七年级科学上册《1.4 科学测量(课时2)体积的测量》教案 (新版)浙教版
2024年浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案
2024年浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版七年级科学上册，涉及第三章《物体的运动》的第五节《体积的测量》。
详细内容包括：体积的概念、测量物体体积的方法、计算物体体积的公式以及体积单位换算。
二、教学目标1. 理解体积的概念，掌握测量物体体积的方法。
2. 学会使用公式计算物体体积，并能进行简单的体积单位换算。
3. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：测量不规则物体的体积，理解体积单位换算。
重点：体积的概念，体积的测量方法，体积计算公式。
四、教具与学具准备教具：量筒、量杯、计算器、模型等。
学具：直尺、剪刀、容器、水、小石子等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用一个不规则的石块，引导学生思考如何测量其体积，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（1）讲解体积的概念，让学生理解体积表示物体占据空间的大小。
（2）介绍测量物体体积的方法，如排水法、直尺法等。
（3）讲解计算物体体积的公式，如长方体、正方体、圆柱体等。
（4）讲解体积单位换算，如立方米、立方分米、立方厘米等。
3. 例题讲解（1）计算一个长方体的体积。
（2）计算一个圆柱体的体积。
（3）进行简单的体积单位换算。
4. 随堂练习（1）让学生分组测量教室内的物体体积，并计算。
（2）进行体积单位换算练习。
六、板书设计1. 体积的概念2. 测量物体体积的方法3. 计算物体体积的公式4. 体积单位换算七、作业设计1. 作业题目（1）计算一个长方体的体积，长、宽、高分别为10cm、6cm、4cm。
（2）计算一个圆柱体的体积，底面半径为5cm，高为10cm。
（3）将2立方米换算为立方分米。
2. 答案（1）长方体体积为240立方厘米。
（2）圆柱体体积为785立方厘米。
（3）2立方米=2000立方分米。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思关注学生在测量体积过程中的操作准确性，以及体积单位换算的掌握情况。
2. 拓展延伸（1）研究其他不规则物体的体积测量方法。
浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案
浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册第四章第三节《体积的测量》。
详细内容包括：体积的概念、体积的单位、体积的测量方法以及不规则物体的体积测量。
二、教学目标1. 理解体积的概念，掌握体积的测量方法。
2. 学会使用量筒、量杯等工具进行体积测量，并能正确读取数据。
3. 能够运用排水法测量不规则物体的体积，提高实践操作能力。
三、教学难点与重点重点：体积的概念、体积的测量方法及不规则物体体积的测量。
难点：不规则物体体积的测量方法及操作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：量筒、量杯、不规则物体（如石头、橡皮等）。
2. 学具：每组一份量筒、量杯、不规则物体。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个不规则物体（如石头），提问：如何测量这个物体的体积？2. 基本概念学习：讲解体积的概念、单位及测量方法。
3. 例题讲解：（1）计算一个长方体的体积。
（2）如何使用量筒、量杯进行体积测量？4. 随堂练习：让学生分组进行体积测量，并记录数据。
5. 不规则物体体积测量：（1）介绍排水法原理。
（2）分组进行实践操作，测量不规则物体的体积。
（3）讨论操作过程中遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 体积的概念、单位、测量方法。
2. 体积测量的步骤及注意事项。
3. 不规则物体体积测量方法。
七、作业设计1. 作业题目：测量一个不规则物体的体积，记录数据并计算。
答案：根据实际测量数据计算。
2. 附加题目：思考如何提高体积测量的准确性？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度、实践操作能力、问题解决能力。
2. 拓展延伸：（1）研究其他体积测量方法，如电子秤、水位升高法等。
（2）了解体积测量在现代科技领域的应用，如制造业、科研等。
重点和难点解析1. 不规则物体体积的测量方法及操作技巧。
2. 实践操作中如何提高体积测量的准确性。
3. 课后拓展延伸，了解体积测量的现代科技应用。
详细补充和说明：一、不规则物体体积的测量方法及操作技巧1. 测量方法：排水法原理：通过测量物体在水中排开水的体积，间接计算物体的体积。
体积的测量教学设计浙教版科学教案
体积的测量教学设计浙教版科学教案一、教学内容本节课选自浙教版《科学》教材第五册第五章“体积与容积”的第一节“体积的测量”。
详细内容包括：1. 体积的定义：物体所占空间的大小。
2. 体积的单位：立方厘米（cm³）、立方分米（dm³）等。
3. 体积的测量方法：排水法、直尺法等。
二、教学目标1. 知识与技能：理解体积的概念，掌握体积的测量方法，能准确测量物体的体积。
2. 过程与方法：通过实践操作，学会使用排水法、直尺法等测量方法，提高动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学实验的兴趣，激发探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：体积的测量方法，特别是排水法的操作。
2. 教学重点：体积的概念，以及如何准确测量物体的体积。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量筒、天平、实验用物体（如石头、木块等）。
2. 学具：每组一套直尺、量筒、天平，以及实验用物体。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入体积的概念，如“为什么同样是箱子，有的能装很多东西，有的却装不了多少？”引发学生思考。
2. 基本概念：讲解体积的定义，以及体积的单位。
3. 测量方法：以例题的形式讲解排水法和直尺法，并演示操作步骤。
4. 随堂练习：学生分组进行实验，测量给定物体的体积，教师巡回指导。
6. 应用：布置一道实际测量题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 体积的定义、单位。
2. 排水法、直尺法的操作步骤。
3. 测量体积的注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：测量一个不规则物体的体积（如石头、木块等）。
2. 答案：要求学生提供实验数据，计算物体的体积。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生思考体积在生活中的应用，如设计一个容器的形状，使其体积最大或最小。
同时，布置一道开放性问题，让学生尝试解决，如：“如何测量一个大型物体的体积？”重点和难点解析：1. 教学难点：体积的测量方法，特别是排水法的操作。
3. 作业设计：测量不规则物体的体积，提供实验数据及计算过程。
浙教版七年级上册科学1.4 科学测量(2)教案
集体备课教案
教学过程一、情景引入
矿泉水上的595ml标志指的是什么含义？
教师讲述：水量表示的是水的体积。
今天我们要学习有关体积测量的相关知识。
二、体积的测量
教师设疑：体积指的是什么呢？
教师讲述：体积指的是物体所占空间的大小，也指一个容器的容积。
上面的数据中，我们还可以找到体积的单位“ml”，读作毫升。
除此之外，你还知道哪些体积单位呢？它们之间存在怎样的换算关系？
【练一练】完成下列单位换算
1）5L= mL
2）5m3= dm3
3）30cm3= mL= L
感知体积的大小：给下列数据填上合适的单位
教室的体积200______
一瓶矿泉水的体积596______
一盒牛奶250__________
问题思考：现在有这样两个物体，你能求得它们的体积大小吗？
问题：你能总结一下，如何去测定一个规则固体的体积大小呢？
活动1：你能用一定的方法测出矿泉水瓶里水的体积吗？
知识归纳1：
体积测量的工具：量筒（补充量杯）
量筒的使用方法：①会选②会放③会看
④会读⑤会记
思考：读数时，没有做到看凹形液面最低处时，读出来的结果会是怎样？
量筒和量杯都可以测定液体体积大小，
活动2：现有一小石块，小组合作，设计方法测出。
浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案
浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案浙教版七年级科学上册《体积的测量》教案教学方法观察法，实验探究法。
教学准备1．学生课前准备：收集装液体的容器（各种药瓶、饮料瓶）。
2．教学器材：烧杯、水、量筒或量杯、不规则形状的小固体、细线。
3．教学课件：教学过程设计学习内容学生活动教师活动1．新课引入2．体积的定义及单位3．体积的测量4．小结巩固布置作业1．思考并回答。
2．举例根据自己所带的装液体的容器的容积值并回答，液体体积常用的单位是毫升和升。
3．分析解决办法，并表述观察并表述观察结果。
动手实验，汇报数据。
分析、讨论、表述总结总结利用排水法测量固体体积的方法及注意事项。
4．自己归纳。
1．设问：小石块的体积如何测量？。
2．讲解：体积是物体占有空间的大小。
指出液体体积常用的单位及换算关系。
3．提出问题：怎样测量出物体的体积？怎样测量液体的体积？引导学生想到用有刻度的容器，引导学生总结量筒和量杯的使用方法。
设问：能否用量筒或量杯测较小体积的固体？引导总结。
4．引导学生进行小结教学过程一、新课引入设问：有一个不规则的小石块的体积如何测量？二、新课教学1．体积的定义及单位教师讲解：体积是物体占有空间的大小。
学生观察：根据自己所带的盛纳液体的容器的容积值，回答液体体积常用的单位是毫升和升。
及换算关系。
教师指出：体积的国际单位是立方米，1立方米的体积大小既是边长为1米的正方体的体积的大小。
比立方米小的常用体积单位还有立方厘米等。
常用单位的具体换算关系如下：1立方米＝1000升1立方厘米＝1毫升（1立方米＝106立方厘米）1升==1000毫升学生练习：500毫升＝（）立方厘米 1.25升＝（）毫升355毫升＝（）升＝（）立方米2．体积的测量提出问题1：怎样测量出物体的体积？结合上节课长度的测量进行引导，指导学生找到测量规则物体的体积的方法。
学生：分析解决办法，并表述提出问题2：怎样测量液体的体积？引导学生想到用有刻度的容器，引出量筒和量杯。
2024年浙教版七年级科学上册《体积的测量》精彩教案
2024年浙教版七年级科学上册《体积的测量》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版七年级科学上册第四章《物质的测量》第三节《体积的测量》。
详细内容包括：体积的定义，体积的单位，常用的体积测量方法，以及体积测量在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解体积的概念，掌握体积的单位及换算。
2. 学会使用量筒、量杯等工具进行体积测量，并能准确记录测量结果。
3. 能够运用体积测量知识解决实际问题，提高实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：体积的测量方法及实际操作。
教学重点：体积的概念、单位及测量方法。
四、教具与学具准备教具：量筒、量杯、水、石块、不规则物体等。
学具：每组一套量筒、量杯、水、石块、不规则物体等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用石块、水、量筒等教具，现场演示如何测量石块的体积，引导学生思考体积测量在实际生活中的应用。
2. 知识讲解（1）体积的定义：物体所占空间的大小。
（2）体积的单位：立方米（m³）、立方分米（dm³）、立方厘米（cm³）等。
（3）体积的测量方法：使用量筒、量杯等工具进行测量。
3. 例题讲解（1）如何使用量筒测量一个不规则物体的体积？（2）如何使用量杯测量一定量的水的体积？4. 随堂练习让学生分组进行体积测量实践，测量不同物体的体积，并记录结果。
六、板书设计1. 体积的定义、单位、测量方法。
2. 体积测量例题及解答步骤。
3. 体积测量实践操作注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）测量一个不规则物体的体积，记录测量过程和结果。
（2）根据生活实例，设计一个体积测量问题，并解答。
2. 答案：（1）根据实践操作，如实记录测量过程和结果。
（2）示例：一个长方体水槽，长2m、宽1m、高0.5m，求水槽的体积。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生对体积测量方法的掌握程度，以及实践操作中的问题。
2. 拓展延伸：探索其他体积测量方法，如利用排水法测量不规则物体的体积等。
体积的测量教学设计浙教版科学教案
体积的测量教学设计浙教版科学教案一、教学内容本课教材来自浙教版科学，章节为《体积的测量》。
教学内容主要包括：1. 体积的概念及其重要性；2. 体积的测量方法；3. 不同几何体的体积计算方法；4. 体积在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解体积的概念，掌握体积的测量方法。
2. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：体积的概念，体积的测量方法，不同几何体的体积计算方法。
难点：理解体积在实际生活中的应用，能运用体积知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：体积测量仪器（如量筒、量杯等），不同几何体的模型，实物。
学具：笔记本，尺子，圆规，三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如书、桌子、椅子等，引导学生思考这些物体的共同特征，引出体积的概念。
2. 体积的概念：讲解体积的定义，让学生通过观察和操作教具，理解体积的意义。
3. 体积的测量方法：讲解如何使用量筒、量杯等仪器测量物体的体积，并进行实际操作演示。
4. 不同几何体的体积计算方法：讲解柱体、球体、立方体等常见几何体的体积计算方法，并通过例题进行讲解。
5. 体积在实际生活中的应用：让学生通过实例，运用体积知识解决实际问题，如计算水的体积、物体的体积等。
6. 课堂练习：让学生运用所学的体积知识，解决一些实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书内容主要包括：体积的定义，体积的测量方法，不同几何体的体积计算公式。
七、作业设计答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对体积的概念和测量方法掌握情况较好，但在运用体积知识解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
拓展延伸：让学生思考体积在生活中的其他应用，如建筑设计、制造业等，培养学生的发散思维。
重点和难点解析一、体积的概念及其重要性体积是物体所占空间的大小。
20242025七年级上册科学浙教版新教材第1章第2节科学测量第2课时体积测量讲义教师版
第2节科学测量第2课时体积测量必备知识点一、体积的定义及单位1.体积是物体占有的空间大小。
2.固体体积的常用单位是立方米(m3)。
还有立方分米(dm3)、立方厘米(cm3)等。
3.液体体积的常用单位是升(L)和毫升(mL)。
4.1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1毫升=1立方厘米(1m)3=(100cm)31m3=106m3二、体积的测量工具：量筒和量杯1.认识量筒和量杯：量筒和量杯都没有零刻度，不同点是量筒中的刻度是均匀的，量杯上的刻度是不均匀的，上密下疏(如图所示)。
2.量筒(或量杯)的正确使用方法(1)弄清量筒(或量杯)的量程和最小刻度(每小格表示多少毫升)；(2)量筒精确度：分度值相同时，量筒越细，精确度就越高。
(3)测量时要把量筒(或量杯)放在水平桌面上；（量筒不可以加热、溶液配制、化学反应；亦不可放到天平上使用）(4)读数时，视线跟液面相平：观察量筒(或量杯)内液面时，如果液面是凹形的，那么要以凹形液面中央最低处为准；如果液面是凸形的，那么要以凸形液面中央最高处为准。
水、酒精、煤油等的液面是凹形的，水银的液面是凸形的。
3.误差分析：读数时如果俯视，读数偏大；仰视，读数偏小。
记作：“俯大仰小”取液体时：俯视，体积偏小；仰视，体积偏大。
三、体积的测量1.对形状规则的固体，如长方体，可用刻度尺测出其长、宽、高，再利用公式计算出其体积。
2.测量液体的体积，一般用量筒或量杯，取定量体积的液体时，最后用胶头滴管补足。
3.对形状不规则的小块固体(该物体不溶于水也不吸水，在科学实验中用排水法测其体积)，可用量筒、水、细线进行特殊法测量。
4.特殊法测量体积A.用排水法测不规则固体的体积(如图)：(1)用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1(适量水是指既能浸没固体小物体，又能使浸没固体小物体后液面不超过量筒的量程)；(2)将小固体用细线拴住，缓缓放入量筒内的水中。
初中科学浙教版七年级上册第一章 体积的测量 教学设计
顺应学生求知欲望，体验探究之乐趣——以七年级浙教版科学§1.4.2体积测量为例[教学理念]面向全体学生，体现学生在科学学习中的主体地位，从中学生的年龄特点及现有经验出发，通过以探究为核心的科学学习活动，培养学生对科学的好奇心和求知欲。
在课堂中进一步改进评价激励机制，帮助学生逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培养和提高学生的科学素养。
[教材分析]本节课选自七年级上册第一章第四节《科学测量》第二课时体积的测量。
在教材编排体系中，体积的测量编排在长度的测量之后，这是出于教材编排以新课标为依据，遵循学生的认识规律，紧扣上节内容。
同时本节课被安排在温度的测量学习之前，为之后温度的测量奠定基础，可以说本节课起到了承前启后的作用。
[学情分析]初一学生好奇心强，思维活跃，但缺乏学习主动性，科学思维基础、实验基本技能和动手能力参差不齐，对结果分析和处理能力还有一定欠缺，需要教师不失时机的引导，同时对于科学测量还停留在观察阶段，缺乏深层次的分析和实践。
此外，在前一课的学习中，已积累了利用刻度尺测量长度的知识学习方法和技巧，为本节课的教学起了很好的铺垫作用。
[教学目标]知识与技能：1.知道体积和液体体积的常用单位，2.学会用量筒测量液体和形状不规则的固体的体积﹑正确的量筒读数。
过程与方法： 通过学生亲身实践﹑观察﹑记录，掌握量筒的正确使用。
情感态度与价值观：培养实事求是的科学态度。
[教学重点] 体积的单位及单位的换算[教学难点] 不规则固体体积的测量[教学方法] 讲授法、情景辅助法、交流讨论法、实验探究法、归纳分析法、观察法[教学用具][课 型] 新授课[教学课时] 1课时[教学流程]创设情境 导入新课 在课始由正方体模型的边长测量，引发学生对体积计算的思考，从而进入本课新知识。
[设问]：学习了上节课长度的测量，现在老师手上有一个正方体，先要测量它的边长应该用什么仪器呢？[生]：刻度尺。
[师]：怎么正确使用刻度尺测量正方体的边长呢？[生]：……[副板书]：选（量程、最小刻度、单位）放（零刻度线与被测物体一端对齐，刻度线紧贴被测物体）看（视线与被测物体垂直）读（准确值+估计值）记（数值+单位）[师]：请一位同学上台测量这个正方体的边长。
2024年体积的测量教学设计浙教版科学教案
2024年体积的测量教学设计浙教版科学教案一、教学内容本节课选自浙教版《科学》教材第五册第二章“物体的测量”，涉及的内容为体积的测量。
具体包括：体积的概念、测量方法以及体积单位换算。
二、教学目标1. 理解体积的概念，掌握体积的测量方法。
2. 学会进行体积单位换算，能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，激发学生学习科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：体积的概念、测量方法以及体积单位换算。
难点：体积测量过程中准确读取数据，以及体积单位换算的理解。
四、教具与学具准备教具：量筒、天平、尺子、模型等。
学具：每组一个量筒、一把尺子、一个模型。
五、教学过程1. 实践情景引入利用一个透明的容器，装入不同高度的水，提问：“如何比较这些容器中水的多少？”引导学生思考，引出体积的概念。
2. 教学新课（1）体积的概念：物体所占空间的大小。
（2）体积的测量方法：利用量筒、天平等工具进行测量。
（3）体积单位换算：立方米、立方分米、立方厘米之间的关系。
3. 例题讲解以一个长方体为例，讲解如何利用尺子测量长、宽、高，进而计算体积。
4. 随堂练习让学生分组测量不同形状的物体体积，并进行单位换算。
六、板书设计1. 体积的概念2. 体积的测量方法（1）量筒法（2）天平法3. 体积单位换算1立方米 = 1000立方分米1立方分米 = 1000立方厘米七、作业设计1. 作业题目（1）测量一个不规则物体的体积，并记录下来。
1.5立方米 = ?立方分米500立方厘米 = ?立方分米2. 答案（1）根据实际情况测量，记录数据。
（2）1.5立方米 = 1500立方分米500立方厘米 = 0.5立方分米八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对体积的概念和测量方法掌握较好，但对体积单位换算的理解还需加强。
2. 拓展延伸：让学生思考如何测量更大或更小物体的体积，了解其他体积测量方法，如浮力法等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
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第4节科学测量（课时2）体积的测量
【教学目标】
1、知道体积的国际单位和其他常用的体积单位。
2、学会使用刻度尺测量形状规则物体的体积。
3、学会正确使用量筒测量液体的体积。
4、学习测量形状不规则的固体体积的方法。
【重点难点】
1、能熟练的进行体积单位的选择与转换。
2、学会正确使用量筒测量液体的体积。
【知识罗列】
一、体积的概念和单位
1、体积是物体的大小。
2、国际单位制中，体积的国际单位是_____ _，符号是______。
固体还用到其它的体积单位有立方分米_________、对应的符号是dm
3、_________。
3、1m3 =______dm3 =_______cm3
4、常用的液体体积单位有________、________。
对应的符号分别是________、_________。
5、1L =______mL , 1mL =_______cm3 1L = 1 ____
【科学情景】
阿基米德的故事
有这样一个故事：相传叙拉古赫农王让工匠替他做了一顶纯金的王冠。
但是在做好后，国王疑心工匠做的金冠并非纯金，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重。
工匠到底有没有私吞黄金呢？国王想检验金冠是否为纯金，但又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。
经一大臣建议，国王请来阿基米德检验。
最初，阿基米德也是冥思苦想而却无计可施。
后来有一天，他在家洗澡，当他坐进澡盆里时，看到水往外溢，同时感到身体被轻轻托起。
他突然悟到可以用测定固体在水中排水量的办法，来确定金冠的比重。
他经过了进一步的实验以后，便来到了王宫，他把王冠和同等重量的纯金放在盛满水的两个盆里，比较两盆溢出来的水，发现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。
这就说明王冠的体积比相同重量的纯金的体积大。
故事中为什么说：放王冠的盆里溢出来的水比放纯金的一盆溢出来的水多，就说明王冠的体积
比相同重量的纯金的体积大？溢出来的水的体积与放入的物体的体积有什么关系？
二、量筒的使用方法及注意事项：
1、使用前，先看清量筒的____ __和__ ____。
右侧量筒的量程是，量筒的最小刻度是。
2、使用时，必须将量筒放在，倒入液体后不能用手拿起来读数。
3、读数时，视线要与凹形液面中央最低处。
右侧量筒内液体的体积是
思考与讨论：如果读数时视线是仰视（抬头斜向上看），
或者俯视（低头斜向下看），读数会有什么影响？
仰视使读数比实际值
俯视使读数比实际值
三、测量形状不规则的物体体积
思考与讨论：右图中石块的体积为
【练习题】
1、下列换算正确的是（）
A．32.5厘米=32.5厘米×1/100=0.325米 B．32.5厘米=32.5厘米×1/100米=0.325米C．32.5厘米=32.5×1/100米=0.325米 D．32.5厘米=32.5×1/100 =0.325米
2、下列是用量筒量取液体的一些操作，其中不正确的是（）
A．当量筒放置在较低的桌面上，不便于观察读数时，把量筒举起，与视线平行后读数。
B．读数时，视线与量筒内凹液面的最低点保持水平。
C．向量筒内倾倒液体，当液体接近刻度时，改用滴管向量筒内滴加液体。
D．首先要选一个量程合适的量筒，把其中放在平稳的桌面上，并使量筒的刻度线正对自己。
3、用量筒量水的体积，某同学仰视读数为70立方厘米，则量筒内水的实际体积（）
A．大于70立方厘米 B．等于70立方厘米
C．小于70立方厘米 D．无法确定
4、某同学测一合金块的体积，测量结果如图所示，由此可见，量筒内
水的体积为毫升，合金块的体积为厘米3
5、石蜡不能沉入水中，为了测量石蜡的体积，某同学采用下图所示的
方法，图中第（填字母）次实验测量是没有必要的，石蜡的体积是。
答案：
1、C
2、A
3、A
4、30 15
5、C 5cm3。