活跃语文课堂 提高课堂效率
提高课堂效率的五个方法
提高课堂效率的五个方法如何营造五彩缤纷的课堂，让学生的个性在语文课堂轻舞飞扬并提高教学效率呢？方法如下：一、放手的爱，给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学效率。
1、营造活跃式的课堂氛围。
研究说明：一个人在轻松愉快、人与自然民主的环境中，参予活动的性欲就可以被激发起来，表现欲大大进一步增强，思维活跃。
因此，在课堂教学中，教师首先必须把时间送给学生，并为学生创设较好的独立自主自学的情境，引导学生必须勇于批评，勇于抨击，并说他们这就是一种非常宝贵的精神，使学生从相同角度回去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，协助他们奠定独立自主的人格。
例如我在谈马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是使学生反反复复的背诵诗文，然后根据自己的想象颤抖笔画取天中所描绘的景物，写下字里行间所表露作者的情感，班上40十一位学生在民主自由的自学环境中，充份的展开想象和M18x，所画出来的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充份被调动，图画完了基本上能够当堂诵读下这首小曲。
这种活跃式的课堂氛围，超越了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在开心的心情下，随心所欲掌控了科学知识，从而提升了教学效率。
2、营造和谐平等的教学氛围。
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。
我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。
因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。
学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。
如我在讲完了《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己个性风采。
通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。
如何提高语文课的课堂效率？
如何提高语文课的课堂效率？提高语文课的课堂效率是所有语文教师都关注的问题。
如何最大化利用课堂时间，让学生高效、安全地学习并取得实质性进步，需要教师从教学内容、教学方法、课堂组织等多个方面进行改革和创新。
一、优化教学内容，精简冗余，聚焦核心1.聚焦教材核心素养：摒弃繁琐的知识点罗列，将重点放在培养和训练学生的语文核心素养上，如语言表达能力、思维能力、文化理解能力、审美能力等。
2.合理精简教学内容：避免过度追求知识点的覆盖率，根据学生的认知水平和课程目标，选择最合适的教学内容，尽量减少冗余和重复。
3.注重知识的深度和联系：鼓励学生深入思考问题，并引导他们将知识点与生活实际联系起来，形成知识体系。
二、创新教学方法，激发兴趣，促进参与1.互动式教学：采用小组合作、角色扮演、辩论等互动形式，让学生积极参与课堂，促进理解和记忆。
2.体验式学习：通过情境创设、实物展示、游戏活动等，让学生沉浸式体验语文学习的过程，提高学习兴趣。
3.多元化评价：采用多种途径对学生的学习效果进行评价，如语言表达、作文、课后作业等，并给予及时的反馈。
三、优化课堂组织，提高效率，营造氛围1.高效课堂管理：建立课堂纪律规范，并运用激励机制，引导学生集中注意力，积极参与课堂活动。
2.营造良好的课堂氛围：鼓励学生表达自己的观点，尊重学生的个体差异，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
四、利用现代科技，提升效率，丰富内容1.发挥多媒体技术：利用多媒体课件、网络资源、视频等，丰富课堂教学内容，使课堂更加生动有趣。
2.运用在线学习平台：利用在线学习平台，布置作业、批改作业，实现教学过程的数字化管理，提高课堂效率。
3.个性化学习：利用人工智能技术，为学生提供个性化学习推荐，帮助学生更好地学习。
五、注重课后延伸，积累学习，拓展思维1.布置适当的课后作业：将课后作业与课堂内容相结合，并鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面。
2.组织课外活动：定期开展朗读比赛、演讲比赛、写作比赛等活动，让学生在实践中巩固知识，增强语文能力。
浅议如何活跃课堂气氛,提高初中语文课堂教学效率
其 是 对 优 等 生缺 乏 必要 的指 导 。发 现 问题 后 ． 我 及 时采 取 了措 施 ． 针 对 学 生 的 不 同情 况 ． 因材 施 教 ． 让 学 生 都 有 收 获。 课 上精 心设 计 问题 。 难 易搭 配 ： 课 下 布 置 弹 性 作 业 （ 难度不 同的作业 ） ． 学 生 可 以根 据 自己 的 情 况 进 行 选 择 。对 不 同 的 学生 提 不 同的要 求 ， 比如 向优 秀 生 推 荐 经
、
… …
角色 ， 把 一些本来 文质 兼 美的优 秀文章肢 解 了 ， 讲得 毫 无 关感 ， 学 生 又 怎 能 有 兴 趣 呢 ？１ ９ 世 纪 杰 出的 启 蒙 主 义 者 卢梭 在 《 爱 弥 尔》 一 书 中说 ： “ 教 学 的 艺 术 是 使 学 生喜 欢听你所教 的东西。 ” 我 信 服 这 句话 ， 学 生喜 欢 听你 教 的
典作品 ． 并要 求他 们 写 下 阅读 笔记 学 生 的 学 习基 础 不 同 ，对他 们 的要 求也 应 不 同 。 让
道” 。 这 就要 求 我 们语 文教 师要 有 点 激 活 学生 的绝 招 ． 你 要 有 东 西吸 引 学 生 。看 过 一 篇 文章 ， 说 的 是 有 一 位 语 文 老 师 朗 读 非 常好 ， 学 生 不仅 爱 听他 朗 读 。 也 爱模 仿 他 的 朗读 ， 一 时 间教 室 里 书 声琅 琅 ． 大 家迷 上 了语 文课 。 可 想 而知 。 其 语 文教 学效 率 必 然是 高 的 。 语 文 博 大精 深 、 包罗万 象， 那 么传 授 语 文知 识 的 课 堂也不应该 是单一 的 ， 而应 该 是 丰 富 多 彩 的 ， 这 样 才 能 让 学 生 对语 文 学 习热 情 永 驻 。 上课 始 若 入 能得 法 、 导 有 趣味 ， 不 但 能将 学 生在 课 间休 息 时散 放 的 心很 快 吸 引到 课 堂 学 习 的 目标 上 来 ， 而且 能 引 人 入 胜 ， 激 发 同 学 们 的 听课 情 绪 ． 甚 至 对这 堂课 的成 功乃 至整 个语 文 教 学 效 果 都 会 产 生 直 接 的 影 响 。 我 在 教 学 实践 中进 行 了 一 些 尝 试。 如在讲议论文 时， 我 让 学 生举 办 辩 论会 ， 结 合 辩 论 让
如何提高语文课堂效率
如何提高语文课堂效率为了让学生更好地参与到语文课堂教学活动中来，教师可以在课堂上设置问题并交给学生思考。
同时，在观像、引探、分析、总结规律的各个教学环节中，教师可以不断提出新的问题，引导学生沿着正确思路积极思维，让学生自己归纳总结出一堂课的主要内容。
这样的课堂能够提高学生的记忆深刻程度，从而提高课堂效率。
除了动脑，教师还需要让学生动嘴、动手，让学生集中研究精力。
教师可以通过课堂互动、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂中来，提高学生的研究兴趣和研究效率。
同时，教师要根据学生的实际情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，让每个学生都能获得成功的体验，从而树立起研究的自信和保持浓厚的兴趣。
总之，要提高语文课堂效率，教师需要给学生成功的愉悦，帮学生树立自信，同时给学生动脑、动嘴、动手的机会，让学生积极参与到课堂中来，从而提高学生的研究兴趣和研究效率。
在课堂中，建立良好的师生关系对于学生的研究和成长至关重要。
教师应该尊重学生，理解学生，关注学生的需求和感受。
要注重与学生的交流和互动，建立起师生之间的信任和亲近感。
在课堂上，教师应该鼓励学生多表达自己的观点，尊重学生的想法和意见。
同时，教师也应该给学生提供适当的指导和帮助，帮助他们解决问题和困惑。
只有建立了良好的师生关系，学生才会更加积极地投入到研究中，取得更好的成绩。
良好的师生关系对学生的研究情绪有直接影响，师生心理相容能提高教学效果。
学生喜欢某位教师时，也会对这位教师传授的课程感兴趣。
因此，作为教师，要注意自身形象的塑造。
广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。
教师应该不断充实、提高自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生研究兴趣。
教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生，而且以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响。
尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。
只有得到人格的尊重和必要的信任，学生才可能进入“主角”，参与知识形成、发展、应用的过程，才能激发求知欲望。
调动学生学习语文积极性,提高课堂教学效率
调动学生学习语文的积极性，提高课堂教学效率课堂教学是教学工作最基本的组成部分，是向学生传授知识、培养能力和进行思想教育的主要形式，是全面实施素质教育的重要途径，是教育的主战场。
只有抓好语文课堂教学，才能提高语文教学效率。
语文教学要想提高教学效率，就必须研究如何调动学生学习语文的积极性。
那么，在小学语文课堂教学中如何调动学生积极性呢？笔者根据自己的教学实践，谈几点看法。
一、提高教师自身的素质是调动学生学习语文积极性的前提俗话说，“给学生一杯水，自己要有一桶水”。
这就是说作为一名教育工作者要有深厚扎实的知识，作为一名语文教师更是如此。
只有高素质的教师才能培养出高素质的学生，教师的素质有着具体明确的内涵，既包括思想素质，也包括学识素质。
这些都对学生起着明显的示范引导作用。
教师身正，学生则不令而从；教师学识修养高深，学生才会兴趣盎然。
教师还要不断地研究教法和学法，洞悉教学规律，抓住学生心理，调动学生学习的心理动力。
教师的学识素质和教育教学能力素质则决定一个教师能否成为专家型、学者型的教师，能否成为真正意义上的优秀教师。
跨世纪的语文教师在提高自身素质方面应该有前瞻意识，要有一种超越自己职业的自省精神。
二、良好的教师形象及和谐的师生关系是调动学生学习积极性的因素塑造良好的教师形象，建立平等、和谐的师生关系，对形成课堂上和睦愉快的气氛也是非常重要的，这也是调动学生学习积极性不可缺少的因素。
学生心目中教师的形象不是单纯的外表形象，而是教学态度、教学风格、课外风范和外表形象的结合。
一位僵硬呆板，或喜怒于形的教师，即使外表形象很好，也很难让学生产生愉悦心理。
相反一个教态严谨，教学风格轻松自然、生动活泼又善于平易近人、关心学生、尊重学生的教师，即使外表有什么缺憾，也抹不去他在学生心目中的美好形象。
古人云：“亲其师而信其道”。
建立和谐的师生关系，关键在教师。
新型的师生关系应该是一种互相促进的平等、民主的交往关系和伙伴关系。
提升语文课堂教学效率的几点建议
提升语文课堂教学效率的几点建议语文课是培养学生语言表达和文字理解能力的重要环节。
为了提升语文课堂的教学效率，我们可以从以下几个方面着手：一、精心备课1.明确教学目标：在备课前要明确教学目标，确定学生应该达到的知识、技能和能力，设计合适的教学活动和评价方式。
2.精选教材：根据教学目标选择合适的教材和教辅资料，确保教学内容与学生的年级水平相匹配，能够激发学生的学习兴趣。
3.设计多样教学活动：结合不同的教学资源，设计多样的教学活动，如小组合作、角色扮演、课堂讨论等，激发学生的主动参与和积极探究。
二、有效的教学方法1.启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考和发现问题，激发学生的创造力和想象力。
2.差异化教学：根据学生的不同学习特点和认知水平，采用差异化教学策略，满足每个学生的学习需求，让每个学生都能感受到进步和成就感。
3.互动式教学：通过提问、讨论、辩论等互动方式，促进师生和学生之间的积极互动与合作，培养学生的沟通能力和合作精神。
三、合理组织课堂活动1.活跃气氛：课堂氛围轻松活跃，让学生愿意参与到课堂教学活动中，鼓励学生敢于表达自己的观点和看法。
2.灵活运用多媒体技术：利用多媒体技术展示生动的图片、视频和音频，让学生通过多种感官获得知识，激发学习兴趣。
3.合理安排时间：在课堂上合理安排时间，把握教学节奏，确保学生有足够的时间进行有针对性的学习和思考。
四、激发学生的学习兴趣和积极性1.选取生活实例：教学内容与学生的实际生活紧密结合，选取与学生生活经验相关的内容，激发学生的学习兴趣。
2.引导思考：通过提出有趣的问题或引导学生思考，培养学生独立思考和分析问题的能力，提高课堂话语质量。
3.赋予学习意义：告诉学生学习语文的重要性和实际用途，给予学习内容更多的意义，让学生知道学习语文对他们的未来发展至关重要。
提升语文课堂教学效率需要教师精心备课，采用合适的教学方法，合理组织课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
提高语文课堂效率的几点做法
提高语文课堂效率的几点做法语文课堂作为学生学习语言文字的重要场所，其效率的高低直接影响着学生的学习成绩和语文能力的提升。
为了提高语文课堂的效率，教师需要结合教学实际，有针对性地进行调整和改进。
以下是几点提高语文课堂效率的做法。
一、合理安排课堂时间合理安排课堂时间是提高语文课堂效率的重要因素。
教师应该根据教学内容的难易程度和学生的学习情况，科学合理地安排课堂时间。
对于难度较大的内容，教师可以适当延长时间进行讲解和练习；而对于一些简单的内容，可以适当缩短时间，让学生有更多的时间去进行课外拓展和实践。
教师还可以进行分层教学，根据学生的学习水平进行有针对性的教学，这样可以使得学生在有限的时间内更好地掌握知识和技能。
二、积极利用多媒体手段多媒体手段在语文教学中的应用可以极大地提高课堂的效率。
教师可以通过投影仪、多媒体课件、教学视频等多种手段来进行语文教学。
通过多媒体手段，可以生动形象地展示语文教学内容，激发学生的学习兴趣，使得学生更容易理解和掌握知识。
多媒体手段可以为语文课堂增添更多的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重实践和应用语文课堂的目的不仅仅是让学生对语文知识有所了解，更重要的是让学生能够运用所学知识进行实践和应用。
教师在语文课堂教学中要注重培养学生的语文实践能力。
可以通过课堂讨论、小组合作、听说读写等各种形式，让学生在实践中运用所学语文知识，提高语文能力。
教师还可以设计一些实际应用的活动和任务，让学生在完成任务的过程中不断巩固和提高语文能力。
四、激发学生学习兴趣学生的兴趣是学习的动力，激发学生学习兴趣是提高课堂效率的关键。
作为语文教师，需要不断地寻找途径，激发学生的学习兴趣。
可以通过精心设计的教学内容、生动有趣的教学方法、丰富多彩的课堂活动等手段来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师还可以在课堂中通过讲述一些有趣的故事、进行一些趣味性的游戏等方式，让学生在快乐中学习，从而提高课堂效率。
提高课堂效率,让语文课堂绽放光彩
例 如 ，在 《 雨巷》 的教学过程 中，学生 自主 学习完 ，
要求 学生给 “ 大 堰河 ”写一段墓志 铭，每位 学生先 思考 动 教师点拨后 ，给学 生 自己思考提 问的时 间，一个小组 问，
笔 ， 然 后 以 小 组 形 式 展 示 ，在 班 内 交 流 ， 评 比 出最 棒 的 小 在诗歌第 － ， ｊ ， 节 “ 我 希望逢着 ，一个丁香一 样地 ，结着 愁
－ ＋节 “ 我希望飘过 ，一个丁香 一样 组 ， 最 棒 的 组 员 。小 组 之 间 竞 赛 上 台 展 示 。 展 示 结 果 意 想 怨的姑娘 ”而在最 后－
二、如何提 高课堂效 率，使语文课 堂绽放光彩 ，笔者 认为应从以下角度 出发： （ 一） “自主” “ 探 究”要 有方法， 让学生真正 “ 动”
起 来
自主合作是语文教学中教师为活跃课堂 的教学方法 ，但
自主 的课 堂 不 是 自由的 课 堂 。在 课 堂 教学 中 ，教 师务 必 要 转
有 启 发 性 ，让 学 生 真正 参 与 到 教学 活 动 中来 。
Ｉ
备露 彩 文
合 作 探 究 的 自主 高 效 课 堂 要 求 老 师 与 同 学 都 必 须 改 代表性 、思想性 。为激发学 生 自我探究 的兴趣 ，还可 以让 变 以 前 的 教 学 方 式 和 学 习 行 为 ，变 学 生 被 动 学 习 为 主 动 学 学 生 在 小 组 间 相 互 提 问 、 相 互 解 答 ， 最 终 以 小 组 竞 争 的
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活跃语文课堂提高课堂效率
发表时间：2019-06-24T11:31:44.563Z 来源：《成功》2019年第3期作者：姚红君
[导读] 小学阶段语文教学中阅读和写作是教学重要的组成部分。
小学低年级学生由于其知识积累、语言能力尚未形成，因此对阅读理解、写作就显得非常吃力。
本文针对小学生语文学习中读写这一特点，从语文教学对小学生学习的意义进行分析，阐述了小学生语文学习中读写结合的教学方法，并提出了自己的思考及对策研究。
容城县南张镇中心学校河北保定 071705
随着新课程改革的不断推进，按照新课程标准的要求，小学语文教学的重心应该从注重知识传授转变为强调综合能力的培养，特别是阅读理解能力和表达能力的培养，学生语文综合素养的提高。
在语文教学改革的大背景下，传统教学方式的弊端越来越明显地显现再来。
加强师生的沟通与互动，有助于活跃课堂气氛，提高学生参与语文学习活动的积极性和主动性，以改进传统僵化的课堂教学模式，提高语文教学质量。
部编语文教材，教学内容丰富，编排形式灵活多样。
小学语文教师的主要教学任务就是将课文中的思想情感和语文知识要素传授给学生，帮助学生丰富他们对于事物的感情，促进学生的小学语文学习，使学生的语文核心素养不断提高。
为此，我觉得小学教师应该在课堂教学过程中建立起良好的师生关系，营造和谐高效的课堂教学氛围。
在小学语文课堂教学过程中增加与学生之间的有效沟通与互动，通过互动和交流，提高学生的语文素养和各项能力。
首先，要增强师生互动的思想意识。
在课堂教学过程中，要想提高师生之间的有效互动，就必须改变教师传统的教学观念，逐步在课堂教学过程中自觉使用师生互动的教学方式，教师能够主动地、积极地和学生进行有效的交流和互动。
在课文学习过程中，通过教师与学生、学生与学生的交流互动增强语文学习的趣味性，同时，在活动过程中教师应该为学生设定相应的场景，引导学生在特定场景下进行阅读学习和表演。
通过有效的互动，引导学生逐渐深入地了解课文的深层次内容，掌握故事的基本情节，带领学生品味作者在文章中所富含的丰富情感，并且有针对性地帮助学生提高他们的语言感知能力和语言情感表达能力。
在此过程中，教师一定要尊重学生和教师在教学过程中的平等观念，增强对于学生个体的学习重视，帮助学生提高与教师进行互动的积极性和主动性。
比如说，在学习《少年闰土》等具有较强故事性的文章时，教师就可以让学生首先进行自主学习，或同学之间互动交流，并将课文内容和教师一同通过表演的形式展现出来。
教师可以主动地和学生进行沟通，帮助学生安排出不同的角色进行表演，展现出不同人物的特点，帮助学生更好地理解类似故事性较强的文章。
同时，教师应该对于学生进行积极的鼓励和表扬，用自己的激情鼓励学生相信自己可以学好语文知识，提高他们学习的自信心。
其次是，要改变陈旧的课堂教学模式。
在传统的小学语文课堂教学过程中，大多都是教师在讲台上授课，学生在下面通过记笔记的形式来进行学习。
这样的教学方式不能够充分地调动起学生学习的主动性，会让小学生在小学语文学习的过程中感到乏味和无趣。
教师应该转变这样的传统课堂教学观念。
小学语文是小学学科中的基础科目，也是小学生的启蒙学科。
教师应该运用灵活多变的互动教学方式开展课堂教学，小学生年龄较小，他们的心理特点就注意力集中时间很短，而且好动。
使用互动交流的教学方式可以提高小学生对于课堂学习的关注度，提高学生专注度才能够有效地提高小学生语文学习的效果。
比如说，在学习到《植物妈妈有办法》这篇课文的时候，教师在课前教学过程中，就可以充分地让学生交流，谁知道蒲公英、苍耳和豌豆这些植物的妈妈是如何传播种子的，并向学生展示有关这些植物的资料，通过资料的学习，加上课文文字的理解，就可以有效地提高小学生对于本课知识的理解与掌握，并提高了学生观察能力和表达能力。
再次，师生要加强语言上的沟通和交流。
语言沟通是小学语文教学过程中教师与学生最为频繁的活动，教师应该在这个过程中加强有效的交流与互动。
互动方式主要表现在教师在课堂中的提问、学生的质疑，和学生对于问题的思考、讨论、回答等环节中。
因此，教师可以提前了解学生对于小学语文知识的学习情况，根据学习情况对学生进行有针对性的提问。
鼓励学生将自己的看法和观点自信地表达出来，积极地和教师以及其他同班同学进行互动交流。
引导学生和教师进行开放性的探讨与交流，拉近与学生之间的心理距离，同时，教师可以在学生的思想与行动方面做出积极的引导，让学生在学习语文的过程中更加自信和主动。
比如说，学习《秋天的图画》这篇课文的时候，教师就可以带领学生到户外去观察秋天的风景、感受秋色的美丽。
在大自然的熏陶下，让学生亲自去体验秋天的美。
可以在这个过程中向学生提问：看见了哪些景色？鼓励学生大胆地发言，尽情地表达。
最后结合课文内容，和学生一起进行总结、概括。
通过加强语言交流的方式，拉近教师与学生之间的距离。
让学生真正能把教师当成朋友，愿意将自己的观点和看法与教师和同学进行分享和交流，与此同时，教师就可以更加针对性地进行小学语文教学，培养学生的综合素质和能力。
总之，在小学语文教学过程中，互动交流是提高课堂教学质量的一个科学有效的教学方法。
在师生交流的过程中，可以达到教师与学生双方共赢的效果，拉近教师与学生之间的距离是小学语文课堂教学变得更加流畅顺利，从而提高小学语文课堂教学质量与效果。