课程导入六种方法.doc
高中古诗万能导入语
高中古诗万能导入语一、直接式导入法：这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。
例如我在讲《竹影》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第十八课《竹影》，请同学们翻到课本第128页。
”但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性，而课堂气氛一开始就没有调动起来，就不利于下一环节的教学。
二、新旧知识联系导入法：采用此法教学，能起到温故而知新的效果。
例如我在上《孙权劝学》这篇课文时，设计了以下导语：“在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗？（生答：记得）这篇课文讲述的是一件什么事？（生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平庸无奇的普通人的故事）这个故事告诉我们一个什么道理呢？（生答：天资固然重要，但更要注重后天的学习和教育）是的，后天的努力学习才是个人成才的关键。
今天我们认识的这位主人公就通过后天勤奋努力的学习，最终由一介武夫变成一个博学多识的大将。
（板书课题）三、故事导入法：故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。
例如我在讲《斑羚飞渡》一文时，就以一个故事轻松导入：“在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。
今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。
（板书课题）四、引用导入法：教师可以引用与教学内容相关的名言警句、诗词、成语、歇后语、对联、典故或广告来导入新课，激发学生的兴趣。
新课导入六法
新课导入六法学习是一项必要的技能，近年来，学校设计者希望通过改变教育模式来激发学生的兴趣，让学生以有趣而有效的方式来学习课程内容。
为此，“新课导入六法”出现了。
新课导入六法是一种教学设计模式，旨在用六种方法来帮助学生更好地理解课程内容，重构课程知识，促进学习兴趣和学习成功。
它由六个步骤组成，包括：叙述、演示、实践、应用、反思和评估。
首先，叙述是将本课内容通过语言描述或图片展示，让学生明白课程主题。
其次，演示是通过具象演示或示范性学习活动，使学生快速掌握学习内容。
第三，实践则是通过趣味性的实践活动，让学生可以操作和练习学习内容，增强学习效果。
第四，应用旨在让学生在实际情境中发挥学习内容，以实际行动来证明学习内容的实用性。
第五，反思，收集学生反馈，为后续学习做准备。
最后，评估，对学生学习成果进行准确的评估，以检验学生的学习成果。
新课的导入六法在一定程度上可以改变传统的学习方式，增强课程设计的实用性。
它以有趣而有效的方式激发学生的学习兴趣，提高学习效率，帮助学生提高学习能力。
不仅如此，这种设计模式还可以促进学生融入学校，增进师生之间的关系。
新课导入六法被用于全国各地的学校，例如安徽省利辛县小学，学校将六步骤结合起来，通过改变传统教学模式，有效激发学生学习兴趣，提高学习效果。
例如，在语文课上，老师采用叙述技巧引入新课，结合图片展示，让学生充分理解古代著名诗词的主题和内涵。
然后，采用演示技巧，让学生可以更好地体验诗词中的节奏和文字，联系实际，把文字内容融入生活，从而增强学习兴趣。
在实践阶段，老师组织学生分组实践，帮助学生更好地掌握课程内容，练习书写等技能，从而达到认知和技能结合的教学效果，有助于增强学生的自信心。
改变传统的教学方式，采用新课导入六法，是学校教育进步的一种显著标志。
它能够提高课程实用性，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握所学知识和技能，实现教学目标。
重构改革的经济过程可以从三个方面来看：首先，学校教师们应该在教学中运用新课导入六法，以便能够在教学中减少枯燥和乏味，使学习变得有趣而有效；其次，学校要制定明确的考核内容，以便考评学生是否达到标准；最后，学校要加强师生之间的交流，使学生能够在学习中充分享受学校带来的乐趣，激发学习兴趣，促进学习成功。
语文教学“激趣设疑”导入的六种方法
语 文教 学 “ 激趣 设疑 入 的六种 方 法 寸
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口 博 白县 龙 潭 第一 中 学
傅健凤
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充满情趣 、 激发求 知欲的导入 ， 以 可 让学 生驾着满鼓 情趣 和好 奇的 帆船 ， 既 轻松又快速地驶进求知 的海洋 ，积极地 探讨知识 的奥秘 。 那么 ， 如何让语文课 应 堂的导人充满情趣 、 满好 奇呢？ 充
一
的 疑 问 ，同 时也 满 足 了学 生 在 课 堂 上 自
悟 ， 感 的共 鸣 ， 情 由衷 的感 动 ！ 时 ， 了学生 的主体
地 位。
简洁又富有悬念 的语言 引入新课 ：影片 “
中 的 主人 公 幡 然 醒悟 ，想 报 答 抱 养 她 的
感染强烈的歌 曲， 既能 陶冶学生的情操 ， 又有助于理解文章 的感情基调 ，找到情 感共鸣 ，从而使他们 的思想情感 得以陶
冶 ， 学 才 智 得 以增 长 。 文 四 、 过 具 体 直 观 的 画 面 。 造 求 知 通 营
的 氛 围
未能冲破 感性 的樊篱 ，甚至 还在很大程 度上依赖 感性的认识 ，也就是说 他们喜 欢生 动形 象 、 具体可感 、 情趣盎然 的奇闻 轶事 。 针对他们的这一特点 ， 在导入时教 师可引 用与教学 内容 相关 的故事 趣 闻 ， 从而使学生思路开拓 ， 兴趣 变浓 。 如在讲 《 出师表》 ， 时 针对 文言文难 、
念 ：我 们 知 道 ，美 猴 王就 是 后 来 的孙 悟 “ 空 ， ， 在 哪 里 呢 ？ 有 火 眼金 睛 ， 能 他 美 他 他 大能小 ； 饮甘露食野果 ， 又能懂人语 他 却
事物的认 识能力正在不断增 长 ，但他们
八种有效的课堂导入方式
八种有效的课堂导入方式编辑：新课程英语教育网来源：《学生双语报·教师版》点击数：62更新时间：2007-12-30好的课堂导入，能吸引学生的注意力，活跃他们的思维，使其对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，从而提高学习效率，优化课堂教学。
下面，笔者介绍几种受学生欢迎的导入方式，供大家参考。
一、学生情景对话。
我们可以结合上节课所教内容，每学习一个句型，便让学生们自编一个简短的情景对话，并到讲台上表演，如到亲友家做客、去公园游玩等。
这些情景对话真实感强，能够激起学生的学习兴趣。
二、教师即兴表演。
在讲解一般过去时态时,笔者就采用了这种方式。
笔者先指着自己做健步如飞状:“Look! I am a young woman. I walk like this.”然后，做拄拐棍状:“Iwill be an old woman, I will wal k like this.”接着，再做爬行状:“I was a baby. I walked like this.”由于之前已经学习了一般现在时和一般将来时,学生很容易理解前两个句子，在这个基础上，他们也就能理解并译出第三句话:“我以前是个婴儿,爬着走路。
”通过这样的对比，be动词的变化一目了然，学生也能比较轻松地掌握一般过去时。
三、演唱英文歌曲。
歌曲与语言一样，是文化的重要组成部分。
在英语教学中适当运用歌曲，能减少学生对语言的陌生感，使之更加感性、生动。
这种由歌曲所带动起来的好感,可以帮助学生了解文化知识,树立学习信心。
四、借助图片。
图片式导入可省去许多口舌工夫,有助于理解和记忆,给课堂增添生动活泼的气氛,让学生以轻松愉快的心情接受知识。
如在讲解JEFC Book II中Lesson 11时,笔者先拿出一幅月饼的图片:“Loo k! It's a round cake, like the moon, so we call it mooncake. We eat it on the mid-autumn Day.”紧接着，出示另外三张图片:“Thereare three kinds of moon cakes. A is a mooncake with meat. B is a mooncake with eggs. C is a moon cake with nuts. Which one is the nicest? Which one do you like best？”五、讨论。
导入课题的15种方法
导入课题的15种方法在教学中，导入课题是非常重要的一环，它是引导学生主动学习的关键。
好的导入课题可以激发学生的兴趣，引起他们的思考，促进他们的学习。
那么，如何设计好导入课题呢？本文将介绍15种导入课题的方法，希望能够帮助教师更好地开展教学工作。
一、故事导入法故事是人类传承知识的重要手段，它可以让学生在听故事的过程中感受到其中的情感、道理和价值观。
故事导入法可以通过讲述一个生动的故事来引出课题，让学生在情境中理解和掌握知识。
二、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人入胜的问题来引出课题，让学生在思考问题的过程中逐渐认识到课题的重要性和必要性。
这种方法可以激发学生的好奇心和求知欲，提高他们的学习积极性。
三、图示导入法图示导入法是通过展示一幅图像或图片来引出课题，让学生在观察图像的过程中理解和掌握知识。
这种方法可以让学生直观地感受到课题的内容和意义，以及与其他知识的联系。
四、演示导入法演示导入法是通过展示一个生动的演示或实验来引出课题，让学生在观察和体验的过程中理解和掌握知识。
这种方法可以让学生亲身参与，加深对课题的理解和记忆。
五、比喻导入法比喻导入法是通过引用一个生动的比喻来引出课题，让学生在比喻中理解和掌握知识。
这种方法可以让学生更加深入地理解课题的内涵和意义。
六、引用导入法引用导入法是通过引用一个名人名言、经典语录或文学作品来引出课题，让学生在引用中理解和掌握知识。
这种方法可以让学生感受到课题的文化底蕴和深刻内涵。
七、游戏导入法游戏导入法是通过设计一个富有趣味性和挑战性的游戏来引出课题，让学生在游戏中认识和掌握知识。
这种方法可以让学生在愉悦的氛围中学习，提高他们的学习积极性。
八、音乐导入法音乐导入法是通过播放一段悦耳动听的音乐来引出课题，让学生在音乐中感受和理解知识。
这种方法可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
九、诗歌导入法诗歌导入法是通过朗诵一首富有感染力和美感的诗歌来引出课题，让学生在诗歌中感受和理解知识。
课堂导入10种方法
课堂导入10种方法10种方法提高课堂导入效果课堂导入是教学的重要环节之一，它直接关系到学生对课程内容的理解和学习兴趣的培养。
好的导入能够激发学生的学习动力，使课堂气氛活跃，提高教学效果。
以下是10种提高课堂导入效果的方法，供教师参考。
一、故事导入法故事具有引人入胜的特点，能够吸引学生的注意力和兴趣。
教师可以通过讲述一个与课程内容相关的故事，帮助学生建立起对新知识的认知。
二、实物导入法实物是直观的，能够引起学生的好奇心。
教师可以带来一些与课程相关的实物，如生活用品、工具等，通过展示和解释，引导学生进入课程主题。
三、问题导入法问题是思维锻炼的重要方式，也是激发学生思考的良好手段。
教师可以提出一个与课程内容相关的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
四、图片导入法图片是视觉的，能够激发学生的联想和想象力。
教师可以准备一些与课程内容相关的图片，通过展示和解读，激发学生的学习兴趣，启发学生的思考。
五、视频导入法视频是多媒体的，能够在短时间内传达丰富的信息。
教师可以准备一个与课程内容相关的短视频，通过展示和讨论，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。
六、音乐导入法音乐是情感的，能够调动学生的积极情绪和兴奋感。
教师可以选择一段与课程内容相关的音乐，通过播放和解释，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
七、游戏导入法游戏是活动的，能够让学生在轻松的氛围中学习。
教师可以设计一个与课程内容相关的游戏，通过竞争和合作，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
八、引用导入法引用是权威的，能够提高学生对课程内容的重视程度。
教师可以引用一段与课程内容相关的名人名言或者实例，通过解读和讨论，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
九、情景导入法情景是生动的，能够让学生身临其境地感受课程内容。
教师可以通过描述一个与课程内容相关的情景，让学生想象和参与其中，激发学生的学习兴趣。
十、体验导入法体验是实践的，能够让学生亲身感受课程内容。
体育课堂教学导入的六种方法
体育课堂教学导⼊的六种⽅法 导⼊新课是体育课堂教学中的⼀个重要部分。
导⼊语⾔有着“未成曲调先有情”的功能，因此，为取得较好的教学效果，每个教师都应该重视“教学导⼊”这⼀个环节，并灵活的应⽤。
下⾯介绍六种常⽤的教学导⼊⽅法。
体育课堂教学导⼊的六种⽅法 ⼀、常规导⼊ 在体育课上课前先把本次课要完成的教学⽬标对学⽣说清楚，⽬前进⾏的体育教学中⼤都采⽤这种⽅法。
例如：我在《跑的研究性学习》⼀课中导⼊语是“同学们，本节课我们⼀起来学习——8秒钟快跑，通过本节课的学习让⼤多数同学能说出8秒钟快跑的规则与⽅法，通过8秒钟换算跑、体验跑、飞⼈⼤战、极限跑、挑战跑等练习⼿段提⾼我们快速跑的能⼒，通过观察、帮助提⾼我们合作与探学习的能⼒，培养团队精神。
优点：此计简洁明了，开门见⼭。
⼆、温故导⼊ 温故开讲是通过对旧知识的回顾与复习，过度到新知识的讲授。
在体育教学中同⼀个项⽬的两节课之间总有着⼀定的技术联系。
例如：在⽻⽑球击球法——头顶⾼远球时候。
我对学⽣说：“同学们，上节课我们⼀起学习了正⼿击⾼远球，⼤家对击球点的位置基本掌握了，但是击球点在头顶的上⽅的时候怎么办?这⼀节课我们就⼀起来学习——头顶⾼远球。
优点：这种⽅法符合学⽣的认知规律，在复习了旧知识的同时直接点出新知识，避免了学⽣对知识的混肴，此计⼀举两得。
三、故事导⼊ 现代教育教学提倡情景教学，给同学们以⾝临其境的感觉，从⽽使同学们在课堂上更投⼊。
讲故事导⼊法，是根据课的教材设计⼀个故事，上课通过教师形象⽣动的描绘，把同学们带⼊故事情节，让学⽣扮演故事中的⼈物，充当故事中的演员，做故事中的事，在故事中学习动作技能。
四、价值导⼊ 体操教学是中学⽣不太喜欢的项⽬之⼀，但好的导⼊能起到很好的效果，在“鱼越前滚翻”的教学中，我借⽤⼀句话“同学们，有⼀次我骑⾃⾏车没⼀不⼩⼼在⾼速⾏使的过程中从车上摔了下来，但后来我什么问题都没有，你们知道为什么?”学⽣七嘴⼋⾆的猜测，最后我说“你们回答的都不对，原因就是你们⽼师的体操好，在摔下的⼀瞬间，我本能的运⽤了前滚翻!”学⽣觉得体操对⽇常⽣活很有作⽤，后来这节课的异常活跃，当然这节课也⾮常成功。
课堂导入方法
课堂导入方法在教学中，课堂导入是非常重要的一环，它直接关系到学生对整节课的学习兴趣和主动性。
一个好的课堂导入可以有效地激发学生的学习热情，引起学生的好奇心，从而更好地促进知识的传递和学习效果的提高。
那么，如何进行有效的课堂导入呢？下面将就此问题进行探讨。
首先，教师可以利用故事、问题、图片等方式进行课堂导入。
通过一个生动有趣的故事，或者一个引人思考的问题，或者一张富有想象力的图片，都可以吸引学生的注意力，引发学生的思考，从而达到引导学生进入学习状态的目的。
例如，教师可以讲述一个与当天课程内容相关的故事，或者提出一个与学生生活息息相关的问题，或者展示一幅引人入胜的图片，都可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
其次，教师可以通过引用名人名言、实物展示、音乐等方式进行课堂导入。
名人名言往往能够激发学生的共鸣，让学生在短短的几句话中找到学习的动力和方向；实物展示可以让学生通过观察和思考，进入到课程内容所涉及的领域；音乐则可以通过动听的旋律和歌词，让学生在愉悦的氛围中产生对知识的渴望和向往。
这些方式都可以让学生在轻松、愉快的氛围中迅速进入学习状态。
此外，教师还可以通过提出观点、引发争议、展示视频等方式进行课堂导入。
提出观点可以让学生在思考中找到自己的立场，引发争议可以让学生在讨论中找到问题的关键，展示视频则可以通过视觉和听觉的双重刺激，让学生更好地理解和接受所要学习的知识。
这些方式都可以让学生在积极的思考和讨论中迅速进入学习状态。
总之，课堂导入是教学中不可或缺的一环，它直接关系到整节课的教学效果。
一个好的课堂导入可以有效地激发学生的学习热情，引起学生的好奇心，从而更好地促进知识的传递和学习效果的提高。
因此，教师在进行课堂导入时，应该根据学生的特点和课程内容的需要，选择合适的方式进行导入，从而达到最好的教学效果。
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课程导入六种方法
课程导入六种方法：
1.温故知新法
通过复习已有知识，过渡到新知识的学习，温故要做到关联性、启发性，问题可从易到难。
例子：【初中语文】——春
思路：先请学牛联系所学习的古诗，再联系实际春天的景象；
示范：同学们上课，请坐。
我们学过的古诗中有哪些是描写春的呢?哦，我听到这位同学说：春风又绿江南岸，明月何时照我还;又听到那位同学说：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
同学们说得非常好，看來大家的古诗枳累非常丰富。
但大家说的都是绝句，容量有限。
而今天我们要学习的散文《春》，描写的场景可多了，有山、有水、有树等，我们i起探究作者是怎样描绘春的?大家记忆中的春天又有哪些景象呢?好，让我们一起进入春的世界。
2•故事、寓言导入法
例子：【初中历史】——商鞅变法
思路：通过商鞅赏金立威的故事引入主人公；
示范：同学们，在古代我国有一位改革家，在推行变法前，担心人民不信任。
就在集市的南门伫立一个三丈高的立杆，下令说：谁能这杆搬到北门，赏钱十斤。
人们感到很奇怪，只是观望，没人去搬。
这位改革家就下令增加赏金，这时就有一个人把杆搬到了北门，获得了赏金。
大家想一想这位改革家是谁呢?好，我听到同学说：是商鞅。
正确，看来历史知识很丰富。
那他为什么这样做呢?同学说：是为了让人们信任他。
那为什么要让人们信任他呢?其实从长远来看是为树立威望，给变法做准备。
那么，今天我们就走进那段历史，进一步认识商鞅及其变法。
3•名言俗语导入法
例子：【幼儿音乐】——动物猜谜歌
思路：从口常用品出发，语调语音听起來活泼；
示范：同学们，我们今天来猜谜语好不好呀?看谁猜的又快又准，好不好呀?听好哦，远看像座山，近看不是山，上边水直流，下边有人走。
谁知道这是什么呀?这位同学说：不知道，没见过。
那给大家提示下，是生活用品，下雨时可用到，是什么呢?有同学回答出来了：说是伞。
非常好，真聪明，这么快就猜到了!看样子大家都喜欢猜谜语，那么这节课我们就來学习一首关于谜语的歌曲吧，边听边学。
4.时政类导入法
注意：要注意时效性、选材新颖。
例子：【小学信息技术】——如何优化计算机
思路：从家用电脑发生蓝屏现象引入；
示范：同学们，老师昨天在家用计算机时，发现电脑蓝屏了，大家说这是怎么回事呢?这位同学说：是屏幕坏了。
但屏幕坏了一般不是蓝屏，那是什么问题呢?有同学说：是软件坏了。
那软件坏了是一个系统问题，而修电脑时往往重装系统，可以解决很多问题，所以大家会按照系统吗?看到大家摇头了，那么这节课我们就来学习如何重装系统?如何优化计算机？
5 •游戏竞赛活动导入
适用情况：适用于低学段，要简洁有效。
例子：【小学体育】——下压式传接棒
思路：采用接力棒比赛形式；
示范：上课前，老师想跟大家玩个游戏。
同学们分成五个小组，来场接力跑比赛，看看哪个小组跑得最快?好不好呀?好的，现在划分小组，开始比赛。
比赛结束了，有的小组很快，有的小组很慢。
大家想想有什么方法可以提高速度呢?这位同学说：“缩短时间''那如何缩短时间呢?同学说：“传棒更快，吋间更短駕对，这位同学说到传棒吋间更短，这是一个重要方法。
那怎样才能减少传棒时间?这就是我们今天要学习的内容，下压式传接棒。
6 •实验导入
适用情况：理科常用，注意安全有效，演示规范。
例子：【初中化学】——燃烧与灭火
思路：做实验烧不化的手绢，在中间穿插注意安全；
示范：同学们上课，老师问大家一个问题，手绢被火点着会什么样?有同学说：会被烧坏, 还有说：会烧黑。
老师今天有一条神奇的手绢，不会被烧坏，大家信不信呢?不信，就好好看下老师做的实验。
这有一个酒精灯，我现在点燃它，然后用银子夹起手绢，放在上面烧。
如果自己动手就要注意：第一，有家长陪伴，第二，要注意安全;开始燃烧了，请注意观察，手绢烧着了吗?烧着了。
那烧坏了吗?请前面的同学看下。
没有，好像里面不会被烧坏。
那么这是为什么呢?大家想不想弄清原因?通过今天的学习你就会知道缘由了。
以上为课程导入六种方法，希望对大家有所帮助。