有关小组的合作作文（精选13篇）
分工合作作文（精选13篇）
分工合作作文分工合作作文（精选13篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的分工合作作文（精选13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
分工合作作文篇1分工合作是大家都可以做到的，在现实生活中，我们都可以看到分工合作的结果，也能在虚拟世界中看到分工合作做出来的文章，这些都是最好的例子。
分工合作是两个人以上团结做事的词，团结是最重要的，古人的一句话代表了这件事：“三个臭皮匠胜过一个诸葛亮。
”，另外，蚂蚁搬大的东西也是一样。
如果合作时把工作都丢给别人做那也不是好办法，得要平均分配才不会有争议，现在谈如何合作的事吧！团结力量大。
合作的好处呢，是可以快速的完成事情，也能互相检讨及改进，一个人的话，就连自己错了也不知道，而且又慢，可是得不偿失呢！分工合作主要是好好讨论，并且可以和平共处，之后分配工作，接下来就好好合作了！我们有很多成功的例子，像金字塔、接力赛，拔河，是许多人团结而成的，十分的有趣，在平常，你也可以帮助大家，分工合作的把事情做好喔！让各位一起和别人合作吧。
合作一定要有默契，没有默契就不能合作的很好，默契是需要一点时间培养，大家应该都和你的朋友有一些默契，这些默契是决定你们可不可以合作的好是有关联的。
你和朋友有默契吗？有了这么多成功的案例我们应该更懂得合作了。
分工合作对人有很大的帮助，让我们更懂得怎么和人相处，也能为别人带来帮助及增长自己的知识，更可以了解自己的缺点并改进。
在人生中，也可以为自己的人生经验添上新的一笔，最后一定有人缘和财富。
分工合作作文篇2我是家中的小组长。
那我是管什么的呢？告诉你吧！我是管洗碗的组长。
每天的碗都由我来洗，另外还要擦桌子或把晾好的衣服收回来，我还经常把晾好的衣服放到地上，然后爸爸把衣服收回来又让妈妈洗。
爸爸是家中的卫生组长。
小学语文教学论文13篇
小学语文教学论文13篇篇一开展小组合作学习的尝试习作讲评是师生之间交流思想，及时反馈习作的指导结果与提高批改效果的一个重要环节。
它是在学生完成习作并经过教师批改后进行的，是对学生一次作文训练的二次指导。
那么如何优化习作讲评流程，更有效地发挥它的作用呢?一、让学生根据教师的批注知道改在哪里随着作文教学改革的不断深入，当前大部分老师已充分认识到“教师命题学生写，学生习作教师改，学生习作重改不重评”所存在的弊端，在评改学生习作时，能把学生放在主动地位上，做到多批少改，批有启发，改有示范，更多地留给学生自主时空。
这样在讲评课上，学生的自主评改就有了发挥的余地。
课上，首先应引导学生读懂老师的批注，包括眉批、总批、修改符号。
从眉批中了解老师所指出的字、词、句、段等方面的优缺点，从总批中领悟老师对习作是否符合本单元习作要求的评判，从老师的修改符号中学习怎样规范地修改习作。
二、让学生在小组合作中听取别人的意见合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参与效率，拓宽学生情感交流渠道的重要方法。
在作文讲评课上，采取小组合作评改，可以克服教师讲评带来的“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端。
1.互读互评，听取合作伙伴的意见心理学研究表明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为包括自己的文章，自我评价的能力较差，但对别人的行为包括别人的文章，却比较容易发现毛病。
根据这一特点，讲评中，可组织学生在学习小组中相互传阅习作，互读互评。
在小组合作中，可组织写同一题材或相近题材的同学根据他人习作，讲讲各自不同的经历、感受。
如“记一项活动”的习作，有不少同学写到夏季游泳活动，评讲时，要让这些同学针对别人的习作，讲讲各自不同的经历，让学生在群体互补中把活动说具体，又能交流在不同水域中(大海、小河、游泳池等)的感受。
2.教师巡视，即时进行指导美国专门从事中小学写作教学的格雷夫斯教授认为：“师生之间的正常磋商才是真正的写作教学的基础。
公司项目合作协议书（精选13篇）
公司项目合作协议书（精选13篇）公司项目合作篇1甲方：代表：地址：电话：乙方：代表：地址：电话：甲乙双方为促进各自公司的发展，达成长期合作伙伴关系，双方本着平等互利的原则，经友好协商，达成以下合作协议：一、合作目的双方充分利用各自的资源和条件开展合作，互惠互利、长期共同发展。
二、合作期限双方的合作期为_______年，从_______年_______月_______日到_______年_______月_______日，合作期满双方另行续约。
三、合作方式本协议从签订之日起甲方公司与乙方公司自动接触长期合作伙伴关系，甲方公司成为乙方公司的会员。
依照相关协议和规定，享受乙方公司提供的服务，并拥有相应的权利和义务。
四、双方权利和义务1、双方均应向对方提供有效的经营证明及资料2、甲方主要负责把涉及______专业领域的业务介绍给乙方。
3、乙方主要负责_____市场开发，信息跟踪筛选。
4、乙方应为甲方介绍的业务进行资源建设和成果提交，必要时建立针对甲方业务的工作小组。
5、甲方有义务对乙方的业务完成效果进行审查工作。
五、保密原则乙方和甲方均有义务履行保密义务，未经对方同意，不得向任何第三方披露或透露有关本协议内容项目下的任何信息。
六、违约责任1、甲方和乙方应正当行使权利，履行义务，保证本协议的顺利进行。
2、任何一方没有充分、及时履行义务的，应当承担违约责任;给其他方造成损失的，应赔偿其他方由此所遭受的直接和间接经济损失。
因履行本协议发生劳动争议，双方可协商解决，协商不成可向________仲裁委员会申请仲裁。
七、其他1、本协议未尽事项，经双方协商一致签订补充协议，补充协议与本协议具有同等效力。
2、本协议一式______份，甲乙双方各执______份。
3、本协议经签字盖章后生效。
甲方(签章)：代表人(签字)：______年______月______日乙方(签章)：代表人(签字)：______年______月______日公司项目合作协议书篇2甲方：乙方：丙方：根据有关法律、法规，本着平等互利的原则，甲、乙、丙三方共同合作投资经营不锈钢酸洗项目，经友好协商一致，特订立本协议书。
互相互助，携手共进初二作文（通用13篇）
互相互助，携⼿共进初⼆作⽂（通⽤13篇） 我们都知道，⽣命是坎坷艰难的，可能命运关上了你的⼀扇门，可是它⼀定会为你打开另⼀扇窗。
没有⼈是⼗全⼗美的，每个⼈都有⾃⼰的长处和短处，只有每个⼈都知道团结、合作，才能将⼈⽣打造成直接经济损失的更美好，才能成为⼀个成功的⼈！下⾯是⼩编分享的互相互助，携⼿共进初⼆作⽂（通⽤13篇），欢迎⼤家阅读！ 互相互助，携⼿共进初⼆作⽂篇1 互助是和谐社会发展的基础。
在儒家伦理的思想中，“和谐”、“仁爱”等道德观念受到特别的重视，⼈们经常听到的“家和万事兴”、“和⽓⽣财”、“天时不如地利，地利不如⼈和”等话语，就是“和谐”、“仁爱”等传统伦理⽂化的体现。
和谐是建⽴在互助的基础上的，对⼀个家庭、组织、团体和国家来说，如果不互相帮助⾃然也就难以达到和谐。
我是⼀名初⼆的学⽣，在学校⾥。
我发现有这样的⼀个现象，那就是有的同学不互相帮助。
认为“助⼈为乐”⾃⼰“吃亏”。
其实，这些同学想错了。
因为同学们互助才能和谐共处。
要知道互助是处理⼈与⼈关系的道德准则。
我们作为社会的⼀员，在⽣活和学习中总要与他⼈打交道，这就涉及到如何处理⼈与⼈之间关系的问题。
请你仔细想⼀想：假若你就是那个需要别⼈帮助的同学，当别⼈对你的求助声置之不理，你将会是怎样的⼀种⼼情？⾼兴？还是⽆助？假如由于同学们不齐⼼协⼒，在拔河⽐赛中得了倒数第⼀，你还⾼兴得起来吗？ 互助事关民族和国家的兴衰存亡。
在激烈的国际竞争环境下，互助应该成为全体⼈民共同的⾃觉⾏动。
我们作为⼀名少先队员，祖国未来的接班⼈，不是更加要起到对全体⼈民的带头作⽤吗？我们应该从⼩事抓起，处处学习雷锋精神，互助互爱，从帮助同学捡起⼀块橡⽪、⼀⽀笔，处处真诚地去帮助别⼈，请同学们牢记：授⼈玫瑰，⼿有余⾹。
对⼈多⼀份理解和宽容，其实就是⽀持和帮助⾃⼰，善待他⼈就是善待⾃⼰！ 滴⽔之恩当涌泉相报，感恩、回报是中华民族的传统美德，是⼈们互信互爱、互助的基础，也是当今构建和谐社会的道德⼒量。
参与团队心得体会总结范文(13篇)
参与团队心得体会总结范文（13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教师论文精选(1)【13篇】
浅谈如何在语文环境中学习汉语拼音拼音教学只有放在语言环境中去学习，把发展学生的语言和思维，开发儿童的智力有机结合起来，才能收到事半功倍的效果。
下面具体谈谈如何在语文环境中学习汉语拼音一、指导看图入手，培养学生的观察力和想象力。
拼音部分，不管是声母，还是韵母，或是音节词，都附有色彩艳丽的图画。
这些图画或摹形、或示音、或表义。
他们一般比较简单，接近学生的生活实际，学生观察起来难度不大。
在教学时，从指导看图开始，让学生看懂图意，了解它和所学拼音知识的关系，并用语言把图画内容表达出来，借此让学生初步接触汉语拼音的形和音，培养学生的观察能力和想象能力。
二、用学过的音节口头组词，发展学生词汇。
一年级学生虽然刚入学，但他们已认识许多事物，掌握了一定的词汇。
因此，在拼音教学时，一定要让学生结合生活实际，进行口头组词，发展学生的词汇，从而发展语言和思维。
如教学整体音节“yi”时，鼓励学生口头组词，学生可以说出诸如“医生、阿姨、椅子、文艺、艺术、已经、以后”等大量词语。
教师适时告诉他们这些词语中的“医、姨、椅、艺”等分别是一声、二声、三声、四声。
这样，不仅在具体的语言环境中掌握了拼音中读准调值的难点，而且发展了学生的语言。
三、利用童话、儿歌等激发兴趣，突破难点，开阔眼界。
在拼音教学中，正确读准调值，始终是一个难点，而单调地反复练读又枯燥乏味，引不起学生的兴趣。
这时教师可以用讲童话故事的方式吸引学生注意力，调动他们的学习积极性。
四、让学生用学过的音节词口头说话，培养学生的表达能力。
拼音教材中的音节词，一方面是巩固拼音的拼读，另一方面也是为发展学生语言、认识事物提供感性材料。
教学时，教师除了让学生正确拼读外，还应充分利用这些音节和插图，进行口头说话训练，发展学生的思维，培养表达能力。
如教“he hua”(荷花)时，除了教学生正确拼读，明白图意，还应让学生口头说话。
学生可以说“he hua”很美丽，也可以说成“我非常喜欢“he hua”。
数学小组合作学习心得体会(精选13篇)
数学小组合作学习心得体会（精选13篇）数学小组合作学习心得体会篇1小组合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要的学习方式，也是新课标体现的一种理念。
数学课堂中实施小组合作学习，让学生亲自动手实践、自主探索，有利于活跃课堂气氛，改变学生单调的学习方式，为学生学习数学提供了广阔的空间，从而激励学生真正投入到对知识的追求和探索中去。
因为有了小组的合作学习，课堂才不会再有被冷落或遗忘的角落，从而使学生在一种宽松的学习氛围中，从不同角度，以不同方式思考和探索各种问题，增强学生创新意识，激发学生创新潜能，促进学生的全面发展。
一、数学小组合作学习，有利于激发学生主动参与传统的教学是以教师为中心，教师主讲，学生死学，学生只能被动地接受知识，这种教育从小就扼杀了学生的创造性思维。
数学小组合作学习由于采用了小组讨论，从而为课堂创设了一种最佳的教学氛围，使数学课堂由单纯传授知识转变为学生从事数学活动、构建数学知识的场所。
小组合作学习为学生营造了宽松、愉快、和谐的学习氛围，从而建立了良好的师生关系，使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望。
通过小组合作交流，学生各抒己见，相互分析、比较、判断、推理，取长补短，共同提高。
例如，在教学“长方体的认识”时，我让学生通过观察、触摸，数一数长方体有几个面？长方体的面有什么特征？学生拿出自己事先准备的长方体在课堂上展示讨论，兴趣大增。
小组讨论后纷纷汇报：第一小组说，面对长方体数一圈有4个面，再加上下2个面，共6个面，第二小组说，用相对面的方法来数有6个面，即：上面和下面、前面和后面、左面和右面；第三小组说，相对的面大小和形状完全相同；第四小组说长方体的6个面都是长方形，有时有2个相对的面是正方形；第五小组说长方体还有8个顶点、12条棱，相对的棱的长度相等。
学生在小组合作中体验到成功的乐趣，增强了合作的信心。
可见，小组合作学习不仅能激发学生主动思维、发现问题、解决问题，而且能培养学生主动参与、与人合作、与人沟通的意识，是学生主动参与学习的有效途径。
团结的小组作文范文
团结是一种力量，一个团结的小组能够超越单个成员的能力，实现共同的目标。
在今天的社会中，团结已经成为了一个不可或缺的能力，无论是在学校，工作场所还是社会组织，团结都是共同成长，共同努力的根本。
所谓团结，就是集体中所有成员的共同思想，行动，力量，意志的凝聚。
团结不仅仅是一种力量的凝聚，还是一种感情的沟通，一种情感的交流。
在一个团结的小组中，各个成员相互支持，相互关心，相互鼓励，提供帮助。
这种互助关系不仅能够让小组成员共同成长，还能够促进小组的不断发展。
团结的小组成员除了相互直接的沟通，还可以通过各种形式的团队活动来增强感情。
这样的活动多种多样，可以是小组会议、场外活动、集体聚餐、团队建设等。
这些活动可以为小组成员提供一个机会，让他们相互认识，建立信任，增强合作的意识。
当然，这些活动并不仅仅是让小组成员相互沟通的方式，更是针对问题进行讨论，达成共识，提升小组的能力。
除了小组活动，还可以通过小组文化、规章制度制定等方式提高团结性氛围。
小组成员可以根据自己的需求、需求、文化背景等情况进行定制，这样做可以让小组感受到归属感，增强凝聚力。
当然，团结的小组不仅仅只是需要互助、互相科技，还需要每个人的积极配合。
在工作中，每个成员需要尽自己的所能，共同贡献。
这样做可以为小组制定更好的策略，更好地实现团队目标。
此外，积极的参与也可以为个人赢得声誉，树立好的形象。
团结是小组成功需要的必备条件。
无论是小组还是个人，只要团结坚韧，对每一个目标的实现都能够做到不畏英雄，承担责任，为共同的未来而努力。
在今天这个时代，团结已经成为了普适的价值观，小组成员需要有高度的团结精神，才能在众多团队中独领风骚，永远standout！。
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小组的合作作文有关小组的合作作文（精选13篇）在平日的学习、工作和生活里，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的小组的合作作文（精选15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小组的合作作文篇1合作精神，是一种很重要的品质。
很早之前学过一篇课文，讲的是，一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做了一个小实验。
他请七个学生各拉一根线，线的一端连接着一个在瓶子里的彩球，听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。
哨声响了，七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球，总共才用了3秒钟！这个故事很好地告诉了我们合作的重要性：只有相互帮助，每个人向着统一的目标，才能打开成功的大门。
现在越来越多的学校都开始实行小组合作学习了，而我的学校也不例外，小组合作学习确实有效率，有质量，在很多方面都对我们有所帮助。
现在，就让我来跟大家分享一下我的小组是怎样合作学习的吧！记得那一次，物理老师布置了一个物理作业给我们，要求我们班每个小组都要做一个物理小制作，还要用上我们所学过的物理知识，说是要拿去全级评分的。
当时听后，我们都惊呆了，认为这是一件根本做不到的事情，而且到现在为止，我们小组也从来没有合作过什么。
为此，我们小组的每一个人都很苦恼，心里暗自打量着：应该做什么好呢?后来，物理老师给每个小组都发了一张关于物理小制作方法的资料。
于是，我们都认真地浏览了一遍。
很快，我们便开始有头绪了，只见小组长提出了一条建议：“不如我们来做个不倒翁吧！既简单又好玩，你们觉得怎么样？”我们听了，仔细商量后都举手表示赞成。
接下来，小组长就要安排工作了，只见他吩咐：小华准备一个鸡蛋；小林准备一瓶胶水；小莹准备一些重物；剩下的其他成员准备一些装饰物品，小组长把事情安排的那么有条有理，给我们做了一个好榜样，就这样，小组中的每一个成员都分工合作，各尽所能，很快我们就把材料集齐了。
然后，我们就要开始制作了。
首先是组长在鸡蛋的尖端开个小孔；接着是我用吸管将蛋清、蛋黄从蛋壳里取出，形成一个较完整的蛋壳；第三步是轮到小莹将重物放入鸡蛋壳中；再让小林用胶水固定在鸡蛋壳里面的底部，大家都是那么的小心翼翼，生怕把鸡蛋壳弄破；最后由小华和小惠负责用装饰品和颜料将鸡蛋外部装饰好，每个同学还在蛋壳上签下了自己漂亮的个性签名。
就这样，一个物理小制作就成功地诞生了，看着它，我们都感到无比的自豪，心情更是无法用言语所表达，因为这是我们小组第一次共同努力合作的成果，它的意义是那么的大。
不久，我们就把作业交给了老师，还得到了老师的称赞呢！子曰：“三人行，必有我师焉。
”这次的小组合作使我明白了合作的重要性，不仅培养了我们的团队精神，也提高了独立思考、独立解决问题的能力，让整个班级化整为零。
同学们，你们也来试试小组合作吧！小组的合作作文篇2小组合作已经是我们的家常便饭了，这一大周，我们都换了座位，小组也换成了新的小组了，我们的组员也换了，这回我们小组的组长是马俊涛。
前天，我们上了一节语文课，上课铃一项我们就开始上课了，我仔细听着老师给我们讲课，生怕自己一不留心就走了神，我边听边记把老师讲的都记在脑子里，过了一会儿老师教我们小组合作，我非常的高兴，心里突然想到：以前我在别的小组光是刚给别人拉分，也不团结，更不同心协力，所以这次，我要做一个团结、同心协力的组员。
之后，我们就开始小组讨论了，我举起了手，给组长说了一声：“我先说，”组长答应了，我就自信的把我找到的答案说了一遍，然后又听了别人的意见，最后组长觉得我们说的都不错，讨论完后，我就小组就踊跃的举起了手。
我还记着有一次，那时也是上语文课，着那堂课中，我们也进行了小组合作，老师让我们小组内读课文，我想了想真是太好了，展示我们小组的课文的机会到了，我虽然什么也不行，但我的读课文也到还行，接下来，我们的组长分配好自然段就开始读课文了，没想到我读的这么多，我很生气，皱起了眉头，不信埋怨道，拿手不停地翻动着书，好想要把书撕坏了一样，之后，我就不满的对组长说：“凭什么让我读这么多，虽然比别人都几个字，但我还是嫌的多。
”组长听了就对我说：“次给你分少点，你就读真么多吧。
”我听完后欣喜诺狂，非常的高兴。
我喜欢小组合作，因为小组合所能让我们团结，同心协力，我们小组争取表现的更好。
小组的合作作文篇3我们小组有5个人，张宇含、易抒雯、商辰哲、纪绍新、我。
我们小组很不和谐，主要在我、张宇含、商辰哲这里。
我还好一点儿，但是，商辰哲和张宇含，就是两天天一小吵，三天一大吵。
在学《牛郎织女》那一课的时候，老师布置预习作业，要求每一个同学都要介绍一个，角色，可以是牛郎，是织女，是王母娘娘······这是侯商辰哲发话了：“大家统一一下都写牛郎，这样明天讨论起来快一些。
”张宇含立即反驳道：“凭什么，我们所有人思维都不一样，理解也不一样，为什么要写一样的东西”商辰哲：“我不是说了吗，明天讨论起来快。
”商辰哲：“跟你说不通，随便你写，还有你为什么我说什么你都要反驳？你存心和我作对是不是？”张宇含：“谁和你做对啦，我本来说的就是事实。
就算要写一样的，也应该讨论一下，过半票，在绝定选哪一个角色。
”这是，纪绍新说：“对，我就不想写牛郎，我要写王母娘娘。
”易抒雯说：“我写织女。
”我说；“张宇含、商辰哲你们两就别超了，写谁都一样，到时候，在讨论，选一个最好的就是了。
”易抒雯说：“他们就这样，我们管不了。
”最后，还是决定，自己选感兴趣的人物写。
我觉的（个人意见）既然大家在一个组了，就因该，试着改变自己，和小组融为一体，不能老是说别人怎么怎么样。
虽然说然说以前大家都想把曾建成踢出去，认为只要没了曾建成我们这个小组就会好，但现在真的吧曾建成踢出去了也没有把小组变好。
反而更差了，想想以前要比现在的小组要和谐多了。
我也是到现在才明白，大家在一起，就是一种缘分，全世界，那么多人，你偏偏在6（12）班，全班52人，你偏偏和这几个人在一组，难到这不是一种缘分吗？虽然曾建诚是为我们组扣分了，但他不也得分吗？他不是也想要改变吗？小组的合作作文篇4小组合作，顾名思义，是让我们坐在一起合作学习，而我是和俞兆言一组。
我听一位专家说，组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲忘。
小组合作学习更利于学生独立思考，合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。
在学习任务下达后，按各自能力与专长分工合作。
我猜我们汤老师也是想让我们这样吧。
不用说，我就觉得很好。
有一次，我有一道数学题不会，我苦思冥想也想不出来。
出于无奈，我就去问我们小组的人。
为什么出于无奈呢？因为我以前去问别人，别人这告诉我一个答案，其他什么也不告诉了。
就算我这题是对的，但这答案也不是我的。
但我在小组里一开问，组里就炸开了锅一会儿说说这个，一会儿说说那个。
然后他们的代表徐静一又给我细细的讲解了一遍，我十分感动。
之后，我不仅知道了答案，还知道了这道题的解题思路是什么了。
小组合作就是好。
小组的合作作文篇5新的学期，新的班级，新的老师，就会有新的开始。
这一个学期，我们班将迎来一次小组合作的学习生活。
一个人犯错，不是他一个人的耻辱，而是给一个大组蒙羞，所以每件事不要做得还可以，是要做得完美无缺。
老师合理地帮我们排列了座位，每个小组都必须是好坏结合，不能一个小组都是一些名列前茅的学生，而另一个小组中都是些愚笨之才。
老师把一些细节调整好后，我们将迎来一场惊心动魄的小组合作比赛。
我觉得我们小组的组员还算不错，有八九个是平时发言积极的好学生，只有个别几个人是偶然会拖后腿的，不过对于我们组来说这不算什么。
首先，大家都是一切从零开始。
开始开战了，老师统计了会背相对应内容的同学，on，my god！我们组惨败，连我在内只有六个同学会背，别的组都比我们多，甚至有一组会背书的人数是我们的两倍。
不过没关系，这一点小小的挫折根本没什么，因为失败乃成功之母，我们会吸取教训，下一次背书的人就会像芝麻开花——节节高，人数越来越多。
“你们听写一百分的同学请骄傲地站起来，为小组加上宝贵的一分！”老师激动地说。
我们组自豪地站起了八位同学，大家都左顾右盼地、忐忑不安地数着对方组里站起来的同学。
哦耶！我们组人数最多，每人加五分，我们组一下子领先了，组里的人情不自禁地鼓起了掌声，一片欢呼声。
经过多轮的比赛，一次又一次进入高潮，终于到了决出胜负的一天——星期五，大家迫不及待想知道谁会笑到最后。
现在的比分情况是：我们C组是213分，和我们旗鼓相当的是B组179分，A组和D 组的分数差不多。
我们赢得几率是较大的。
最后一天了，大家都十分激动，终于到了这一天，仿佛是经历了跋山涉水的重重困难后，站在山顶上，期待着谁会拿到小红旗。
老师在这紧要关头，拿出了语文课堂作业本，准备随时将那个组扳倒似的。
“里面的题目，错一题扣五分。
”老师严肃地说道。
似乎我们这次错了好多，我们呆若木鸡地听着分数，老师响如洪钟的报着。
哎！我们组惨不忍睹，由231分降到了43分，B组由179分降到了50分，真是让我们组伤心欲绝，B组却想起了一阵排山倒海的掌声。
他们获得了冠军。
我们眼睁睁地看着冠军的宝座拱手让人！眼睁睁地看着属于我们胜利的棒棒糖飞向远方！虽然我有点儿悲哀，但是我们组已经尽力了。
只要我们不马马虎虎地做语文课堂作业的话，那么现在的冠军就当之无愧的属于我们了。
可是我已经很满足了，因为我们组在比赛中充满了欢声笑语，让我乐不思蜀，回味无穷。
小组的合作作文篇6在预习的时候，我们经常依赖全易通，但是我们现在都不依赖全易通了，因为我们相信全易通没有我们小组合作的好，也没有我们找的全。
因此，我终于懂得了小组合作的力量。
每次预习的时候，我们都把一些重要的内容抄到书上，老师提问的时候，就不用思考，直接就可以回答，并且都是准确的回答。
自从每位老师都去别的学校参观回来后，我们就不让拿全易通往上抄答案了，老师就开始让我们也像他们一样，践行小组合作。
我想：要是小组合作的话，能讨论出来吗？到了课上，老师就问了几个问题，但我们都不是很会，因为之前依赖全易通来解决问题，现在没有全易通，我们都不知道标准答案是什么，老师让我们小组讨论，我们都从开头开始找，我先说了一个句子，但是我不是很能体会，我们就在小组里你一句我一句的讨论起来。
最后，每个小组都找到了很多地方，也体会到了很多优美句子。
也领悟到了很多的道理。
有的小组找的不全，我们就来做补充，如果我们补充的到位，老师就会送我们几分。
在小组合作前，我们的分很少，自从小组合作后，我们的分就比以前多了好多分。