第1课 欧洲君主专制理论的构建 学案(含答案)
【人教版】高中历史选修二：第4单元-第1课《英国君主立宪制的建立》导学案(含答案)
第1课英国君主立宪制的建立[课标要求]概述《权利法案》的主要内容，理解“限制王权、国会权力至上”是英国君主立宪制的基本原则。
一、英国《权利法案》的主要内容1．背景(1)1688年，英国议会中的政治反对派联合发动了著名的“光荣革命”。
(2)威廉、玛丽继承英国王位并签署法案。
(3)目的：为限制王权和保障公民权利。
2．内容(1)列举詹姆士二世破坏宪政的行为，重申了英国人“自古就有的权利”。
(2)议会必须定期召开，征税权属于议会。
(3)议会下院议员自由选举产生，在议会内享有演说、辩论或讨论国家大事的自由。
(4)凡未经议会的同意，国王不得废止法律或停止法律的实施。
(5)不得找任何借口随意征税，和平时期不得招募或维持常备军等。
3．意义(1)以法律条文的形式结束了君主专制统治。
①限制了英王的实际统治权。
②保障了议会的立法权、财政权、司法权和军事权。
(2)议会高于王权的原则得以确立。
(3)英国君主立宪政体成为其他国家资产阶级效法的样板。
[名师点拨]《权利法案》的内容涉及立法、司法、财政、军事等方面，是对议会传统权力的继承与创新，学习时应注意结合具体条文进行分析和理解。
二、英国君主立宪制的基本原则1．形成：一系列法案的颁布(1)《三年法案》：议会至少三年召开一次，每届议会期限不得超过三年。
(2)《王位继承法》对王位继承顺序作出严格的限制性安排，明确规定王位不得传给天主教徒，未来的国王必须是英国国教徒。
2．内容(1)限制王权：通过议会分权的办法来分割和架空君主的权力，使国王受到法律和议会的限制。
(2)议会权力至上：议会成为一个常设性最高立法机构，由它掌握立法、财政、司法、军事等最重要的国家权力。
3．主要特点：国王与议会并存，他们共同构成国家的政治体制(1)就国王而言，王权本身要受到法律和议会的限制。
(2)就议会而言，权力得到提升，而且成为占主导地位的国家权力。
4．历史意义(1)使英国资产阶级分享到国家权力，是英国社会政治稳定和经济持续发展的制度保障。
【金版学案】高中岳麓版历史选修二练习：第1课 欧洲的君主专制 Word版含答案[ 高考]
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第一单元从“朕即国家”到“主权在民”第1课欧洲的君主专制与中国唯我独尊的皇帝相比，欧洲的封建君主似乎“逊色”得多，权力受到诸多限制。
那么究竟是哪些因素限制了王权？欧洲君主们又是如何克服这些困难、加强王权的呢？我们应该怎样评价路易十四、彼得一世等传奇式的专制君主呢？一、中世纪的封建制度1．欧洲封建制度的形成：公元476年，西罗马帝国灭亡后，欧洲进入封建社会阶段。
2．欧洲封建制度的特点。
(1)经济方面。
①土地所有权分散，主要有国王领地和贵族领地。
②封建庄园是主要经营方式。
③城市是中世纪的工商业中心。
(2)政治方面。
①政治权力分散，天主教会拥有精神权力和世俗权力。
②国王是最高的世俗统治者，但受到教皇的制约。
③贵族在领地内权力较大。
④取得自治权的城市的内部管理不受国王或大封建领主的干预。
温馨提示：中世纪一般是指欧洲封建时代。
指的是从476年西罗马帝国灭亡到1640年英国资产阶级革命爆发这一时期的历史。
封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。
二、新君主国1．形成的背景：在与教会、贵族和市民的斗争中，王权不断得到加强。
2．形成时间：从15世纪开始。
3．主要特点。
(1)专制王权加强：“新君主”打破了封建割据局面，加强了中央集权。
(2)民族国家形成：一些领土明确的国家开始形成，出现了民族概念。
(3)一些国家开始建立起常备军。
4．意义：促进了民族国家的形成和经济的发展。
温馨提示：新君主国的形成反映了近代早期西欧君主权力的上升和民族国家形成的潮流，体现了中世纪后期欧洲政治、经济发展的必然趋势。
三、“朕即国家”1．主要措施。
(1)政治。
①集中中央权力，削弱贵族权力。
②把天主教会变成听命于王权的组织。
(2)军事：扩大常备军规模和建立常备警察部队。
(3)经济：采用国家管制的方式，促进制造业和外贸发展。
(4)思想：借助天主教会宣扬“王权神授”。
2．结果：路易十四时代，法国君主专制统治达到极盛，成为欧洲最强大的国家。
高中历史第1课 欧洲的君主专制教案岳麓版选修2
高中历史第1课欧洲的君主专制教案岳麓版选修2【课程标准】了解欧洲君主专制制度的形成过程，知道教会的在欧洲历史发展中的作用，正确认识君主专制对欧洲历史的影响。
【教学目标】★知识与能力1、了解中世纪欧洲制约王权的因素。
2、掌握欧洲封建君主专制的加强的史实：新君主国家产生的标志与影响；路易十四与沙皇加强王权的措施等。
3、正确认识君主专制对欧洲历史的影响。
★过程与方法1、通过图片和文字表述认识欧洲中世纪王权受到诸多因素的制约。
2、结合必修一所学，分析比较欧洲中世纪王权与中国古代王权的区别。
3、通过启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。
★情感、态度与价值观通过学习讨论既看到欧洲君主专制起到的积极作用，又要看到其局限性。
【重点难点】教学重点：欧洲君主专制加强的过程。
教学难点：认识君主专制对欧洲历史的影响。
【教学过程】导入新课：1077年1月，年仅26岁的亨利四世带着他的妻子和孩子站在满地白雪的卡诺莎城堡的院子里。
根据惯例，年轻的德皇赤足披毡站在寒冷的雪地里苦苦恳请教皇接见，并原谅他这个认了罪的人。
而格里高利七世这位出身低微的手工匠人的儿子，硬是让高贵的德皇在室外整整等了三天，直到使其受尽了精神上的侮辱后才出来恩赐给这位忏悔者一个赦罪的吻。
这就是史称“卡诺莎觐见”。
跟中国惟我独尊的封建帝王相比，欧洲的封建君主似乎曾经“逊色”得多，权力受到诸多限制。
那么究竟是哪些因素限制了王权？欧洲君主们又是如何克服这些困难、加强王权的呢？我们应该怎样评价路易十四、彼得一世等传奇性的专制君主的千秋功过呢？由此导入新课。
新课讲授：一、君主专制加强之前的欧洲（背景）1、天主教会和教皇对王权的制约。
在西欧，西罗马帝国自身的腐朽和蛮族的入侵，揭开了欧洲中世纪的序幕。
在长达一千年的时间里，西欧基本处于分裂状态，即使有几个大帝国曾经显赫一时，但其内部也分化成许许多多的封建领地。
欧洲君主专制理论的构建
都属于专制主 义理论，君主 专制思想的典 型代表，实质 是维护君主专 制制度的工具。
詹 姆 士 一 世
稳固自 己的王 权专制 统治
君权神授 （王权至上）
欧洲中世纪时期，专制主义理论是维 护西方君主专制制度的工具，从基督 教神学家阿奎那的“君权神圣”理论， 到英王詹姆士一世的“君权神授”主 张，勾勒出西方专制主义发展的历史 轨迹
基督教的发展演变（《改革》p52） 1世纪——诞生(罗马帝国的巴勒斯坦）
392——罗马帝国的国教
教区制，各区没有隶属关关系，罗马教区教区主教获得“教皇”的称 号
476——获得赠地，奠定了教皇国基础
1054——分裂
（西部基督教称为天主教，东部基督教称为东正教。）
中世纪天主教的神权统治地位确立（《改革》p52——54) 1、政治：教权凌驾王权之上，加强对西欧的控制（p53第一段）
3、下列观点或主张属于英王詹姆士一世的 是 ( ） ①君权神授 ②君权无限 ③国王滥用权力，人民有权处死他 ④除上帝外，国王无须对任何人负责 A.①②③④ B.①②③ C．②③④ D.①②④
5、英王詹姆斯一世与托马斯· 阿奎那的共同点是 （ ） A、用“自然法则”论证君权至上 B、宣扬君权无限 C、利用神权巩固王权 D、利用王权巩固神权
2、典例：英国亨利八世宗教改革 ⑴ 1531年措施：对教士课以重税；令英国主教和教会 将各种收入上缴国王；宣布英王有权任命英国主教而无 须请示教皇 ⑵ 1534年，议会通过《至尊法案》，宣布“英国国教” 的最高首领是英王 ⑶ 其后，议会又宣布与教皇断绝一切往来。 ⑷ 解散修道院，没收教会地产，是土地所有权转移。 形成反教皇利益集团，是其专制统治坚实基础。 3、认识：⑴ 是中世纪晚期、近代早期王权强化的产物。 ⑵ 理论上讲，国王是民族国家的象征，在事实和法律 上握有最高权力；但其形成需要借助神权维护统治。 ⑶ 国王与教皇斗争的实质：是对教会的控制权及对世 俗政治权力和经济利益的争夺。
高中历史 专题一第1课《欧洲君主专制理论的构建》精品同步教学设计 人民版选修2
专题一民主与专制的思想渊源第1课欧洲君主专制理论的构建课标要求：1.了解托马斯•阿奎那“君权神圣”和英国国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制思想的主要内容。
2.认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景。
教学目标：【知识与能力】通过对本课的学习，增强对欧洲历史上出现的“君权神授”思想和君主专制理论的认识和理解。
在对两种形式相同而本质不同的“君权神授”思想的比较重，透过现象认识事物本质的能力。
【过程与方法】可设计题目，如比较阿奎那与詹姆士一世的“君权神授”思想。
围绕此问题踊跃发言，了解学生对所学知识的掌握程度。
【情感、态度与价值观】欧洲的君主专制是特定历史时期的产物，在中世纪后期，封建诸侯割据混战不断的动乱年代，他在维护世俗王权的统治、促进民族国家的形成方面无疑产生了巨大的历史作用。
但是，君主专制制度毕竟是封建主义经济基础的代表者和维护者，在近代前期，他有严重的阻碍了资本主义经济的发展，成为历史前进的绊脚石，故最终被历史发展的进步潮流所抛弃。
重点：1、欧洲君主专制的产生背景及其形成过程。
2、托马斯•阿奎那的神权理论和詹姆士一世的“君权神授”思想。
难点：如何理解欧洲的君主专制及时对抗教权至上论的一个产物，但又需要教权至上论来维持它的合法性。
【导入新课】在中国专制主义中央集权制度是何时建立的？（秦朝，秦始皇）什么时候给君权披上了一层神秘的外衣？（汉武帝时）汉武帝时，董仲舒发展了儒家的君权神授说，给君权披上了一层神秘的外衣。
君权与神权结合，更加强了君权不可侵犯的神圣性。
当时一般的社会意识，莫不认为皇帝就是天子，是秉承天命统治人民的。
而在西方最早给君权披上了一层不可侵犯的神圣性？最早提出“君权神授”又是哪国？何人呢？由此导入新课。
【讲述内容】首先我们要明确几个概念1、如何理解专制主义这一历史概念？专制：与民主相对。
指最高统治者拥有无限制的权力，以自己的意志对国家进行独裁统治。
－－一种政体形式专制主义：维护专制统治的学说和理论。
高中历史 专题一第1课《欧洲君主专制理论的构建》精品同步学案 人民版选修2(1)
专题一民主与专制的思想渊源第1课欧洲君主专制理论的构建【课程标准】1.了解托马斯•阿奎那“君权神圣”和英国国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制思想的主要内容。
2.认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景。
【知识梳理】一、“万王之王”1．教皇鼓吹教权至上(1)最早提出反对世俗权力干预教会事务的是教皇尼古拉一世，他竭力维护教会的独立。
(2)教皇格里高利七世认为，教皇不仅是教会内部宗教事务的，而且在其他方面的地位也超过任何一位世俗国王或皇帝。
(3)教皇英诺森三世时，把教皇的权力推崇到了极点，自称是“万王之王，万主之主”。
(4)教皇卜尼法斯八世正式规定教会权力高于一切世俗权力。
2．神学家诠释教权至上(1)代表人物：托马斯•阿奎那，被称为“”。
(2)理论学说①国家是人的的产物，国家和君权都是上帝的创造物，是神授予的。
②代表上帝意志的教会高于国家，罗马教皇高于世俗的统治者。
二、君主专制的加强1．历史背景罗马教皇控制着国王和贵族的政治经济活动，并制约着基督徒的日常生活。
教会权力对的权力构成强大威胁。
2．英王亨利八世宗教改革(1)措施①对教士课以重罚；令英国主教和教会将各种收入上缴给国王；宣布英王有权任命英国主教而无须请示。
②英国议会在亨利八世授意下通过了《》，宣布“英国国教”的最高首领是英国国王。
③议会又宣布与教皇断绝一切往来；解散了数百个修道院，没收了教会的大量地产；获得教会地产的人形成了一个反对教皇的利益集团，是亨利八世的坚实基础。
2．英王亨利八世宗教改革(1)措施①对教士课以重罚；令英国主教和教会将各种收入上缴给国王；宣布英王有权任命英国主教而无须请示。
②英国议会在亨利八世授意下通过了《》，宣布“英国国教”的最高首领是英国国王。
③议会又宣布与教皇断绝一切往来；解散了数百个修道院，没收了教会的大量地产；获得教会地产的人形成了一个反对教皇的利益集团，是亨利八世的坚实基础。
(2)詹姆士一世企图用的办法来解决政府的财政危机，但遭到了资产阶级和新贵族占主导地位的议会的坚决反对。
高一历史必修1学案：名师导航 第7课英国君主立宪制的建立 含答案 精品
第1课英国君主立宪制的建立名师导航知识梳理一、“光荣革命”1.背景（1）______世纪，议会制基本形成；______世纪上半期，英国议会分成上、下两院。
（2）资产阶级、______与斯图亚特王朝的矛盾激烈。
2.革命经过（1）前期：______年，英国资产阶级革命爆发，一度建立共和国；1660年，封建王朝复辟。
（2）后期：复辟的王朝实行反对英国______和恢复天主教的宗教政策；1688年，托利党人和辉格党人联合发动宫廷政变，史称“______”。
二、《权利法案》与责任内阁制1.《权利法案》（1）时间：______年，议会颁布《权利法案》，限制国王权力。
（2）内容：以明确的条文，保证议会的______、财政权、司法权和______等，英国的君主立宪制确立起来。
2.责任内阁制（1）时间：______世纪前期，内阁制开始形成。
（2）特点：保留了______，但由______掌权，以______为核心，真正掌握国家政权的是现代______。
疑难突破英国君主立宪制的特点及作用（1）特点：①在君主立宪制政体下，国王是国家元首、联合王国武装部队总司令和英国国教的世袭领袖，但君主处于“统而不治”的地位，而作为国家的象征地位更为突出。
②国家权力的中心在议会，议会是国家最高立法机关。
由内阁掌握行政权并对议会负责，法律上赋予英王的权力都由内阁和议会行使。
（2）作用：英国君主立宪政体大大削弱了国王的权力，议会及政府逐步掌握了治理国家的权力。
它虽然有其历史局限性，但结束了英国的封建专制制度，使得英国走上资产阶级政治民主化的道路，有利于资本主义的发展。
英国是世界上第一个建立君主立宪制的国家，这一制度的确立和不断完善，不仅对巩固资产阶级在英国的统治起了巨大的作用，而且对其他国家的资产阶级建立新的制度，也有着巨大影响。
问题探究问题：在我国明朝时期，明成祖即位后开始设立了内阁，从而使中国古代的内阁制度正式确立；而在18世纪前后，英国的责任内阁制也逐渐形成并不断发展。
【高中历史】高二历史人教选修2学案：第1单元-第1课 西方专制主义理论 Word版含解
第1课西方专制主义理论1.了解托马斯·阿奎那“君权神圣”和英国国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制思想的主要内容。
2.认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景。
1.重点：阿奎那的“君权神圣”和詹姆士一世的“君权神授”思想的主要内容。
2.难点：阿奎那的“君权神圣”与詹姆士一世的“君权神授”思想的区别。
教材整理1阿奎那的“君权神圣”1．背景(1)中世纪的基督教会对欧洲产生了深远影响。
①西罗马帝国灭亡后，西欧逐步进入封建社会时期(中世纪)。
②基督教会是整个西欧世界的精神和政治主宰。
(2)基督教的神学权威受到严峻挑战。
①西欧的王权不甘心屈尊于教权之下，不断斗争，特别是在意大利，矛盾更为尖锐。
②13世纪的意大利，随着城市的大量兴起，世俗社会的力量不断壮大。
2．目的：维护教会的神权统治。
3．创立：在《神学大全》一书中，他运用古希腊哲学来论证神学的合理性，创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系。
4．内容(1)根据宗教权力至上的基督教理论，宣扬君权神圣。
(2)国家观：教权高于王权；君主的权力是上帝通过教皇授予的，所以君权也是神圣的。
(3)政体观：中央集权的政府或君主政体是最好的政府形式。
[深度点拨]阿奎那“君权神圣”思想的实质阿奎那的思想是为了调和教权和王权的矛盾，其目的是强化神权，实质是教权支配下的君主专制。
教材整理2詹姆士一世与“君权神授”1．背景(1)国际：西欧近代早期君主专制统治产生。
(2)国内①都铎王朝和斯图亚特王朝君主专制统治的加强。
②英国资本主义经济的迅速发展，资产阶级和新贵族的力量壮大。
③专制王权与资产阶级、新贵族的矛盾日益加深。
2．目的：稳固专制统治。
3．内容(1)“君权神授”：认为国王的权力来自上帝。
(2)王权至上：国王可以任意处置他的臣民；除上帝之外，国王不对任何人负责。
4．实践(1)压制议会，反对议会限制王权。
(2)对人民横征暴敛，对清教徒实行宗教迫害。
5．影响(1)触犯了资产阶级和新贵族的利益，引起英国国内关于“王在法上”还是“法在王上”的争论，引起议会与国王之间的尖锐对立。
第1课 欧洲的君主专制 学案
历史选修二专题一 民主与专制的思想渊源导学案 设计人：陈晓凤第1课 欧洲的君主专制学习目标：1、了解欧洲君主专制制度的形成过程，知道教会的在欧洲历史发展中的作用，正确认识君主专制对欧洲历史的影响。
2、 理解教权与王权之间的斗争对欧洲历史的影响，学习重点：教权与王权的权利分配过程以及影响。
学习难点：君主专制在欧洲历史上的作用。
【线索勾勒】1、基本线索欧 洲 封 建 社 会5世纪 15世纪 17世纪经济 政治土地所有权分散王权加强权力集中新君主国 君主专制皇 王 族 城市预习案：教材P 4—6一、“万王之王”——欧洲中世纪“教权至上论”二、君主专制的加强——英王亨利八世的宗教改革1．背景：教会具有比国家更高的地位，对世俗君主的权力构成强大威胁2．措施：⑴对教士课以重税；⑵令英国主教和教会将各种收入上缴国王⑶宣布英王有权任命英国主教而无须请示教皇⑷1534年，议会通过《至尊法案》，宣布“英国国教”的最高首领是英王3．结果：国王控制了教会；获得教会地产的人成为亨利八世专制统治的坚实基础三、“基督教世界中最聪明的大傻瓜”——詹姆士一世与“君权神授”1、背景：①王权已合并教权，王权力量的加强②资本主义萌芽产生发展③英国都铎王朝：资产阶级与封建王权矛盾加深④目的：稳固自己的王权专制统治。
2、主要内容：狂热鼓吹君主专制大肆宣扬“王权至上”，“君权神授”的专制主义理论3、产生影响：（1）触犯了资产阶级和新贵族的利益，引起议会与国王之间的尖锐对立。
（2）查理一世继位后，最终导致资产阶级革命的爆发。
探究案:探究一：思考：“阿奎那是中世纪重要的基督教神学家，为什么要宣扬…君权神圣‟思想？其主要内容有哪些？”探究二：思考：英王詹姆士一世为什么极力鼓吹“君权神授”思想？其主要内容是什么？产生了怎样的影响？探究三：君权神圣与君权神授的异同知识结构：达标训练：1、阅读下列材料请回答：材料一《教皇为皇帝加冕》图材料二材料三“国家是上帝的产物，教会高于王权”；“一切世俗权力来源于上帝的授予；王权是上帝通过教皇授予的”；“君主应当服从教会和教皇”；“国王是上帝的仆人，肩负着使世俗之人在社会生活中实现基督教的最高目标（灵魂得救）的使命，因此王权也是神圣的”。
高中历史 专题一第1课《欧洲君主专制理论的构建》精品同步训练 人民版选修2(1)
第1课欧洲君主专制理论的构建同步训练一、选择题1.教皇格里高利七世继任后，颁布敕令：罗马天主教会系由上帝独自创立，只有教皇才能任命和废黜主教，如果有人从世俗界接受主教的职位，教廷将不予承认。
这体现了( ) A.教权高于王权 B.王权与教权平等C.王权高于教权D.教权与王权互不干涉2. 阿奎那曾把亚里士多德的“三段论”逻辑引入基督教教义中，他认为，既然自然界最终只有一个权力(大前提)。
上帝是宇宙的主宰，君主是世俗统治者(小前提)。
那么，君主是神圣的(结论)。
这一论断( )A.大前提正确，小前提错误，结论错误B.大前提错误，小前提正确，结论错误C.大前提、小前提以及结论都是错误的D.大前提、小前提以及结论都是正确的3.自称“万王之王，万主之主”的教皇是( )A.英诺森三世B.格里高利七世C.尼古拉一世D.卜尼法斯八世4.在亨利八世宗教改革后，“英国国教”的最高首领是( )A.罗马教皇B.英国主教C.英王D.议会5.中世纪欧洲各国的王权远没有中国皇帝的权力强大，原因是( )①天主教会拥有精神和世俗权力②中世纪的欧洲分布着大大小小的王国③贵族封臣对国王不负有任何义务④贵族封臣实际上是一种封建割据势力A.①②B.②③C.①③D.①④6.英国国王詹姆士一世明确提出“君权神授”的主要目的是( )A.为君主专制提供理论依据B.缓和王权与议会间的矛盾C.把国王与上帝相提并论D.打击天主教会7.托马斯·阿奎那和詹姆士一世关于封建专制统治的学说，不同点关键在于 ( )A.国君与上帝的关系B.国王与法律的关系C.国家与教会的关系D.王权与教权的关系8.詹姆士一世在议会中声称“国王完全有理由被尊称为神，因为他在人间行使类似神权那样的权力”。
这充分说明( )A.他是教会组织的统治者B.国王权力必须在神权之上C.他在极力贬低神的地位D.他在借助神权强化王权9．下列关于托马斯·阿奎那与詹姆士一世思想的说法，错误的是( )A．都披着神学外衣B．都认为君主制是最好的政体C．都认为教权大于君权D．都认为神权高于世俗权力10.从阿奎那的“君权神圣”学说到詹姆士一世的“君权神授”主张，都体现了( )A.对基督教神权统治的绝对认可B.重视人民的基本权利C.强调国家权力的集中和统一D.违背近代欧洲民族国家形成的潮流二、非选择题11．阅读下列材料，回答问题。
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第1课欧洲君主专制理论的构建学案（含答案）学案1欧洲君主专制理论的构建课标要求1.了解托马斯阿奎那“君权神圣”和英国国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制思想的主要内容。
2.认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景。
一.“万王之王”1.教皇鼓吹教权至上1最早提出反对世俗权力干预教会事务的是教皇尼古拉一世，他竭力维护教会的独立。
2教皇格里高利七世认为，教皇不仅是教会内部宗教事务的____________，而且在其他方面的地位也超过任何一位世俗国王或皇帝。
3教皇英诺森三世时，把教皇的权力推崇到了极点，自称是“万王之王，万主之主”。
4教皇卜尼法斯八世正式规定教会权力高于一切世俗权力。
2.神学家诠释教权至上1代表人物托马斯阿奎那，被称为“______________”。
2理论学说国家是人的________的产物，国家和君权都是上帝的创造物，是神授予的。
代表上帝意志的教会高于国家，罗马教皇高于世俗的统治者。
教材互补阿奎那.马基雅弗利及霍布斯等人的学说，无论是从神学的角度为君主的权威辩护，还是从近代科学及世俗的角度来论证君主统治的合理性，都强调国家权力的集中和统一。
这符合从中世纪晚期到近代早期西方君主权力上升的潮流，也符合民族国家形成的潮流。
但这些学说无视或蔑视民众的基本权利，终于变得不合时宜。
岳麓版深化探究材料根据宗教权力至上的基督教理论，阿奎那宣扬君权神圣。
教会与国家的关系是他神权政治思想的主要内容，主要目的是论证教权高于王权。
他认为，国家是上帝的产物，所以教会高于国家，罗马教皇高于国王。
他指出，如同整个宇宙必须有一个上帝来治理一样，整个国家也应有一个君主来统治；由于“没有权柄不是出自神的”，天上和人间的一切权力都来自于上帝，世俗的权力来源于神的授予；而且，君主的权力是上帝通过教皇授予的；教皇是上帝的代表，君主应当服从教会和教皇。
他更进一步解释说，由于人类的世俗权力都来自于上帝，“治理其人民的国王是上帝的一个仆人”，这样世俗君主的权力就有了神圣的性质。
人教版选修2思考1阿奎那神学思想的理论基础是什么2据材料指出阿奎那是怎样论证该思想的他的理论对当时社会产生了怎样的影响二.君主专制的加强1.历史背景罗马教皇控制着国王和贵族的政治经济活动，并制约着基督徒的日常生活。
教会权力对____________的权力构成强大威胁。
2.英王亨利八世宗教改革1措施对教士课以重罚；令英国主教和教会将各种收入上缴给国王；宣布英王有权任命英国主教而无须请示________。
英国议会在亨利八世授意下通过了____________，宣布“英国国教”的最高首领是英国国王。
议会又宣布与教皇断绝一切往来；解散了数百个修道院，没收了教会的大量地产；获得教会地产的人形成了一个反对教皇的利益集团，是亨利八世____________的坚实基础。
2影响欧洲____________的强化是中世纪晚期.近代早期王权强化的产物。
从理论上讲，国王是____________的象征，同时在事实和法律上握有最高的权力。
君主专制的形成，又需要借助神权来维护它的统治。
英王詹姆士一世正是借助“____________”的理论来神化和加强王权的。
概念辨析1专制是民主的反义词，指最高统治者拥有无限制的权力，以自己的意志对国家实行独裁统治。
专制是一种政体形式。
2专制主义指维护专制统治的学说或理论。
名师指津在近代早期的西欧，君主专制的加强有其必然性，因为资本主义发展需要王权保护；而国王结束分裂割据需要市民阶层主要是资产阶级的物质支持。
所以国王与新兴资产阶级结成对抗天主教会和封建割据势力的同盟，专制王权也因此得以强化。
深化探究材料路易四认为，“笃信基督的国王”应当家做主。
他自己选任主教。
法国的天主教会也竭力宣扬路易四是圣经上以色列众王的继承人，是神意的代表，病人被路易四触摸就能痊愈。
岳麓版近代社会的民主思想与实践思考1据材料指出路易四的思想主张。
2比较路易四与亨利八世宗教主张的异同。
三.“基督教世界中最聪明的大傻瓜”1.斯图亚特王朝的统治11603年，英国都铎王朝的最后一个国王伊丽莎白女王去世，詹姆士一世继承英国王位。
2詹姆士一世企图用____________的办法来解决政府的财政危机，但遭到了资产阶级和新贵族占主导地位的议会的坚决反对。
3詹姆士一世打出“____________”的幌子，向议会重申王权的至高无上，导致国王与议会之间长期的激烈斗争。
2.主要内容1鼓吹“____________”和“____________”思想，强调君权来自上帝，议会的权力来自国王。
2系统地阐述__________的性质。
3.实质专制君主独占权力，借助“__________”的理论，继续宣扬专制统治的合法性。
归纳比较阿奎那“君权神圣”与詹姆士一世“君权神授”有何不同1二者的本质目的不同前者是为了维护神权的至高无上的神圣性，为了压制君权，其理论是与君权对立的；而后者是借助神权的光环来抬高君权地位，强调君权的至高无上和合法性，其理论是为其专制统治服务的。
2内容不同前者更侧重于论证教皇高于国王，教会高于国家；而后者则宣扬国王是上帝的代理人________，是尘世间的最高权威，国王只需对上帝负责。
3影响不同前者在一定时期内维护了教会的神权统治，巩固了封建统治；而后者则强化了国王的专制统治，激化了社会矛盾。
教材互补詹姆士一世的理论他写过几篇论证君权神授和君权无限的文章，宣扬国王是上帝的代理人________，是尘世间的最高权威；除上帝之外，国王无须对任何人负责；人民必须对国王敬若神明，绝对服从；倘若国王滥用权力，人民只能祈求上帝来引导国王走上正路。
他甚至把国王称作神，与上帝相提并论。
岳麓版深化探究材料国王在世上可以行使一种神圣的权力可以任意处置他的臣民或加以提升，或加以贬斥；或生，或杀；在任何情况下都可以对他们进行审判。
除上帝之外，国王不对任何人负责，人民必须无条件地服从国王的命令。
假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的路上去。
1604年詹姆士一世对议会下院议员的讲话思考该材料反映了詹姆士一世怎样的思想观点这一思想观点的根本目的是什么产生了怎样的影响1.“世俗权力之服从宗教权力，犹肉体之服从灵魂。
”阿奎那这句话体现了他主张A.王权至上B.法律至上C.教权至上D.政教合一2.阿奎那曾宣扬“没有权柄不是出自神的。
”这句话对君权的影响是A.不利于君主的统治B.号召人们反对君权C.论证了世俗君主权力的神圣性D.否定君主统治的合理性3.“神学界之王”阿奎那创立神权政治思想的主要目的是A.证明希腊哲学的合理性B.维护教会的神权统治C.论证专制王权的合理性D.促进资本主义商品经济的发展4.1531年，英国国王亨利八世为控制英国教会而采取的措施是A.宣布英国与教皇断绝一切往来B.宣布国王是“英国国教”的最高首领C.没收天主教会在英国的大量地产D.宣布英王有权直接任命英国主教5.下列不是詹姆士一世“君权神授”理论提出的背景的是A.教会的神权统治面临严重危机B.新兴资产阶级和新贵族的力量不断上升C.资本主义发展与封建统治矛盾加深D.英国积极对外扩张6.阅读下列材料材料一上帝通过他的先知答应他的人民作为一个巨大的恩惠，他要把他们放在一人之下，只有一个君主来统治他们大众。
阿奎那政治著作选材料二詹姆士一世宣称“既然对上帝能做什么事提出质疑是无神论和亵渎的行为，那么臣民对国王所做的事提出质疑也是胆大妄为和对上帝的大不敬。
”“国王是神在人世间带着呼吸的翻版。
”请回答1材料一.二分别体现了什么思想2两种思想造成的影响有何不同3造成影响不同的原因何在提醒完成作业专题一训练1答案精析学习探究区一.1.2最高首领2.1神学界之王2理性深化探究1教权至上的基督教理论。
2提出了“教权高于王权”和“君权神圣”思想，进一步论证了“教权至上”理论。
影响维护了教会的神权统治，巩固了封建统治。
二.1.世俗君主2.1教皇至尊法案专制统治2君主专制民族国家君权神授深化探究1把天主教会变成听命于王权的组织，借助天主教会宣扬“君权神授”。
2相同点都控制了本国教会，利用教会强化专制统治。
不同点a.与罗马教皇关系不同法国形式上仍在教皇领导下；英国为公开对抗；b.在宗教组织内地位不同法国国王虽自己选任主教但并不亲自担任宗教领袖；英国国王则兼任英国国教的最高首领；c.与本国天主教会的关系不同法国保护其利益，要求其为国王服务；英国打击其经济利益，解散修道院，培植英王的政治基础。
三.1.2增加税收3君权神授2.1王权至上君权神授2君主制3.君权神授深化探究1思想观点强调“君权神授”和“王权至上”。
2根本目的宣扬专制统治的合法性，为专制统治提供理论依据。
3影响激化了国王与议会的矛盾，导致了国王与议会之间长期的激烈斗争。
反馈训练区1.C本题关键信息是“世俗服从宗教”，体现了教权至上。
A.B.D三项均不符合题意。
2.C所有的权力都是神授予的，自然给王权增加了神圣色彩，因此阿奎那的言论对加强君主统治是有作用的，由此排除A.B.D三项。
3.B阿奎那的神权政治思想强调“代表上帝意志的教会高于国家，罗马教皇高于世俗的统治者”，由此可以看出他强调的是教权至上，所以他的主要目的是维护教会的神权统治。
4.DB项属于至尊法案的内容，而该法案颁布于1534年。
5.A英国都铎王朝统治时期，专制王权空前加强，王朝大力发展海外贸易，积极对外扩张。
同时资产阶级和新贵族的力量不断上升，他们与封建统治者之间的矛盾日益加深。
斯图亚特王朝时期，为加强专制统治，詹姆士一世提出“君权神授”理论。
因此B.C.D三项都符合题意。
A项是“君权神圣”思想提出的背景。
6.1阿奎那的“君权神圣”和詹姆士一世的“君权神授”思想。
2“君权神圣”学说巩固了封建统治；“君权神授”思想则导致了资产阶级革命爆发。
3时代背景不同。
詹姆士一世处在封建社会末期，封建社会日趋衰落，资本主义日渐发展，民主成为时代潮流，逆历史潮流而动，必遭失败。
国情不同。
英国从12.13世纪起，逐步形成了议会通过颁布法律限制国王权力的传统。
詹姆士一世态度过于强硬，手段过于残暴。