《长方体的认识》教学案列
长方体的认识教学设计15篇
长方体的认识教学设计15篇长方体的认识教学设计1教材分析：本单元教学内容包括：长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积。
在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。
学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够辨别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识。
长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。
教材内容注重与实际生活的联系，结合学生所熟悉的事物进行安排，让学生学以致用，同时，教材内容还具有鲜明的时代特征。
教材内容的呈现体现了通过学生动手操作、自主探究学习掌握知识的特点，让学生在活动中加深对概念和计算公式的理解，培养学生自主探究能力，发展学生的思维。
学情分析：学生在第一学段初步认识了立体图形，有一定的认识基础。
同时也已经掌握了平面图形的知识，为学习立体图形作好了准备。
通过前面的学习，学生探究学习的能力和思维能力都有很大提高，为学习新的知识锻炼了能力方面的基础。
长方体和正方体在日常生活中非常普遍，与学生的生活密切相关，为学生的学习提供了丰富的`感性材料。
由平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，教学中应该注重学生的学习体验，让学生在探索活动中掌握知识的内涵，转化为自身的能力教学目标：1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。
3、能比较区别长方体与正方体的特征。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重、难点：1、掌握长方体、正方体的特征，认识长、宽、高。
2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
教学准备：教师：多媒体课件；长方体、正方体模型；长方体、正方体形状的纸盒；长方体框架。
教学过程：一、导入师：同学们，在我们的生活中，有各种各样的物体。
长方体的认识教案7篇
长方体的认识教案7篇长方体的认识教案篇1教学目标：1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。
2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
重点难点：学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。
教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：长方体模型、正方体模型教学过程：一、复习导入教师出示教学板书，请学生观察下列长方形和正方形有什么特点?教师：提问学生长方形和正方形有什么特点?教师提问学生回答问题。
(长方形和正方形都有四个直角;四条边，每组对边相等;正方形四条边都相等。
)二、讲授新课教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方体?教师提问学生：生活中哪些物体的形状是长方体或正方体?教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体有什么特点?学生同桌之间交流讨论。
教师提问学生长方体和正方体的特点有什么?学生回答：(长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等;正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。
)学生自己填完课本14页的表格。
三、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书设计：长方体的认识长方体：6个面、8个顶点、12条棱;每组对面面积相等;正方体：6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等;12条棱长度都相等。
长方体的认识教案篇2学习内容：长方体的认识(教材第18~19页的内容及第21~22页练习五的1、2、3、6、7题)。
学习目标：1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。
2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。
教学重点：掌握长方体的特征。
教学难点：通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念教具运用：一些长方体物品，课件。
《长方体的认识》优秀教学设计
《长方体的认识》优秀教学设计《长方体的认识》优秀教学设计长方体的认识既是学习长方体表面积、体积计算的基础，又是学习其他立体图形的开端，对今后进一步学习立体图形知识，培养学生的空间观念起着举足轻重的作用。
下面是小编为你整理了“《长方体的认识》优秀教学设计”，希望能帮助到您。
《长方体的认识》优秀教学设计（1）一、教学目标：1、在学生初步认识长方体的基础上，探究长方体的特征。
2、让学生经历观察、操作、讨论等自主探究活动过程，培养学生的自主探索意识和实践能力，进一步发展初步的空间观念。
3、引导学生亲身参与探索实践活动，获得积极的情感体验。
二、教学过程：（一）观察比较，初步认识长方体。
师：（出示一张纸）看，这是一张纸。
如果不考虑它的厚度，它是一个什么图形？（长方形）师：对，这是我们以前学过的平面图形。
将大小一样的纸重叠在一起，变成一本书，现在是什么形状？（长方体）师：这种形状的物体在我们生活中随处可见，出示情境图。
你能从中找出长方体形状的物体吗？（粉笔盒，茶叶盒，等这些物体的形状都是长方体。
）还有一个物体是什么形状？（正方体）。
今天我们先来学习认识长方体。
（板书课题）（二）探究长方体的特征。
1、初步认识长方体的面、棱和顶点我们先来认识长方体的各部分名称。
请同学们打开课本自学第21页上面的内容。
谁来说说你知道了什么？（长方体的面、棱、顶点）谁来指给大家看一看？拿着你手中的长方体同桌之间指一指它的面、棱和顶点。
2、探究长方体的特征今天这节课我们通过探究长方体的面、棱和顶点的特征来认识长方体。
一起读一读探究要求？小组合作，把小组探究的结论写在这张纸上。
小组合作，老师巡视（1）面的特征哪个小组先来说一说面的特征。
让一个小组汇报，另外的小组补充。
有序的数出长方体的六个面，可以先数右面一个面，中间四个和左面一个。
也可以上面、下面，左面、右面、前面和后面这样去数。
重点让学生按照第二种方法有序的数一遍。
长方体的六个面一般情况下是长方形，特殊情况下有两个面是正方形。
《认识长方体》教案（精选13篇）
《认识长方体》教案（精选13篇）《认识长方体》篇1一、教学目的1.通过学生的自主发现掌握长方体的特征，会辨认长方体。
2.培养学生动手操作的能力，观察能力和抽象、概括能力。
3.精心组织学生活动，激发学生学数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
二、教学重点掌握长方体的特征。
三、教学难点建立立体图形的空间观念。
四、教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体的纸盒。
五、教学过程1.分类、操作、引出新知(1)教师出示一幅图：你能将它们根据一定标准分类吗?(2)师生共同概括：像粉笔盒等长方体和正方体，和排球、土豆等都占据一定空间把它们称为立体图形。
请同学们说说在日常生活中哪些物体的形状是长方体。
(板书：长方体的认识)长方体我们从哪些方面来认识呢?(3)拿出一块橡皮，横切一刀，露出一个面，让学生触摸，并说说感觉，教师明确这部分叫面。
再切一刀，再让学生触摸两面相交的线，说出感觉，明确这在立体图形中叫做棱。
什么叫棱?将橡皮的一个面扣放在桌面上，与两个面垂直再切一刀，触摸三条棱相交的点，说出感受，明确它叫顶点。
什么叫顶点?(4)找实物指出它的长、宽、高。
今天，我们就从面、棱、顶点三个方面来学习长方体的认识。
2.实践操作，探究新知(1)认识长方体的特征。
那么长方体的特征是什么?请同学们自己数一数、量一量、比——比后，完成表格。
(提示：放手让学生运用各种感官和学习用具独立探究、自主发现面、棱、顶点的知识。
)(2)教师巡回指导，指导要点如下：①数面、棱、顶点时，如何数比较科学。
②采用多种学习方法。
(提示：如测量、计算、比较及用身体某个部分去接触面、棱、顶点等。
)③独立填写“我的发现”一表。
面棱长顶点(学生在学习时，采用动手实践，自主探索，多种学习方法，既学到了知识又培养了能力。
)汇报：师生共同归纳。
(除了各部分的数量外，还要引导学生认识。
2023最新-《认识长方体》教案(优秀5篇)
《认识长方体》教案(优秀5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？分享了5篇《认识长方体》教案，希望对于您更好的写作长方体的认识教案有一定的参考作用。
《认识长方体》教案篇一设计说明长方体的认识既是学习长方体表面积、体积计算的基础，又是学习其他立体图形的开端，对今后进一步学习立体图形知识，培养学生的空间观念起着举足轻重的作用。
因此本设计力求体现以下几点：1．复习铺垫，关注新旧知识的衔接。
《数学课程标准》中指出：教师教学应该以学生已有的经验为基础。
本节课是在学生认识并掌握了长方形以及长方形的面积计算，认识了一些简单的立体图形并能识别长方体的基础上进行教学的。
学生在原有知识的基础上，从平面图形过渡到立体图形，利用日常生活中常见的实物，开门见山，直接引入课题，使学生的思维迅速开阔。
不仅明确了学生的学习目标，而且激发了他们的学习兴趣。
2．整个设计力求充分发挥学生的主体作用。
高年级教学要注意培养学生一定的自学能力，这也是《数学课程标准》所倡导的。
本设计在探究长方体的特征时，充分相信学生，给予他们足够的思维活动空间，让他们有机会展示自己的才能，使他们真正成为学习的。
主人。
使学生通过看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比等实践活动，逐步认识长方体的特征。
课前准备教师准备PPT课件长方体纸盒学生准备不同的长方体模型教学过程教学过程⊙复习引入1．由平面图形引出立体图形。
(1)课件出示一组平面图形。
师：说出这些图形分别是什么图形。
生答后，师指出：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是平面上的图形，我们把它们叫做平面图形。
(2)课件演示由平面图形得到立体图形的过程：用4个长方形，2个正方形围成一个长方体。
师指着长方体问：这还是长方形吗？这就是今天我们要学习的内容——长方体。
(板书：长方体的认识)2．在讲桌上放一些物体，要求学生观察它们的形状。
《长方体》教案(优秀6篇)
《长方体》教案（优秀6篇）《认识长方体》教案篇一活动目的：1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。
2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。
活动准备：长方体、正方体积木、纸盒正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大活动过程：1、复习巩固认识正方形和长方形。
教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。
2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。
3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。
4、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。
5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。
哪些物体是正方体。
长方体教案篇二学习内容：P58~59页的内容学习目标：1、通过活动，我巩固了长方体表面积的计算方法。
2、通过活动，我能根据实际情况，选择合理方案。
3、通过活动，我具备了分工合作的能力，以及统筹的能力。
学习重难点：我会综合运用所学知识解决问题。
教学过程：一、导入新课二、独学检测小组展示在自学中不懂的问题。
三、合作探究、交流展示1、如果要粉刷教室的墙壁，我们需要调查哪些数据呢？（1）教室的长、宽、高教室5个面的面积（2）门的长、宽2个门的面积（3）黑板的`长、宽2个黑板的面积（4）窗户的长、宽4个窗户的面积2、为什么要调查这些数据？我们要粉刷的面积是哪些？3、根据上面的数据算出要粉刷的面积。
4、到底要买多少涂料？怎样购买呢？5、算一算粉刷教室需要多少涂料？花多少钱吗？6、汇报计算方法。
长方体教案篇三教学目标：教学过程：一、导入新课，揭示课题1、师：我们学过哪些基本平面图形？长方形和正方形之间有什么关系？2、出示一张纸。
《长方体的认识》教学设计【精选13篇】
《长方体的认识》教学设计【精选13篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《长方体的认识》教学设计【精选13篇】作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
《长方体的认识》教案
《长方体的认识》教案一、教学目标1、知识与技能目标让学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
能识别长方体和正方体，初步学会看立体图形。
2、过程与方法目标通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
经历探索长方体特征的过程，培养学生的观察、分析和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点掌握长方体的特征。
认识长方体的长、宽、高。
2、教学难点建立空间观念，培养空间想象能力。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法。
四、教学准备多媒体课件、长方体模型、长方体实物、直尺、三角板、小棒、橡皮泥等。
五、教学过程（一）导入新课1、出示一些物体的图片，如冰箱、牙膏盒、魔方等，让学生观察并说一说这些物体的形状。
2、揭示课题：在这些物体中，有很多形状是长方体的，今天我们就来认识长方体。
（板书课题：长方体的认识）（二）探究新知1、认识长方体的面、棱、顶点（1）拿出一个长方体实物，让学生摸一摸长方体的面、棱、顶点，感受它们的存在。
（2）结合实物，讲解长方体的面、棱、顶点的概念。
面：长方体中平平的部分。
棱：两个面相交的线段。
顶点：三条棱相交的点。
2、探究长方体面的特征（1）让学生观察长方体实物，数一数长方体有几个面。
（2）引导学生观察长方体的面，说一说每个面是什么形状。
（可能有长方形，也可能有两个相对的面是正方形）（3）量一量长方体相对的面的大小，看看有什么发现。
（相对的面完全相同）3、探究长方体棱的特征（1）让学生数一数长方体有几条棱。
（2）分组合作，用小棒或直尺量一量每条棱的长度，看看有什么发现。
（相对的棱长度相等）4、认识长方体的长、宽、高（1）出示一个长方体框架，让学生指出长方体的长、宽、高。
（2）讲解长方体长、宽、高的概念：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
《长方体的认识》数学教案设计
《长方体的认识》數學教案設計教案设计：《长方体的认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握长方体的基本概念，了解长方体的特征和性质。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等实践活动，使学生掌握探究问题的方法，提高空间想象能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的探索精神和团队协作意识，激发他们对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：长方体的基本概念、特征和性质的理解与掌握。
难点：长方体的表面积和体积的计算。
三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些生活中常见的长方体物品，如书本、电视、冰箱等，引导学生观察它们的形状，并提出问题：“这些物品有什么共同的特点？”引发学生思考，从而引出长方体的概念。
（二）新知呈现1. 长方体的基本概念教师解释长方体是由六个长方形围成的立体图形，让学生亲手摸一摸实物，感受其三维特性。
2. 长方体的特征和性质引导学生观察长方体的各个面、棱和顶点，归纳总结长方体的特征。
并通过动手操作，感受长方体的稳定性。
（三）实践操作组织学生分组进行活动，用积木或纸板制作一个长方体模型，然后讨论并记录它的特征和性质。
在此过程中，教师应给予适当的指导和帮助。
（四）课堂小结请各小组派代表分享他们的发现和体验，教师根据学生的反馈进行补充和总结。
（五）作业布置要求学生在家中找寻一些长方体的物品，测量它们的长、宽、高，计算它们的表面积和体积。
四、教学反思本节课通过观察、比较、操作等实践活动，使学生直观地认识了长方体，初步掌握了长方体的基本概念和特征。
但在处理长方体的表面积和体积时，部分学生可能会感到困难，需要在后续的教学中加强练习和讲解。
长方体的认识优秀教案
长方体的认识优秀教案教学目标：1. 了解长方体的定义和特点；2. 掌握长方体的计算公式和相关性质；3. 能够解决与长方体有关的问题。
教学准备：1. 教学投影仪和幻灯片；2. 三维物体的实物或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍长方体的概念，并提问学生“你们在日常生活中见过长方体吗？”2. 学生回答并举例，教师将所举例子投影展示，并引导学生思考长方体的特点和性质。
二、学习长方体的定义和特点（10分钟）1. 教师使用投影仪展示一个长方体的图片，并解释长方体的定义：“长方体是一种有六个面的几何体，每个面都是由长方形构成的。
”2. 学生观察图片，并回答以下问题：a. 长方体的几何形状是什么？b. 长方体有几个面？每个面都是什么形状的？c. 长方体的特点是什么？三、探究长方体的计算公式和相关性质（20分钟）1. 教师使用投影仪展示长方体的三视图，并解释长方体的三个尺寸：长、宽、高。
2. 学生观察三视图，并执行以下任务：a. 标出长方体的长、宽、高；b. 运用尺寸计算长方体的体积和表面积；c. 比较不同长方体的尺寸和体积，归纳规律。
四、解决与长方体有关的问题（15分钟）1. 教师提供一些与长方体有关的问题，例如：a. 如果将一个长方体的宽度变为原来的2倍，长度和高度保持不变，那么体积会发生什么变化？b. 已知一个长方体的体积为120立方厘米，长和宽之比为3:1，那么长方体的长度、宽度和高度各是多少？2. 学生个别或小组合作解答问题，并将解决思路和过程展示给全班。
五、总结和检查（5分钟）1. 教师对本节课的教学要点进行总结，并提醒学生复习长方体的概念和计算公式；2. 学生回答教师提问，检查学习效果。
若有困惑或问题，教师进行解答。
六、课后作业（5分钟）1. 练习册上与长方体有关的练习题；2. 思考并记录三个自己日常生活中涉及到长方体的实例，并写出相应的体积和表面积计算公式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《长方体的认识》教学案例
教学目标
1、通过观察、实验、交流等活动，进一步认识长方体，了解长方体各部分名称。
2、让学生经历感知、操作和归纳等过程，发现长方体的特征，通过具体的操作活动进一步发展空间观念。
教学重难点
重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。
教学难点：形成长方体的空间观念。
教学具的准备
1、教具:长方体模型、多媒体课件。
2、学具：橡皮泥、小棒、小长方体
教学过程
一、游戏导入
老师给大家带来了一个魔袋，里面装有许多物体。
不用看你们能从中摸出一个长方体吗？指名学生上台摸。
师：他摸出的是长方体吗？
生：是。
师：你真了不起！（鼓掌祝贺）
师：你们还想不想摸？
生：想
师：请同学把摸到的长方体举起来。
师：你怎么摸得那么准，把你成功的经验，跟大家说一说？
生：我感觉长方体有6个面，相对的大小相等，相对的边长度也相等。
师：同学们在摸时，都抓住了长方体的某些几个特征。
那么长方体都有哪些几何特征呢？这就是我们今天要研究的问题引出课题。
二、认识长方体的特征
1、出示长方体模型，认识长方体的面、顶点和楞。
2、数一数长方体有几个面、几个顶点、多少条楞？
根据学生回答总结：长方体有6个面，相对的面相同，有12条楞，相对的楞长度相等，有8个顶点。
长方体中最多有两个面是正方形，或者6个面都是长方形。
三、小组动手实践，用橡皮泥、小棒制作长方体框架。
师：用橡皮泥、小棒制作长方体框架。
边做边思考：
1、长方体12条楞可以分成几组？
2、相交于同一个顶点的三条楞长度相等吗？
3、指出长方体的长、宽、高。
四、课堂小结：今天我们认识了长方体，长方体有那些特征呢？教学反思：
学生在二年级时已经直观地认识了长方体，本节课的教学是在此基础上进一步认识长方体的基本特点。
为后面学习其它立体图形等知识做准备，并在此基础上形成对立体图形的认识，达到发展学生空间思维能力的目的。
在教学过程中我重视对学生学习兴趣的培养，充分
发挥学生的主体地位。
采用合作交流的学习方式，让学生在自由的空间里动手实践操作，极大地提高了学生的学习兴趣, 逐步形成长方体的表象，掌握长方体的特征，学生主动参与新知识的构建过程，体现了“再发现”的乐趣。
重视“过程与方法”方面的教学。
教学时大胆放手让学生动手实践，交流合作，从而认识长方体，学生可以充分发挥其想象力和创造力，在推理中加深对长方体的认识。
同时，引发了对其他立体图形的认识兴趣，发挥了“合作——探索”教学模式所具有的实践性和创造性等优点。
同学之间的互助精神得到大力发扬，学生群体资源得到有效利用，学生的学习潜力得到进一步开发。
学生自己动手、动脑，在主动学习的过程中真正理解和掌握了数学方面的知识与技能。