最新-无机化学教学问题及建议 精品
对无机化学课程的看法和建议
对无机化学课程的看法和建议无机化学是一门探索无机物质的性质、结构和反应的学科，是化学的重要分支之一。
在我学习的过程中，我对无机化学课程有以下几点看法和建议：1. 无机化学的内容丰富多样，涉及到大量的元素、化合物和反应。
因此，在学习无机化学时，要注重掌握基本原理和理论基础，建议在学习前要对相关概念进行预习，理清思路，有助于加深学习印象。
2. 无机化学是一门重视实验的学科，实验是加深理论知识的重要途径。
建议在学习过程中，积极参与实验课程，亲自动手操作，加深对理论知识的理解和实践能力的培养。
3. 无机化学涉及到大量的元素和化合物的命名和性质，建议在学习时要牢记元素周期表和常用无机化合物的命名规则，掌握各种离子和配位化合物的性质和特点。
4. 无机化学中有许多重要的反应和化学方程式，建议在学习时要注重反应机理和反应条件的理解，重点掌握常见反应的特点和应用。
5. 无机化学中有许多重要的化学键和结构，如金属键、离子键和配位键等。
建议在学习时要注重掌握这些键的特点和性质，理解它们在化合物中的作用和应用。
6. 无机化学在生活中有许多应用，如金属材料、催化剂、药物等。
建议在学习时要关注无机化学的应用领域，了解相关的产业和科学研究，培养对无机化学的兴趣和学习动力。
7. 无机化学与其他学科有着密切的联系，如有机化学、物理化学等。
建议在学习时要注重与其他学科的交叉学习，加深对无机化学的理解和应用。
8. 无机化学的学习需要注重记忆和理解的结合，要注重记忆化学公式、反应方程式和结构式等重要内容，同时要注重理解背后的原理和规律。
9. 无机化学的学习需要注重实践和动手能力的培养，建议在学习时多进行习题和实验，加强对知识的巩固和应用能力的培养。
10. 无机化学的学习需要注重思维的拓展和创新能力的培养，建议在学习时要注重思考和探索，多进行综合性的思考和解决问题的能力培养。
无机化学是一门重要的化学学科，对于化学及相关领域的学习和研究具有重要的意义。
无机及分析化学实验教学的几点建议
无机及分析化学实验教学的几点建议无机及分析化学实验教学是无机及分析化学教学中一项重要内容，在无机及分析化学实验教学中，可以为学生提供直观、全面的理论学习实践，理解和掌握科学原理和实践技能，从而发展学生的科学思维和分析问题的能力，加强学生的实践能力和创新精神，为学生未来的学习和就业奠定坚实的基础。
为了解决当前的无机及分析化学实验教学中存在的问题，结合当前的教学实际，提出以下几点建议：首先，加强教材的选择性。
无机及分析化学实验教学的教材是实验教学的基础，一套优秀的教材可以让学生更加全面地掌握理论知识，提供更丰富的实验技能，在实验中更好地发展学生的科学思维和分析问题的能力，因此，教材的选择对无机及分析化学实验教学至关重要。
其次，实验室的设备准备工作要落实到位。
实验室的设备是实验室教学的基础，只有设备满足实验教学的需求，才能更好地掌握实验技能，提高教学质量。
同时，实验室中设备要配备有专业的实验操作周期，以及安全操作规范等，以确保实验安全，加强安全意识。
第三，教师应该做好实验任务的安排。
实验任务安排至关重要，它可以为学生提供更多的实验机会和实践经验，帮助学生更好地理解和掌握实验的相关知识，这样，不仅可以加强学生的学习积极性，而且会带动学生的学习兴趣，增强学生的学习效果。
最后，应该加强对学生的实验教学的指导。
无机及分析化学的实验教学是一个极具挑战性的过程，学生需要正确的指导，以便更好地理解和掌握实验中的相关知识，提升学习能力，这就要求教师应该把握实验教学中的关键点，熟悉学生的学习过程，指导学生科学合理地进行实验操作，以便达到最佳的学习效果。
以上便是关于《无机及分析化学实验教学的几点建议》的讨论，希望通过实施上述建议，能够更有效地提高无机及分析化学实验教学的质量，为学生的学习和就业奠定坚实的基础。
最新-无机化学教学问题及建议 精品
无机化学教学问题及建议1当前高校无机化学教学过程中遇到的问题11教学模式落后。
传统的教学模式主要是以教师为中心，在根本上忽略了学生的主体性，这种落后的教学模式已经不能再实行现在高速发展的社会需求。
现在西方国家普遍注重学生的基础教育，以学生为中心的教学模式在西方教学中得到广泛支持。
随着社会的不断进步，我国大多数工作教育者已经意识到了我国的教学模式远远落后于西方发达国家，并且在不断地推动我国高等院校教育模式的改革。
因此，我国高等院校应当尽快转变教学模式，以学生为教学重心，以教师为教学辅助，为社会培养出符合现代社会发展需求的高素质人才。
12教学时长不足。
无机化学是是一门非常复杂、涉猎范围广泛、知识量丰富的学科。
与此同时，无机化学可以和生命科学、药理学、生物学等一些学科相互促进，相互融合，从而实现各个学科之间的共同发展。
所以，无机化学教学内容一定要及时更改才能跟上现代科学发展的步伐，才能更好地融入到无机化学教学过程当中。
但是高等学校的教学时长普遍较少，因此高校教师就需要压缩教学内容，使得无机化学的教学时间相对减少。
13教学课程内容落后、灵活性差。
我国的教学模式还是处于应试教育当中，因此我国的教学课程很少会有大的改变。
经研究发现，西方发达国家的教学课程可以任由高等院校根据当前社会发展改动课程教学内容，从而教学内容有其自身的特点和创新之处。
教学内容与习题会有很强的互补性，习题多半是对课堂教学内容的深化，而不像国内许多教材对例题进行简单的翻版。
这种灵活的教学方式使得学生能够及时了解社会科技水平发展的现状，同时也能提高学生的学习兴趣。
对提高学校的教学质量有很大的帮助。
14教学落后于科技发展水平。
无机化学是一门相对发展较早的学科，同时也是发展非常迅速的学科。
但是，我国大部分高等学校的教学内容都不能及时的反应出无机化学的发展态势以及发展方向。
因此，如何解决高等学校的解学内容才能让学生把握现代社会的发展方向，才能让学生了解无机化学的发展状况使我们现在急需结局的一个问题。
无机化学教学中若干问题探讨
无机化学教学中若干问题探讨摘要无机化学是化学学科中一门重要的课程，是化学、化工和材料等相关专业大学生入校后首先接触到的课程之一。
在教学过程中，可通过典型事例和教学实践，培养学生科学的思维方法与能力，培养学生科研意识与创新意识，提高学生学习的兴趣和能动性，明确无机化学的课程结构及与其他课程之间的关系和作用。
关键词无机化学科学思维创新意识无机化学是化学、化工和材料等相关专业大学生入校后，首先接触到的课程之一。
该课程的讲授既要考虑课程本身的特点，又要考虑学生由高中转入大学的学习特点和心理特点，以便使学生尽快适应新的学习环境和学习方式。
本文就相关问题提出一些看法和对策。
1 培养学生科学的思维方法和能力爱因斯坦曾指出，应当始终把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位，而不应把获得专业知识放在首位。
在教学中可以通过传授知识训练学生发现问题、认识问题和解决问题的能力，使他们能举一反三，触类旁通。
从小学到高中，由于受年龄和学习内容的限制，部分学生容易把教科书中的知识绝对化，这不利于学生辩证思维方法的培养。
在大学一年级应该尽快使学生有所转变，而无机化学便是使学生尽快实现这种转变的“主打”课程之一。
在无机化学教学中应重视学生对化学知识形成过程的理解，并在理解中仔细体会这一知识得以产生的基础以及与其他知识的相互联系等。
在无机化学的教学过程中适当引入一些化学史，可以使教学不只局限于现成知识的静态结论，还可以追溯到它的来源和动态演变；不只局限于知识本身，还可以揭示出其中的科学思想和科学方法，使学生受到教益。
比如讲述活泼金属与酸反应放出氢气的内容，可以加入历史上对这一反应的认识过程。
19世纪初，受当时认识水平的限制，许多化学家都认为，活泼金属同酸反应所放出的氢气来自金属本身，即活泼金属是“氢的化合物”。
那么，用什么样的实验才能确认活泼金属究竟是“氢的化合物”还是元素呢？1805年，盖·吕萨克试图利用氧与活泼金属的反应，来证明活泼金属是含氢化合物，并希望根据生成水的量来确定氢的含量。
无机化学教学中存在的问题及对策
其中。再比如,课程结束后,可以把跨章节运用的公式总结一次。比如:
ΔHm=Ea 正-Ea 逆, 可以把热力学与动力学的运算连接起来;ΔrGm=-RTlnK ,
可以把热力学与化学平衡常数联系起来;ΔrGm=-nEF 可以把电池电动势
和热力学相关问题联系在一起。这些都是在考试中综合性题目里容易
出现的考点。
程有关的中外科学家，如：拉乌尔、吉布斯、范特霍夫、阿仑尼乌斯、卢瑟
福、波尔、鲍林等，讲述他们的治学精神、成才道路、研究方法和哲学思
想。把这些方法恰当、综合运用就会极大提高学生的学习兴趣，激发学生
的学习热情，培养学生发现知识、创新知识的思维方式，使学生对所学理
论和知识得到进一步的加深。
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题相结合，将承担的科研项目相关内容用化学基本理论和基本规律讲给
学生，以培养学生的科学研究能力；可以基础教学与专业学习相结合，讲
述化学课程的学习在专业知识学习中的关系和重要性；可以理论教学与
实验教学相结合，用化学的基本原理解释化学实验中的诸多现象；还可
以结合教学内容有机的融入化学发展史方面的内容，并简要的介绍与课
，这是一个范德蒙行列式，并且原行列式
就是 ｘ３ 的余子式，因此只需要算出 Ｄ１ 的 ｘ３ 的系数即可，利用韦达定理 可得出结果。
值得我们思考的是这个例子可不可以推广，它的一般情形是什么？
１ １ …１ １ ａ１ ａ２ … ａｎ－１ ａｎ
…
…
…
…
…
ｋ－１ ｋ－１
ｋ－１ ｋ－１
考虑下列行列式：Ｄ＝ ａ１ ａ２ … ａｎ－１ ａｎ ，显然这个行列式也
念、基本原理以及各种理论之间的联系，是一门理论与实践并重的基础 学科。但在学时较少的情况下，既要教会学生扎实的基础理论知识，又要 培养学生的思维能力和创新精神，课程就必须向着少、精、新的方向发
高校无机化学课程教学面临的问题及对策
关键词 无机 化学 教 学过程
１ 无机化学在化工专业教 学中的地位
问题 对 策 紧 ，如果依照教材内容按部就班 、面面俱到地 讲解 ，不但不能突出教 材知识的重点 ，更不可能很好地完成对必学 内容之讲授 。因此 ，教师 在不改变原有教材知识体系的情况下 ，根据学生 的具体情况 、专业特 点及后续课程的需要 ，从宏观上对教材 内容进行 把握 ，可 以打破章节 内容 ，对其相关的知识点、相似 内容进行整合重组 、提炼和浓缩 ，以 提高授课效率 。 在元素化学的教学 中，打破原有的知识结构编排 ， 如 把周期表中的众多化学元素按性质分为几个元素群 ，即 “ 碱金属和碱 土金 属元素 ”、 “ 非金 属元素 ” 、 “ 过渡元 素” 、 “ 过渡后金属 元 素”和 “ 镧系和锕系元素” ，对每一元素群重 点讲授元素和化合物的 通性和变迁规律 ， 对个 别典型及不规律 的元素及化合物进行 “ 仅 点” 讲 ，这样不仅使学 生能够更清楚地把握规律 、掌握要点 ，同时也大大 地压缩了授课时数 ， 提高 了授课效 率。 （） ２ 联系后续课程 合理 取舍教材 内容 。在 内容 上 ，无机化学与 后续分析化学 、物理化学等课程之 间相互渗透 、交叉 ，存在千丝万缕 的联 系。如无机化 学课程 中包 含有化 学热力学 、化学 动力学 、电化 学、酸碱平衡 、配 位平衡和沉 淀— 溶解平 衡等章节的 内容 ，而这些 内 容在物理化 学和分 析化学也有所反映 ，并且是物理化学和分析化学中 重点讲 授的 内容 。因此 ，在制 订无机 化学课程 教学大 纲及教学计 划 时 ， 分对 比这些 课程的教学大纲及教学计划 ，与相应授课教师进 行 充 必要 的沟通 ， 在讲授这些 内容 时着重介绍概念 、公式的意义 ， 使学生 先对 其有基本 的了解 ， 而对 于有 关公式的推导则 留在物理化学和分析 化学课 程中学 习。这样 ，不仅避 免了相关 内容的重复讲解 ，而且节 省 了教学 时数 。另外 ， 充分考 虑专业特点 ，根据后续专业课程的需求对 无机化学 的教学 内容进行必要 的取 舍 ，对专业课需要的基础 知识讲足 将够 ，而对于专业课学习影响不大或无关 的内容可少讲或不讲。 （ ）利用现 代化手段 提 高教 学质量 。作为现代教学 的一种新工 ３ 具和新模式 ，多媒体技术被 广泛应用于课堂教学之中 。它不仅可以节 省大量板书 时间，而且可 以传输 更多信息 ，提高课堂的利用率。根据 无机化学课程 的特点 ，利用 多媒体技术 可实现分子结构模型 、图片 、 视频 、动画 、虚拟演示实验等 ，图、文 、声并茂 ，从而更准确 、 更深 入 、更形象地表现教学重点和难点 。 学生产生多种感官感受及综合 使 刺激 ，既有利于知识获取 ，又有 利于知 识保持。另外 ，为了弥补课 时 的不足 。加强学生的课前预 习和课 后复 习 ，需投入大量时间和人力进 行《 无机化学 》网络课程的开发与建 设。借此 ，学生可以方 便地利用 网站资源进行课前的预习 、课后复 习 ，并通过在线答疑系统 ，向老师 提问 ，解决学生课堂上没时 间提 问或没时间思考的问题 ，从而使课堂 不受空 『和时间的限制得以广泛延伸 。 日 Ｊ （） ４ 培养学 生 自学能力 把部 分内容学习转移至课 下。大一新生 由于 中学学习的 “ 惯性” ，具有极 强的求 知欲 和对知 识的探究精神 ， 但普遍缺乏 自学能力 。在对课程进行讲 授的过 程中 ，教师有 意识地 引 导学生 进行 自学 ，可 以把学 生的 自学能力 逐步培 养起来 。在 此基础 上 ，把部分易懂的内容课堂不讲 ，留给 学生一些问题 和习题 ，让学生 有 目的地带着 问题进行课后 自学 通过 看参考书或查 阅有关文献资料 来解决这些问题。借此 ，不仅可以培养学生学 习的 目的性和 自党性 ， 更能大大提高教 与学 的效果 和速度。
《无机化学实验》课存在的问题及改进方法探讨
料 、药 品 、低 值 品 、易 耗 品的 采购 工作 。使 学生 的 实验 条件 逐 步 改善 ，尽量做 到 一人 一套装 置 【１。 ｌ］ ５． 改进教 学方法 备好课是上好 课 的前 提。备课 除了要清 楚掌握 实验的步骤、原理及各方 面注 意事项外 ，最重要的是要研 究实验内容 应如何改进、思考如何在 实验 课中启发和 引导学生 。采用 问题 解决型 实验 教提 高学生 的综合素质 ＿ 。 １ ６ 建设稳 定的师资 队伍 学校根 据相应 的规定 ，为 实验室配备一 ． 定数 量的专任教师和实验 室工作人员 ，保证 实验教学有条不紊地 正常
教 育 时 空
ｌ ■
《 无机化学实验》课存在的问题及改进方法探讨
申 华 石中亮 陈 尚东 王传胜 杨卫东
（ 阳化工学院应用化学学院 辽宁 沈阳 ｌ ０ ４ 沈 １ ２） １
［ 要］ 摘 无机化 学 实验课 是高等 院校化 学 、化 工 、医药 、环境 等专业 一年 级学 生的必 修课 。但 随着 ２ 纪 中 国教育 的发展 ，原 有的 １世 教育模式 已不适应其 发展 。我们 分析了无机化学实验课 目前存在的主要 问题 ，并针对这 些问题提出 了相应 的改进方法 ，以适应时代发展的需要。 ［ 关键 词】 无机化 学实验课 问题 方法 中图分 类号：Ｏ 文献标识码 ：Ａ ６ 文章编号：１ ０ － １ ｘ（ ０ ８ ９（ ） ０ ９ － １ ９ ９ ２ ０ ） ａ － ０ ４ ０ ０ ４
运行 。
７ 完善考核 制度 无机 化学实验课 一定独 立考试 ，包 括平时和期 ． 末两 部分 。平时主要是检查每 次实验的预 习、操 作、实验记录 、实验 结果及 结果讨论等；期末考试是 在规定的 时间内考查学生 的基本操作 技能 。考核 制度的完善 ，也是调动学 生积极性 的有效措施 。 ８ 加强合作 交流 学校 和教研室尽 可能 为学术交流活 动、合作研 ． 讨创造平 台，这 样才能及时将先进 的教学方法 、教学理念和新型研究 成果应用于教学实践活动中，更有助于提高无机化学实验课的教学质量。 无机化学实验课存在 的问题是几十年 高等教育单一 的教学模 式逐 步形成 的，所 以解 决问题的方案 也需逐步实施完 善。相信在不久 的将 来 ，学 习无机化 学实验课 的化工类 学生一定 是素质 教育下 能力强 、知 识 面 宽 的 高 素质 人 才 。 基 金项 目：辽 宁省教 育厅 资助 项 目；沈 阳化 工 学 院教 学研 究 基 金 项 目 （ ０ Ｂ０ ２ ７ ２） ０ ３
当前高校无机化学教学中存在的问题及优化策略
当前高校无机化学教学中存在的问题及优化策略摘要：对于无机化学来讲，其是我国高校理工专业教学中重要的课程之一。
随着新课程改革的逐步深入，教学内容及教学形式发生了较大的变化，作为化学老师，在讲解课程内容时，就需要借助多种多样的教学模式调动学生们的学习积极性，更好地发挥学生们的自主意识，从而提高教学质量。
关键词：高校无机化学教学问题优化策略随着当前科学技术水平的逐步提高，市场竞争越来越激烈，从而推动了教育领域的发展，特别是高校教育，需要肩负我党与政府为其赋予的历史重任，培养更多优质人才。
高校无机化学教学是材料、化工等专业的必修科目，对社会未来发展都有着重要作用，所以，教职人员应深入对教学内容及形式进行研究，提高教学质量及效率。
以下简要针对高校无机化学教学的相关内容进行探讨。
一、当前高校在讲解无机化学内容时存在的不足1.过于重视知识讲解，忽略培养学生学习方法及习惯。
目前，很多化学老师在讲解课程内容时，过度重视理论知识的讲解，沿用以往的教学模式，依据教材内容讲解化学概念、公式、原理等，通过满堂灌的形式讲解知识点。
此种教学方法过于枯燥、乏味，无法调动学生们的学习积极性，并且在教学过程中，教师始终处于主体地位，忽略了学生们的学习自主性。
培养使学生养成良好的学习习惯，如果学生脱离了教师的指导，很难开展自主学习，不利于学生以后发展。
2.教学内容较多，更新较为缓慢，同实际生活关联较少。
对于无机化学来讲，其包含的知识点相对较多，并且内容十分抽象，结构较为零散，学生理解起来十分困难，如果教师仍采用以往的教学方法，很容易使学生产生抵触、厌烦的心理，丧失学习化学的兴趣。
同时，随着目前科学技术的发展，无机化学内容出现了很多新的理论、技术等，但是，教师在进行教学活动期间，却无法紧跟时代的发展步伐，讲解的内容较为陈旧。
另外，讲解的化学知识与学生们的实际生活关联较少，学生无法灵活应用学习的知识点处理生活中的问题。
二、对高校无机化学教学进行优化的措施1.利用分组的形式开展教学活动。
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无机化学教学问题及建议
1当前高校无机化学教学过程中遇到的问题11教学模式落后。
传统的教学模式主要是以教师为中心，在根本上忽略了学生的主体性，这种落后的教学模式已经不能再实行现在高速发展的社会需求。
现在西方国家普遍注重学生的基础教育，以学生为中心的教学模式在西方教学中得到广泛支持。
随着社会的不断进步，我国大多数工作教育者已经意识到了我国的教学模式远远落后于西方发达国家，并且在不断地推动我国高等院校教育模式的改革。
因此，我国高等院校应当尽快转变教学模式，以学生为教学重心，以教师为教学辅助，为社会培养出符合现代社会发展需求的高素质人才。
12教学时长不足。
无机化学是是一门非常复杂、涉猎范围广泛、知识量丰富的学科。
与此同时，无机化学可以和生命科学、药理学、生物学等一些学科相互促进，相互融合，从而实现各个学科之间的共同发展。
所以，无机化学教学内容一定要及时更改才能跟上现代科学发展的步伐，才能更好地融入到无机化学教学过程当中。
但是高等学校的教学时长普遍较少，因此高校教师就需要压缩教学内容，使得无机化学的教学时间相对减少。
13教学课程内容落后、灵活性差。
我国的教学模式还是处于应试教育当中，因此我国的教学课程很少会有大的改变。
经研究发现，西方发达国家的教学课程可以任由高等院校根据当前社会发展改动课程教学内容，从而教学内容有其自身的特点和创新之处。
教学内容与习题会有很强的互补性，习题多半是对课堂教学内容的深化，而不像国内许多教材对例题进行简单的翻版。
这种灵活的教学方式使得学生能够及时了解社会科技水平发展的现状，同时也能提高学生的学习兴趣。
对提高学校的教学质量有很大的帮助。
14教学落后于科技发展水平。
无机化学是一门相对发展较早的学科，同时也是发展非常迅速的学科。
但是，我国大部分高等学校的教学内容都不能及时的反应出无机化学的发展态势以及发展方向。
因此，如何解决高等学校的解学内容才能让学生把握现代社会的发展方向，才能让学生了解无机化学的发展状况使我们现在急需结局的一个问题。
2高等学校无机化学教学内容及方法改革21教学内容与当代科技而接轨。
在无机化学教学当中，教师不应该只是简单枯燥的按照书本上的教学内容灌输给学生，应当在讲解某个知识点的同时尤其是讲解到重点知识点时拓展一下该知识在实际生活中的应用，让学生能够对该知识点进行深刻的认识。
也可以在教学过程中讲解某一重大发现的研究过程以及该发现运用到的关于无机化学方面的知识或者当前社会发展的前沿科技。
目的在于激发学生的学习兴趣、开阔学生的视野。
是学生能够了解当前社会发展动态，增强创新意识。
22改革教学模式，注重人文培养。
改善高校现行的教学模式，重点培养学生的人文科学素养。
高校教师在日常的授课过程中还需要穿插一些关于人文素方面的学问。
学校也要改变现在的教学方式，不能以老师为授课的中心，应当以学生为学习的基础。
这种教学方式在西方发达国家已经被普遍接受，而且西方发达国家更注重学生的人文素养培养。
因此，高等学校必须加强基础教育工作，不仅培养学生的专业技能知识，还要注重培养学生的社会责任感、关心学生心理健康，只有这样才能培养出符合全球化、国家化的高级技能人才，才能符合现代社会发展的需求。
23精选教学内容，突出教学重点和无机化学发展方向。
无机化学从开始到现在已经发展了很长的时间，其中涉及到的知识面非常广泛，想要让学生在短时间内完全掌握几乎是不可能的事情。
因此，要想让学生在短时间内掌握大部分的知识和重点知识，就需要对授课内容做出精简。
给学生讲解内容的时候一定要注意突出教学内容的重点和难点。
此外，化学反应的计算在无机化学的学习当中也是非常重要的部分，氧化还
原反应、酸碱平衡计算在无机化学的计算过程中涉及到的公式非常地复杂。
学生对这些公式的理解和记忆会感觉到非常地困难。
教师通过对比把相关的公式加以推导和计算，可以加深学生对公式的理解和记忆。
24制定合理的考核制度。
除上述几种方案之外，还需要改革现行的专业课考核制度。
高校教育不应该也不应当在采取旧有的考核制度。
在旧有制度的考核模式下，大部分的学生不是为了提高自身综合素质而学习，更多的是为了考试而学习。
这些学生将大多数的课余时间投入到了网络上去，只是在考试前期会对无机化学课程进行突击，以便能够顺利通过学校的考试。
这种方式并不能让学生们主动地学习无机化学课程，也不会投入更多的时间去了解无机化学发展方向。
因此，高校应该改革现有的考核制度，考试核心内容应当以巩固和提升自身知识为主。
从根本上调动学生的积极性，提高其自身综合水平。
参考文献[1]于莉,戴利关于高职院校无机化学教学改革的研究[]中国教育技术装备201333[2]史晨曦,冯梦龙,金玲,刘正猛关于高校无机化学教学改革的几点思考[]才智201615[3]樊晓芳高等院校无机化学教学改革探析[]中国科技信息201303作者包晓丽单位宁夏建设职业技术学院。