七巧板说课稿
《七巧板》说课稿(通用13篇)
《七巧板》说课稿（通用13篇）《七巧板》说课稿1 教材分析《课程标准》指出：综合实践活动强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习。
不仅要让学生动手，还要让学生动脑。
在以往的生活和学习中，学生已经接触过七巧板，并会用它拼摆简单的图形。
本节课在此基础上，引导学生通过观察、思考、合作探究，归纳出制作七巧板的一般步骤和方法，并利用自制的七巧板拼出美丽的图案。
为发展学生的空间观念和培养学生的观察能力、动手操作能力以及创新能力打下基础。
根据上述的分析和学生的实际情况，我确定了如下的教学目标：知识与技能：1、引导学生掌握制作七巧板的一般步骤和方法。
2、初步培养学生观察能力，动手操作能力和创新能力。
3、通过趣味拼图，发展学生的空间观念。
过程与方法：1、引导学生观察思考、合作探究，归纳出制作七巧板的一般步骤和方法。
2、通过拼摆不同形状的图案，体会图形的变换，并对作品作出适当的评价。
情感、态度、价值观：激发学生动手操作的兴趣，培养学生良好的探究习惯。
了解了本节课的教学目标后，我们可以看出本节课的重点是：引导学生制作七巧板，并利用七巧板拼出不同形状的图案。
本节课的难点是：组织学生运用七巧板拼出自己喜欢的图案。
那么，究竟该如何来完成本节课的任务呢？下面我们来说一下本节课的教法与学法。
教法：1、课前一周将课件、教案和要求学生课前预习的问题上传课堂魔方和其他教师交流、修改；课前一天将修改后的课件、教案和要求学生课前预习的问题上传课堂魔方让学生预习。
2、采用教师引导，学生自主探究和小组合作相结合的活动方式。
3、利用课堂魔方形象直观展示七巧板的制作过程并将学生的不同创作上传课堂魔方进行展示来活跃课堂气氛。
学法：学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题，小组之间互相合作，取长补短，养成自主学习和合作学习相结合的良好习惯。
最后，我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：我将本节课分为四个环节。
第一环节：图片欣赏，激趣导课。
3 《七巧板》说课稿
3《七巧板》说课稿一、说教材1．教材简析这是一节根据小学生年龄特征而设计的活动课，是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。
通过对我国古代的一种数学图形游戏“七巧板”的认识、拼摆，巩固练习已知图形，并利用已知图形创造出更美更好的图形，也为学生以后学习组合图形打下了基础。
2．教学目标（1）通过对“七巧板”的认识、拼摆，巩固练习已知图形，并利用已知图形创造出更美更好的图形。
（2）培养学生团结合作能力及组织协调能力。
（3）初步培养学生的创新意识，使学生能充分发挥自己的创造性想象力。
3．教学重点和难点教学重点是通过拼“七巧板”，初步培养学生的动手操作能力和对平面图形的感知能力，培养学生的团结合作能力，最大限度地发挥自己的想象力。
教学难点是培养学生合作协作精神。
二、说教法、学法根据新课程的要求，教学应该体现以下几点：一是“学生为本”；二是“启迪智慧”；三是“人文熏陶”；四是“综合实践”。
对整节课的教学上，我做了这样的设计：先从学生的好奇心入手，利用图形的变化来激发学生的学习兴趣，让学生初步、直观感受“七巧板”的奇妙。
在认识了“七巧板”之后，着重培养学生的合作精神。
第一步，先通过观察，让学生拼一个较大的三角形。
有不会的学生再由教师、同桌协作帮助完成。
第二步，出示由简单到复杂的“七巧板”拼出的造型图，采取小组合作进行活动，培养学生的合作、互助的精神。
第三步，在学生稍显疲惫时，给学生听一段“龟兔赛跑”的故事，稍作放松，让他们听并且看老师拼摆，拼完后让学生先说听到了什么故事？看出老师拼的是什么？最后，让小组合作拼图，突出学生合作、协调的能力。
第四步，让学生充分发挥自己的想象力，用“七巧板”拼出自己心中最美的图形。
在拼摆过程中，着重保护动手能力差的学生自信心，采取教师帮助或同学帮助进行协作性学习，努力不使一个学生落下。
在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的自由活动空间。
三、说教学过程（一）复习导入1、让学生回顾一下，前面已经学习过的图形有哪些？他们分别是几个面的？2、出示“七巧板”，问：这是什么？（七巧板）为什么叫它“七巧板”而不叫它“七块板”？多媒体出示用“七巧板”拼的几幅图形，问：巧妙不巧妙？它还可以拼出很多图形呢！所以我们就叫它“七巧板”。
有趣的七巧板说课稿
有趣的七巧板说课稿一、教学内容本节课我们学习的教材是《有趣的七巧板》。
七巧板是一种古老的中国拼图游戏，由7个不同形状的平面几何图形组成。
这些图形分别是：一个正方形、一个平行四边形、两个小正方形、一个菱形和两个三角形。
通过拼接这些图形，可以创造出许多不同的图案和形状。
二、教学目标1. 让学生了解七巧板的历史和背景，激发学生对传统文化的兴趣。
2. 培养学生动手操作和观察能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生合作意识和沟通能力，增强学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握七巧板的组成和基本拼接方法。
难点：培养学生独立创造和设计图案的能力。
四、教具与学具准备教具：七巧板拼图、PPT课件学具：每个学生准备一套七巧板拼图五、教学过程1. 导入：通过展示PPT课件，向学生介绍七巧板的历史和背景，引发学生对七巧板的兴趣。
2. 讲解：讲解七巧板的组成和基本拼接方法，引导学生观察每个图形的形状和特点。
3. 示范：教师演示如何用七巧板拼出不同的图案，让学生直观地了解拼接过程。
4. 实践：学生分组进行实践，尝试用七巧板拼出各种图案，教师巡回指导。
5. 展示：每组学生展示自己的作品，分享拼接过程中的心得体会。
6. 讲解：教师讲解如何评价和欣赏七巧板作品，引导学生进行互相评价。
六、板书设计板书设计如下：正方形平行四边形小正方形菱形三角形七、作业设计1. 请用七巧板拼出一个自己喜欢的动物形象，并画出拼接过程。
答案：学生可以根据自己的喜好选择一个动物形象，如兔子、小鸟等，然后用七巧板拼接出来，并画出拼接过程。
2. 请用七巧板拼出一个生活中的场景，并描述场景的故事情节。
答案：学生可以用七巧板拼出一个生活中的场景，如公园、学校等，并描述场景的故事情节。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和实践活动，让学生了解了七巧板的历史和背景，掌握了七巧板的组成和拼接方法。
学生在实践过程中，培养了动手操作和观察能力，提高了空间想象力。
2024七巧板说课稿范文
2024七巧板说课稿范文今天我要说的课程内容是《2024七巧板》。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024七巧板》是人教版小学数学三年级上册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了平面图形以及面积计算的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且七巧板在培养学生的空间想象力和动手能力方面有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解七巧板的形状和特点，掌握使用七巧板拼图的方法。
②能力目标：培养学生的空间想象力和动手能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
③情感目标：培养学生对几何图形的兴趣和探索精神，激发学生的创新思维和团队合作精神。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和合作学习法。
启发式教学法能够激发学生的思维活动，培养他们的自主学习能力；合作学习法能够促进学生之间的互动和合作，提高他们解决问题的能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体课件和七巧板实物进行教学辅助。
多媒体课件可以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣；七巧板实物可以让学生亲自动手进行拼图，提高他们动手能力和观察能力。
四、说教学过程1、直观呈现七巧板的形状和特点我将通过多媒体课件展示七巧板的各种形状和特点，引导学生观察和思考。
然后，我会让学生亲自触摸和摆弄七巧板，感受它的形状和边长，进一步加深他们的认识。
2、合作学习，拼图实践我将把学生分为小组，让他们合作使用七巧板进行拼图。
每个小组会得到一张拼图任务卡，要求他们根据任务卡上的提示使用七巧板拼出指定的图形。
我会鼓励学生积极思考和讨论，并给予必要的指导和帮助。
3、分享和展示成果每个小组完成拼图后，我将邀请他们上台展示自己的成果，并让其他小组进行评价和提问。
通过分享和展示，学生可以互相学习和借鉴，激发他们的竞争和创新精神。
四、总结和反思在本节课的最后，我将对学生进行总结，让他们回顾所学的内容和方法，并对自己的学习过程进行反思。
七巧板说课稿
《七巧板》说课稿哈镇学校李改芳1、教材简析本节学习的内容是通过拼七巧板使学生进一步巩固所学的知识，初步认识平行四边形。
注重发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。
2、教学目标知识与能力：⑴、学会用七巧板拼图，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
⑵、发展学生的动手操作能力、想象力和创造力。
过程与方法：⑴、借助七巧板初步认识平行四边形。
⑵、通过拼一拼活动，进一步熟悉学过的平面图形。
⑶、通过拼一拼、想一想以及成语故事“守株待兔”激发学生对数学的兴趣。
3、情感、态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点认识、辨认各种平面图形。
5、教学难点用不同的方法进行拼图。
6、教学准备纸、水彩笔、剪刀、课件二、教法学法本次教学活动通过创设认识七巧板、拼七巧板的情境，使学生投入动手操作活动中，从而认识平行四边形。
注重发展学生的空间观念、操作力、想象力和创造力。
融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操、作体验中学习。
三．教学流程（一）、借助七巧板，认识平行四边形。
今天老师要给小朋友们带来一些神奇的小伙伴，他们也特别期待和大家见面，小朋友想不想认识我们这些神奇的小伙伴呢？（出示课件：七巧板）我们这些小伙伴的名字叫七巧板，这些小伙伴都是由我们认识的那些图形拼成的呢？（课件出示每一块图形，学生辨认，最后出示平行四边形）我们这一块是什么图形呢？（生凭借经验说出平行四边形）我们今天第一次和他见面，我们先来初步的认识一下。
师出示平行四边形图形并转动它，让学生观察他的样子，并说一说。
（二）、拼一拼。
进一步熟悉学过的平面图形。
（1）拼出正方形。
（2）拼出三角形。
鼓励学生合作交流，通过尝试，得出不同拼法。
引导学生不要盲目的拼，应该边移动七巧板边进行观察和思考，最后得出不同拼法。
（三）、“练一练”。
发展学生空间观念、想象力和创造力。
1、第1题引导学生读题，明确题意：拼一拼，想一想，拼出的图像像什么？然后让学生自己动手拼出这些图形。
2024探秘七巧板说课稿范文
2024探秘七巧板说课稿范文一、说教材1、《七巧板》是人教版小学数学二年级下册第四单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了图形、平面图形以及构造的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且七巧板在培养学生的创造力和空间想象力方面有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解七巧板的组成和构造，掌握七巧板的基本形状和拼接方法。
②能力目标：培养学生的创造力和空间想象力，提高学生的手眼协调能力和解决问题的能力。
③情感目标：在七巧板的拼接过程中，让学生体会到数学的趣味和乐趣，培养学生对数学的兴趣和积极态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解七巧板的组成和构造，掌握七巧板的基本形状和拼接方法。
难点是：培养学生的创造力和空间想象力，提高学生的手眼协调能力和解决问题的能力。
二、说教法学法在探究七巧板的过程中，让学生通过亲自动手体验，从而理解七巧板的组成和构造，掌握七巧板的基本形状和拼接方法。
因此，这节课我采用的教法：实践体验法，启发引导法；学法是：探究学习法，合作交流法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了丰富的七巧板，以供学生使用。
同时，我也准备了多媒体辅助教学，以呈现七巧板的不同形状和拼接方法，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我让学生回顾一下我们之前学过的图形和构造知识，引导他们思考一下，如果我们想要构造一个立体图形，有什么方法呢？我会适时提问学生，听取他们的回答，并引导他们认识到七巧板就是一种可以构造各种立体图形的方法。
由此引入今天的课题：七巧板。
设计意图：通过引导学生回顾已学知识和思考问题，激发他们对新知识的探索欲望，为引入七巧板打下基础。
环节二、观察探究，突破难点。
我将引导学生观察、探究已准备好的七巧板，让他们自己发现七巧板的特点和构造方法。
七巧板说课稿
七巧板说课稿七巧板是一种常见的几何拼图玩具,由七个不同颜色的块组成,每个块都代表一个基本几何形状。
下面将介绍七巧板的教学,并探讨如何使用七巧板来学习新的数学概念。
主题:七巧板及其应用教学目标:1. 学生了解七巧板的基本形状和构造方式。
2. 学生能够运用七巧板的性质,解决一些简单的数学问题。
3. 学生能够熟练运用七巧板,解决一些更复杂的数学问题。
教学准备:1. 教师准备一些基本的几何形状,例如正方形、圆形、三角形等。
2. 教师准备一些与七巧板相关的图片或视频,帮助学生更好地理解七巧板的构造和应用。
3. 教师准备一些基本的数学问题,例如如何用七巧板拼出一个简单的图形,以及如何将七巧板应用于解决一些简单的数学问题。
教学过程:步骤一:介绍七巧板1. 教师通过图片或视频向学生介绍七巧板的基本形状和构造方式。
2. 教师简单介绍七巧板的应用,例如可以用来拼出一些简单的图形,或者解决一些简单的数学问题。
步骤二:让学生观察和尝试拼出一个简单的图形1. 教师提供一些基本的几何形状,例如正方形、圆形、三角形等,让学生观察并尝试拼出一个简单的图形。
2. 教师通过监控学生的拼写和过程,来评估学生的掌握情况。
步骤三:将七巧板应用于解决一些简单的数学问题1. 教师提供一些基本的数学问题,例如如何用七巧板拼出一个简单的图形,以及如何将七巧板应用于解决一些简单的数学问题。
2. 教师通过监控学生的解题过程,来评估学生的掌握情况。
步骤四:让学生练习和巩固1. 教师提供一些练习题,让学生使用七巧板练习和巩固所学知识。
2. 教师通过监控学生的解题过程,来评估学生的掌握情况。
步骤五:总结和回顾1. 教师对本节课的内容进行总结和回顾。
2. 教师鼓励学生继续探索七巧板的应用,并提出问题。
拓展:七巧板不仅是一种简单的几何拼图玩具,也是一种重要的数学工具。
在实际应用中,七巧板可以用来解决许多问题,例如如何拼出复杂的图案,如何拼出更大的拼图,以及如何计算拼图的点数等等。
最新七巧板说课稿大班 有趣的七巧板说课稿(六篇)
最新七巧板说课稿大班有趣的七巧板说课稿(六篇)七巧板说课稿大班有趣的七巧板说课稿篇一《有趣的七巧板》是课题学习，而“课题学习”作为新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动。
课标对它的要求是所有的学生都能参与，在全体学生获得必要发展的前提下，不同的学生可以获得不同的体验。
本课题与众不同，要求学生主要拼多边形。
原因主要有以下两点：（1）用七巧板拼多边形与已学过很多重要知识联系密切；（2）便于学生探索拼图规律。
“兴趣是最好的老师”。
但成功并不意味着没有困难，我预计在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面：（1）学生只对拼图感兴趣，而不善于发现其中蕴含的数学知识和拼图规律；（2）拼摆多边形时，受思维局限性的影响，缺乏创新意识，心理耐挫能力不强。
知识与技能1、加深对勾股定理、等腰直角三角形和四边形性质等重要知识的理解。
2、进一步体会平移、旋转、轴对称等全等变换在拼图中的应用，初步建立空间观念。
过程与方法1、通过七巧板的制作、拼摆，体验“分解－－组合”的过程。
2、探索用七巧板拼摆多边形的规律，体会数形结合的思想。
情感态度与价值观1、拼图活动中体验方法的多样性，感受七巧板的文化价值。
2、活动中，鼓励学生敢于发表自己的观点，培养参与意识与团队精神。
3、增强从纷繁复杂的事物中探索规律的意识。
4、通过获得成功的体验和克服困难的经历，增强学习数学的自信心。
经历用七巧板拼多边形的过程；积累拼图经验；探索拼多边形的规律。
探索用七巧板拼多边形的规律。
在学法上，主要采用学生动手实践，自主探究与小组合作相结合等方法。
作为教师，要深入到各组，了解学生的思维过程，并不失时机地进行指导，点拨。
查阅七巧板的有关知识，并准备好学具：边长12cm正方形硬纸板、剪刀、三角尺、彩笔。
教具：多媒体课件。
（1）我来说一说。
让学生介绍七巧板的由来。
这样既给了学生展示课外预习成果的机会，又让学生感受到了祖国光辉灿烂的文化。
如果学生介绍的不够全面，教师可做适当的补充。
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《七巧板》说课稿
各位尊敬的专家，大家好!我是xxx,下面是我的说课。
我要讲的课题是：《七巧板》。
教学内容分析：本节课是根据小学数学《组合图形的面积计算》设计的一节数学活动课。
学生情况分析：七巧板是大部分学生都玩过的一种玩具，但是并不是所有学生对七巧板的构成，七巧板七个平面之间的联系有进一步的了解。
教学目标：
1.了解七巧板的历史，探索七巧板的特征，掌握七巧板的制作方法，建立初步的空间观念；
2.会利用七巧板拼出有创意的图案，体验数学之美；
3.通过学习，培养收集信息和处理信息的能力；能在自己独立思考的基础上，积极参与小组讨论，敢于发表自己的观点，并能理解和尊重他人。
教学重难点:探索七巧板的特征。
本课的教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
我充分发挥信息技术的优势，课件中播放用七巧板拼成的图案。
奇妙的图形把学生带入一种新奇有趣的学习氛围中，激发学生的学习动机，产生创造的欲望，让学生体验数学之美。
关于七巧板的相关知识，在现行教材中和学生的周围缺乏有关七巧板的较为完备的系统知识，到哪里找七巧板的资料呢？课前我查阅了大量的资料，收集了一些有关七巧板的知识。
这些知识经过梳理，系统化，整合到学生的学习软件的“知识宝库”中，另外将一些扩展性的内容放到“拓展延伸”栏目中，可让学生从资料中了解到相关的内容。
也可以利用搜索引擎再查找资料学会利用网络收集信息、处理信息，并在此活动中感受祖国光辉灿烂的文化，培养学生爱国主义精神。
二、自主求知、探求特征
我充分利用信息技术的优势把学生探求七巧板七个平面之间的关系的学习过程设计学习软件，让学生通过自主学习，初步解决：怎样的七个平面构成一幅七巧板？构成一幅七巧板的七个平面的面积有什么特征？在这个过程中我实现了传统学具与计算机的整合。
传统学具与计算机根据戴尔的“经验之塔”理论，人的经验从直接经验、代替经验到抽象经验，依次排成一个“经验之塔”。
教学活动应从具体到抽象，而真实的实验经验属于直接经验，不进行真实试验而直接播放试验录相或课件，违背了“经验之塔”所蕴含的教学原理。
所以当学生在通过观察得到七巧板七个平面面积之间的关系之后，我提出问题：可以通过什么途径去证明大家得到的结论是正确的呢？引导学生利用学具摆一摆、拼一拼，在验证结果的同时加深对七个平面面积之间关系的理解，为下面的应用打下基础。
三、利用规律，解决问题
我引导学生用所发现的规律来解决这样一个问题：如果现在5号图形的面积是2平方厘米。
你能推断出哪个平面图形的面积？
学生自己在电脑上做测试，做完电脑会给出评价，反馈及时。
让学生及时反思、寻找错误的原因，找出正确的解决放法。
这就相当于教师给每个学生都做了个别辅导，解决了教师关注面有限的问题。
学生做题速度自定，不用等别人也
不用追别人，使得学生的学习更自主、更符合个体实际。
四、即学即用，动手操作
学生在明确七巧板的构成以及七巧板七个平面之间的关系后，让学生制作一幅七巧板。
懂得制作方法的同学马上尝试着制作，还没想到方法的同学则利用学习软件中的“七巧板的制作”让学生通过浏览、自学，完成七巧板的制作，真正体现了学生的主体地位。
五、延伸知识，趣拼图案
学生进入“趣拼图案”栏目，选择自己喜欢的图案，进行拼图。
进入“拓展延伸”栏目选择自己感兴趣的方面去浏览，这也体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的新课程的理念。
通过实际教学实践活动体会到，借助计算机辅助教学，能使抽象的数学问题形象化，使枯燥的数学问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发学生的学习兴趣，提高学生自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展学生的探索精神和动手能力。
既提高学生的智力因素，又提高学生的非智力因素，培养和发挥了学生的思维想象能力。
传统教学手段与现代信息技术的有效整合，合理运用确实给学生带来了无限的乐趣，为学生营造了一个宽松的学习环境，使他们学到了许多书本上无法传授的知识，既提高了学生的动手操作能力和实践能力，又提高和培养了学生的创新思维和能力。