忆江南古诗教案【《忆江南》教案】
忆江南古诗教案【《忆江南》教案】
一、教学内容四年级下册歌曲《忆江南》，欣赏《欢乐的夜晚》。
二、教学设计本课设计四个环节：看江南舞→看江南景→唱江南歌→听江南曲，层层递进、逐步深入展开教学。
三、教学目标
1.通过视、听、唱等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。
2.通过欣赏《欢乐的夜晚》，学生能感受到乐曲所表达的情绪，对丝弦五重奏这种演奏形式有初步了解。
3.从诗、景、歌、乐、舞等方面让学生感受江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
四、教学重点
指导学生愉快演唱歌曲《忆江南》，积极参与创编。
五、教学难点
指导学生准确演唱一字多音，用优美的声音背唱歌曲。
六、教学准备
多媒体、钢琴
七、教学过程
（一）看江南舞
1.激发兴趣，导入新课。
师：这节音乐课开始前，我们一起来欣赏一段舞蹈视频。
看的时候请思考：你觉得这段视频表现的是什么地方舞蹈？给了你什么样的感觉？
2.看舞蹈视频，教师配以解说词。
（二）赏江南景
1.看江南景视频。
师：江南好，江南美，明媚清澈的江南水、委婉缠绵的江南雨、纯净皎洁的江南月、悠久深厚的江南历史文化、江南的一切都吸引着古往今来文人墨客的情怀，唐代诗人白居易就曾写下著名的《忆江南》。
2.生背《忆江南》，出示《忆江南》
（三）唱江南歌
1.听歌曲《忆江南》，听后说说歌曲给你的感觉。
师：江南好风景，江水绿如蓝，一方水土，一方风情，今天老
师想带大家一起来学习出生于江南的当代作曲家戴于吾先生作曲的《忆江南》。
2.用“lu”哼唱歌曲的旋律。
3.教师带领学生用柯尔文手势唱谱。
4.唱完说说歌谱中一共用到了哪几个音？（生答）
小结：歌曲中一共用了1、2、3、5、6五个音，这五个音分别
把他们叫做宫商角徵羽，这属于我们中国的五声调式。
5.学生随琴轻声哼唱整首歌曲。
6.请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号，指导学生用“渐弱”“渐慢”来演唱，唱出对江南的无限深情与回味。
7.完整地唱歌曲。
要求：音量轻一点，气息连一点，表情好一点，用歌声表现对江南的无限赞美。
8.欣赏苏州评弹《江南好风光》，听后学生说说自己的感受。
9.用苏州话演唱《忆江南》。
苏州软软的、糯懦的语言特点一下子把江南水乡的美，江南人的柔情表现得淋漓尽致。
白居易曾担任杭州、苏州的刺史，所以他对江南有着相当的了解，写下了流芳千古的《忆江南》。
10.用相同旋律演唱白居易的另外两首《忆江南》。
江南忆，江南忆，
最忆是杭州，其次忆吴宫，
山寺月中寻桂子，吴酒一杯春竹叶，
郡亭枕上看潮头，吴娃双舞醉芙蓉，
何日更重游？早晚复相逢。
学生唱另外两首《忆江南》，对学生的演唱进行点评。
（四）听江南曲并小结
1.带着问题听赏乐曲《欢乐的夜晚》。
为了进一步感受江南音乐文化，请学生听听江南曲——胡登跳的作品《欢乐的夜晚》，并思考：（1）这首乐曲它给你表现了什么样的场景？（2）你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？
2.总结：《欢乐的夜晚》是一首由二胡、琵琶、扬琴、中阮和古筝五件丝弦乐器演奏的重奏曲。
作者以娴熟的创作技巧，运用各种音乐表现手段，生动地表现了联欢晚会的热烈场面。
3.多媒体出示以上五种演奏乐器。
听一听、说一说他们的音色特点。
4.再次听赏乐曲，看现场演奏视频。
跟着音乐，请学生选择你喜欢的乐器模仿演奏一下，而进一步感受乐曲的情绪，熟悉乐器。
【设计意图】通过听赏《欢乐的夜晚》，让学生了解丝弦五重奏的演奏形式，进一步了解江南音乐文化，热爱民族乐器。
内容仅供参考。
《忆江南》教案
《忆江南》教案三篇【教材分析】《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。
这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。
白居易则即事名篇，题为《忆江南》。
这首词诗人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。
【设计思路】古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。
为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。
在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
1．示范读激趣通过范读，引领学生懂得怎样读书，教会学生读书的方法，在潜移默化中训练学生“听”的能力，起到“润物细无声”的效果，激发学生读书的欲望。
如在开头以优美的导言和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一种渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情”。
2．品味读悟情古诗词的语言精练，文字精美，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。
因此古诗词教学要注重品词品句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。
语言的感悟就是要培养语感，感悟到语言的精妙之处，语言的表达效果，语言的感情色彩。
语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读”出来的。
在本节课中，老师着重通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验。
3．想象读入境诗重感情，诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。
古诗词教学要让学生在读中展现画面，在读中想象意境。
忆江南教学设计
忆江南教学设计忆江南教学设计1【教学目标】１、诵读、背诵《忆江南》。
２、理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。
３、能对这首词描写的景象展开想象。
【教学过程】一、导入新课，初辨诗词１、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习一首词。
（板书课题）２、同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。
）３、读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别？二、了解作者，理解题意１、介绍作者：⑴ 你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少）⑵ 播放视频资料“白居易简介”：小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
２、简介时代背景。
３、解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。
此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
三、一读再读，读懂课文１、自读《忆江南》：⑴ 自由读，说说这首词主要讲的是什么？⑵ 再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
⑶ 小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
２、互动学习：⑴ 全班交流活动。
（教师注意指导学生反复朗读，借助插图仔细体会诗中意境；再读想象更广阔的画面，而后语言描述。
）⑵ 有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
⑶ 背诵并抄写《忆江南》。
《忆江南》教学设计7第1课时教学目的1读懂这首词，使学生感受这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。
2、激发学生热爱祖国语言文化的情感。
3、有感情地朗读课文。
重点了解这首词的意思难点想像画面，用自己的话描述出来教学流程一、情境导入1、生齐唱歌曲《今日天气好晴朗》。
《忆江南》教案四篇
《忆江南》教案四篇《忆江南》教案篇1教学目标：1、认识并会写生字“谙”。
能正确读写“江南、风景”等词语。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、通过看注解、阅读相关资料等方法，理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。
4、通过对这首词的理解、诵读和观赏，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。
教学流程：一、创情境巧导入1、请同学说一说对江南的了解。
2、〔播放课件〕请同学观赏江南的漂亮景色。
二、解背景了解“词”1、理解题意：请同学结合自己的理解说说这三个字的意思。
2、介绍写作背景：白居易曾经担负过杭州刺史，在杭州生活了两年，后来又担负苏州刺史，任期也有一年多，很受当地群众的爱戴。
晚年，回到家乡洛阳。
在他67岁时，写下了这首《忆江南》，可见江南漂亮的景色在他心中留下了极为深刻的印象。
3、了解“词”：让同学比较这首《忆江南》与以往学过的诗有什么不同。
请同学结合自己的阅读阅历说一说对“词”的了解。
三、明词意悟深情1、自主合作解读整首词：请同学们轻声读这首词，然后借助书下说明和阅读资料读懂这首词的大意，并与同学沟通学习所得。
2、集体沟通探究：〔1〕请同学说一说，通过读这首词你了解了江南的哪些景色？〔品读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”〕★品重点词：请同学说一说，你觉得词中哪个字用得好，最值得讨论？〔重点品析“胜”“蓝”“红胜火”“绿如蓝”的意思〕★朗读指导层次一：请同学根据自己的朗读习惯读词。
层次二：老师引导同学学习古人读词的方法朗读。
层次三：创设情境指导同学感情朗读。
〔2〕迁移拓展：“异色相衬”写作手法在其他诗词中的应用。
〔3〕品析“谙”“好”。
体会为什么不说江南“美”，而说江南“好”呢？〔4〕品析“能不忆江南？”一句，讲解并描述挥泪告辞江南的感人故事。
四、激情读诵全词1、激情朗读整首词，读出词中蕴涵的情感，读出词的韵味。
《忆江南》教案15篇
《忆江南》教案15篇《忆江南》教案15篇作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《忆江南》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《忆江南》教案1【教学目标】1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词，默写《忆江南》；2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【教学重难点】品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
第一板块赏歌导入新课播放《忆江南》1、简介江南。
自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。
他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。
但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。
那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
2、板书课题，齐读课题。
3、简介作者———白居易第二板块读出词中美景读通词句感受节奏美1、初读诗词，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？2、介绍“词”与“词牌名”。
3、再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。
4、指名读。
5、教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。
品读词句感受风景美1、“忆”是什么意思？（回忆、思念）忆景2、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（你仿佛看到了什么）（2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到仿佛了什么）（3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。
春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。
这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
（4）男女生合作读。
3、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙”4、俗话说“百闻不如一见”，难怪诗人要由衷的赞叹“江南好”。
《忆江南》教学设计（精选12篇）
《忆江南》教学设计（精选12篇）《忆江南》篇1【教学设计】古教学在语文教学中占有较大的比例。
对小学生进行古诗词教学，其目的是让学生进行一定量的古诗词积累，培养学生对古诗词的阅读、理解、领悟和欣赏能力，使学生受到诗词作品中情感与美的熏陶。
在过去的语文教学中，许多老师由于受应试教育的影响往往采用逐字逐词逐句的呆板方法进行教学，把一篇篇名篇佳作弄得支离破碎，面目全非，没有引导学生从整体上去把握作者的情感世界与作品的无穷魅力。
《忆江南》堂课的教学，我准备充分调动学生的自主探究意识，采用“自主阅读──相互交流──领悟赏析”的教学模式，让学生在整体感知作品内容的基础上来感悟作品的魅力所在，从而培养学生的想像能力、形象思维能力和欣赏美、鉴赏美的能力。
【教学目标】1、知识目标：理解课文内容，背诵课文。
2、能力目标：⑴训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。
⑵通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。
⑶通过课堂答问，训练学生口头表达能力。
3、情感目标：⑴激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。
⑵通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。
⑶通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。
【教学重点】理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景；感悟作品的美。
【教学方法】自主探究法。
【教学课时】1课时。
【】一、新课导入师：同学们，我们以前学过许多古诗，今天我们来学习一种新的文学体裁──词。
（板书忆江南）二、简介词的基本知识师：同学们知道什么是词吗？它和学过的诗有什么区别？请同学们带着问题阅读课文中的“预习提示”。
（学生看书并思考）生回答问题：（略）师归纳：词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。
词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。
词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。
词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
忆江南优秀教学设计(优秀5篇)
忆江南优秀教学设计（优秀5篇）《忆江南》教案设计篇一【学习目标】1、初步认识词这种文学样式。
2、有感情朗读，熟读成诵。
3、根据词所描绘的景物，想像画面。
4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
【教学重、难点】1、根据词所描绘的景物，想像画面。
2、有感情朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学过程】一、引入新课1、欣赏《忆江南》歌曲(DVD)，同学们，喜欢这首歌曲吗？这首歌曲赞美的是什么地方？江南留给你怎样的印象呢？你能用一个词或一句话说一说吗？是啊，江南风光秀丽，景色宜人，古往今来有许许多多诗人留下了赞美江南的诗词，今天，我们一起来学习唐代诗人白居易的《忆江南》，并认识一种新的文学体裁——词。
2、介绍词。
3、出示《忆江南》。
学生抄写在国学本上。
4、介绍作者。
学生交流资料后，屏幕出示。
其实，不少人写过《忆江南》。
但是流传最广，深受大家喜爱的，还是白居易的这首《忆江南》。
这首词究竟有什么魅力，下面就让我们一同走进《忆江南》。
5、范读《忆江南》（配乐以明丽昂扬为基调）；二、读通读懂同学们，我们读古诗词，一般要经历这三步：读得通顺；读懂意思；读出韵味；（课件出示）自由练读1、读准字音，读通顺、流畅。
2、指正读音（注意“谙”这个生字）3、齐读。
2、小组合作学习弄懂诗句的意思。
你读懂了什么？三、品词赏句，想象悟情“忆”是什么意思？（回忆、思念）1、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火” 说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]（2）“春来江水绿如蓝” 说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、的江水] （3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。
春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。
这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
忆江南(教案)
4.审美鉴赏与创造：指导学生感受《忆江南》的美学价值，提高审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣。
5.情感态度与价值观：通过学习《忆江南》，培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点
举例：《忆江南》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两句，重点在于理解“江花”与“江水”的意象，以及“红胜火”与“绿如蓝”的修辞手法，体会其形象生动的描绘。
2.教学难点
-诗句理解：对古诗词中一些生僻字词、特殊句式的理解，如“江畔何人初见月，江月何年初照人”中的“何人”与“何年”的提问方式。
-意象把握：对诗词中抽象意象的理解，如“江花”、“江水”等，需要学生具备一定的想象力。
1.教学重点
-诗词背景：诗人白居易的创作背景及《忆江南》的历史背景，理解诗词产生的时代特点。
-诗词朗读：正确把握诗词的节奏、韵律，感受古诗词的音韵美。
-诗词解析：掌握《忆江南》的关键字词、句式结构，理解诗词的基本意义。
-艺术特色：分析《忆江南》中的意象、修辞手法，体会诗词的艺术魅力。
-情感体验：感悟诗人对江南美景的热爱和怀念之情，引导学生体会诗人的情感。
五、教学反思
在本次《忆江南》的教学中，我发现学生们对古诗词的兴趣比我想象的要浓厚得多。他们在课堂上积极发言，对诗词中的意象和情感表达有着自己独特的见解。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思ห้องสมุดไป่ตู้。
首先，通过引入生活中的实际问题，让学生们对江南产生共鸣，这样有助于他们更好地理解诗词背景和情感。在今后的教学中，我应当多关注学生的生活体验，将课程内容与他们的实际相结合，提高他们的学习兴趣。
《忆江南》教案一等奖3篇
《忆江南》教案5教材分析：《忆江南》是小学语文四年级下册第一单元中的第一篇课文。
《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。
本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。
四年级的学生第一次接触词这种体裁，教师可以做简单介绍。
学生有一定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够欣赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗浅的认识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。
所以，教学中，分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。
本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
教学目标：知识与技能目标1.初步认识词这种文学体裁。
2.能正确认识、理解生字新词，正确书写“谙”字。
3.有感情地朗读课文，熟读成诵。
过程与方法目标通过诵读，看注释查工具书等方法，理解词句意思，想象词句所描绘的画面，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
情感、态度与价值观培养学生具有初步鉴赏古诗词的能力和丰富的想象力，感受江南山水的自然美，体会作者对山山水水的热爱之情。
教学准备：学生准备预习课文，扫除字词障碍。
教师准备熟读教材，熟读课标、制作多媒体课件。
环境准备网络教学环境、白板软件、多媒体课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课（一）谈话导入。
（二）简介诗人“白居易”。
（三）揭题（板书课题：忆江南）。
（四）了解什么是词。
1.出示古诗，引导学生观察发现词和诗的不同。
2.师相机小结：这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词”，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。
设计意图1.开头先以谈话激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲望，接着介绍诗人，让学生对作者有个初步的了解，然后直奔主题，这样既简洁又明快。
《忆江南》公开课教案
《忆江南》公开课教案一、教学内容1. 教学背景《忆江南》是唐代诗人白居易的一首咏史名篇，全篇描绘了他对江南山水、美食和文化的回忆和思念之情。
本节课将以《忆江南》为主要内容，让学生了解唐代江南地区的文化和风貌，并让学生产生对历史和文化的浓厚兴趣。
2. 教学目标1.了解唐代那个时期的文化和风貌；2.读懂《忆江南》中唐代古人的思念之情；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生保护和传承历史文化的责任感。
3. 教学重点通过《忆江南》了解唐代文化和江南风貌。
4. 教学难点1.如何能通过《忆江南》了解唐代文化和江南风貌；2.如何通过阅读理解把握古人思念之情。
5. 教学方式以文本阅读和讨论为主要方式，补充相关影音教学资料为辅助。
二、教学步骤1. 导入（5分钟）1.讲解本节课你将会学到什么内容；2.给学生讲述《忆江南》的背景和故事；3.调整学生的心态，让他们进入学习情境。
2. 阅读（10分钟）1.教师向学生读出《忆江南》全文；2.学生独立阅读其中一部分后，教师点名学生读出所读部分；3.教师再次读出全文，让学生能够理解和掌握《忆江南》的内容。
3. 分析和解读（20分钟）1.教师讲解《忆江南》中文化和风貌与当代的对比；2.学生交流讨论，探究唐代古人的思念之情；3.教师引导学生思考历史文化保护和传承的重要性。
4. 展示（15分钟）1.学生自由选择表现形式，可以是图画、诗歌或是文章等，表现对唐代文化、风貌与历史人物的感悟；2.学生分享自己的表现和心得。
5. 总结（10分钟）1.教师总结本节课的重点；2.学生交流分享本节课的收获。
三、教学评价1. 评价手段1.学生的表现形式；2.学生的分享和交流；3.学生的阅读笔记。
2. 评价标准1.表现的思路和深度；2.分享的语言表达；3.阅读笔记的准确度和完整度。
四、教学反思教师在本节课的教学中，虽然加入了展示环节，但是还没有使学生在知识和思维方面能够得到更充分和深入的训练和提高，下次课上需要更准备更充分的测试和练习环节对学生进行检验和训练。
2023年《忆江南》教案4篇
2023年《忆江南》教案4篇《忆江南》教案篇1教学目标：1、认识5个字，会写6个字。
2、朗读课文，背诵课文，默写课文。
3、了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。
4、查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的兴趣。
教学重点：通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。
教学难点：理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学过程：一、诗词对照，导入课题。
1、出示诗歌，学生自由读议。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（高鼎《村居》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇〈春江晓景〉》）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（杜牧《江南春》）这些诗句都是写什么的？（江南春景）2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。
（板书课题）出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。
3、简介词及词牌名。
词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。
词的句子有长有短，因此又叫长短句。
词有各种不同的词牌，比如：忆江南渔歌子。
我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是谢秋娘，自从白居易用忆江南为题填了三首词之后，词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。
二、检查预习，了解学情。
通过课前预习，你了解了哪些有关__的知识？（学生参照搜集的资料进行交流，老师适当补充。
）1、作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。
他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为著名。
白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令，为文人词发展开拓了道路。
2、朗读情况：注意谙读作ān；最后一句读出反问的语气。
3、诗意理解。
（学生根据预习情况自由说。
）4、提出不懂的问题。