优化小学低年级写字教学的思路探索
优化小学低年级写字教学的实践探索
优化小学低年级写字教学的实践探索1. 引言1.1 背景介绍在现今小学低年级写字教学中，存在着一些问题和挑战。
传统的写字教学模式主要侧重于机械式的练习，缺乏趣味性和启发性，导致学生对写字缺乏积极性和兴趣。
由于教师在教学过程中缺乏个性化的指导，学生的写字能力提升缓慢，甚至有些学生形成了不规范或不工整的写字习惯。
随着教育理念的不断更新和全面素质教育的倡导，如何优化小学低年级写字教学，提高学生的写字能力和兴趣已成为亟待解决的问题。
本研究旨在通过实践探索优化小学低年级写字教学，设计一套符合学生特点和需求的教学模式，提高学生的学习积极性和写字效果。
通过针对现有教学模式的评估、优化方案的设计、教学改进的实施、效果的监测和方案的调整，探索出一条适合小学低年级写字教学的有效路径。
该研究具有一定的实践意义和推广价值，旨在为提升小学低年级写字教学质量提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探索如何优化小学低年级写字教学，提高学生的书写质量和效率。
通过对现有教学模式进行评估，并设计相应的优化方案，我们希望能够有效地提升学生的写字能力，培养他们良好的书写习惯和技巧。
通过实施教学改进并监测效果，我们将能够及时调整方案，不断改进教学方法，使学生在写字方面取得持续的进步。
通过本研究，我们也希望总结出一套行之有效的实践经验，为今后的写字教学提供借鉴和参考。
展望未来，我们希望通过这项实践探索，进一步完善小学低年级写字教育，在培养学生优秀的书写能力和审美意识方面取得更好的成果。
为此，我们提出了一些具体的建议，以促进小学低年级写字教学的进一步优化和发展。
1.3 研究意义写字是小学阶段学习的基础，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
在当前的小学教育中，写字教学往往存在着一些问题，比如重视程度不高、教学方法单一、教学资源匮乏等。
进行优化小学低年级写字教学的实践探索具有重要的研究意义。
优化小学低年级写字教学能够有效提高学生的写字能力。
优化小学低年级写字教学的实践探索
优化小学低年级写字教学的实践探索写字是小学语文教学的重要部分，也是学生基本能力之一。
如何优化小学低年级写字教学是一个重要问题。
本文以笔者在小学低年级教学实践中的经验为基础，探索了一些有效的优化小学低年级写字教学方法。
一、从字的基本单元——笔画入手小学低年级的学生对笔画还不熟悉，不能准确地掌握笔画的书写方法和顺序。
在教学中，要通过讲解和示范，让学生掌握笔画的形态和书写顺序。
教师应向学生说明笔画的特点，如左右顺序、仿写顺序等，然后进行逐步示范，让学生模仿，达到掌握笔画的目的。
二、从横、竖、撇、捺入手字的组成结构包括横、竖、撇、捺等基本单元。
在写字教学中，要从这几个基本单元入手，让学生通过熟练掌握这些基本单元的形态和顺序，进一步提高写字技能。
三、从注重动笔的轻重、慢快入手动笔的轻重、慢快对写字的质量和效率有着很大的影响。
小学低年级的学生常常出现笔画粗细不一、书写速度过快等问题，这时教师要及时制止，引导学生保持动笔的稳定性和规范性，慢慢调整写字速度，提高书写质量。
四、注重读字与写字的结合小学低年级的学生阅读水平还不高，字词理解不深，因此在写字教学中，应注重读字与写字的结合。
在学生书写时，教师可以同时让学生阅读、理解字的含义，通过理解字的含义，进一步熟悉字的结构和笔画，提高写字水平。
五、注重字帖的使用小学低年级的学生对字帖的依赖性较高，因此在教学过程中，要给学生提供好的字帖，让学生认真模仿和练习。
同时，还要引导学生通过观察、比较、评价，自主发现自己的问题，及时调整写字方法和技巧，提高写字水平。
六、注重纠正错误的写字习惯小学低年级的学生学习能力较弱，很容易养成错误的写字习惯，如反复涂改、画圈填涂等等。
这些习惯会影响学生的写字速度和质量。
教师应及时纠正学生错误的写字习惯，让学生形成规范的写字方法，提高写字水平。
总之，优化小学低年级写字教学需要注重基本单元的掌握、读字与写字的结合、动笔的轻重、慢快、字帖的使用和错误写字习惯的纠正等方面。
优化小学低年级写字教学的实践探索
优化小学低年级写字教学的实践探索一、引言写字是小学教育中非常重要的一环，它不仅是学习语文的基础，更是培养学生良好的学习习惯和审美情感的重要途径。
在小学低年级写字教学中，我们也常常面临着一些问题，比如学生的写字动作不规范、书写不工整、字迹模糊等。
如何优化小学低年级写字教学一直是我们教师们探索的重点。
二、问题与挑战在小学低年级写字教学中，我们经常面临以下问题与挑战：1. 学生动作不规范：许多学生在写字时常常姿势不正确，拿笔的方式不合理，导致书写不流畅，影响字形的美观。
2. 书写不工整：许多学生容易出现书写松散、漏字漏字的情况，导致写字效果不佳。
3. 字迹模糊：一些学生由于写字技巧不到位，导致字迹模糊不清，影响了读者的识字难度。
4. 缺乏写字兴趣：由于书写时常常是枯燥乏味的机械活动，学生缺乏写字的兴趣，导致学习效果不佳。
5. 老师教学方法不够全面：一些教师在教学过程中可能只注重学生的书写规范，而忽略了写字的审美性和表现力。
三、优化策略为了解决上述问题与挑战，我们教师们需要在实践中不断探索并采取一些有效的优化策略来改善小学低年级写字教学。
1. 强化基本动作训练在小学低年级写字教学中，我们首先需要强化学生的基本动作训练。
可以通过一些简单易行的练习来提高学生的手部肌肉灵活性和手眼协调能力，利用纸张、笔和橡皮泥等材料作手指操儿、手部操儿和控制操儿，帮助学生养成正确的书写动作。
2. 提高熟练度在基本动作训练的基础上，我们还需要通过大量的写字练习来提高学生的书写熟练度。
可以通过模仿、抄写、临摹等方式来帮助学生熟练掌握书写技巧，增强写字的自信心和表达能力。
3. 引导审美情感写字不仅是一种技能，更是一种审美活动。
在写字教学中，我们应该多给学生展示一些书法作品，激发学生对写字的审美情感，让学生在书写的过程中能够体会到美的力量，提高学生的审美观念和艺术素养。
4. 创设有趣的教学环境为了调动学生学习写字的兴趣，我们可以创设一些有趣的教学环境，如在课堂上组织书法展示活动、举行书法比赛、利用多媒体技术展示书法艺术等方式，让学生在写字的过程中感受到快乐和成就感，提高学习的积极性和主动性。
优化小学低段写字教学策略之我见
优化小学低段写字教学策略之我见一、注重基本功小学低段学生刚刚开始学习写字，他们的手部肌肉控制能力还不够成熟，所以首先要注重基本功的训练。
在教学过程中，老师要重点教授笔画的顺序和书写的规范。
可以通过课文的抄写、模仿教师书写等方式，让学生掌握正确的字形和笔法。
老师还可以通过练字帖、字帖书写等方式巩固学生的基本功，让他们在书写的过程中逐渐形成正确的书写习惯。
二、灵活多样的教学方法小学生的学习能力和写字水平各不相同，所以在教学中要采用多样的教学方法，满足学生不同的学习需求。
在教学中可以结合多媒体教学，通过播放书写视频、展示书写范例等方式，让学生更加直观地理解书写规范。
老师还可以利用游戏、竞赛等活动形式，激发学生学习写字的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习书写。
三、注重实践操作学习写字是一个实践性很强的学习过程，所以在教学中要注重实践操作。
老师可以设计各种书写练习，让学生进行大量的书写实践，不断巩固和提高自己的书写水平。
也要注重及时的评价和指导，让学生及时发现和纠正书写中存在的问题，提高书写的准确性和规范性。
四、关注学生个性化发展小学生正处于个性发展的关键阶段，每个学生的学习和书写水平都各不相同。
在教学中要关注学生的个性化发展，采取针对性的教学策略。
老师要根据学生的不同特点和需求，为他们提供个性化的指导和帮助，让每个学生都能够在书写中找到适合自己的方式，不断提高自己的书写水平。
五、和家长积极沟通家长是孩子成长过程中的重要伙伴，他们对孩子的学习和发展也起着重要的影响。
在优化小学低段写字教学策略的过程中，老师要和家长积极沟通，让他们了解孩子在书写方面的进展和存在的问题，共同关心和引导孩子的书写发展。
也可以邀请家长们参与到孩子的书写练习中，让他们以身作则，给孩子树立良好的书写榜样。
小学低段写字教学需要注重基本功、灵活多样的教学方法、实践操作、学生个性化发展和和家长积极沟通。
在这样的教学策略下，相信学生的书写水平会逐渐提高，书写习惯也会逐渐形成，为孩子未来的学习打下坚实的基础。
优化小学低年级写字教学的实践探索
优化小学低年级写字教学的实践探索小学低年级写字教学是培养学生正确的书写姿势、字形规范以及良好的写字习惯的重要环节。
由于学生年龄小，认知能力有限，写字教学存在着一定的困难和挑战。
我们需要进行优化和改进，以更好地提高学生的写字水平。
我们可以采用多元化的教学方法，因材施教，适应不同学生的特点和需求。
可以通过观察学生的书写姿势和习惯，有针对性地进行指导和纠正，帮助每个学生找到最适合自己的书写方式。
可以设计一些趣味性的写字活动，如比赛、游戏等，增加学生对写字的兴趣和参与度，提高教学效果。
我们可以利用现代科技手段辅助教学。
可以利用投影仪将字形放大显示在黑板上，让学生更清晰地看到字形结构和笔划的规范要求。
可以配备一些写字软件和工具，让学生在电子设备上进行模拟书写练习，及时纠正错误，提高写字技巧和速度。
这样的教学方式不仅能够增加学生的兴趣，还能够提高教学效率。
我们可以结合情景教学，将写字教学与生活实际经验相结合。
可以从学生熟知的日常活动或物品出发，引导学生感受到写字在生活中的重要性。
可以设计一些与写字相关的情境任务，如写信、填表格等，让学生在实际操作中提高写字技巧和严谨性。
我们还可以加强与家长的合作，共同促进学生的写字能力提升。
可以定期组织家长和学生交流会，向家长传达学校的教学要求和教学内容，提醒家长进行正确的指导和督促。
可以提供家长写字指导的资料和视频，帮助家长了解正确的写字方法和技巧，与学校形成良好的合作关系，共同关注学生的写字教育。
优化小学低年级写字教学需要综合运用多种教学手段和方法，充分发挥学生的主体性和积极性，注重细致入微的教学指导和个性化的写字训练，强化与家长的沟通和合作。
通过这些努力，可以有效提高学生的写字水平，培养他们良好的写字习惯和规范的字形。
优化小学低年级写字教学的实践探索
榜样 的作用是无穷 的 ，小学生 正处 于积极向外学习 的阶
段， 更 多时间还是在模 仿 ， 教 师是与学生接 触最多 的人 ， 首先
应该 为学生树立一个 良好 的榜样 。 例如 ， 教师板书 、 阅卷 、 作业
既 ＿ ２ ｏ ｌ ５ １ １ ０ ＿ … 熬书 直 ： 一 砸 新 掇鑫一
（ 二） 对小学生的汉字学习要求不 高
一
些小学教师认为只要学生认识 的汉字数量 多 ，就是 教
学 的成功 ， 但是 没有对学生 的写字 姿势 、 写字速度 、 汉字结构 、
写字笔画等进行要求 ， 甚至 出现不要求 、 不规范小学生 的汉字 写作 的情况 ， 这很容 易使小学生形成不 良学习习惯 ， 更 不利 于 其他学科 的学习 。
（ 三） 识字与写字没能有效结合
与技巧 ， 才会一通百 通 ， 学会更 多的汉字 。 教师 在进行语 文教
学时 ， 应该 严格要求笔 画 ， 将学 生的基本 功打牢 ， 为进行更 高 层次 学习打下坚实 的基础 。 绝 大部分的汉字都会有偏旁部首 ，
这是学习一个汉字 的关键 ，小学生将偏旁 部首与造字关系弄
开阔学生的眼界。
得 昨天在写字时 自己出现 了哪些 问题 。这造成学 生写字歪歪
扭扭 、 笔画错乱 等。 二、 优化小学低 年级写字教学的措 施
（ 一） 教 师 要 为 学 生 树 立 榜 样
汉字 是中华 民族 的瑰宝 ， 是我 国人 民智慧 的结 晶 ， 学习汉
字要从小 学时期抓起 ， 使小学生 ， 特别 是低年级的小学生不仅
在教学过程 中，小学语 文教师的教学工作很容易 出现重 识字却轻视写字 的问题 ，教师 的教学 目的是使学 生认识更 多
优化小学低段写字教学策略之我见
优化小学低段写字教学策略之我见在小学低段的写字教学中，我认为以下几个方面是可以进行优化的。
要注重培养学生的写字兴趣和积极性。
写字对于小学生来说是一项比较枯燥的活动，容易让他们产生厌烦和抵触情绪。
在教学中，教师应该采取一些活泼有趣的方法，激发学生对写字的兴趣。
比如可以利用绘画、手工制作等与写字相关的活动来培养学生的写字兴趣，增加他们对写字的热爱。
要注重教学方式的多样性。
写字教学不应仅仅停留在纸上书写，应该多种方式结合，使学生能够以不同的方式来练习写字。
比如可以在大纸上用粉笔写字，或者在沙盘上用手指写字等。
这样不仅可以增加学生的写字乐趣，还能帮助学生更好地掌握写字技巧，提高写字能力。
要注意字帖的选择和使用。
在小学低段的写字教学中，字帖是非常重要的教学工具。
传统的字帖往往过分侧重于写字技巧的训练，对于学生来说缺乏趣味性。
教师可以选择一些有趣的字帖，比如可爱的动物形状字帖、有趣的故事情节字帖等，让学生在写字的同时能够感受到乐趣和成就感。
要注意适应不同学生的写字发展规律。
小学低段学生的写字能力不同，有的学生可能已经具备一定的写字能力，而有的学生则还处于初级阶段。
教师要针对不同的学生制定不同的教学目标和教学策略，根据学生的实际情况来引导他们的写字发展。
这样可以保证每个学生都能在适合自己的层次上取得进步。
要注意与家长的沟通和合作。
家庭是孩子的第一任老师，家长的参与和配合对于学生的写字教学是非常重要的。
教师可以与家长保持良好的沟通，告诉他们学生的写字情况和进展，让家长能够及时了解孩子的写字情况并给予帮助。
教师还可以鼓励家长与孩子一起进行写字练习，增加写字的机会和乐趣，提高写字的效果。
优化小学低段写字教学策略需要注重培养学生的写字兴趣和积极性，多样化教学方式，选择有趣的字帖，适应不同学生的写字发展规律，与家长进行沟通和合作。
只有在这些方面进行优化，才能更好地促进学生的写字发展。
优化小学低段写字教学策略之我见
优化小学低段写字教学策略之我见如何优化小学低段写字教学策略一直是教育界关注的热点问题。
我认为，针对小学低段学生的特点和需求，从以下几个方面进行优化，可以有效提高教学效果。
要注重培养学生的写字兴趣和积极性。
小学低段学生的注意力集中时间较短，容易分散注意力，因此教学过程中需要增加有趣的元素，激发学生的兴趣。
可以通过引入故事情节、设置小游戏等方式，让学生在写字过程中感受到乐趣和成就感，从而提高学习积极性。
要注重培养学生的正确写字习惯。
小学低段学生刚开始学习写字，形成正确的书写姿势和习惯非常重要。
教师可以利用多媒体介绍正确的写字姿势和动作，同时提供大字帖供学生模仿。
还可以通过反复描红、脑筋急转弯等活动，培养学生良好的写字习惯，使他们能够准确、流畅地书写。
要注重写字教学与其他学科的融合。
小学低段学生的学习兴趣广泛，教学内容单一容易引起学生的厌倦。
在写字教学中，可以结合其他学科的内容，设计一些与课本中的故事、生活场景相关的写字任务，如将课文中的人物形象或故事情节绘制成插图，要求学生在插图下方写出相应的字词。
这样能使学生更好地理解课文，并将所学知识应用到实际中，激发他们的学习兴趣。
要注重写字教学与家长的合作。
家长在孩子学习的过程中起着重要的作用，他们对孩子的教育也有自己的期望和要求。
教师应与家长保持良好的沟通，分享写字教学的策略和方法，了解家长的意见和建议，共同为孩子的写字教育而努力。
教师还可以布置一些家庭作业，鼓励家长在家中与孩子一起练习写字，加强家庭与学校的联动效果。
优化小学低段写字教学策略需要多方面的努力。
教师应通过增加趣味性、培养正确习惯、与其他学科融合以及与家长合作等方式，提高教学效果。
这样不仅可以让学生更好地掌握写字技能，也能够培养他们的兴趣并提高学习积极性，为他们今后学习打下坚实的基础。
小学低年级写字教学有效策略探索
小学低年级写字教学有效策略探索在小学低年级的教学中，写字是非常重要的一项技能。
良好的字迹不仅可以提高学生的审美品味，还可以培养他们的写作能力和逻辑思维能力。
在写字教学中，很多老师都会遇到一些困难，比如学生写字慢、字迹潦草、写错别字等等。
为了解决这些问题，我们需要探索一些有效的写字教学策略，以提高学生的写字水平和写字习惯。
一、认真把握笔的姿势在小学低年级的写字教学中，首先要教会学生正确的握笔姿势。
正确的握笔姿势可以让学生写字更加舒服，写字速度更快，字迹更加工整。
老师可以用一些游戏、动画或者实物来教学生正确的握笔姿势，让他们在轻松愉快的氛围中掌握正确的握笔技巧，以便将来的写字更加得心应手。
二、重视细致的字形训练字形是写字的基础，良好的字形可以让学生写出美丽的字迹。
因此在写字教学中，要重视对学生字形的训练。
可以通过模仿、比对等方式，让学生学会写出标准的字形，逐渐提高他们的写字水平。
同时也可以通过字形练习册等作业，让学生进行反复的练习，以便更好地掌握字形的要领。
三、引导学生正确用力写字是需要用力的，但并不是越用力越好。
用力过猛的话，字迹会变得粗糙；用力不足的话，字迹又会显得模糊。
因此在写字教学中，老师要引导学生用力的程度。
可以通过一些小游戏或实践活动，让学生感受到适当的用力程度，从而让他们掌握写字时的用力技巧。
四、注重写字的速度和节奏写字的速度和节奏也是写字教学中需要重视的一点。
如果写字过慢，学生可能会觉得枯燥乏味；如果写字过快，又容易出现写错别字等问题。
因此在教学中，老师要引导学生掌握适当的写字速度和节奏。
可以通过一些练习来调节学生的写字速度和节奏，让他们写字更加得心应手。
五、多样化的教学方法在写字教学中，老师可以采用多样化的教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣。
比如可以通过歌曲、游戏、竞赛等形式，引导学生参与到写字教学中，使他们更加积极地学习写字。
同时也可以通过多媒体教学等方式，丰富教学内容，提高教学效果。
小学低年级写字教学有效策略探索
小学低年级写字教学有效策略探索随着教育教学改革的不断深入，小学低年级写字教学也逐渐受到了关注。
写字是小学生学习的基础，是学生语言能力和思维能力的重要表现形式，为了提高小学低年级学生的写字水平，探索有效的教学策略显得尤为重要。
一、培养兴趣小学生在学习写字时，如果没有兴趣，很难取得好的效果。
教师在教学中应该注重培养学生的写字兴趣。
可以通过展示一些美丽的字体作品、参观一些名家的书法作品等方式，激发学生对写字的热爱和兴趣，从而激发他们学习写字的积极性。
学校还可以组织一些与写字相关的课外活动，比如书法课程、书法比赛等，给学生提供更多展示自己写字天赋的机会，让他们在比赛中感受到写字的乐趣，从而更加主动地学习书法。
二、创设良好的学习环境在小学低年级写字教学中，教师还需创设良好的学习环境。
在教室的墙上张贴一些优秀的书法作品，或者摆放一些与书法相关的装饰品，都可以激发学生学习书法的兴趣。
在教学中还可以播放一些与书法相关的视频，或者邀请一些书法高手来校做分享，都可以帮助学生更好地了解书法，并激起他们的学习热情。
教师还需要有耐心，给学生足够的时间和空间去练习书法。
学生在刚开始学习书法的时候，可能会因为写得不好而失去信心，这时候，教师要及时给予鼓励，帮助学生建立自信心。
只有创设了良好的学习环境，学生才会更主动地学习书法，写字水平才会有所提高。
三、采用多种教学方法在小学低年级写字教学中，教师可以采用多种教学方法来提高学生的写字水平。
可以结合实物来教学，比如让学生观察不同类型的笔、墨、纸等，了解这些工具的用途和制作过程，从而激发学生对书法的学习兴趣。
教师还可以通过大班课、小组合作学习、个性化学习等形式，激发学生的学习动力。
在大班课中，教师可以以清晰的书法作品为范本，让学生一起观摩、学习；在小组合作学习中，教师可以为学生准备一些有趣的书法练习题，让学生互相讨论、交流，从而促进学生写字技能的提高；在个性化学习中，教师可以根据学生的能力和兴趣，为不同水平的学生设置不同的练习内容，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，从而更好地提高学生的写字水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
优化小学低年级写字教学的思路探索
发表时间：2017-08-18T14:05:41.070Z 来源：《素质教育》2017年7月总第242期作者：孔玲娣[导读] 识字和写字是小学低年级语文教学的重点。
甘肃省兰州市红古区红古中心小学730085
摘要：识字和写字是小学低年级语文教学的重点。
小学语文教师要根据新课程标准的要求，激发小学生的写字兴趣，选择科学合理的教学策略，有计划、有步骤地进行写字训练，让学生将字写得正确、端正、整洁，养成良好的书写习惯，培养学生对中国传统文化的自豪感，为今后的学习、生活打下基础。
关键词：小学语文低年级写字教学
由于低年级小学语文容量大，教学任务繁重，教师往往侧重于阅读和其他基本知识的教学，对写字这一基本技能的训练没有给予足够的重视。
许多教师只注重是否把汉字写对，而不注重对汉字形体美的感悟，以及对写字姿势和良好写字习惯的培养，导致学生写字不规范，很难体现汉字的形体美。
写字教学是小学阶段的重要任务，作为语文教师，不能随便侵占写字教学的时间，而应该想法设法搞好写字教学。
我们在教学中应注意做到以下几点：
一、采用多种方式，激励学生练字
低年级学生好奇心强，兴趣不易持久，因此教师在教学中要采用各种形式来维持学生的写字兴趣。
我在教学中把写字和作业评改紧密结合起来，在批改作业时，发现书写有进步的及时给予表扬。
我还和家长合作，让家长和我们一起检查、监督学生的书写，也起到了很好的作用。
在学校，我还组织开展了各种形式的竞赛活动。
例如，每月进行一次书法比赛，对于优秀作品要在班级展示，每学期举办两次优秀作业展览，展示书写以及各方面优秀的作业，满足孩子的成就感；每逢节日，我都举办手抄报比赛，把学生的作品在班级展示，让学生当评委，从创意、内容、书写等几个方面进行评价，评出最佳作品……这样，让学生积极参与，既激发了学生的练字热情，也使学生其他的语文素养得到了提高。
我还把班级的黑板报这一园地交给了学生，每小组承办一期，办完之后，各小组打分。
五个小组都办完之后进行评比，对于优秀小组予以表扬。
这样，学生的练字热情提高了，合作能力等各方面也得到了培养，可谓一举多得。
二、教师要做学生的榜样
俗话说：“榜样的力量是无穷的。
”教师对学生的影响是巨大的，小学低年级学生更是崇拜教师。
在他们眼中，教师的一言一行、一笔一划都是他们模仿的对象，教师的板书对他们有着很大的影响，他们会不自觉地模仿教师。
所以，教师的字直接影响着学生的字，老师对汉字的态度也影响着学生对汉字的态度。
所以，作为教师，一定要练就一手漂亮的好字，掌握一定的书法理论，提高自己的写字素养，给学生一个良好的启蒙。
为了培养学生对汉字的情感，我每天都同学生一起练字，我要求学生每天练二百个字，而我每天交给学生的是我练写的四百个字。
可喜的是，我的学生把字写好了，我的字也有了很大的提高，真是教学相长啊！
三、引导学生书写后要有自觉的感知
这就体现在部分感悟力较强的孩子敢于表达，如此以点带面启发引导整体感知。
幽默诙谐的评价使小学课堂的写字交流氛围变得春风洋溢，满含真诚的语言中传递着老师对学生的信任和期待，孩子描摹临写的积极性自然地被调动起来，在“趣”中进步，用“心”坚持“提笔即是练字时”。
四、引导学生书写要有整体观感
学生初学写字，乱象多多：字一律朝右斜，抑或全部向左倒；笔画不干净，末尾带小钩，撇捺卷如圈；横不平，竖不直；要么挤作一团，要么松散涂鸦……老师必须有一个良好的心态面对学生学写字之初出现的诸多问题。
教学实践中，我顺水推舟，借助这一系列的“丑态”整体引导学生认识到笔画该“硬”的时候要“硬”，尤其在写“横折”的时候要保证笔画的力度感，突出方块字的特征，避免出现圆弧状。
笔画较稠的字，笔画间距要压缩，不能写得过于松散，以免写出格。
然后我再作出整体要求：“横平竖直、笔画干净、大小均匀、间距恰当”是为“好”，反之为“差”。
五、培养学生正确的写字姿势、写字方法
1.要确保学生写字姿势的准确。
教师要及时发现每个学生写字姿势上的缺陷，并及时给予纠正，让学生养成良好的写字习惯，做到头正、肩平、身直、臂开、足安。
同时，要让学生掌握准确的执笔方法，即五指执笔法，这是提高低年级学生写字水平的重要保障。
2.教师要指导学生掌握最基本的写字知识。
（1）在点画方面，教师一定要指导学生在写字过程中做到点画准确、规范，（2）对于需要掌握的每个汉字的结构，无论是合体字还是独体字，教师都应该指导学生掌握基本的点画规律，让学生能够在脑海中形成清晰的书写思路，在运笔书写过程中表现出应有的速度和节奏。
六、善于运用现代化的教学手段和方法
随着现代教育技术的不断进步，教学设备不断更新，教学手段也变得更加丰富。
而对于小学低年级的写字教学，计算机辅助教学能够实现很好的教学效果，教师可以将媒体技术直接运用到写字、书法教学中来。
参考文献
[1]韦赛娟利用多媒体优化低段写字教学[J].中小学电教（下半月），2017，（04）。
[2]王保潮激发兴趣指导方法——小学低年级写字教学思考[J].情感读本，2015，（26）。
[3]马淑花浅谈小学一年级语文写字教学[J].中国校外教育，2015，（24）。