2015-2016学年江苏南京溧水三中高二政治导学案4.12.2《价值与价值观》.doc
高二政治选修《价值判断与价值选择》导学案
高二政治选修《价值判断与价值选择》导学案一、学习目标：㈠价值判断和价值选择的社会历史性和阶级性㈡价值判断与价值选择的客观依据二、学习重难点：价值判断与价值选择的客观依据三、知识探究——个人自主完成1、价值判断与价值选择的含义：含义：人们从事各种实践活动，同各种事物打交道，要不断进行和。
人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度做出判断，就称为。
在价值判断的基础上进一步做出的选择，就称为。
2、价值判断与价值选择的基础：价值判断和价值选择作为社会意识是社会存在在人脑中的反映，是在的基础上形成的。
3、价值判断和价值选择的特点：①价值判断和价值选择会因时间、和的变化而不同，具有特征。
A内涵：随着时空的推移和条件的改变，一定事物的以及人们关于它的观念也会发生变化。
因此，价值判断和价值选择会因、和条件的变化而不同。
这就是价值判断和价值选择的特征。
B意义：一是有助于我们正确评价历史和现实中的各种，防止简单化和片面化倾向；二是有助于我们的价值观念，从而做出的价值判断，进行正确的价值选择。
②人们的不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同，在阶级社会中，价值判断和价值选择具有。
③价值判断和价值选择往往会因人而异，具有主体差异性。
人们认识事物的不同，对其价值的评价也不同；人们站在不同的上，就会有不同的价值观，就会做出正确的价值判断和价值选择。
4、正确的价值判断和价值选择的标准①要自觉遵循，走历史的。
②要自觉站在，把人民群众的利益作为。
我们的各项工作最重要的是必须首先考虑并满足的利益要求。
当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在进行选择；当个人的利益与他人利益发生冲突时，要和他人的正当选择。
四、易混易错1．在实践中形成的价值判断和价值选择都是正确的。
2．价值判断和价值选择会因时间．地点和条件的变化而不同。
3．站在人民的立场上我们就会得出一样的价值判断和价值选择。
4．我们应该只考虑绝大多数人民群众的利益，可以忽略个人的利益。
高中政治 12.2价值判断与价值选择学案 新人教版必修4
高二政治学科（必修*4）自学探究学案第四单元12.2 价值判断与价值选择【目标导航】理解并记忆：价值判断的基本含义，如何正确地进行价值判断和价值选择运用：讨论分析为什么进行正确的价值判断和价值选择，就要遵循社会发展的客观规律，走历史发展的必由之路【问题导学】--------带着问题，研读教材，落实问题材料一、别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。
你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀，这是2012年感动中国人物评选组送给张丽莉的颁奖词。
2012年5月8日，放学时分，一辆停在路旁的客车突然撞向学生，张丽莉猛地将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒了。
车轮从她的大腿辗压过去。
经过抢救，张丽莉被迫高位截肢。
但她很快接受了事实，还反过来安慰父亲说：“当时车祸的场景我还记得，很幸运，如果车轮从我的头碾过去，你们就看不到我了，我救了学生，也保住了命，今后一定会幸福的。
”有人问张丽莉，“你后悔吗？”她回答：“不后悔。
这样做是我的本能。
我已经28岁了，我已和父母度过28年的快乐时光。
那些孩子还小，他们的快乐人生刚刚开始。
”材料二、10月13日下午，广东佛山，两岁小女孩悦悦被一辆面包车撞倒和碾轧。
两名路人先后路过，均对倒地的悦悦不理睬，接着悦悦被一辆车再次碾压。
之后5分钟往来的十余个路人无一伸援手，直到一位拾荒阿姨看到并救起悦悦。
对于小悦悦的悲剧，我们需要追问，究竟是什么原因让那么多的过路人对躺在地上的小悦悦熟视无睹？但我们更应该告诉自己，我们每一个人，都可能成为走过小悦悦身边的“路人”，请停下来，拉她离开街心；或伸出援手，将她抱离险境，这是本分，更是底线……请伸出温暖的双手，让人心不再冷漠！阅读教材和上述材料，思考：一、什么是价值判断与价值选择？二、为什么不同的人会形成不同的价值判断和价值选择？三、怎样进行正确的价值判断和价值选择？【知识补充】正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律。
该知识点主要讲述作出正确的价值判断和价值选择必须具备的第一个要求，即遵循社会发展的客观规律。
高二政治学案：《价值判断与价值选择》
高二政治学案：《价值判断与价值选择》读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。
一、教学目标1、知识与技能：识记价值判断与价值选择的基本含义，如何正确地进行价值判断和价值选择；理解价值判断与价值选择的社会历史性，自觉站在最广大人民的立场上进行选择；运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点和条件不同，就会形成不同的价值判断2、过程与方法：以问题讨论为主线，设计探究式教学；以教材所提供的的相关材料为主要依托；引导学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，确立正确的价值判断与价值选择标准，自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求二、教学重难点重点:人民利益是最高价值标准难点:正确地进行价值判断和价值选择。
三、课时安排：一课时四、教学方法：自学指导法、情景探究法，与合作探究法五、教学过程：视频播报：20__年12月11日，陕西西安发生一起坠楼事件。
一女子从11楼跳下，一名保安试图救助却不幸被砸，二人双双身亡。
知情人说，清晨8时许，11楼的一户住宅内，一女子和他人发生争吵，声音特别大，女子还一度站在了窗口。
当时正在下面巡逻的商场保安得知后，在楼下呼喊，试图劝阻女子。
但谁都没想到，女子突然就从楼上坠落下来。
“女子坠楼时，保安在底下愣了有一秒钟，他反应过来后，伸出手准备去接呢，结果被女子砸中倒在地上，流了很多血。
”目击者说。
120赶到后，证实两人已死亡。
警方现场勘查结束后，保洁员对现场进行了冲洗和清理。
事发时的一段视监控频显示，上午8时20分到30分之间，该名保安看见楼上一女子打开窗户，站在窗口，他喊着“别跳，别跳”，可女子仍然跳了下去。
女子坠下后，他跑了几步迎上去，将女子接住，但瞬间被砸倒。
导学案价值判断与价值选择
4.12.2 价值判断与价值选择导学案学科: 政治编写人:李燕20XX级一级部审核人：高二政治组编写时间：20XX年4月10日【学习目标】1．理解价值判断与价值选择的含义及特征，掌握如何做出正确进行价值判断和价值选择。
2帮助学生运用唯物史观，初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。
3.在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值【重点难点】如何作出正确的价值判断与价值选择【自主学习】(课前阅读教材，思考回答下列问题)1、价值判断和价值选择的内涵2、价值判断和价值选择的特征3.影响价值判断与价值选择的因素4、如何正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系？5.如何作出正确的价值判断与价值选择？【预习自测】(要求：独立完成后小组内互批，找出问题，并商量解决。
A级问题为识记内容，B级问题为理解内容，C级问题为拓展内容,D级问题为难度较大的问题，同学们可选做。
)1、（A）影响人们价值判断和价值选择的因素有( )①社会地位和个人需要②认识事物的角度③所处的立场④个人的社会实践经验A．① B．①② C．①②③ D．①②③④2、（A）“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都没有什么感受；贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特征，他没有矿物学的感觉。
”马克思的这段话说明（） A．穷人和商人们缺少审美观念 B．社会地位和需要不同，导致人们的价值判断和价值选择不同C．因人而异，并无具体标准 D．对同一事物的认识，不同的人不可能有相同的认识3、（B）“既然价值判断与价值选择会因人而异，那么，人们的价值判断和价值选择就无所谓对错。
”这种结论（）A．正确，因为价值判断与价值选择属于主观范畴B．错误，因为衡量人们价值判断与价值选择正确与否是有客观标准的C．正确，因为价值判断与价值选择具有社会历史性D．错误，因为人们的社会地位不同，需要不同，价值判断与价值选择也就不同4、（B）进入20XX年，一轮问责风暴自上而下，席卷中国南北，且覆盖面呈现扩大趋势。
江苏省南京市溧水区第三高级中学高中政治 4.12.1 价值
第十二课实现人生的价值全章概述树立正确地人生观和价值观，理解价值观对人们行为的导向作用，了解人们的社会地位不同，认识事物的角度不同，实践、地点、条件不同，会形成不同的价值判断，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。
本章可分为3个框题一、价值与价值观二、价值判断与价值选择三、价值的创造与实现新课程学习12.1 价值与价值观★新课标要求（一）知识目标1、识记价值与价值观的含义，价值观的导向作用。
2、理解人的价值以及如何评价人的价值。
（二）能力目标培养学生用马克思主义观点正确看待和分析社会、人生的能力，初步形成正确地人生观和价值观；初步具有认识和选择正确价值观、价值判断与选择的能力；领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生在劳动和奉献中实现人生价值的观念，牢固奉献意识，培养尊重劳动、热爱人民的情感。
★教学重点在劳动和奉献中实现人生价值。
★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学过程（一）引入新课人生活在世上总会思考这样一些问题：人为什么活着？人应该怎样活着？人活着应该做些什么才会有意义？等等。
这些问题就是人的价值观问题，它属于社会意识的范畴，它对于人们选择人生道路、认识改造世界等有重要的导向作用。
（二）进行新课一、人的价值教师活动：指导学生阅读课本第96页探究框题内容，并思考所提问题。
教师点评：物的价值与人的价值是不一样的，各有其自身的涵义。
1、哲学上的价值含义人们的生活离不开有价值的事物。
哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
2、什么是人的价值？教师活动：指导学生在理解价值的一般含义后，思考人的价值有什么特点。
教师点评：（1）人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
价值与价值观 导学案
第十二课第一框价值与价值观导学案高二政治主编人：曹祥存审核：商向上时间：2013.5.24班级：小组：姓名：【学习目标】知识目标：１、识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。
２、理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
３、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
能力目标：１、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
２、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。
３、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。
情感目标：１、通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值2、努力实现个人正确的人生价值观和社会价值观的统一，践行社会主义核心价值体系，追求中国特色社会主义共同理想。
【重点难点】价值观的导向作用。
人的价值在于对社会的责任和贡献。
【学法指导】1、自主学习法。
2、练习法。
3、合作探究法【知识链接】联系哲学唯物主义和唯心主义知识。
宗教的本质是一种唯心主义。
【学习过程】（自主学习）一、人的价值1、价值的含义：哲学意义上的价值，是指一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的和功能。
2、人的价值：⑴人的价值就在于，就在于对社会的和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的、以及的需要。
人既是价值的，又是价值的享受者。
⑵对一个人的价值的评价主要是看他的。
人的贡献是多方面的，但最根本的是对和的贡献。
在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大的贡献。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
二、价值观的导向作用1、价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的和。
2015-2016学年江苏南京溧水三中高二政治导学案：2.4.2《认识运动《《把握规律》(人教版必修4)
第二课时认识运动把握规律【考点及能级要求】1、物质和运动的关系（A）2、物质世界是绝对运动和相对静止的统一（A）3、规律的含义及其客观性与普遍性（B）4、尊重规律，按照客观规律办事（B）【学习目标】1、理解运动与物质、运动与静止的辩证关系2、把握规律的概念及规律的客观性和普遍性3、重点理解规律的客观性，做到按客观规律办事【高效预习】1、哲学上所讲的运动，是指__________________________________________________2、物质与运动的关系（不可分割）（1）物质是运动的物质，运动是物质的____________和___________（物质离不开运动）（2）运动是物质的运动，物质是运动的____________________（运动离不开物质）（3）反对离开运动谈物质的形而上学观点和离开物质谈运动的唯心主义观点3、运动和静止的关系：（1）区别①含义不同：运动是宇宙间一切事物、现象的_________和___________静止是运动的一种特殊状态，它主要有两方面的含义：一是指事物在它发展的一定阶段和一定时期，其____________没有发生变化，二是说物体相对于某一____________来说没有发生某种运动，或者说物体在一定__________和__________内没有进行某种特殊的运动。
②特点不同：运动是___________的、_________的、永恒的，静止是_________的、_________的和_________的。
（2）联系静止是一种___________的运动，是运动的____________状态，动中有________，静中有________，世界上一切事物的存在和发展，都是__________和__________的统一。
（3）反对错误倾向只承认静止而否认运动是__________的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止会导致___________和___________4、规律是事物运动过程中_____________________________联系。
高二政治《价值与价值观》教学设计（精选6篇）
高二政治《价值与价值观》教学设计高二政治《价值与价值观》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的高二政治《价值与价值观》教学设计，希望对大家有所帮助。
高二政治《价值与价值观》教学设计篇1【教材分析】本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一框题。
本课内容主要分为两目：人的价值；价值观的导向作用。
第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。
第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
【教学目标】1、知识与技能：（1）掌握价值与价值观的含义。
（2）理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么。
联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
（3）在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、过程与方法：（1）结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
（2）搜集历史人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。
（3）运用目击者的沉默和已故文人的气节事例，感悟价值观的导向作用。
（4）运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
3、情感态度与价值观：树立在对他人、集体和社会的责任与贡献中实现人生价值的正确价值观。
【教学重难点】1、教学重点：（1）联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
（2）理解价值观的导向作用。
2、教学难点：对价值和人的价值的含义的理解。
【教学策略】实例分析与文本解读【教学过程】一、导入新课生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
人为什么要活着？应该怎样活着？人活着应该追求什么目标？为了回答这些问题，我们要对人生观和价值观有个了解。
二、讲授新课（一）价值的含义教师：当同学们外出旅行时，要带哪些东西呢？学生：一个小组依次回答。
人教版高二哲学第一框《价值与价值观》导学案 编号12-01
第三中学政治学科导学案编号：12-01课题：第12课《实现人生的价值》第一框《价值与价值观》课型：新授课【学习目标】1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。
3、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。
4通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
【学习重点】识记价值的含义、价值观的含义。
【学习难点】1、理解价值观的导向作用。
2、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
【学法指导】理论联系实际材料分析法小组合作探究法【预习导航】阅读课本P96——P981、价值和价值观的基本含义2、价值观的导向作用3、人的价值是什么？如何评价人的价值。
【背诵模板】1、哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
2．人的价值这是本课的一个重点。
把握该知识点可分为两个层次：(1)人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
这是人的真正价值所在。
因为人生活在社会中，总是需要依靠别人创造的财富来满足自己的各种需要，因此，每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，满足他人。
(2)人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。
3、价值观的导向作用【原理】价值观作为一种社会意识，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
具体体现在：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用；价值观对人生道路的选择具有重要导向作用。
【方法论】要求我们树立和坚持正确的价值观。
【探究活动一】成龙爱心大事记1988年成龙成立了以自己名字命名的慈善基金会。
人教版高二哲学第二框《价值判断与价值选择》导学案 编号12-02
第三中学政治学科导学案编号：12-02课题：第12课《实现人生的价值》第二框《价值判断与价值选择》课型：新授课【学习目标】1、什么叫价值判断和价值选择及独特作用；价值判断和价值选择的社会历史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。
2、联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。
通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准3、通过本课的学习，自觉地站在最广大人民的立场上。
把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
【学习重点】1、正确的价值判断和价值选择的标准2、自觉站在广大人民的立场上【学习难点】1、正确的价值判断和价值选择的标准【学法指导】理论联系实际材料分析法小组合作探究法【预习导航】阅读课本P99——P1021、什么是价值判断？价值判断和价值选择有什么关系？2、正确价值观的标准是什么？3、如何进行正确的价值判断和价值选择？【背诵模板】社会存在决定社会意识。
因此要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
【探究活动一】元代大学者许衡有一天外出，因为天气炎热，感到口渴难忍，而路边恰好有一排梨树，同行的人纷纷去摘梨，惟独许衡不为所动。
“何不摘梨解渴呢？”有人问许衡。
许衡回答说：“不是自己的梨，岂能乱摘？”那人笑他迂腐，说“世道这样乱，梨树的主人是谁都不知道，还有这么多的顾忌吗？许衡正色道：“梨虽无主，我心有主。
”在口渴难忍的情况下许衡为什么能做出上述选择？【探究活动二】事例一:袁世凯称帝、张勋复辟失败；事例二：中国共产党创立八十多年来，领导各族人民，在不同的历史阶段为中国社会的进步作了许多事情。
总起来说，就是三件大事：第一，完成了反帝反封建的新民主主义革命的任务，结束了中国半殖民地半封建社会的历史；第二，消灭了剥削制度和封建阶级，确立了社会主义制度；第三，开创建设中国特色社会主义的道路，逐步实现社会主义现代化，这件事还正在做。
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十二课实现人生的价值
第一课时价值与价值观
【考点及能级要求】
1、人的价值的内涵及其评价(B)
2、价值观的导向作用(B)
【学习目标】
1、理解人的价值的内涵的两个方面。
2、理解评价人的价值。
3、理解并学会运用价值观的导向作用的原理
【高效预习】
1、哲学意义上的价值是指。
2、人既是价值的者，又是价值的者。
人的价值是价值和价值的统一。
3、人的价值就在于，就在于对社会的和。
对一个人价值的评价主要看他的。
4、人们在的基础上，会形成对事物价值的，这就是价值观。
5、价值观作为一种社会意识，对社会存在具有___，对人们的行为具有重要的。
表现如下：
①价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
②价值观对的选择具有重要的导向作用。
【重难点剖析】
价值观的导向作用
（1）原理：
（2）方法论：
【问题探讨】
评价一个人的人生价值只看贡献，不看索取。
【课堂训练】
一、判断题
1、价值观是对社会存在的正确反映，是科学的社会意识。
( )
2、价值观对人生与社会起着重大的指导和促进作用。
( )
3、衡量一个人的人生价值，主要看他的物质贡献。
( )
4、只有正确的价值观才对人们的行为有导向作用。
( )
5、社会主义集体主义价值观强调集体利益高于个人利益( )
二、单项选择题
6、爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”对此理解正确的是( ) A．人的价值主要通过对社会的责任和贡献体现出来
B．人的价值只表现在个人对社会的责任和贡献上
C．个人不应当向社会索取 D.人生价值的两个方面是不可分割的
7、对价值观的理解，错误的是( ) A．价值观是一种社会意识B．价值观是社会存在的反映
C．价值观随着社会存在的变化而变化D．价值观是指人对事物的积极意义
8、社会主义核心价值观(图4)是兴国之魂，引领着国家的发展、社会的进步、个人的成长。
这说明（）
A．价值观是人们对世界的总看法
B．价值判断不是凭空产生的
C．价值选择往往因人而异
D．价值观具有导向作用
【课后练习】
从砍伐林木、过度放牧等传统做法，
转变为退耕还林还草，加强生态环境建设，这一转变在价值观方面体现了什么道理？
【教/学反思】
第二课时价值判断与价值选择/价值的创造与实现
【问题探讨】
（1）判断价值观正确与否的标准是看是否符合客观规律，是否符合广大人民群众的利益。
而不是以是否被人民接受来评价。
（2）正确价值观符合客观规律，符合广大人民群众的利益，最终会被人们接受。
（3）一种新的正确的价值观，人们对它的认识和接受需要一个过程，一开始可能不被人们接受，不能因此说它是错误的。
（4）题中的观点是片面的。
【课堂训练】
1—15：A B B A C B B C C A B C D A D
【课后练习】
(1)价值观具有导向作用，要坚持正确的价值取向，作出正确的价值判断和价值选择。
要站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
(2)要在劳动和奉献中创造价值，积极投身于为人民服务的实践；要在个人与社会的统一中实现价值；在奉献社会中实现自己的价值；要在砥砺自我中走向成功。