如何搞好初中地理教学设计新部编版的一点新解
初中地理教学新思路范文
初中地理教学新思路随着我国教育事业的发展和课程改革的不断深入，初中地理教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高学生的地理素养，培养学生的创新精神和实践能力，我们需要探索新的教学思路和方法。
本文将从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面提出一些新的思路，以供参考。
一、教学理念1.学生为本：教学过程中应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，发挥学生的主体作用。
2.知识与能力并重：注重地理知识传授的同时，重视培养学生的地理实践能力和创新精神。
3.情境教学：创设真实、生动的情境，让学生在实践中学习地理，提高地理素养。
4.跨学科整合：借鉴其他学科的优秀成果，实现地理学科与其他学科的相互渗透，提高教学效果。
二、教学内容1.注重基础知识：系统讲解地理学科的基本概念、原理和方法，为学生奠定扎实的基础。
2.联系实际：关注时事热点，将地理知识与现实生活紧密结合，提高学生的实践能力。
3.拓展视野：介绍国内外地理学科的前沿动态和研究成果，拓宽学生的知识视野。
4.文化传承：注重地理学科中的人文素养，传承我国优秀的地理文化，增强学生的民族自豪感。
三、教学方法1.情境教学法：通过图片、视频、模型等展示地理现象，引导学生主动探究，提高学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的地理案例，让学生分析、讨论，培养学生的地理思维能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成地理实践任务，提高团队协作能力。
4.项目式学习：设计富有挑战性的地理项目，让学生在探究过程中掌握知识，培养创新能力。
5.地理信息系统（GIS）应用：利用GIS技术辅助教学，提高学生的地理数据处理和分析能力。
四、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的地理素养。
2.多元化评价：采用多种评价方式，如课堂问答、作业批改、实践报告等，全面衡量学生的学习成果。
3.自主评价与同伴评价：鼓励学生自我评价和相互评价，提高评价的客观性和公正性。
4.动态评价：关注学生的发展变化，及时调整教学策略，提高教学效果。
2024最新初中地理新课程标准教育部部编版
2024最新初中地理新课程标准教育部部编版一、前言根据我国教育事业发展需要，为更好地适应新时代人才培养要求，深化课程改革，提高地理教育质量，教育部对初中地理课程进行了修订。
新课程标准以学生发展为核心，强调地理学科素养的培养，落实立德树人的根本任务。
二、课程目标新课程标准旨在让学生通过地理研究，掌握必要的地理知识，提升地理学科素养，培养人地协调发展的观念，具备初步的地理探究能力，为终身研究和发展奠定基础。
三、课程内容新课程标准共分为四个部分：地球与地图、人文地理、自然地理和乡土地理。
1. 地球与地图主要包括地球的认识、地图的绘制和运用等，旨在培养学生对地球形状、地球运动、地图阅读和绘制的初步技能。
2. 人文地理主要包括人类活动与地理环境的关系、世界地理、中国地理和乡土地理等，培养学生从地理角度认识人类活动的规律和特点，增强对国家地理、文化、历史的了解，提升乡土情怀。
3. 自然地理主要包括气候、水文、土壤、植被等自然环境要素，培养学生对自然地理现象的认识，理解自然地理要素之间的相互关系，培养保护生态环境的意识。
4. 乡土地理让学生了解家乡的自然地理特征、人文地理特点和发展变化，培养热爱家乡、关注家乡发展的情感。
四、课程实施1. 教学建议教师应根据课程标准，结合学生的实际情况，合理设计教学活动，注重培养学生的地理学科素养，引导学生主动探究，提高实践能力。
2. 评价建议注重形成性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的地理学科素养，关注学生在研究过程中的表现和进步。
3. 教材编写教材应遵循课程标准，体现地理学科的特点，注重图文并茂，生动活泼，激发学生的研究兴趣。
五、附录附录1：课程标准编制说明详细介绍课程标准的编制背景、原则、过程和主要内容。
附录2：课程标准编制参考文献列出课程标准编制过程中参考的主要文献。
附录3：课程标准修订历史梳理课程标准从起草到修订的过程。
结束语本次修订的初中地理新课程标准，旨在更好地适应新时代我国教育事业发展需要，为培养具有地理学科素养的人才奠定基础。
初中地理教学的教学思路(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理教学的教学思路第一篇范文：初中地理教学的教学思路1. 教学背景随着我国教育改革的深入推进，初中地理教学在培养学生综合素质方面发挥着越来越重要的作用。
作为一名特级教师，我深感肩负着培养下一代的重要使命。
为了提高教学质量，我们需要不断创新教学思路，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理素养。
本文将结合初中地理课程标准、教材内容以及学生实际情况，探讨初中地理教学的教学思路。
2. 教学目标（1）知识与技能：使学生掌握地理基本知识，提高地理素养，能够运用地理知识解释生活中的地理现象。
（2）过程与方法：培养学生的地理观察、思考、分析和解决问题的能力，学会使用地理工具和方法。
（3）情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和爱好，增强他们的地理环境意识，提高关爱地球、保护资源的观念。
3. 教学原则（1）生活化原则：将地理知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到地理知识在生活中的重要性。
（2）实践性原则：注重地理实践活动的开展，让学生在实践中掌握地理知识，提高地理技能。
（3）启发性原则：引导学生主动思考、探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。
（4）差异化原则：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在地理学习中取得进步。
4. 教学策略（1）情境创设：通过图片、地图、多媒体等手段，为学生营造生动、直观的学习情境。
（2）案例分析：精选典型地理案例，引导学生分析、讨论，培养他们的地理思维能力。
（3）小组合作：组织学生进行小组讨论、探究，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（4）实践活动：开展地理实践活动，如野外考察、观测、制作模型等，提高学生的地理实践能力。
（5）评价与反馈：注重过程性评价与反馈，激发学生的学习动力，帮助他们找到提高的方向。
5. 教学内容（1）地球与地图：认识地球的形状、结构、地图的编制方法等。
（2）自然地理：气候、水文、地形、生物等自然地理要素的学习。
（3）人文地理：人口、城市、农业、工业、交通等人文地理要素的学习。
初中地理教学的教材创新方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学的教材创新方法第一篇范文：初中地理教学的教材创新方法在当前教育环境中，初中地理教学的教材创新显得尤为重要。
地理学科具有实践性、综合性和地域性的特点，因此，创新教材能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文从以下几个方面探讨初中地理教学的教材创新方法。
一、立足课程标准，突出核心素养教材创新应紧密结合课程标准，体现地理学科的核心素养。
在教材编写过程中，要关注学生的地理观察能力、地理思维能力、地理实践能力和地理情感价值观的培养。
通过丰富多样的教学活动，引导学生掌握地理知识，提高地理素养。
二、融入生活实际，增强实践性地理学科具有很强的实践性，教材创新应充分考虑生活实际，将地理知识与学生的日常生活紧密联系起来。
通过引入生动的案例、设置实际问题，引导学生运用地理知识分析解决生活中的问题，增强学生的实践能力。
三、采用现代教育技术，提高趣味性现代教育技术的发展为地理教学提供了丰富的教学手段。
教材创新应充分利用多媒体、网络等资源，采用图片、动画、视频等形式，提高教材的趣味性和生动性。
同时，借助现代教育技术，可以开展虚拟实验、在线探究等活动，激发学生的学习兴趣。
四、注重地域特色，强化本土意识地理学科的地域性特点要求教材创新关注地方特色，强调本土意识。
在教材中引入本地区的地理现象、地理问题和地理文化，有助于培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的地理实践能力。
五、倡导合作探究，培养创新能力教材创新应注重培养学生的合作精神和创新能力。
通过设计小组讨论、合作探究等活动，引导学生主动参与，发挥团队协作的力量。
同时，鼓励学生敢于质疑，勇于创新，培养学生的地理创新能力。
六、注重可持续发展，树立环保意识在教材创新中，要关注可持续发展理念的培养，引导学生关注全球环境问题，树立环保意识。
通过分析人类活动对地理环境的影响，让学生认识到保护环境的重要性，培养负责任的公民意识。
总之，初中地理教学的教材创新方法应立足课程标准，关注学生地理核心素养的培养。
深化教学思路：八年级上册地理教案设计与优化
在当前快速发展的信息时代，教育也在不断创新和改革，地理教育也不例外。
作为地理教师，我们需要不断深化我们的教学思路，提高我们的教育水平，以适应现代社会和学生的需求。
因此，我们需要进行地理教案设计与优化，来达到更好的教育效果。
一、八年级上册地理教学常用方法1.讲授法讲授法是最基本的一种教学方法，但却是最能有效地传达知识的一种方法。
在讲授法中，教师需要选择适当的呈现方式来表达教育内容，并在讲解的过程中不断与学生互动，以帮助学生更好地理解教育内容。
2.绘图法绘图法是地理教育中常用的一种教学方法。
它通过画图的方式，直观地展示教育内容，以加深学生对地理现象的印象和理解。
在使用绘图法的时候，教师需要选择适当的画面、符号、颜色等来呈现教育内容，从而帮助学生更好地学习。
3.实验法实验法是一种非常有效的地理教学方法，特别适用于一些需要亲身体验的教育内容。
通过实验，学生能够更加直观地体验地理现象，从而更好地理解学科内容。
在进行实验时，教师需要预先准备实验器材和实验材料，并在教学过程中注意安全。
二、地理教案设计与优化1.目标明确地理教育需要先明确教学目标，以便我们在课堂上更好地安排教育内容和教学步骤。
在制定教育目标时，教师需要考虑学生的不同程度，考虑教育要求和当前社会的实际需求，以提高教育效果。
2.差异化教学每个学生都有自己的学习特点和需求，所以我们需要针对不同的学生，采取不同的教学策略和方法来顺应他们的学习需求。
通过差异化教学，教师可以帮助每个学生充分发挥自己的学习潜能，提高学习效率。
3.注重细节在进行地理教育时，我们需要注意教育细节，如教育方法，教育内容，教育环境等。
我们需要为学生提供一个良好的教育环境和学习氛围，以便学生能够更好地接受教育内容，从而提高学习效率。
4.评价反馈地理教师需要时刻注意教育效果的检测与反馈，以便不断完善教育方案。
通过评价反馈，教师能够了解学生的学习效果和学习需求，进而针对问题和需要改进的地方进行相应的教育改善。
初中地理教学论文 新课程之下的初中地理解题方法
新课程之下的初中地理解题方法摘要:地理课程是初中学生必修的一门基础课程,是初中各门课程中以地理环境,人地关系和可持续发展为基本内容的课程.这门课程对于学生学好基础知识,实现全面发展具有重要作用,怎样才能迅速,准确,完善地解答好各类地理问题呢这就需要我们了解新课程并掌握新课程之下的各类地理问题的解题思路和方法,加强解题训练,逐步提高解题能力,从而掌握必备的地理基础知识,为学生的终身学习和发展打下必要的基础.关键词:"书图并重" "理解记忆" "切题解答" "灵活应用"新版初中地理与旧教材相比,新教材图象丰富新颖,又增加了"读一读""想一想""做一做"三个栏目,对于激发学生的学习兴趣具有明显的优势,但在学习初中地理的过程中,除要根据教学大纲和材要求,采用科学的学习方法,认真,扎实理解和掌握好地理基础知识和基本技能,弄清各部分内容的知识要点及其相互联系外,还要学以致用,重视对地理基本概念,基本原理,基本规律等基础知识和基本技能的运用,做到能解释有关的地理现象,回答有关的地理问题,进而是自己的地理能力得到较快的提高,智力得到较好的发展.学习和复习过程中,运用地理基础知识和基本技能分析问题,解决问题的主要形式是进行练习,完成作业,参加考试,解答各种类型的地理问题.怎样才能迅速,准确,完善地解答好各类地理问题呢这就需要我们了解新课程并掌握新课程之下的各类地理问题的解题思路和方法,加强解题训练,逐步提高解题能力.几年来,我在教学中试用多种方法,充分发挥新教材特有的"魅力",吸引学生学习地理,掌握各种地理知识. ]书图并重,狠抓"双基",掌握要点各种地理事物和地理现象,都离不开空间地域分布,能不能掌握地理分布知识,是能不能学好地理的关键所在.地理分布知识是通过各种各样的地图来反映的,地图和地理教科书一样,包含有极其丰富的地理"双基"(基础知识和基本技能)知识,许多地理试题和练习题,都直接或间接地同地图知识有联系.因此,在学习和复习地理时,必须书图并重,既要熟悉,理解教科书对各种地理事物和地理现象是怎样描述,分析,概括的,又要了解它们的分布在地图上是怎样表示的,并将二者有机地结合起来,在脑海里形成各种地理事物区域分布的轮廓图,从而牢固地掌握地理基础和基本技能,明确各种地理事物和地理现象的主要特征,分布规律,形成原因等要点,并力求做到十分熟悉.只有这样,才有可能逐步提高地理窨想象能力和地理思维能力,正确地解答填图,读图及其他各类地理问题.例如:只有当你书图(如世界气候类型分布图)结合进行复习,掌握了影响气候的各种因素和世界各主要气候类型的特点,分布规律及形成原因等基础知识要点,同时又掌握了气温,降水等到各种气候资料,图表的含义,制作与使用方法等基本技能,才有可能根据有关的气候资料,气候图表(如各月或一,七月和全年气温,降水数字资料,各月气温变化曲线和降水分配柱状图等)或某地的纬度位置,海陆位置,地形特点等,对其气候类型作出正确的判断和解答来.否则,是不可能的.联系地图,理解记忆,融会贯通学习与复习过程中,要认真理解地理环境各要素之间相互联系,相互影响,相互制约的关系,切不可将它们割裂开来,孤立地死记硬背.应当结合地图,把有关的地理知识有机地联系起来进行分析,归纳,综合,比较,推理,找出带规律性的东西,在充分理解的基础上进行必要的记忆,进而做到融会贯通,举一反三.例如:在赤道附近,因终年受到太阳学的直射或近于直射,获得的热量多,促使空气受热膨胀上升,形成高温多雨的热带雨林气候;这种气候又为热带植物,热带森林的生长创造了有利条件;而多样的植物和丰富的果实,则为多种动物提供了充足的食物来源.可见,地球表面热量的分布影响着水分的分布,从而形成一定的气候特征,不同的气候条件下有不同的植被,而植物和动物又有着密切的关系.同样,分析黄河流域的地势,气候,植被特点,可以推导出黄河的水文特征,从而找出河流特点的形成和发展,演变,同时受着地形,气候,植被等多种因素的影响和制约的规律.像这样来理解记忆各地理要素之间的内在联系,掌握其规律性,做到融会贯通,举一反三,就有可能正确地运用所学的地理知识去分析,解答类似的各种地理问题.学会审题,理清思路,切题解答要对各类地理问题作出准确无误,完整清楚的解答,逐步学会审题,进而做到善于审题是关键的一步.审题实际上是一个分析问题,解决问题的思维过程,是正确解题的关键,决不要认为是多此一举,浪费时间.善于审题既能避免重复,遗漏,又能提高答题质量,可以收到事半功倍的效果.在审题过程中,要保持清醒的头脑,清晰的思路.一般说来,审题应做到:( 1 )不急于作答,先将要作的题目全部从关到尾阅读一遍,看看窨有些什么机关报题目;然后本着先易后难,先简后繁的原则,确定先答哪些,后答哪些,作到心中有底.( 2 )在具体解答某题之前,再将该题仔细阅读一遍,弄清题目的要求,全面正确地理解题意,想一想从哪几个方面进行解答有几个要点先后,主从关系怎样用很短的时间理清思路,在心中拟个提纲,打个腹稿,做到方向明确,胸中有数,为答题打下良好的基础.( 3 )做完试卷或练习以后,还要将各个题目和答案对照进行系统检查,发现错漏之处,及时加以修改补充.总之,无论解答哪一类题目,者要认真审题,理清解题思路,据题回答,切题解答,既不要下大包围,更不能丢三拉四.例如:问"我国气候有哪些主要特征 "只需答出大陆季风气候显著,雨热同期,气候复杂多样三大特征,并简述其表面的主要标志即可;若问"我国气候有哪些主要特征为什么 "则不仅要答出上述三点,还要从影响我国气候的主要因素分别分析这三大特征是怎样形成的.如果胸中无数,提笔就答,想到哪点就答到哪点,势必造成主次不分,杂乱无章,不得要领,或颠三倒四,重复遗漏,层次不清.灵活运用,综合分析,讲究方法学习与复习过程中,要通过各种必要的练习,逐步培养自己灵活运用地理知识分析问题和解决问题的能力,特别要通过对一些分析性,比较性,概括性,综合性较强的选择题和读图题,问答题的解答来进行综合分析训练,做到分类熟悉范例,理清分析思路,掌握解题规律,逐步提高地理综合分析能力.对不同类型的地理题,要掌握它们的特点,采用适当的解题方法,从而逐步做到切题解答各类地理问题.要尽量避免写错别字,特别是地理名称和地理名词方面的错别字.对那些涉及多方面知识的综合性较强的问题,既不能等亲视之,轻易放过,更不能采取畏难回避的态度绕开走,而是要特别认真对待,加强练习.只有通过练习,不断总结经验教训,才能摸索出解答这类总是的规律和方法,逐步提高自己综合分析的能力.从学习一开始和在整个复习练习过程中,都有要严格要求自己,严格进行基本训练,逐步养成严谨,细致的良好学习习惯,逐渐减少和杜绝练习和考试中的过失性错误.不少同学在考试中,因粗心大意而造成的错别字和其他错漏是十分惊人的,其主要原因是平时不重视自己良好学习习惯.因此,无论是读书,读图,还是填图,书写,者必须认真对待,不能马虎从事;每次练习或考试者要力求做到审题严谨,分析细微,答案规范,书写整洁,完卷检查;每次练习或考试以后,者要认真听取教师的评讲,同时要自己找一找,算一算失分率,分析造成失分的原因有哪些不断从中总结经验教训,只有这样经过多次严格的训练,才能逐步养成良好的学习习惯和工作作风,这不仅在练习,考试时可以尽量减少或避免因粗心大意而造成的过失失分,而且对于今后参加社会主义现代化建设的各项工作,都将大有益处.。
八年级地理教学改进措施
八年级地理教学改进措施一、前言地理学科是一门研究地球表面及其人类活动的科学，它既具有理论性，又具有实践性。
在八年级地理教学中，我们需要关注学生的实际情况，因地制宜地进行教学改革，以提高学生的学习兴趣和成绩。
本文将从以下几个方面探讨八年级地理教学的改进措施。
二、1.1 注重地理知识的系统性和连贯性地理知识是一个有机的整体，各个知识点之间相互联系、相互影响。
因此，在教学过程中，我们要注重地理知识的系统性和连贯性，使学生能够建立起完整的知识体系。
具体措施如下：1.1.1 制定合理的教学计划教师要根据教材内容和学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学内容的系统性和连贯性。
在教学过程中，要注意调整教学进度，使学生能够在适当的时间内掌握各个知识点。
1.1.2 引导学生进行知识梳理在教学过程中，教师要引导学生进行知识梳理，帮助他们发现知识点之间的联系，形成完整的知识体系。
可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生自主地发现和总结知识点之间的联系。
三、2.1 提高地理课堂教学的趣味性地理学科具有很强的实践性和趣味性，但在传统的教学模式下，学生的学习兴趣往往受到影响。
因此，我们需要采取措施提高地理课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
具体措施如下：2.1.1 创设情境，引导学生参与实践教师要充分利用教材中的案例和地图等资源，创设情境，引导学生参与实践。
通过实地考察、实验操作等方式，让学生亲身体验地理现象，增强他们的学习兴趣。
2.1.2 利用多媒体手段丰富教学内容在教学过程中，教师可以利用多媒体手段丰富教学内容，如播放地理纪录片、制作地理动画等。
这些生动形象的教学手段，有助于提高学生的学习兴趣。
四、3.1 加强地理实践活动的组织与管理地理实践活动是培养学生实际操作能力和地理素养的重要途径。
因此，我们需要加强地理实践活动的组织与管理，确保活动的质量和效果。
具体措施如下：3.1.1 制定合理的实践活动计划教师要根据学生的实际情况和教学目标，制定合理的实践活动计划。
部编版九年级上册地理教材分析及教学计划
部编版九年级上册地理教材分析及教学计
划
目标
本文旨在分析部编版九年级上册地理教材，并提供相应的教学
计划。
教材分析
部编版九年级上册地理教材内容丰富，主要包括以下几个方面：
1. 基本地理知识：介绍地球的构造、气候与气象、经济地理等
基本概念和知识。
2. 国土问题：涉及我国的国土特征、土地利用与保护等相关内容。
3. 城市与乡村：介绍城市和乡村的地理特点、发展问题以及城
乡规划等方面。
4. 区域地理：探讨我国不同地域的地理特点、资源利用与环境
问题等。
教学计划
为了有效教授九年级上册地理教材，并使学生获得全面的地理
知识，建议采取以下教学计划：
1. 分模块教学：根据教材的不同主题，将课程内容细分为多个
模块，以便更好地组织教学进度和让学生更好地理解知识点。
2. 多媒体辅助：利用多媒体资源、地图、图片等辅助材料，使
得教学更具生动性和可视化，有利于学生的研究及记忆。
3. 案例分析：引入实际案例和问题，让学生运用所学知识解决
实际问题，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
4. 实地考察：安排一定的实地考察活动，让学生亲身感受地理
环境，加深对地理知识的理解。
5. 对接其他学科：将地理知识与其他学科进行对接，如与历史、经济、社会等学科进行交叉研究，促进学科知识的综合应用。
总结
部编版九年级上册地理教材内容翔实，教学计划应注重多媒体
辅助、案例分析和实地考察等教学方法，以促进学生的学习兴趣和
主动性。
同时，地理知识应与其他学科进行对接，培养学生的综合
应用能力。
新课标初中地理教学设计
新课标初中地理教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对新课标初中地理课程，以培养学生地理素养为核心，注重知识传授与能力培养相结合。
教学内容涉及地理基础知识、地理技能训练以及地理实践活动，旨在帮助学生建立空间概念，提高地理思维能力，增强对地理现象的观察、分析、解决问题的能力。
2、教学对象本教学设计的对象为新课标初中学生，他们具有一定的认知水平、探究欲望和合作意识。
在此基础上，针对学生的年龄特点和心理发展需求，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习的能力。
同时，关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，使他们在地理学习中都能获得成就感。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理基础知识，如地理概念、地理事物名称、地理现象等，形成系统的地理知识体系。
（2）了解地理基本技能，如地图阅读与绘制、地理信息系统（GIS）应用、地理观测等，提高地理实践能力。
（3）学会运用地理知识分析现实生活中的地理问题，提高解决问题的能力。
（4）培养空间想象能力和地理思维能力，能够从地理角度观察和分析现象。
2、过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动获取地理知识的能力。
（2）运用问题驱动、案例教学等方法，引导学生从地理现象中发现问题、分析问题、解决问题。
（3）结合实地考察、社会调查等实践活动，让学生在实践中掌握地理研究方法，提高地理素养。
（4）利用多媒体、网络等资源，拓宽学生获取地理信息的渠道，提高地理学习效率。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发他们探索地理奥秘的欲望。
（2）引导学生在地理学习中关注人与自然、人与社会的和谐发展，树立可持续发展的观念。
（3）通过地理学习，让学生认识到地理环境对人类活动的影响，增强环保意识。
（4）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，树立民族自豪感和责任感。
（5）培养学生具备全球视野，了解世界各地的文化、经济、政治等差异，增强跨文化沟通能力。
七年级地理教学方法及措施_解决初中地理教学中问题的对策
七年级地理教学方法及措施_解决初中地理教学中问题的对策初中地理教学中教师要改变自身的地理教学观念，不断提高自身的教学能力，引导学生树立起良好的地理学习习惯，同时注重地理教学与生活的联系，激发学生地理学习兴趣。
下面是小编为大家整理的七年级地理教学方法及措施，希望对你们有帮助。
七年级地理教学方法一、演示法演示法是教师通过实物展示、直观教具___如模型___、示范性实验等，使学生通过观察而获取感性知识的教学方法。
这种方法可供展示的对象有很多，而且随着教学手段的现代化，演示的范围越来越大，效果越来越好。
在实际地理教学课堂中，如果教师只用传统的言语讲授，这样的方式会容易导致学生不能很好地理解地理概念与原理，教学效果会大打折扣。
很显然，演示法有突出的直观性特点，通过形象、逼真、动态的过程演示，极大地激发了学生的学习兴趣，学生通过观看，产生“身临其境”的感觉，体验到“有用地理”的真正内涵，加深了学习印象，慢慢培养了学生的观察能力。
二、地图法地图法是指在地理教学中，老师运用各种地图，使学生获得地理知识、提高地理技能、发展智力的教学方法。
地图是地理的第二语言，地理学习离不开地图，地图成为地理学科最重要的组成部分。
在义务教育地理课程标准___20_版___中，共有47条标准涉及到“运用地图学习”，它包括“运用地图说出/描述/归纳/概括……”“在___图上识别……”“阅读___图”“在___图上指出……”等具体的标准。
地图教学法在地理教学方法中无可替代，地理教师要多用、常用此方法，来培养学生的使用地图的习惯，慢慢提高学生的综合使用地图的能力，逐步培养学生的地理思维。
三、纲要法纲要法，又可以称为“思维导图”法，是一种利用由字母、文字、数字或者其他符号组成的直观性很强的教学辅助工具的教学方法。
这种方法能够简单扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。
纲要法能够帮助学生逐步形成地理综合分析的能力，而且对于学生记忆知识点也有很好地促进作用，这种方式比让学生死记硬背大量知识点效果更好，印象更深刻。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
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如何搞好初中地理教学设计的一点新解
一、教学设计理念通过网上的学习，给我传统的教育模式注入了一缕新鲜的空气，为更好的适应新课改的要求，我首先应该转变教育观念，把新课改的精神贯彻到** 常的教学中，努力探索旧教材、新课改的教学之路。
地理教学在新的教学理念指导下，根据新课标的要求，大胆尝试，运在学习中挖掘学生的主动性与创造性，教学中注重引发学生发现问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。
充分体现“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮助学生形成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。
在地理教学中注重与其它学科的整合，并帮助学生在学习中形成正确的情感、态度与价值观。
教学具体构想
根据新理念的要求，本学期的地理教学紧紧围绕充分突出学生的主体地位，调动学生学习地理知识的积极性，使学生喜欢学、爱学，变被动的学为主动的学，改变学生的学习方式，构建“师生互动、生生互动”的地理课堂这一教学思路，在本学期的教学工作中做以下几点设想。
（一）增强教师的亲合力
要充分调动学生学习地理的兴趣，让学生喜欢地理课，就首先要让学生喜欢地理教师，而教师的魅力有内在的外在的美并存。
内在的美应该是教师的教学水平；外在的美应有以下几点：教师的言谈举止、主动与学生沟通、鼓励赏识的态度、耐心细致的帮助等等，总的说来教师应具备教学、师德的高素质，使学生感受到我的地理教师各方面素质都很棒，提高我在学生心目中的地位，增强教师的亲合力。
（二）地理课堂模式的探索
本学期仍从一切为了学生发展的目标出发，对地理课堂做如下尝试。
1、教学目标的确定
在认真分析教材的基础上，根据学生的实际情况，适当的整合教学资源，选择对学生有用的地理知识，注重技能的培养，使学生学会学习地理知识的基本方法，在学习知识的同时，体现情感、态度、价值观。
2、重点、难点的处理
为克服旧教材知识多、课时紧的现状，对于重点知识的掌握和难点的突破我多用多媒体教学，增强教学的直观性，有效
的引发学生的学习兴趣，增大课堂的容量。
现代教学手段广泛应用于地理课堂是本学期地理教学改革大胆尝试的重点内容之一。
3 教学过程
课堂教学设计分为以下几点：
①复习提问
②导入新课
③新课学习
• 图领全文培养能力
地图是地理学习最主要的工具，在地理课堂上对学生进行识图、析图能力的培养非常必要，也是培养学生能力的一个重要过程，所以本课我以图为导线，通过学生识图、析图、动手填图、讨论、交流和师生间填图，培养学生的实践能力，构建合作式课堂。
•知识拓展共同探究
加强地理学科与历史、艺术、军事等学科的整合，使学生感受到学习地理知识的重要性，能够做到学以致用，从而激发学习兴趣。
•亲身体验参与实践
地理事物的位置记忆历来是地理教学的重点和难点，我采用学生亲自布阵的方式，让学生亲身体验地理事物的分布
位置，加强了对知识的记忆，符合新课改的要求。
•现代信息技术的应用
为了提高教学效果，我制作了大量的多媒体课件，充分运用现代技术手段，促进了课堂上的师生互动, 极大的调动了学生的学习积极性。
总之，本学期总的教学设计思路是把新课改的理念最大限度的应用于旧教材的地理教学中，改变学生的学习方式，构建师生互动、生生互动的课堂模式，在今后的旧教材教学中还有待于继续探索。