共享课程建设质量标准及管理办法
山东铝业职业学院精品资源共享课程建设管理办法试行
山东铝业职业学院精品资源共享课程建设管理办法（试行）第一条为了规范精品资源共享课程建设，深化教学改革，提升教师教学能力，创新教学方式方法，提高人才培养质量,根据山东省教育厅、财政厅《关于启动山东省职业教育精品资源共享课程建设的通知》等文件精神,结合学院实际，制定本办法.第二条指导思想以立德树人为根本，以提高人才培养质量为核心，遵循职业教育教学规律，通过信息化技术逐步形成职业教育优质课程教学资源共建共享体系,加快职业教育课程建设和教学改革，服务学生自主学习、辅助教师教学。
第三条建设内容按照上级有关文件要求，密切结合学院办学特色和优势，建设资源丰富的精品资源共享课程.第四条立项申报按照省厅文件规定的申报条件，每年计划立项建设10门左右院级课程，择优遴选5门申报省级课程。
通过“山东省职业教育云服务平台”，上传精品课程申报书、分类上传各种课程资源，完成课程资源的网络申报。
第五条组织管理及其职责(一)学院教学指导委员会设课程建设委员会，主要职责：1。
审议各系部上报的课程建设规划和年度计划，研究确定重点建设课程名单。
2。
督促和检查课程建设的进展情况、建设质量。
3。
组织院级课程建设的立项、检查和验收评审,对已验收的课程组织复查。
4。
择优推荐申报省级以上精品课程.5. 审核课程建设经费及奖励。
6。
处理课程建设过程中的重要问题。
(二）课程建设委员会设办公室在教务科研处，主要职责:负责组织制定、落实精品资源共享课程建设的有关管理办法，提出建设规划、计划,组织指导课程立项、检查、验收评审,审核建设经费，协调内外关系等工作。
（三)各系部、教研室和课程负责人的职责各系部、教研室和课程负责人是精品资源共享课程建设的主体，在课程建设委员会的领导下开展各系部的课程建设。
各系部主任、教研室主任是本系部（教研室）课程建设的第一责任人，负责本系部（教研室）课程建设的规划、组织、协调、检查；课程负责人是课程建设的直接责任人，负责组建课程建设团队、提出建设实施计划、具体组织实施,经费预算及分配，组织教师建设精品资源共享课，保证课程建设进度及质量。
国家级精品资源共享课建设技术要求
附件1国家级精品资源共享课建设技术要求为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制定如下课程建设技术要求：一、基本资源建设技术要求基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
（一）结构要求基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织，具体可参见基本资源结构图。
基本资源结构图注：1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成，可理解为课程的章和节；2.教学单元包含一系列的教学资源，教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等，教学资源可相对独立，可以被单独使用。
（二）格式与技术要求基本资源应符合以下格式与技术要求（各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求，“可选项”是指建议达到的要求）：课程介绍要求属性课程介绍包括课程特点、教学目标、教学内容覆盖面、教学方法及组必选项织形式、授课对象要求、教材与参考资料等内容教学大纲教学日历演示文稿教学录像教学案例例题作业/试卷实验/实训/实习资源文献资源常见问题教学课件教学课件中所采用的媒体素材符合本要求中对媒体素材的技术要求。
基于静态网页的课件或基于服务器的交互式课件必须能够通过常用浏览器正常使用，与硬件平台无关。
1．网页型课件2．Flash课件媒体素材1．文本素材2．图形/图像素材3．音频素材4．视频素材5．动画素材（三）元数据要求基本资源的元数据要求见下表。
二、拓展资源建设技术要求拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
学校课程资源共享管理办法
学校课程资源共享管理办法第一部分：引言在当今信息化社会，获取知识已经变得非常容易。
然而，对于学校而言，课程资源的共享与管理却仍然是一个重要的问题。
本文将探讨学校课程资源共享管理办法的必要性及实施方法。
第二部分：背景介绍现在的学校教学资源呈现多样化的形式，包括教科书、讲义、课程录像、教学设计等。
然而，这些资源往往被各个教师独立使用，导致资源浪费和教学质量不稳定。
因此，有必要制定一套共享管理办法，以提高教学资源的利用效率。
第三部分：共享资源的优势共享课程资源有以下几个明显的优势。
首先，它可以提高教学的灵活性和多样性，从而满足不同学生的个性化需求。
其次，共享资源可以节约时间和成本，减少教师重复制作资源的工作量。
最后，共享资源的多样化来源可以丰富学校的教学内容，并提高教学质量。
第四部分：共享管理办法的具体方式学校可以通过以下几种方式实施课程资源的共享管理。
首先，建立一个资源共享平台，教师可以在平台上分享自己的教学资源，同时也可以从平台上获取其他教师的资源。
其次，学校可以通过组织教研活动、培训课程等形式，促进教师之间的资源共享和交流。
最后，学校可以制定相关政策，鼓励和奖励教师积极参与资源共享活动。
第五部分：共享管理办法的实施挑战实施共享管理办法也会面临一些挑战。
首先，学校需要解决版权和知识产权的问题，确保资源的合法性和可用性。
其次，学校需要引导教师改变传统的观念，鼓励他们愿意分享自己的教学资源。
最后，学校还需要投入足够的技术和人力资源，来支持资源共享平台的建设和维护。
第六部分：资源共享对师生关系的影响资源共享不仅对教师和学校有积极的影响，也对学生有重要的意义。
共享资源可以让学生在不同的教学环境中获取更多的知识和信息，从而提高学习效果和兴趣。
同时，资源共享也促进了教师和学生之间的互动和交流，增强了师生关系。
第七部分：资源共享的推广与宣传为了提高资源共享的效果，学校可以通过多种方式来推广和宣传。
首先，可以在各个教师会议上宣传资源共享的重要性，并分享一些成功的案例。
学校课程资源建设与共享方案
学校课程资源建设与共享方案一、引言随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，对于学校课程资源的建设与共享变得尤为重要。
通过建设和共享课程资源，学校可以实现教学内容的丰富化、教学方式的多样化，提高学生学习效果和兴趣。
本文将探讨学校课程资源建设与共享的方案。
二、课程资源建设的必要性1. 丰富课程内容：学校课程资源建设包括教材、教案、课件、习题等多个方面，可以丰富课程内容，提供更多的学习资源供学生选择。
2. 适应个性化学习：每个学生的学习习惯、兴趣和能力都不同，通过构建多样化的课程资源，可以满足学生个性化学习的需求。
3. 提高教学质量：丰富的课程资源可以为教师提供更多优质的教学素材，提高教学质量，激发学生的学习潜力。
三、课程资源建设的方法1. 教师共享平台：学校可以建立教师共享平台，鼓励教师将自己的教学资源上传至平台供其他教师使用。
平台可以提供资源搜索、下载、评价等功能，方便教师之间的资源共享与交流。
2. 学生作业库：学校可以建立学生作业库，收集和整理学生的优秀作业，为其他学生提供参考。
通过共享作业，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 外部资源引入：学校可以引入外部教育资源，如优质教材、网络教育平台等，丰富学校的课程资源。
同时，鼓励教师合作开发新的教学资源，提供更多的选择。
四、课程资源共享的好处1. 减轻教师负担：通过共享课程资源，教师可以减少重复准备课程的时间，集中精力进行教学设计和辅导工作，提高教学效率。
2. 扩大学生选择范围：共享课程资源可以为学生提供更多选择，满足不同学生的学习需求，提高学生学习的积极性和主动性。
3. 节约资源成本：学校资源的共享可以避免重复开发教学内容的浪费，节约资源成本，提高资源的利用率。
五、共享平台的建设与管理1. 建设规范平台：学校应该建设规范的共享平台，明确资源上传与下载的流程和规则，确保资源的有效管理和使用。
2. 加强维护与更新：学校需要加强平台的维护工作，及时修复漏洞，保证平台的稳定性和安全性。
学校课程资源共享机制建设方案
学校课程资源共享机制建设方案一、引言在当今信息化时代，教育资源的共享成为了教育发展的重要课题。
而在学校课程设置方面，提供一个有效的课程资源共享机制能够使学校之间共同发展，提高教学质量。
本文将探讨学校课程资源共享机制的建设方案。
二、背景如今，各个学校由于人才比较济济，课程资源丰富，但是并没有得到合理的共享。
这导致了一些学校资源丰富，而其他学校资源匮乏。
同时，学校之间缺乏合作，难以形成优势互补。
因此，建设学校课程资源共享机制势在必行。
三、创建协作平台要建设一个有效的学校课程资源共享机制，首先需要创建一个协作平台。
这个平台可以是一个网站或者在线教育平台，旨在方便学校之间的交流和资源分享。
学校可以通过该平台上传和下载教学资源，高效地共享教材、教案等。
同时，该平台还可以提供讨论区域，让教师们能够互相交流和学习。
四、资源整合与推广学校在共享课程资源的过程中，应该要将资源进行整合与推广。
资源整合可以将相同主题的教学资源进行归类和整理，以便教师们能够更好地搜索和使用。
而资源推广则是通过平台内的推荐和分享功能，将优质资源向更多的学校和教师推荐，让更多的人受益。
这样一来，资源整合和推广能够提高资源的使用效率和质量。
五、培训与分享经验为了更好地推进学校课程资源共享机制的建设，需要给予教师们相关的培训和分享经验的机会。
可以举办课程设计培训班，邀请一些有经验的教师分享他们的教学经验和资源整合的方法。
通过这些培训和分享活动，可以提高教师们的专业水平，进一步推动资源共享的效果。
六、建立激励机制为了激励学校和教师们积极参与课程资源的共享，可以建立相应的激励机制。
比如，通过评选出优秀的共享资源或者参与资源共享的学校和教师，给予一定的奖励和荣誉。
这样可以激发更多的学校和教师参与资源共享，进一步提高共享资源的质量和规模。
七、开展合作研究除了资源共享，学校还可以开展合作研究项目，通过合作研究来提高教学效果。
学校可以选择相互合作开展特定主题的教学研究，共同讨论和解决教学中的问题。
学校教学资源共享平台管理办法
学校教学资源共享平台管理办法一、背景介绍随着信息技术的迅猛发展，学校教育也逐渐步入数字化时代。
为了更好地促进教学资源的共享和交流，许多学校纷纷建立了自己的教学资源共享平台。
然而，由于管理不善、资源品质参差不齐等问题，这些平台的发展并不理想。
因此，我们有必要制定一套科学合理的管理办法，以提高学校教学资源共享平台的质量和效益。
二、目标和原则教学资源共享平台的建立和管理应遵循以下目标和原则：1.提高教育资源利用效率：通过共享平台，教师能够快速获取各类优质教学资源，提高教育教学水平。
2.促进教育创新：共享平台鼓励教师创作和分享优秀教学资源，从而激发教师的创新意识。
3.保障教学资源质量：对于上传至共享平台的资源，要严格审核，确保资源的科学性、适用性和参考价值。
4.维护知识产权：共享平台管理应注重保护原创资源的知识产权，防止资源的非法传播和盗用。
5.加强合作交流：共享平台应为教师和学生提供交流和互动的机会，促进彼此之间的合作与共同提高。
三、资源上传和审核1.资源分类：将资源按学科、年级和类型分类，方便教师和学生查找和使用。
2.资源上传：教师可以通过网页或应用程序将自己制作的资源上传至平台，并填写相关信息，如作者、关键词、使用对象等。
3.资源审核：平台管理员将对上传的资源进行审核，对质量不合格或违反法律法规的资源进行删除或下架。
四、资源下载和使用1.资源搜索：教师和学生可以通过关键词、学科等条件进行搜索，快速找到所需资源。
2.资源下载：教师和学生可以下载平台上的资源，并根据自己的教学需求进行灵活应用。
3.资源使用：教师在使用平台资源时，应保证原创资源的知识产权，不得非法传播和商用化。
五、资源评价和反馈1.资源评价：用户可以对已使用的资源进行评价和打分，以便其他用户参考。
2.资源推荐：教师可以推荐优秀的、有代表性的资源，供其他用户参考和借鉴。
3.用户反馈：用户对平台的问题和建议，可以通过平台留言或邮箱等方式反馈给管理员。
课程资源共享管理制度
课程资源共享管理制度课程资源共享管理制度是一种管理机制，旨在促进教育资源的共享与交流，提高教学质量和效率。
下面将详细介绍课程资源共享管理制度的设立背景、内容要点以及实施效果等。
一、设立背景现代教育信息技术的快速发展与普及，为教学资源共享提供了广阔的机遇。
然而，由于部分教师对资源保护意识不强，教育机构之间资源共享合作程度较低，导致许多优秀的教育资源无法得到充分利用。
为了解决这一问题，建立课程资源共享管理制度势在必行。
二、内容要点1. 共享资源库建设：建立统一的共享资源库，对优质课程资源进行归类、整理和存储，确保资源的可检索性和高效利用。
2. 资源贡献和分享：鼓励教师和教育机构将自己的优秀教学资源贡献出来，分享给其他教师和学校使用。
3. 资源评估和认证：建立资源评估机制，对共享的资源进行评估和认证，确保资源的质量和适用性。
4. 版权保护和知识产权意识：加强对教师和学生的版权保护和知识产权意识教育，避免资源被滥用或侵权。
5. 资源共享协作平台建设：建立在线协作平台，便于教师之间的资源共享、讨论和合作。
6. 组织培训和交流活动：举办教师培训班和教学经验交流会，提高教师共享资源的积极性和能力。
三、实施效果1. 提高教学质量：通过共享优质课程资源，教师可以借鉴他人的经验和教学方法，提高自己的教学能力和水平。
2. 降低教学成本：通过共享资源，减少了每位教师开发教学资源的时间和精力成本，提高了教学效率。
3. 促进教育公平：资源共享使得优秀的教育资源得以更多地覆盖到偏远地区和农村学校，促进了教育公平。
4. 增强教师交流合作意识：共享资源的过程中，教师之间的交流和合作必然增强，促进了教师的职业成长和发展。
5. 提升教育机构影响力：通过资源共享，教育机构能够扩大自己的影响力，吸引更多优秀教师和学生的加入。
综上所述，课程资源共享管理制度的设立具有重要意义。
通过建立统一的共享资源库，鼓励教师资源贡献和分享，加强版权保护和知识产权意识，建立资源共享协作平台以及组织培训和交流活动等措施，可以有效促进教育资源的共享与交流，提高教学质量和效率，进而推动教育公平和教育改革的进展。
学院资源共享课建设管理办法
学院精品资源共享课建设管理办法课程建设是高职高专教学基本建设中最具基础性的工作，为促进学院精品资源共享课程建设上质量、上水平，并适应高职发展趋势，积极推动教学改革，根据《精品资源共享课建设工作实施办法》、《关于国家精品开放课程建设的实施意见》、《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》及《国家职业教育改革实施方案》等文件精神，结合我院实际，制定本管理办法。
一、精品资源共享课建设的指导思想与目标指导思想：以教学思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容、改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力和综合素质等方面发挥最重要的基础性作用。
力争经过一段时间的努力，通过扎实有效的工作，建设一批符合高职人才培养目标要求的精品资源共享课。
建设目标：精品资源共享课是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
开展院级精品资源共享课建设，是我院课程建设工作的重点和龙头。
我院要以现代教育理念为指导，以培养高素质创新人才为目标，整合前期教学改革和课程建设成果，构建学生自主学习的机制，加大教学过程中使用信息技术的力度，通过3-5年的努力，建设10门左右的院级精品资源共享课，力争3-5门左右能成为省级精品资源共享课。
列入学校重点建设的专业，至少有1门课程达到院级精品资源共享课建设标准。
二、精品资源共享课建设的组织领导机构与职责精品资源共享课以教研室为基础，组成院、系（部）两级精品资源共享课建设领导机构，主任由主管教学工作的副院长担任，秘书长由教务处处长担任，办公室设在教务处。
其职责是负责全院精品资源共享课的规划、过程管理、验收等工作。
精品资源共享课的网站运行和维护工作由现代教育技术中心负责。
各系（部）成立精品资源共享课建设领导小组，由系（部）主任、教研室主任及有关教师组成，负责制定本系（部）精品资源共享课的建设方案、经费使用方案、组织实施方案、精品资源共享课的录像以及组织课程的评估与检查工作等。
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吉林省高校课程共享联盟
共享课程建设质量标准及管理办法
为适应联盟课程共享发展的整体规划，建设一批基于混合式教学模式、应用于联盟内各成员高校可自主选择的优质共享课程，保障共享课程建设的高品质及统一性，特制订该共享课程建设质量标准及管理办法。
一、共享课程建设管理办法
1、共享课程的建设范围
（1）以培养大学生的人文情怀和科学精神为主要目标的通识教育核心课程（2）量大面广具有普适性的公共必修课程和学科大类的基础课程
（3）具有学校高质量和教学特色的专业课程
2、共享课程的申报及遴选
（1）各成员高校组织并推荐本校教师向联盟申报符合要求的优质共享课程。
（2）积极鼓励教师跨校组成教学团队，共同建设并申报优质共享课程。
（3）每年组织二次共享课程的申报，申报截止日分别在三月底和九月底。
（4）申报课程必须已完成所有的教学设计要求（参照以下内容）。
（5）联盟工作委员会根据课程建设方向及相关标准进行课程遴选。
3、共享课程的评审
（1）技术部门对共享课程的网络视频资源的技术规格进行审核，同时检查其网络教学资源和设计是否达到规定的要求。
（2）组织相关领域的学科专家，通过网上评审或评审会形式对课程的科学性、正确性以及系统性等方面进行评审，对课程的教学内容、教学方法、教学过程的设计，并给出最终的评审意见。
二、共享课程建设质量标准
1、策划与建设内容
联盟共享课程依基于混合式教学模式展开建设、应用和管理，涉及包括课程的开发设计、课程建设、教学运行、质量管理等课程方面的策划设计，涉及包括课程目标、知识体系、教学计划、在线教学、课程面授、教学保障等内容的建设：
（1）填写基本信息
（2）进阶式教程设计
（3）见面课设计
（4）课程考核标准设计
（5）共享课程申报标准
2、共享课程的考核要求
（1）课程成绩应以学习过程的评价为主。
混合式共享课程一般分“线上成绩”、“论坛成绩”、“见面课成绩”、“期末成绩”，通过智慧树网的平台按照一定占比，通过系统加权得到学生的最终成绩。
期末考试成绩占总成绩的比例一般不超过50%。
（2）考核方式、要求及具体安排应在开课前予以告示，并按照要求统一尺度。
（3）各成员高校，应承认共享课程的考核成绩，并记载于学生的成绩档案中。
3、课程质量评估方式
（1）学生在课程学习结束后对课程满意度的评价。
（2）对学习过程中的各种数据（包括讨论课的出勤率及效果，网上讨论和互动情况等）以及学生的作业和考卷等进行评价。
（3）对有些课程也可以组织专家进行评价。
4、学生对课程满意度评价
（1）课程视频设计合理，便于自学，课程内容讲解逻辑性强，思维清晰，条理分明。
（2）能引导学生主动学习，调动学生学习积极性，促进学生学习能力的提高。
（3）小组讨论或实践环节设计合理,有助于对于课程内容的学习和掌握。
（4）助教能关心和了解学生学习情况,有效组织组织学生讨论、在线答疑解惑。
5、课程评估结果
（1）课程评估结果将予以公开，供今后选课学生参考，也供教师进一步提高共享课程的教学质量。
（2）对于课程评估优秀的课程，将给予一定的精神或物质奖励。
（3）对于课程评估不良的课程，将暂停课程的开设，根据教师提出进一步的改进措施后，再视情况决定是否恢复供课。
三、教师教学发展工作要求
1、由联盟与运营服务商组织各校开课教学团队进行基于课程建设的教发活动。
2、由联盟与运营服务商组织重点课程（联盟内选课学校较多的课程）的开课教学团队与选课学校教学团队进行课程运行前教发活动。
3、联盟将不定期组织联盟成员学校教师教学发展活动。
建议各成员学校遴选本校优秀教师，推荐参加联盟组织的教师教学发展活动，每年不少于两次。
该办法自发布之日起试行，由联盟工作委员会负责解释。
吉林省高校课程共享联盟
联盟运营服务商智慧树网
二〇一五年十月二十八日。