新人教版七年级语文下册优秀导学案：9《土地的誓言》

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《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册)

《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册)编写者：陈娅兰【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的语言。

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

【相关链接】1、走近作者端木蕻良（1912.9-1996.10），原名曹汉文，又名曹京平，现代著名作家、小说家，辽宁省昌图县人，东北作家群中的代表人物。

主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》，短篇小说《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡》，长篇历史小说集《曹雪芹》等。

2、了解背景1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。

作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。

【自主学习】1、听读课文（教师范读或播放课文朗读音频），注意把握语气语调重音。

要求：划出自己喜欢的句子，并能够说出喜欢的理由，感受文中的情感。

2、朗读课文，进一步把握文中的思想感情。

要求：（1）流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。

（2）读后能够谈出自己的感受。

3、边读边勾画出生字词，查工具书，扫除字词障碍。

（1）给加点字注音。

炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）亘古（）谰语（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）蚱蜢（）泛滥（）召唤（）怪诞（）桦树（）（2）解释词语。

炽痛：谰语：亘古：污秽：怪诞：斑斓：4、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？【合作探究】一、文本理解1、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3、在第一段中，作者列举了哪些东北特有的景色、物产？其用意是什么？4、如何理解本文的标题“土地的誓言”？二、语言品析5、文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读下面几个句子，谈谈你的理解和体会。

（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）（1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

七年级语文下册第二单元 9《土地的誓言》导学案 (新版)新人教版

9 土地的誓言精彩开篇词几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。

当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。

他们把这撮泥土叫做“乡井土”。

直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情！学习目标1．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2．学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。

3．在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。

教学过程一、新课导入九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。

试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。

二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。

炽．(chì)痛嗥．(háo)鸣怪诞．(dàn) 亘．(gèn)古谰．(lán)语蕻．(hóng)镐．(gǎo)头默契．(qì) 污秽．(huì) 蚱蜢．(měng) 田垄．(lǒng)2．解释下面词语。

炽痛:热烈而深切。

泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。

谰语:没有根据的话。

怪诞:怪异无稽,荒唐离奇。

亘古:自古以来。

默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

污秽:肮脏的、不洁净的东西。

3.作者链接端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说有《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。

4．背景链接1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九·一八事变，造成了东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。

人教版语文七年级下《9 土地的誓言》导学案

人教版语文七年级下《9 土地的誓言》导学案人教版语文七年级下《9 土地的誓言》导学案9土地的誓言【预习案】一、材料连接1、背景1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九?一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。

在九?一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。

2、作者介绍：端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》、小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。

二、预习自测基础知识检测1、注音：炽痛（）泛滥（）嗥鸣（）怪诞（）亘古（）谰语（）蕻（）汉字：gǎo头（）默qì（）污huì（）蚱měng （）斑lán（）田lǒng（）2．文学常识填空。

②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？3、作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。

学案答案①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

c人称的恰当运用。

②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？学生讨论交流，教师点拨，明确：结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。

内容相同：都有对故土的回忆和描绘。

内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。

③所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？学生讨论交流，教师点拨，明确：前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。

后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

七年级语文下册第2单元第9课《土地的誓言》导学案 (新版)新人教版

土地的誓言【学习目标】1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情并积累词语。

2、揣摩品味本文具有激情的语言。

3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

【重点聚焦】“当我记起故乡的时候，心里喷涌着血液一样”一句的含义有哪些？从表层看，这是写实。

在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。

作者这一种联想是因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出! 这时，充满激情的作者就进入了写意的层面：他用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象──一个是大地之心，一个是作者之心。

这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗为之牺牲!【难点突破】为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”？人称的变化实际上是情感的变化的结果。

文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。

这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。

【走进作者】端木蕻良，原名曹汉文，又名曹京平，曾用笔名黄叶﹑罗旋﹑叶之林﹑曹坪等。

现代著名作家、小说家。

【背景追溯】1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。

作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。

【拓展链接】关于土地俗语此地无银三百两；头顶一片天，脚踏一方土；一方水土养一方人；死无葬身之地；上天无路，入地无门；面朝黄土背朝天；兵来将挡，水来土掩；人不为己，天诛地灭；强龙不压地头蛇；【自主学习案】1. 给下列加点的字注音炽．痛（chì）嗥．鸣（háo）斑斓．．（bān lán）污秽．（huì）怪诞．（dàn）亘．古（gèn）田垄．（lǒng）2.辨析下列字形谛：（dì）谛听梁：（liáng）栋梁三尺蹄：（tí）马蹄粱：（liáng）高梁踊：（yǒng）踊跃诞：（dàn）怪诞涌：（yǒng）涌现涎：（xián）垂涎3.根据意思写出相应的词语炽痛：热烈而深切。

《土地的誓言》导学案 (部编人教版七年级下册)

《土地的誓言》导学案 (部编人教版七年级下册)学习目标1.积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会呼告手法的情感表达作用2.了解时代背景，体会作者思想感情。

感受旧中国苦难，激发学生爱国热情作者简介端木蕻良（1912-1996）原名曹汉文,辽宁省昌图人。

东北作家群中的代表人物，开了抗日文学的先声，主要作品有《科尔沁旗草原》、《大地的海》、曹雪芹》等。

他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动着人们的内心写作背景1931年9月18日，震惊中外的“九一八”事变爆发，，短短3个多月，我国东北全境便已沦陷。

无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。

1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。

流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。

文体简介------抒情散文抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。

最大特点就是"形散而神不散"。

往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。

文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。

知识链接-----东北作家群东北作家群:是指"九一八"事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作的群体。

他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。

他们的作品具有粗犷宏大的风格，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。

"东北作家群"的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧红《呼兰河传》《生死场》，萧军《八月的乡村》等。

新人教版七年级下册语文土地的誓言讲学稿导学案

新人教版七年级下册语文土地的誓言讲学稿导学案新人教版七年级下册语文土地的誓言讲学稿导学案学习目标：1、有感情的朗读课文，感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。

2、揣摩、品味文中富有激情的言语学习过程：一、预习导学12、累积生字词，给以下加点字注音炽痛〔〕嗥鸣〔〕亘古〔〕默契〔〕场院〔〕田垄〔〕污秽〔〕谰语〔〕镐〔〕3、大声朗读课文，把握文中的思想感情。

〔要求：a流畅、精确，并尽量读出自己所体悟到的感情。

b读后能够谈出自己的感受。

〕4、面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的感情？二、课堂研讨1、检查预习2、再读课文，解题探究①如何理解本文的标题——（土地的誓言）？②为什么文章起初写“关东大地〞用“她〞称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立〞？〔提示：人称的变化实际上是感情的变化结果〕③文中所选景物有什么特点？作者选取如此多的景物是否繁琐？3、研读赏析文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。

〔可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发觉、品味〕例：①“我有时把手放在我的胸膛上，我了解我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

〞〔突出“泛滥〞〕②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

〞作者为什么不用“漂浮着我的欢笑，回响着我的欢笑〞之类的词语呢？〔突出“埋葬〞〕③为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静〞，为什么说“我是土地的族系〞？〔学法指导：a明确该词的本意； b联系上下文，分析该词所处的语境。

〕三、课堂小结同学们，“九•一八〞已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不同意历史重演，“年少伟大则国伟大〞请大家起立，一起诵读梁启超的（年少中国说）中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我年少。

年少智则国智，年少富则国富，年少强则国强，年少独立则国独立，年少自由则国自由，年少进步则国进步，年少胜于欧洲则国胜于欧洲，年少雄于地球则国雄于地球。

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《土地的誓言》导学案 (人教版七年级下册)《土地的誓言》导学案学习目标：1.听读课文，感知文意，把握作者的思想感情。

2.揣摩、品味本文具有激情的语言3.培养增强我们热爱故土、热爱祖国的情感。

相关链接走进作者端木蕻良(1912—1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。

“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感如《憎恨》。

他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。

他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。

抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。

背景介绍 1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。

以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。

短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。

从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。

日本军国主义当年发动的对华侵略战争，是中华民族遭受的最大灾难。

“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感，如《憎恨》学习过程：预习检测给加粗字注音炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）谰语（）怪诞（）亘古（）默契（）田垄（）蚱蜢（）污秽（）2. 指出下列各句运用的修辞手法。

（1）．我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。

（）(2)．在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。

（）(3)．我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。

（）二、朗读课文，自主探究，合作交流。

1. 这是一片______的土地（独立思考）2. 作者抒发什么情感，发出了怎样的誓言（合作探究）三、拓展延伸“九一八”事迹已经过去了七十多年，有人说，它已经成为历史？可它真正已经成为历史了吗？你能发表一下你的看法吗？（书面表达）四、达标检测阅读下段文字，回答问题：对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。

《土地的誓言》导学案（新人教版七年级语文下册）

《土地的誓言》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品味本文具有激情的语言。

【预习自测】1、给加线字注音。

炽（）痛嗥（）叫斑斓（）亘（）古默契（）田垄（）污秽（）镐（）头文学常识填空2、《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ____ ____，原名 ________，________ 作家。

3、学一学，用一用。

请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。

4、有感情朗读课文，体会作者面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。

【合作探究】5、有情朗诵，整体感知6、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？【解难答疑】7、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

8、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？【反馈拓展】9、所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？【反思】第二课时【学习目标】1、揣摩、品味本文具有激情的语言。

2、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

【预习自测】1、课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。

试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。

想一想，作者为什么要这样写？【合作探究】2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。

（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

”（“埋葬”只用于已经死去的事物。

昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。

而今，这一切早已不复存在。

取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。

作者的欢乐只属于失去的故园。

这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

七年级语文下册第二单元9土地的誓言导学案新版新人教版

9.土地的誓言端木蕻良【学习目标】1.结合资料、视频了解写作背景和东北作家群的作品风格。

2.反复朗读，把握情感脉络，体会作者蕴藏在字里行间的浓烈的思想情感。

说出“土地的誓言”的深刻含义。

3. （重点）揣摩品味文中的精彩段落与语句，体会拟人、排比、比喻、呼告等修辞手法的表情达意作用。

【资料链接】1.九一八事变：1931年9月18日，日本驻中国东北地区的关东军突然袭击沈阳，以武力侵占东北的事件。

9月18日夜10时许，日本关东军为征服中国，按照预谋的计划，自行炸毁沈阳北郊柳条湖附近一段南满铁路，然后诬称系中国军队所为，当即派兵突然进攻中国军队驻守的北大营和沈阳内城。

南京国民政府坚持不抵抗政策。

19日8时30分，北大营、沈阳内城相继为日军占领；中午，东大营及其附近地区也同时失守，沈阳完全陷落。

同日，日军还攻占营口、凤凰城、鞍山、抚顺、安东（今丹东）、长春等20余城。

21日，日本驻朝鲜军队越境增援关东军，一周后侵占了辽宁、吉林两省大部分地区。

10月，日军开始向黑龙江省进犯，11月19日掌声齐齐哈尔。

12月下旬，日军进犯锦州，占领辽西地区，直逼山海关，东北军被迫撤退山海关内，1932年2月5日日军占领哈尔滨。

至此，东北三省全部沦陷。

九一八事变是日本变中国为其殖民地的开始，以后东北三省被蹂躏、奴役达14年之久；也是中国各阶层人民在民族危机的刺激下，掀起空前规模的抗日救国高潮的开始，对中日两国历史均有重大的影响。

2. 东北作家群：是指“九一八”事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作的群体。

他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。

他们的作品具有粗犷宏大的风格，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。

“东北作家群”的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧红《呼兰河传》《生死场》，萧军《八月的乡村》等。

人教版七年级下第九课土地的誓言(端木蕻良)导学案

人教版七年级下第九课土地的誓词(端木蕻良 )导教案课题土地的誓词课型新讲课课时： 1 备课人讲课时间：第一课时学习目标1、认识当时作者的创作背景。

2、经过品尝赏识出色的语句和段落描绘，掌握作者的思想感情。

3、学习作者采纳的人称变化、呼告、排比等表现手法。

学习要点学习作者采纳的人称变化、呼告、排比等表现手法。

学习难点理解土地的誓词的深刻含义。

教课过程自学导航一、检查预习1、给下边加点的字注音炽痛（）泛滥（）嗥鸣（）荒诞（）亘古（）谰语（）蕻（）斑斓（）默契（）蚱蜢（）镐头（）污秽（）2、朗诵课文（ 1）概括朗诵方法。

（ 2）有感情地朗诵课文第一、二部分。

3、梳理全文构造第一段：作者，抒发了作者对故土和。

第二段：作者，暗含和之情。

4、报告阅读中发现的问题。

二、设纲导学（一）整体感知1、谁发出的誓词？誓词的详细内容是什么（划出原文）？（二）要点研读2、第 1 段中，作者描绘了哪些光景？是如何描绘的？（三）中心掌握3、划出每个段落最能表现作者感情的词句？以板书的形式来梳理作者感情和思路的发展脉络。

（四）写法概括4、作者是运用了哪些写法把自己对故土的这类感情表达出来的？请举例说明。

个案增补合作研究学生疏组议论以下问题：1、你是如何理解课文标题土地的誓词？2、如何理解文中我经常感觉它在泛滥着一种热忱中泛滥这个词确实切含义？3、我一定看见一个更漂亮的故土出此刻我的眼前--或许我的坟前一句在原文中有什么作用？4、为何文章开初写关东大地用她称号，尔以后改口说土地，旷野，我的家乡，你一定被解放！你一定站立？这是运用什么手法？总结概括请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。

拓展迁徙自古以来，我国的文人墨客写下了很多思乡的诗句，请你写出两句，并写明作者。

反应练习1、以下加点的字读音完整正确的一项为哪一项（）Ａ、田垄（ l ǒ ng）污秽（ huì）桦树（ huá）Ｂ、镐头（ gǎo）炽痛（ zhì）嗥鸣（ háo）Ｃ、亘古（ gèng）默契（ qì）泛滥（ l àn）Ｄ、富饶（ r áo）蚱蜢（ zhà）呼唤（ zhào）2、以下没有错别字的一项为哪一项（）Ａ、誓词胸膛涌跃仰望Ｂ、集合土壤辘辘飞扬Ｃ、怪涎凌晨高梁标直Ｄ、幽远斑澜呻呤羞耻3、对课文的剖析，下边说法错误的一项为哪一项（）Ａ、这是一篇抒怀散文，充满着饱满、深邃的爱国热忱。

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9、土地的誓言
第一课时
【学习目标】
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品味本文具有激情的语言。

【预习自测】
1、给加线字注音。

炽（）痛嗥（）叫斑斓（）亘（）古默契（）田垄（）污秽（）镐（）头
文学常识填空
2、《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，原名 ________，________ 作家。

3、学一学，用一用。

请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。

4、有感情朗读课文，体会作者面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。

【合作探究】
5、有情朗诵，整体感知
6、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？
【解难答疑】
7、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

8、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？
【反馈拓展】
9、所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？
【反思】
第二课时
【学习目标】
1、揣摩、品味本文具有激情的语言。

2、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

【预习自测】
1、课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。

试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。

想一想，作者为什么要这样写？
【合作探究】
2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。

（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）
例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。