北师大版第22章第1节生物的分类
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(名师整理)最新北师大版生物8年级下册第22章第1节《生物的分类》市公开课一等奖课件
种 每只灰狼是一个动物体，所有的灰狼 属于同一个物种
属
郊狼的体形比灰狼小得多，但是这两 种动物都具有身体较长、眶间部显著 隆起等特征，因此它们被划分到同一 个属——犬属
科
狐的眶间部平缓，但它与灰狼、郊狼 都具有颜面部较长、吻端突出、爪钝 而不能伸缩等共同的特征，因此被划 分到同一个科——犬科
目
单细胞的酵母菌、霉菌和大 型真菌等。
无脊椎动物和脊椎动物。
少数是单细胞生物， 多数是多细胞生物， 细胞有真正的细胞核。
3
随堂测试
Hale Waihona Puke 1.对生物进行分类的意义是（ •A）
A.认识和保护生物的多样性
B.便于人类采集生物标本
C.消灭所有对人类有害的生物
D.大量捕获对人类有用的生物。
4
课后练习
• 小明找到了8只甲虫，请你依据甲虫的足、触 角、背部形状、色斑的不同编制一个检索表。
山芋 番薯 红苕 地瓜 红薯
•同物异名
你知道它又是什么吗?
•同名异物
山药
主题三 •双名法
• 瑞典著名的植物学家林奈 • 1768年提出科学的生物命 名法——双名法。
双名法统一了生物的命名法
1.现代生物的命名，即世界通用的科学名称的
命名，都是采用 双名。法
2.一个完整的学名为 属名+。种名
3.所用文字是拉丁文，属名第一个字母必须大写，字体必须 要用斜体。
生主题物一分类的方法
• 近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人是瑞典植 物学者林奈。
• 1．分类等级
生物分类的等级有
。
• 2. 分类的基本单位 界、门、纲、目、科、属、种 分类的基本单位是 。种是指有一定的自然分布 区和一定的形态结构、生理特征的生物类群。
北师大版生物八年级下册 7.22.1 生物的分类 教案
《生物的分类》教学设计（第1课时）◆教材分析本节内容是北师大版初中生物八年级下册第7单元第22章第一节《生物的分类》，教材旨在让学生了解生物的分类方法，学会利用生物检索表，理解生物统一命名的重要性。
教参建议2个课时完成。
本节课为第一课时，因此教学内容主要是根据生物的某些特征进行分类和依据生物的特征来编写生物检索表。
其中重点包含了2个活动：尝试对生物分类和编写检索表。
◆教学目标1．概述生物分类原则、等级和基本单位。
2．通过材料分析及小组活动，尝试根据一定的特征对生物进行分类。
3．模仿植物分类的检索表，尝试编写一些动物的检索表。
4．通过2项小组活动体验生物分类方法在生物科学研究上的重要作用，促进学生的合作与交流。
◆教学重难点◆【教学重点】生物分类的方法。
【教学难点】尝试对生物分类和编制检索表。
◆教学过程【导入新课】教师：地球上的生物种类繁多，因此生物也要根据生物的性状差异和亲缘关系将它们分门别类，以便更好地了解和认识生物的多样性。
今天我们一起尝试对生物进行分类。
【讲授新课】一、对生物进行分类探究活动一：尝试对一些生物进行分类教师：引导学生观察PPT上的生物图片，“尝试对生物进行分类”，完成导学案的活动一。
1.任务一：学生：识别图片中呈示的生物种类，把名称写在书本上。
教师：巡堂。
然后集中对学生易错的图片提问生物名称，完成任务一。
2.任务二：尝试对生物分类，小组讨论并记录分类的依据。
教师：引导学生在小组内交流讨论可以把这些分成几类？分类的依据是什么？每一类还可以再怎么分？学生：先自己对生物分类，然后在组内讨论交流这样分的依据，组内达成共识的分类结果，最后把分类结果用适当格式写在导学案上。
教师：板书。
巡堂，个别点拨。
当学生完成得差不多时，收集典型作业，然后投影学生的作业，让学生比较点评哪些分类和格式做得比较好。
学生：点评投影的作业，并及时修改自己的作业。
一.根据生物的某些特征将其进行分类教师：让学生阅读书本P29关于“根据生物的某些特征将其分类”这一段，从最后两行以生物性状差异的......看到构成生物分类的阶层系统。
八年级生物下册(北师大版)2 生物的分类 课件
（3）从图中可以看出猫和狗的最低的共同分类等级是_食__肉__目__ _（__或__目__）___，猫和虎的最低的共同分类等级是__猫__科__（__或__科__）__ 。由此可以推断：猫和虎的亲缘关系比猫和狗的亲缘关系更 ____近______（填“近”或“远”）。 （4）请写出狼隶属的分类单位。 ___犬__属__、__犬__科__、__食__肉__目__、__哺__乳__纲__、__脊__索__动__物__门__、__动__物__界__。_____
谢谢
D. Prunus或mume
知识点4 生物的五大类群
16. 下图中,生物在分类上正确的是（ C ）
A. 葫芦藓
B. 簕杜鹃
C. 鲸
D. 鸽子
17. 按下图所示对生物进行分类，下列选项中与图示中①②③代 表的生物依次吻合的是（ D ） A. 大白菜、酵母菌、木耳 B. 水螅、大肠杆菌、青霉 C. 酵母菌、枯草杆菌、流感病毒 D. 菠菜、甲烷细菌、H7N9病毒
10. 下图为某些植物的检索表，下列植物中，与“乙”最类 似的是（ A ）
1a能开花结果，用种子繁育……………………………………甲 2a种子有果皮包被………………………………………………乙 2b种子裸露………………………………………………………丙 1b不开花结果，用孢子繁育……………………………………丁
门、__________界。
素养提升
六界分类系统 病毒是一种个体微小，结构简单的生物。它只含一种核酸 （DNA或RNA），必须在活细胞内寄生并以复制方式增殖。它可 以利用宿主细胞中的物质和能量完成生命活动，按照它自己的 核酸所包含的遗传信息产生和它一样的新一代病毒。 病毒没有细胞结构，不属于生物的五大界。由于原五界分 类系统中未能给病毒一个定义，因此70年代动物学家陈世骧以
北师大版八年级下册2生物的分类 课件
第22章 物种的多样性
第1节 生物的分类
1、根据生物的某些特征将其分门别类，这就是生物分类。 2、以生物性状差异的程度 和 亲缘关系的远近为根据，生 物学家将地球上现在的生物依次分为界 、 门 、 纲 、目 、 属科 种、 7个等级。其种中 是生物分类的基本单位。 3、在生物分类的等级中,生物所处的分类单位越大,生物的
当堂训练
1.你认为下列哪一组动物分为一类比较科学 （
A、蜜蜂、蜂鸟、蝙蝠
B、鲸鱼、娃娃鱼、蝗虫
C、青蛙、扬子鳄、龟
D、蝙蝠、鲸鱼、猫
2.下列选项中生物共同特征较多的是 （ C ）
A.种子植物门
B.蔷薇目
C.百合科
D.单子叶植物纲
3.下列有关生物分类的叙述错误的是（ D）
A.生物分类的基本单位是种
B.生物分类最大单位是界
（三）生物划分的五大类群
生物学家将生物分为五大类群： 原核生物界 原生生物界 植物界 真菌界 动物界
课堂小结：
1.生物的分类：界、门、纲、目、科、属、种。 2.“种”是分类最基本的单位。 3.生物检索表；根据生物特征差异编制 4.生物的命名——双名法。
为了避免命名的混乱，瑞典科学家林奈创建 了双名法。 5.地球上生物的五大类群： 原核生物界、原生生物界、植物界、 真菌界和动物界
（二）生物命名法
现代生物的命名，即世界通用的科学名称的命名， 都是采用双名法。 一个完整的学名为属名+种名
• 1768年，瑞典著名的植物学家林奈（Carolus Linnaeus，1707—1778）在《自然系统》这本书 中正式提出科学的生物命名法——双名法。
一种生物的学名必须由两个拉丁词 或拉丁化情势的词构成。
C.在生物各类群之间，他们之间的类似程度越大，亲 缘关系越远
第1节 生物的分类
1、根据生物的某些特征将其分门别类，这就是生物分类。 2、以生物性状差异的程度 和 亲缘关系的远近为根据，生 物学家将地球上现在的生物依次分为界 、 门 、 纲 、目 、 属科 种、 7个等级。其种中 是生物分类的基本单位。 3、在生物分类的等级中,生物所处的分类单位越大,生物的
当堂训练
1.你认为下列哪一组动物分为一类比较科学 （
A、蜜蜂、蜂鸟、蝙蝠
B、鲸鱼、娃娃鱼、蝗虫
C、青蛙、扬子鳄、龟
D、蝙蝠、鲸鱼、猫
2.下列选项中生物共同特征较多的是 （ C ）
A.种子植物门
B.蔷薇目
C.百合科
D.单子叶植物纲
3.下列有关生物分类的叙述错误的是（ D）
A.生物分类的基本单位是种
B.生物分类最大单位是界
（三）生物划分的五大类群
生物学家将生物分为五大类群： 原核生物界 原生生物界 植物界 真菌界 动物界
课堂小结：
1.生物的分类：界、门、纲、目、科、属、种。 2.“种”是分类最基本的单位。 3.生物检索表；根据生物特征差异编制 4.生物的命名——双名法。
为了避免命名的混乱，瑞典科学家林奈创建 了双名法。 5.地球上生物的五大类群： 原核生物界、原生生物界、植物界、 真菌界和动物界
（二）生物命名法
现代生物的命名，即世界通用的科学名称的命名， 都是采用双名法。 一个完整的学名为属名+种名
• 1768年，瑞典著名的植物学家林奈（Carolus Linnaeus，1707—1778）在《自然系统》这本书 中正式提出科学的生物命名法——双名法。
一种生物的学名必须由两个拉丁词 或拉丁化情势的词构成。
C.在生物各类群之间，他们之间的类似程度越大，亲 缘关系越远
(完整版)八年级22章第1节生物的分类(北师大)
5.触角棒状 6.足光滑 7.背部椭圆形……………………D 7.背部圆形………………………G 6.足粗糙…………………………… .A
5.触角羽状………………………………H
1. 足上有毛……………………..2 1. 足上无毛……………………3
2. 背部为椭圆形，有两个圆形色斑…….B 2. 背部为圆形，有四个椭圆形斑点…….E
• 2. 分类的基本单位 “种”是分类的基本单位。种是指有一定 的自然分布区和一定的形态结构、生理特 征的生物类群。
物种与品种
• 马有野马和家马之分，家养马还有多种品种的马 ，那么，它们都同属一个物种吗? • 物种是一个具有共同基因 库的、与其他类群有生殖隔 离的类群。这个定义把有无 基因交流作为划分物种的主 要依据。家畜、家禽及栽培 植物中的许多品种，虽然形 态上不同，但可以杂交，因 此只是一个物种的不同品种。
观察上图，思考下列问题： 1．将这14种生物进行分类，怎样分？分类的依据是什么？ 2．可以将每组中的生物再进行分类吗？分类的结果是什么？
一.根据生物的某些特征将其进行分类
• 近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人是 瑞典植物学者林奈。
• 1．分类等级（阶层） 生物分类的等级有界、门、纲、目、科、 属、种。
第22章 物种的多样性
第1节 生物的分类
走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多 的商品中，如何在较短的时间里找到我们 所需要的商品呢？
• 如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下 列几种书中，你会选择哪一种？
你在不经意中已经应用了生物分类的方法。 了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需 要对生物进行分类。
动手自己编写检索表
• 看书P32页的动物，根据书上的提示尝试自己编 制检索表
5.触角羽状………………………………H
1. 足上有毛……………………..2 1. 足上无毛……………………3
2. 背部为椭圆形，有两个圆形色斑…….B 2. 背部为圆形，有四个椭圆形斑点…….E
• 2. 分类的基本单位 “种”是分类的基本单位。种是指有一定 的自然分布区和一定的形态结构、生理特 征的生物类群。
物种与品种
• 马有野马和家马之分，家养马还有多种品种的马 ，那么，它们都同属一个物种吗? • 物种是一个具有共同基因 库的、与其他类群有生殖隔 离的类群。这个定义把有无 基因交流作为划分物种的主 要依据。家畜、家禽及栽培 植物中的许多品种，虽然形 态上不同，但可以杂交，因 此只是一个物种的不同品种。
观察上图，思考下列问题： 1．将这14种生物进行分类，怎样分？分类的依据是什么？ 2．可以将每组中的生物再进行分类吗？分类的结果是什么？
一.根据生物的某些特征将其进行分类
• 近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人是 瑞典植物学者林奈。
• 1．分类等级（阶层） 生物分类的等级有界、门、纲、目、科、 属、种。
第22章 物种的多样性
第1节 生物的分类
走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多 的商品中，如何在较短的时间里找到我们 所需要的商品呢？
• 如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下 列几种书中，你会选择哪一种？
你在不经意中已经应用了生物分类的方法。 了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需 要对生物进行分类。
动手自己编写检索表
• 看书P32页的动物，根据书上的提示尝试自己编 制检索表
(名师整理)最新北师大版生物8年级下册第22章第1节《生物的分类》市公开课一等奖课件
2.植物体具有根……………………蕨类植物 2.植物体具有假根…………………苔藓植物
• 自然界中存在有如下8只甲虫，请你依据甲虫的足、触角、背部形状 、色斑的不同编制一个检索表。
1.椭圆形…………………… A B C D.
2. 有斑点…………………… B C D 3.圆斑点 …………………… B D 4. 足上有毛…………… B 4. 足上无毛…………… D 3.条形斑. …………………… C
• 看书动P手32自页己的编动写检物索，表根据书上的提示尝试自己编 制检索表
• 1.身体内无脊椎·········蟹、蝎子 • 2.水生…………………………蟹 • 2.陆生…………………………..蝎子
•1.身体内有脊椎···········蛙、马、河豚、蝙蝠、企鹅、燕 2.皮肤裸露……………………蛙、河豚
• 4.善于奔跑………………马 • 4.善于飞行………………蝙蝠 • 3.卵生·······································企鹅、燕 • 4.善于飞行………………家燕
•4.善于游泳………………企鹅
你知道它是什么吗?
白芋
山芋 番薯 红苕 地瓜 红薯
同物异名
你知道它又是什么吗?
物种
斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相间外，其他特征与马极其
马属 相似，斑马和马被划分到一个属——
驴是另外一个属的动物，体型比马和斑马都小，但与马属有不少 共同特征：第三趾发达，有蹄，其余各趾都已退化。它们被划分
马科 为同一个科——
犀牛不属于马科，它们的足不是一趾，而是三趾，趾端有蹄。
奇蹄 但它和马科动物每只足的蹄数都是奇数，都属于 目。
2. 无斑点…………………………A
1.圆形……………………………E F G H
• 自然界中存在有如下8只甲虫，请你依据甲虫的足、触角、背部形状 、色斑的不同编制一个检索表。
1.椭圆形…………………… A B C D.
2. 有斑点…………………… B C D 3.圆斑点 …………………… B D 4. 足上有毛…………… B 4. 足上无毛…………… D 3.条形斑. …………………… C
• 看书动P手32自页己的编动写检物索，表根据书上的提示尝试自己编 制检索表
• 1.身体内无脊椎·········蟹、蝎子 • 2.水生…………………………蟹 • 2.陆生…………………………..蝎子
•1.身体内有脊椎···········蛙、马、河豚、蝙蝠、企鹅、燕 2.皮肤裸露……………………蛙、河豚
• 4.善于奔跑………………马 • 4.善于飞行………………蝙蝠 • 3.卵生·······································企鹅、燕 • 4.善于飞行………………家燕
•4.善于游泳………………企鹅
你知道它是什么吗?
白芋
山芋 番薯 红苕 地瓜 红薯
同物异名
你知道它又是什么吗?
物种
斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相间外，其他特征与马极其
马属 相似，斑马和马被划分到一个属——
驴是另外一个属的动物，体型比马和斑马都小，但与马属有不少 共同特征：第三趾发达，有蹄，其余各趾都已退化。它们被划分
马科 为同一个科——
犀牛不属于马科，它们的足不是一趾，而是三趾，趾端有蹄。
奇蹄 但它和马科动物每只足的蹄数都是奇数，都属于 目。
2. 无斑点…………………………A
1.圆形……………………………E F G H
【北师版八年级生物下册教案】第22章物种的多样性第1节生物的分类
第 22 章物种的多样性第 1 节生物的分类一、教课目标：【知识与能力】1.列出生物分类的阶层系统，说出生物分类的基本单位。
2.举例说明对生物进行一致命名的重要性。
3.试试依据必定的特色对生物进行分类，编制一张简单的生物检索表。
【过程与方法】经过学生活动、观察、谈论、阅读、应用等体验对生物进行分类，并应用对生物的分类的科学方法的学习，来培育学生的观察能力，综合解析的能力。
【感情、态度与价值观】从科学家对生物进行分类和命名的时件中，感觉科学家们慎重治学的科学态度和谨言慎行的科学精神。
二、教课重难点：1.生物分类的方法；生物命名的方法；2.活动“试试对生物分类”；3.活动“编制检索表”。
三、教课过程：问：地球上约有 35 万中植物和 150 多万种动物，它们有的形态结构相似，有的相互千差万别，我们如何鉴别这些种类众多的生物呢？当我们到商品众多的商场购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为何？由于它们是按必定的规律分类摆列的。
认识生物也要采纳近似商品分类的方法，依据生物的某些特色将它们分门别类，这就是生物分类。
活动“试试对生物分类”展现图片（课本P29 图）观察图片上这些你们所熟习的各种生物，各小组谈论解析，试试将它们分成不一样的生物类群。
检查结果问：你们组是依据什么将这些生物分类的？（性状差异和亲缘关系）依据这个原则，生物学家将地球上现存的生物挨次分为7 个等级：界、门、纲、目、科、属、种（此中基本单位是——种）刚刚看了同学们的分类状况，很正确，但是各有不一样，这样能否有益于我们鉴别生物？能否需要一个一致的标准？（需要）因此生物学家依据生物特色的差异，编制出生物检索表。
讲解编制方法活动“编写检索表”观察图片（课本 P33、 P34 图）图上的植物是什么？（红苕、红薯、白薯、山芋、地瓜）这是我们平常喜爱吃的红薯，但它有多个名字。
图中的这两株植物是什么？（马铃薯、山药）它们有共同的名字叫山药，这一名多物。
北师大版生物八年级下22章第1节 生物的分类 (共44张PPT)
在被子植物中，花、果实和种子往往作 为分类的重要依据。
不定根
主根 侧根
1.能开花结果，用种子繁殖……………种子植物
检 索 2.叶脉平行，须根系……………………单子叶植物 表 2.叶脉网状，直根系……………………双子叶植物
根
假根
检 1.不开花结果，用孢子繁殖…………孢子植物
索 表
2.植物体具有根…………………………蕨类植物
生物分类的基本原则是： 根据生物之间的“异”加以区分， 根据生物之间的“同”加以合并。
编写检索表
1.身体内无脊椎 2.水生…………………………蟹 2.陆生…………………………蝎子
1.身体内有脊椎 2.皮肤裸露……………………蛙 2.皮肤不裸露 3.用鳃呼吸…………………河豚 3.用肺呼吸
编写检索表
2.植物体具有假根………………………苔藓植物
生物检索表：以对比方式编制的区分生物 类群的表格 思考：检索表的功能是什么？ 区分生物类群，鉴定生物种类
检索表的编排有什么特点？ 以对比方式编排
你能利用检索表查出它们是什么目的动物吗？
A
B
C
D
E
A 偶蹄目
B 食肉目
C 长鼻目
D 灵长目
E 奇蹄目
1、四肢上都有5个指（趾），且具有灵活的拇 指………灵长目 1、四肢上没有5个指（趾），且没有灵活的拇指
第一节 生物的分类
生物的分类
思考：为了学术研究的方便统一，科学 家采用了怎样更为客观、科学的标准？
1.分类依据：
生物性状差异的程度和亲缘关系的远近。
2.分类等级：
界、门、纲、目、科、属、种。
3.分类方法：
基本单位
把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列， 构成生物分类的阶层系统。
北师大版八年级全册生物第7单元第22章第1节生物的分类
第7单元 生命的演化
第22章 物种的多样性 第1节 生物的分类
目录导航
01 自 主 预 习 02 重点难点突破 03 随 堂 检 测 04 课 后 练 习
【学习目标】
【重难点】
1.尝试根据一定的特征对生物进行 分类
2．说出生物分类等级以及分类的 基本单位
3．练习编写检索表 4．说出对生物统一命名的重要性
(1)在生物分类的等级中， 种 是最基本的分类单位。 (2)在分类等级中，生物种类最多的单位是 界 ，其中生物 之间所含有的共同特征最 少 ，生物体间的差异最 大 。 (3)梅花鹿与 马鹿 的亲缘关系最近，梅花鹿在 属 分类 等级上与驯鹿分开。
17．(2018 成都)下列对生物分类的叙述中，不正确的是( D ) A．海带和紫菜都属于藻类 B．鱿鱼属于软体动物 C．“小龙虾”属于节肢动物 D．乌龟属于两栖动物
1.重点：生物分类的 方法；生物命名的方 法 2．难点：尝试对生 物分类；编写检索表
自主预习
知识点一 科学家进行生物分类的方法 1．生物学家以生物 性状差异 的程度和 亲缘关系 的远 近为依据，将生物分为界、 门 、纲、 目 、科、 属 、
种 7个等级，其中， 种 是生物分类的基本单位。 2．观察课本P31图22－2，狗属于动物界、脊索动物门、 哺乳 纲、 食肉 目、犬科、 犬 属、犬种。
生物的命名法 4．瑞典著名的植物学家林奈创立了生物命名法——双名法。在
植物园或公园里，各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种
植物的国际通用名称。下列正确的表示方法是( B )
A．种名＋属名
B．属名＋种名
C．种名＋科名
D．科名＋种名
5．用双名法给生物命名的原则是( A ) A．每一种生物只能有一个科学名称即学名 B．同一种生物在不同的地区可以有不同的名称 C．不同的生物在不同的地区可以有相同的名称 D．以上三种命名都可以
第22章 物种的多样性 第1节 生物的分类
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01 自 主 预 习 02 重点难点突破 03 随 堂 检 测 04 课 后 练 习
【学习目标】
【重难点】
1.尝试根据一定的特征对生物进行 分类
2．说出生物分类等级以及分类的 基本单位
3．练习编写检索表 4．说出对生物统一命名的重要性
(1)在生物分类的等级中， 种 是最基本的分类单位。 (2)在分类等级中，生物种类最多的单位是 界 ，其中生物 之间所含有的共同特征最 少 ，生物体间的差异最 大 。 (3)梅花鹿与 马鹿 的亲缘关系最近，梅花鹿在 属 分类 等级上与驯鹿分开。
17．(2018 成都)下列对生物分类的叙述中，不正确的是( D ) A．海带和紫菜都属于藻类 B．鱿鱼属于软体动物 C．“小龙虾”属于节肢动物 D．乌龟属于两栖动物
1.重点：生物分类的 方法；生物命名的方 法 2．难点：尝试对生 物分类；编写检索表
自主预习
知识点一 科学家进行生物分类的方法 1．生物学家以生物 性状差异 的程度和 亲缘关系 的远 近为依据，将生物分为界、 门 、纲、 目 、科、 属 、
种 7个等级，其中， 种 是生物分类的基本单位。 2．观察课本P31图22－2，狗属于动物界、脊索动物门、 哺乳 纲、 食肉 目、犬科、 犬 属、犬种。
生物的命名法 4．瑞典著名的植物学家林奈创立了生物命名法——双名法。在
植物园或公园里，各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种
植物的国际通用名称。下列正确的表示方法是( B )
A．种名＋属名
B．属名＋种名
C．种名＋科名
D．科名＋种名
5．用双名法给生物命名的原则是( A ) A．每一种生物只能有一个科学名称即学名 B．同一种生物在不同的地区可以有不同的名称 C．不同的生物在不同的地区可以有相同的名称 D．以上三种命名都可以
北师大版生物八年级下册22.1《生物的分类》说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念解释：首先，我会向学生介绍生物分类的概念、意义和原则，通过实例讲解，让学生理解生物分类的基本知识。
2.知识展开：接着，我会详细讲解生物分类的等级单位，从界、门、纲、目、科、属、种等级别，以及它们之间的关系。同时，结合生物图谱和模型，让学生直观地感受各个等级的分类特点。
1.对生物分类原则的理解不够深入，容易混淆；
2.对生物分类等级单位的记忆和区分存在困难；
3.在实际操作中，对生物特征的观察和分析能力不足。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将在教学中采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入生物奇妙现象的实例，激发学生的好奇心，引导学生主动探索生物分类的奥秘；
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，强化记忆，以及提供视觉辅助。为确保板书清晰、简洁，我将：
-使用不同颜色的粉笔，突出重点和区分层次；
-保持文字简洁，使用关键词和符号；
-在书写过程中，注重条理性和逻辑性，确保学生能够跟随板书的引导，把握知识结构。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题和挑战：
3.方法介绍：然后，我会介绍生物分类的基本方法，如观察法、比较法等，并通过实例演示，让学生了解如何运用这些方法进行生物分类。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分成小组，讨论生物分类的意义、原则和方法，并举例说明。
2.实践活动：组织学生进行生物分类实践活动，提供一组生物标本或图片，让学生运用所学的分类方法进行分类，并在小组内分享分类结果。
在学习兴趣方面，学生对生物科学充满好奇，尤其对生物的多样性和奇特现象感兴趣。他们喜欢通过观察、实验等方式探索生物世界。然而，在学习习惯上，部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，需要教师在教学中加以引导和培养。
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念解释：首先，我会向学生介绍生物分类的概念、意义和原则，通过实例讲解，让学生理解生物分类的基本知识。
2.知识展开：接着，我会详细讲解生物分类的等级单位，从界、门、纲、目、科、属、种等级别，以及它们之间的关系。同时，结合生物图谱和模型，让学生直观地感受各个等级的分类特点。
1.对生物分类原则的理解不够深入，容易混淆；
2.对生物分类等级单位的记忆和区分存在困难；
3.在实际操作中，对生物特征的观察和分析能力不足。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将在教学中采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入生物奇妙现象的实例，激发学生的好奇心，引导学生主动探索生物分类的奥秘；
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，强化记忆，以及提供视觉辅助。为确保板书清晰、简洁，我将：
-使用不同颜色的粉笔，突出重点和区分层次；
-保持文字简洁，使用关键词和符号；
-在书写过程中，注重条理性和逻辑性，确保学生能够跟随板书的引导，把握知识结构。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题和挑战：
3.方法介绍：然后，我会介绍生物分类的基本方法，如观察法、比较法等，并通过实例演示，让学生了解如何运用这些方法进行生物分类。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分成小组，讨论生物分类的意义、原则和方法，并举例说明。
2.实践活动：组织学生进行生物分类实践活动，提供一组生物标本或图片，让学生运用所学的分类方法进行分类，并在小组内分享分类结果。
在学习兴趣方面，学生对生物科学充满好奇，尤其对生物的多样性和奇特现象感兴趣。他们喜欢通过观察、实验等方式探索生物世界。然而，在学习习惯上，部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，需要教师在教学中加以引导和培养。
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胎生，哺乳，身体被毛，体温恒定。
分类的等级
奇蹄目
特 无叶绿体，营养方式为异养。 征 背部有脊椎骨构成的脊柱。
胎生，哺乳，身体被毛，体温恒定。
脚趾为单数，趾端具蹄。
分类的等级
马科
特 无叶绿体，营养方式为异养。 征 背部有脊椎骨构成的脊柱。
胎生，哺乳，身体被毛，体温恒定。 脚趾为单数，趾端具蹄。 第三趾发达，其余各趾退化 。
例如：小家鼠的学名： Mus musculus Linne 例如：黑斑蛙的学名： Rana nigromaculata Hallowell
知识延伸
林奈与双名法
瑞典著名的植物学家林 奈，1707－1778，在《自然 系统》中正式提出科学的生 物命名法－－双名法。每个 物种的科学命名即学名由两 部分组成，第一部分是属名 ，第二部分是种名，种名后 面还应有命名者的姓名，有 时命名者的姓名可省略。学 名均为拉丁文，并为斜体字 ，命名者姓名部分为正体。
课后作业
• 小明找到了8只甲虫，请你依据甲虫的足、 触角、背部形状、色斑的不同编制一个检 索表。
参考： 1、触角线形
2、足光滑 3、背部椭圆形 4、背部有色斑……………………C 4、背部无色斑……………………A 3、背部圆形……………………………F 2、足粗糙…………………………………B 1、触角非线形 5、触角棒状 6、足光滑 7、背部椭圆形……………………D 7、背部圆形………………………G 6、足粗糙…………………………… .E 5、触角羽状………………………………H
偶蹄目
长鼻目
灵长目
食肉目
奇蹄目
动手自己编写检索表
• 看书P33页的动物，根据书上的提示尝试自己编制 检索表
1.身体内无脊椎 2.水生…………………………..蟹 2.陆生…………………………..蝎子 1.身体内有脊椎 2.皮肤裸露……………………..蛙 2.皮肤不裸露 3.用鳃呼吸………………….河豚 3.用肺呼吸 4.胎生哺乳 5.善于奔跑………………马 5.善于飞行………………蝙蝠 4.卵生 5.善于飞行………………家燕 5.善于游泳………………企鹅
回顾：
植物体有哪六大器官？
所有植物都有种子吗？
种子的外面都有果皮包被吗？
所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
假根有什么作用？ 所有植物的叶脉都是一样的吗？
有哪几种叶脉？
植 物 体 的 六 大 器 官
所有植物都有种子吗
种子外都有果皮吗？
裸子植物
被子植物
有所 根有 茎的 叶植 吗物 ？都
分类的等级
马属
特 无叶绿体，营养方式为异养。 征 背部有脊椎骨构成的脊柱。
胎生，哺乳，身体被毛，体温恒定。 脚趾为单数，趾端具蹄。 第三趾发达，其余各趾退化 。 体格匀称，四肢发达。
分类的等级
马种
特 无叶绿体，营养方式为异养。 征 背部有脊椎骨构成的脊柱。
胎生，哺乳，身体被毛，体温恒定。 脚趾为单数，趾端具蹄。 第三趾发达，其余各趾退化 。 体格匀称，四肢发达。 头面平直而偏长，耳短。
在生物各类群之间，所处的共同分 类单位越小，它们的相似程度越大，表 明它们的亲缘关系越近；反之，相似程 度越小，亲缘关系越远。 猫小姐和虎大哥，它们的共同分类 单位是“猫科”；而猫小姐和狗老弟， 它们的共同分类单位是“食肉目”。显 然猫小姐和虎大哥的相似程度大，亲缘 关系近。
• 4. 生物检索表：以对比的方式编制的区分 生物类群的表格。具体来说，就是把生物类 群的性状特征进行比较，相同的归在一项， 不同的归在另一项，在相同的项下又以不同 点分开，依此下去，直到把生物类群区分出 来为止。
12、公园里各种植物的标牌就是采用双名法来表示该植物的国际 通用名称，正确的表示方法是（ B ） A. 种名+属名 B. 属名+种名 C. 种名+科名 D. 科名+种名 13、下列有关分类的叙述中，错误的是（ C ） A.种是最基本的分类单位 B.分类的主要依据是生物的形态结构（性状）等方面的特征 C.分类的单位由小到大依次是：界、门、纲、目、科、属、种 D.分类单位越小，其中所包括的生物共同特征就越多 14、有A、B、C、D、E、F六种生物，其中A、C同属不同种，B、C 同科不同属，C、D同目不同科，B、E同纲不同目，E、F同门不同 纲，请问： (1)与A同科的生物有哪些 B、C , (2)与B同目的生物有哪些 A、C、D , (3)与C同纲的生物有哪些 A、B、D、E , (4)与D同门的生物有哪些 A、B、C、E、F ,
检索表
1.能开花结果，用种子繁殖……种子植物 2.叶脉平行，须根系…………单子叶植物 2.叶脉网状，直根系…………双子叶植物 1.不开花结果，用孢子繁殖…… 孢子植物 2.植物体有根、茎、叶的分化 3.植物体具有根…………… 蕨类植物 3.植物体具有假根………… 苔藓植物 2.植物体无根、茎、叶的分化…藻类植物
6、下列不属于生物分类依据的是（ B ） A.形态结构特征 B.生物数量的多少 C.进化上的亲疏远近关系 D.营养方式 7、小明对调查的生物进行分类，将老虎、金鱼、燕子等生物归为 一类，而将松、柏、玫瑰等生物归为一类。请问他分类的依据是 （ C ） A.按照这些生物的形态结构特点 B.按照这些生物的用途 C.按照这些生物的营养方式 D.按照这些生物的生活环境 8、下列分类单位由小到大排列的是（ C ） A.种、科、属、目、纲、门、界 B.种、属、目、科、纲、门、界 C.种、属、科、目、纲、门、界 D.属、种、科、目、纲、门、界 9、生物最基本的分类单位是（ D ） A. 界 B.门 C.属 D.种
马的分类隶属： 高 动物界 界 脊索动物门 门 分 哺乳纲 纲 类 等 奇蹄目 目 级 马科 科 属 马属 马种 种 低
多
生 物 种 类
少
共 同 特 征
远
亲 缘 关 系
少
多
近
• 3. 分类等级越高，所包括的生物种类越多， 相互之间共同点越少；分类等级越低，所包 括的生物种类越少，相互之间共同点越多。
10、如果增加“亚门”这一分类单位，其分类地位应处于（ B ） A.界与门之间 B.门与纲之间 C.纲与目之间 D.科与属之间 10、分类单位的等级包括生物共同特征及种类的数量间的关系是 C （ ） A.等级高，共同特征少，种类少 B.等级低，共同特征少，种类多 C.等级低，共同特征多，种类少 D.等级高，共同特征多，种类多 10、现有甲、乙、丙、丁、戊五种植物，甲与乙属于同一个科，甲 与丙属于同一个纲，甲与丁属于同一个目，甲与戊属于同一个属。 甲与上述哪一物种的共同特征最多（ D ） A.乙 B.丙 C.丁 D.戊
物种与品种
• 马有野马和家马之分，家养马还有多种品种，那 么，它们都同属一个物种吗? • 物种是一个具有共同基因 库、与其他类群有生殖隔离 的类群。家畜、家禽及栽培 植物中的许多品种，虽然形 态上不同，但可以杂交，因 此只是一个物种的不同品种。
种
又叫物种
雌雄个体能相互交配， 并产生具有生殖能力后代 的一群生物。
• 看书31页了解犬是怎样被列入不同的分类 登记的。
分类的等级
你可以将下列生物分成几类，怎么分？
分类的等级
动物界
特 无叶绿体，营养方式为异养。 征
分类的等级
脊索动物门
特 无叶绿体，营养方式为异养。 征 背部有脊椎骨构成的脊柱。
分类的等级
哺乳纲
特 无叶绿体，营养方式为异养。 征 背部有脊椎骨构成的脊柱。
你知道它是什么吗?
山芋 番薯 红苕 地瓜 红薯
同物异名
你知道它又是什么吗?
山药
同名异物
• 1768年，瑞典著名的植物学家林奈（Carolus Linnaeus，1707—1778）在《自然系统》这本书 中正式提出科学的生物命名法——双名法。
• 二. 生物命名法
现代生物的命名，即世界通用的科学名称的命名， 都是采用双名法。 一个完整的学名为属名+种名+命名人名。
第22章 物种的多样性
走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多 的商品中，如何在较短的时间里找到我们 所需要的商品呢？
请对馒头、酱油、衬衫、灯泡进行分类
• 如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下 列几种书中，你会选择哪一种？
你在不经意中已经应用了生物分类的方法。 了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需 要对生物进行分类。
想一想，它们有什么共同点，是哪一类生物？
想一想，以上这些生物又是属于哪一类？
问题：我们的前人把鲸鱼归为鱼类，而 现在我们把鲸鱼归为哺乳类，为什么？
• 生物学上应该怎样给他们进行分类呢？
• 人为分类：主观标准 • 自然分类：科学标准
一、生物分类的依据
形态结构特征 营养方式 进化上的亲疏远近关系 在生态系统中的作用
观察上图，思考下列问题： 将这14种生物进行分类，怎样分，分类的依据是什么？
生物分类
概念：
根据生物的相似程度把生物划分为种和属等 不 同的等级，并对每一类群的形态结构等 特征进行 科学的描述，
分类意义
以弄清不同类之间的亲缘关系和进化关系
分类依据
生物在形态结构等方面的特征
分类单位
基本单位是种
想一想，它们有什么共同点，是哪一类生物？
请你做裁判：
• 一天猫小姐、虎大哥和狗老弟三“人”遇到 了一起。虎大哥和狗老弟发生了争执。虎大 哥说：“我和猫小姐的亲缘关系近。”狗老 弟不甘示弱争辩到：“我和猫小姐几乎天天 见面。你老虎总是生活在深林深处.我才和猫 小姐的亲缘关系近。”请你帮他们判定到底 是谁和猫小姐的亲缘关系近？
生物各类群之间的亲缘关系
病毒、细菌、真菌、植物、动物等
二、生物分类的等级
近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人是瑞典植物学者 林奈。从高到低(或从大到小）依次是： 界、门、纲、目、科、属、种 “种”，又叫物种，是生物界最基本的分类单位,同种生物的 亲缘关系是最密切的。 种是指形态结构和生理功能上表现相似，生态分布基本相同的 一群生物。在自然条件下，通过同种生物的有性生殖可以生育 有生殖能力的后代，不同种生物之间一般不能通过有性生殖产 生后代。
分类的等级
奇蹄目
特 无叶绿体，营养方式为异养。 征 背部有脊椎骨构成的脊柱。
胎生，哺乳，身体被毛，体温恒定。
脚趾为单数，趾端具蹄。
分类的等级
马科
特 无叶绿体，营养方式为异养。 征 背部有脊椎骨构成的脊柱。
胎生，哺乳，身体被毛，体温恒定。 脚趾为单数，趾端具蹄。 第三趾发达，其余各趾退化 。
例如：小家鼠的学名： Mus musculus Linne 例如：黑斑蛙的学名： Rana nigromaculata Hallowell
知识延伸
林奈与双名法
瑞典著名的植物学家林 奈，1707－1778，在《自然 系统》中正式提出科学的生 物命名法－－双名法。每个 物种的科学命名即学名由两 部分组成，第一部分是属名 ，第二部分是种名，种名后 面还应有命名者的姓名，有 时命名者的姓名可省略。学 名均为拉丁文，并为斜体字 ，命名者姓名部分为正体。
课后作业
• 小明找到了8只甲虫，请你依据甲虫的足、 触角、背部形状、色斑的不同编制一个检 索表。
参考： 1、触角线形
2、足光滑 3、背部椭圆形 4、背部有色斑……………………C 4、背部无色斑……………………A 3、背部圆形……………………………F 2、足粗糙…………………………………B 1、触角非线形 5、触角棒状 6、足光滑 7、背部椭圆形……………………D 7、背部圆形………………………G 6、足粗糙…………………………… .E 5、触角羽状………………………………H
偶蹄目
长鼻目
灵长目
食肉目
奇蹄目
动手自己编写检索表
• 看书P33页的动物，根据书上的提示尝试自己编制 检索表
1.身体内无脊椎 2.水生…………………………..蟹 2.陆生…………………………..蝎子 1.身体内有脊椎 2.皮肤裸露……………………..蛙 2.皮肤不裸露 3.用鳃呼吸………………….河豚 3.用肺呼吸 4.胎生哺乳 5.善于奔跑………………马 5.善于飞行………………蝙蝠 4.卵生 5.善于飞行………………家燕 5.善于游泳………………企鹅
回顾：
植物体有哪六大器官？
所有植物都有种子吗？
种子的外面都有果皮包被吗？
所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
假根有什么作用？ 所有植物的叶脉都是一样的吗？
有哪几种叶脉？
植 物 体 的 六 大 器 官
所有植物都有种子吗
种子外都有果皮吗？
裸子植物
被子植物
有所 根有 茎的 叶植 吗物 ？都
分类的等级
马属
特 无叶绿体，营养方式为异养。 征 背部有脊椎骨构成的脊柱。
胎生，哺乳，身体被毛，体温恒定。 脚趾为单数，趾端具蹄。 第三趾发达，其余各趾退化 。 体格匀称，四肢发达。
分类的等级
马种
特 无叶绿体，营养方式为异养。 征 背部有脊椎骨构成的脊柱。
胎生，哺乳，身体被毛，体温恒定。 脚趾为单数，趾端具蹄。 第三趾发达，其余各趾退化 。 体格匀称，四肢发达。 头面平直而偏长，耳短。
在生物各类群之间，所处的共同分 类单位越小，它们的相似程度越大，表 明它们的亲缘关系越近；反之，相似程 度越小，亲缘关系越远。 猫小姐和虎大哥，它们的共同分类 单位是“猫科”；而猫小姐和狗老弟， 它们的共同分类单位是“食肉目”。显 然猫小姐和虎大哥的相似程度大，亲缘 关系近。
• 4. 生物检索表：以对比的方式编制的区分 生物类群的表格。具体来说，就是把生物类 群的性状特征进行比较，相同的归在一项， 不同的归在另一项，在相同的项下又以不同 点分开，依此下去，直到把生物类群区分出 来为止。
12、公园里各种植物的标牌就是采用双名法来表示该植物的国际 通用名称，正确的表示方法是（ B ） A. 种名+属名 B. 属名+种名 C. 种名+科名 D. 科名+种名 13、下列有关分类的叙述中，错误的是（ C ） A.种是最基本的分类单位 B.分类的主要依据是生物的形态结构（性状）等方面的特征 C.分类的单位由小到大依次是：界、门、纲、目、科、属、种 D.分类单位越小，其中所包括的生物共同特征就越多 14、有A、B、C、D、E、F六种生物，其中A、C同属不同种，B、C 同科不同属，C、D同目不同科，B、E同纲不同目，E、F同门不同 纲，请问： (1)与A同科的生物有哪些 B、C , (2)与B同目的生物有哪些 A、C、D , (3)与C同纲的生物有哪些 A、B、D、E , (4)与D同门的生物有哪些 A、B、C、E、F ,
检索表
1.能开花结果，用种子繁殖……种子植物 2.叶脉平行，须根系…………单子叶植物 2.叶脉网状，直根系…………双子叶植物 1.不开花结果，用孢子繁殖…… 孢子植物 2.植物体有根、茎、叶的分化 3.植物体具有根…………… 蕨类植物 3.植物体具有假根………… 苔藓植物 2.植物体无根、茎、叶的分化…藻类植物
6、下列不属于生物分类依据的是（ B ） A.形态结构特征 B.生物数量的多少 C.进化上的亲疏远近关系 D.营养方式 7、小明对调查的生物进行分类，将老虎、金鱼、燕子等生物归为 一类，而将松、柏、玫瑰等生物归为一类。请问他分类的依据是 （ C ） A.按照这些生物的形态结构特点 B.按照这些生物的用途 C.按照这些生物的营养方式 D.按照这些生物的生活环境 8、下列分类单位由小到大排列的是（ C ） A.种、科、属、目、纲、门、界 B.种、属、目、科、纲、门、界 C.种、属、科、目、纲、门、界 D.属、种、科、目、纲、门、界 9、生物最基本的分类单位是（ D ） A. 界 B.门 C.属 D.种
马的分类隶属： 高 动物界 界 脊索动物门 门 分 哺乳纲 纲 类 等 奇蹄目 目 级 马科 科 属 马属 马种 种 低
多
生 物 种 类
少
共 同 特 征
远
亲 缘 关 系
少
多
近
• 3. 分类等级越高，所包括的生物种类越多， 相互之间共同点越少；分类等级越低，所包 括的生物种类越少，相互之间共同点越多。
10、如果增加“亚门”这一分类单位，其分类地位应处于（ B ） A.界与门之间 B.门与纲之间 C.纲与目之间 D.科与属之间 10、分类单位的等级包括生物共同特征及种类的数量间的关系是 C （ ） A.等级高，共同特征少，种类少 B.等级低，共同特征少，种类多 C.等级低，共同特征多，种类少 D.等级高，共同特征多，种类多 10、现有甲、乙、丙、丁、戊五种植物，甲与乙属于同一个科，甲 与丙属于同一个纲，甲与丁属于同一个目，甲与戊属于同一个属。 甲与上述哪一物种的共同特征最多（ D ） A.乙 B.丙 C.丁 D.戊
物种与品种
• 马有野马和家马之分，家养马还有多种品种，那 么，它们都同属一个物种吗? • 物种是一个具有共同基因 库、与其他类群有生殖隔离 的类群。家畜、家禽及栽培 植物中的许多品种，虽然形 态上不同，但可以杂交，因 此只是一个物种的不同品种。
种
又叫物种
雌雄个体能相互交配， 并产生具有生殖能力后代 的一群生物。
• 看书31页了解犬是怎样被列入不同的分类 登记的。
分类的等级
你可以将下列生物分成几类，怎么分？
分类的等级
动物界
特 无叶绿体，营养方式为异养。 征
分类的等级
脊索动物门
特 无叶绿体，营养方式为异养。 征 背部有脊椎骨构成的脊柱。
分类的等级
哺乳纲
特 无叶绿体，营养方式为异养。 征 背部有脊椎骨构成的脊柱。
你知道它是什么吗?
山芋 番薯 红苕 地瓜 红薯
同物异名
你知道它又是什么吗?
山药
同名异物
• 1768年，瑞典著名的植物学家林奈（Carolus Linnaeus，1707—1778）在《自然系统》这本书 中正式提出科学的生物命名法——双名法。
• 二. 生物命名法
现代生物的命名，即世界通用的科学名称的命名， 都是采用双名法。 一个完整的学名为属名+种名+命名人名。
第22章 物种的多样性
走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多 的商品中，如何在较短的时间里找到我们 所需要的商品呢？
请对馒头、酱油、衬衫、灯泡进行分类
• 如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下 列几种书中，你会选择哪一种？
你在不经意中已经应用了生物分类的方法。 了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需 要对生物进行分类。
想一想，它们有什么共同点，是哪一类生物？
想一想，以上这些生物又是属于哪一类？
问题：我们的前人把鲸鱼归为鱼类，而 现在我们把鲸鱼归为哺乳类，为什么？
• 生物学上应该怎样给他们进行分类呢？
• 人为分类：主观标准 • 自然分类：科学标准
一、生物分类的依据
形态结构特征 营养方式 进化上的亲疏远近关系 在生态系统中的作用
观察上图，思考下列问题： 将这14种生物进行分类，怎样分，分类的依据是什么？
生物分类
概念：
根据生物的相似程度把生物划分为种和属等 不 同的等级，并对每一类群的形态结构等 特征进行 科学的描述，
分类意义
以弄清不同类之间的亲缘关系和进化关系
分类依据
生物在形态结构等方面的特征
分类单位
基本单位是种
想一想，它们有什么共同点，是哪一类生物？
请你做裁判：
• 一天猫小姐、虎大哥和狗老弟三“人”遇到 了一起。虎大哥和狗老弟发生了争执。虎大 哥说：“我和猫小姐的亲缘关系近。”狗老 弟不甘示弱争辩到：“我和猫小姐几乎天天 见面。你老虎总是生活在深林深处.我才和猫 小姐的亲缘关系近。”请你帮他们判定到底 是谁和猫小姐的亲缘关系近？
生物各类群之间的亲缘关系
病毒、细菌、真菌、植物、动物等
二、生物分类的等级
近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人是瑞典植物学者 林奈。从高到低(或从大到小）依次是： 界、门、纲、目、科、属、种 “种”，又叫物种，是生物界最基本的分类单位,同种生物的 亲缘关系是最密切的。 种是指形态结构和生理功能上表现相似，生态分布基本相同的 一群生物。在自然条件下，通过同种生物的有性生殖可以生育 有生殖能力的后代，不同种生物之间一般不能通过有性生殖产 生后代。