趣高涨，跃跃欲试。这样，不仅活跃了课堂的气氛，集中了学生的注
意力，而且让学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于乐的艺术效果。
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二、通过创设情境进行激趣练习
由于体育课大多安排在上午的三、四节或下午的一二节，这时，很多学生会处于疲劳状
态，注意力不集中，组织教学困难，学生难以快速进入学习状态。此时，如果老师机械重复的
讲解示范，很容易造成学生倦怠，甚至 “人在课堂心在课外”。基于此，我时常根据教材内容，
编一些韵律操，配上高亢奋进、旋律优美的音乐，创设轻松、活泼、愉快的教学情境，引导学
生渐入状态。有时还会根据教学内容让学生做反口令练习、模仿动物动作、竞争性游戏等各种
新颖有趣的活动，不断改变练习方法，提高学习兴趣，集中注意力。
有一次，我在上午的第四节对学生进行队列队形练习时，发现学生的精神面貌很差，个个
委靡不振无精打采的样子。于是，我带头与学生唱起了《咱当兵的人》，学生的神情渐渐有了
起色，练习也有了激情。当快要下课的时候，我又领着学生唱起了《打靶归来》，在整个课堂
练习中，学生始终情绪高昂，以积极的态度投入到训练中去，教学效果也得到了大幅度的提
高。
三、通过对抗训练充分展示个性
有人曾这样说过，学生是空气，你给他多大空间，他就有多大的体积。我时常在想，教师
尤如导演，你给学生多大舞台，学生就能唱多大的戏。为此，我在教学中，经常根据教学内
容，为学生架设一个很好的互动平台，让学生在这个平台上充分展示自己的个性特长，这不仅
有利于挖掘学生的潜能，展示学生特长，而且有利于培养的自信心和自强心。如，针对低年级
小学生争强好胜、热衷于小型竞赛等对抗性运动的特点，我设计对抗性练习，让他们发挥自己
的个性特长，展现自己的实力，收到了令人满意的教学效果。
如：当学生掌握快速跑动作后，我会组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演
变成跳进去拍人或斗鸡；投掷小垒球时组织学生打坦克、打飞机比赛，根据命中率决定成绩。
有一次，我欣然接受学生丢沙包游戏的建议，甭提学生有多高兴了，因为，我采纳了他们的建
议，这是对他的一种认可。由于比赛训练能充分展现每个人的个性，因而，活动能让每个学生
都能全身心地投入。
四、通过精彩示范同化学生
俗话说：“身教胜于言教”。教学中，老师强健的体魄，娴熟的动作，潇洒的姿势，结实的
肌肉，力量的展示，无不在潜移默化地影响着学生，激发他们的学习兴趣。教学中我常常一边
讲解，一边示范，一边陪着练习，整个课堂气氛和谐、充满乐趣，老师教得轻松，学生学得愉
快。
有一次，我在教学生练习单杠时，故意穿着短袖运动衫，当我做“引体向上”的动作时，胳
膊上凸起一块块圆鼓鼓的、结实的肌肉，粗壮结实的手臂让学生无不啧啧称赞，面露羡慕之
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色。我抓住时机，“你们想不想拥有和我一样的肌肉？如果想，就和我一起练吧！”在我的影响
下，每个人都学得非常认真，可以看得出来，他们很想拥有像我这样一双粗壮有力的臂膀。
事实上，体育教学的真正目的，并不只是为了培养几个体育尖子，为学校赢得些许荣誉，
而在于“强筋骨、增知识、调感情、强意志”，提高学生的整体素质。多年的教学实践，让我深
深地体会到：都说教学质量是学校的生命线，我要说体育教学的效果是学生的生命线。体育课
堂教学效果的好坏，它不仅影响着学校体育教育的成功与失败，决定着学校教育中人才培养的
质量，更在于影响中华民族的前途和未来。作为体育人，深感责任重大，任重道远。正因如
此，体育教师应该用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的、
潜移默化的影响，帮助学生明确学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，让
学生在这个桃李芬芳的家园里健康活泼地快乐成长。
参考文献：
[1] 于素梅.体育学法论[M].北京体育大学出版社.2009.4.1.
[2] 义务教育小学体育新课程标准[M].