初中化学教学课例《氧气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
还有第二单元中的《空气》。学生对化学实验比较感兴 学生学习能
趣，学习比较主动，对氧气的用途有了初步的了解，但 力分析
对氧气缺乏初步的认识。本节课教师应该利用演示，引
导学生观察实验，体会实验过程，记录，对产生的现象
加以分析，使学生对氧气有更深的认识。
教学策略选 择与设计
1 讲授法 2 演示实验法 3 归纳法
验，通过实验能培养学生的观察能力，分析能力，练习
实验基本操作，为课题三制取氧气做好铺垫。
1 认识氧气的重要物理性质
2 认识氧气能与其他的物质反应，认识氧气的化学
性质比较活泼（助燃性） 教学目标
3 通过氧气化学性质的演示实验，培养学生观察，
叙述实验能力。
4 认识化合反应，氧化反应，缓慢氧化.
学生已经学习了序气的用途
回顾复习空气的成分以及各成分的含量
二提出问题
空气的主要成分是氮气和氧气组成，那么今天我们
就来认识空气中含量第二多的氧气。
三认识氧气的物理性质
标准状况下是一种密度比空气略大，难溶于水的气
体。在一定条件下可以转化成淡蓝色液体（液氧),在一 教学过程
定条件下也能转化成雪花状固体。
初中化学教学课例《氧气》教学设计及总结反思
学科
初中化学
教学课例名
《氧气》
称
本课题是人教版九年级化学上册第二单元课题 2
《氧气》，本课题包括氧气的性质和化学反应两部分，
在了解氧气的成分及其用途上进一步认识氧气.符合学
教材分析 生已有的知识体系和认知规律，学习氧气的性质能更好
的了解氧气的用途。同时本课题需要做氧气的性质实
4 铁丝在空气中和氧气中燃烧的现象差异，指导学 生将此过程写成文字表达式。
5 分析归纳为什么这些物质在空气燃烧没有在氧 气中燃烧剧烈的原因？（有的物质在空气中不能燃烧， 但是在氧气中却能燃烧）
原因：燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。 五认识氧化反应、化合反应、缓慢氧化以及他们之 间的联系。 六课堂小结 七作业布置
氧气储存在蓝色钢瓶中。
四认识氧气的化学性质（用集气瓶事先收集好几瓶
氧气）
1 将带火星木条伸入盛有氧气的集气瓶，引导学生
观察
氧气化学性质比较活泼（助燃性）
2 硫分别在空气中燃烧和在集气瓶中燃烧的现象
差异，指导学生将此过程写成文字表达式。
3 木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象差异，指导 学生将此过程写成文字表达式。
初中化学教学课例《制取氧气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
氯酸钾--------氯化钾+氧气
了解用加热高锰酸钾制取氧气的注意事项,逐步认 课例研究综
知用实验去验证化学理论,进一步培养学习化学的兴 述
趣。
止加热时高锰酸钾粉末进入导管， ②试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流，使试管
破裂。 ③导气管伸入试管太长的话,有一部分空气不能排
出试管. （三）进行试验 1、装入药品，并说明用具及注意事项（板书：装） 2、固定在铁架台上（板书：定） 3、点火进行加热（板书：点） （1）指名回答该怎样加热.(先对试管进行预热，
然后对准有药品的部分集中加热) (2)说一说为什么要先预热 4、收集气体（板书：收） （1）师说明：导管口开始有气泡放出时，不宜立
即收集（思考：为什么？），等有大量、均匀、连续的 气泡产生时再进行收集。
5、实验结束时 （1）先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。 （2）说说为什么。 6、说明收集完的氧气要正放，让学生回答原因 （四）1、交代加热高锰酸钾生成什么，写出化学 方程式
快反应速率）
（二）引入新课：实验室里除了用过氧化氢制取氧
气，还可以加热高锰酸钾或氯酸钾来制取氧气，我们这 节课来学习用加热高锰酸钾的方法来制取氧气
二、学习新课 （一）介绍高锰酸钾，教师出示药品让学生描述其 物理性质 （二）连接实验仪器 1、（1）让学生根据能加热的实验仪器、加热的药 品以及氧气的性质确定改用哪些实验仪器。 （2）师补充说明还需要什么仪器。 2、连接实验装置 （1）指名回答连接实验装置的顺序 （2）动画展示实验装置的连接。 3 师说明在这个试验中加热高锰酸钾属于气体发 生装置，收集氧气的装置叫气体收集装置。 （指名回答哪部分是发生装置，哪部分是收集装 置） 4、检查发生装置的气密性。（板书：查） 5、明确注意事项 （1）根据自己的观察说一说实验装置有什么特点， 并回答原因（质疑） （2）教师进行补充 ①用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花，防
初中化学教学课例《氧气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
（3）：防止生成的熔化物溅落，使瓶底破裂
提问：通过带火星木条、硫、碳、铁在氧气中的燃
烧，我们可总结出氧气有哪些性质呢？
总结：氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支
持燃烧，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。氧气在反应中提
供氧，具有氧化性，是常用的氧化剂。
三、化合反应和氧化反应
分析硫、碳、铁与氧气的反应，找出这三个反应的
法，然后通过硫、碳、铁丝燃烧实验介绍氧气的化学性
质
1、初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与
Байду номын сангаас
用途之间的关系。
2、知道氧气的性质和用途。认识硫、碳、铁与氧 教学目标
气反应的现象、文字表达式。
3、认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认
识化合反应和氧化反应。（
对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学
生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定 学生学习能
的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化 力分析
学式的有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中
的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活
跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象 思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指 导学生学习。
演示实验：把带火星的木条伸入氧气瓶 【板书】检验氧气的方法：将带火星的木条伸入瓶 中，如果木条复燃，证明是氧气 过渡：接下来我们介绍化学性质 【板书】二、化学性质 【演示实验 2-3】硫在空气中、氧气中的燃烧 提问：硫在空气中、氧气中的燃烧现象有什么不同 呢？ 总结：硫在空气中燃烧火焰呈淡蓝色，放热，生成 一种有刺激性气味的气体； 硫在氧气中燃烧火焰呈蓝紫色，放热，生成一种有 刺激性气味的气体； 文字表达式：硫＋氧气点燃二氧化硫 S＋O2 点燃 SO2 讲解：二氧化硫是污染空气的主要气体之一，做该 实验集气瓶内放少量水吸收有毒的二氧化硫，防治污染 空气。 【演示实验】木炭在空气中、氧气中燃烧实验 提问：木炭在空气中、氧气中的燃烧现象有什么不 同？ 【板书】木炭在空气中只能发红热、在氧气中剧烈 燃烧发出白光。
教资初中化学氧气教案
教资初中化学氧气教案一、教学目标1. 了解氧气的性质和存在形式。
2. 掌握氧气的制取方法和实验方法。
3. 了解氧气在生活和工业中的应用。
4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
二、教学重点和难点重点：氧气的性质和存在形式，氧气的制取方法和实验方法。
难点：氧气的应用领域和氧气与其他物质的反应。
三、教学过程1. 导入教师通过引入氧气在我们生活中的重要性，引起学生对氧气的关注，激发学生学习的兴趣。
2. 学习（1）氧气的性质和存在形式通过实验展示氧气与蜡烛反应产生火焰并放大声音，引导学生猜测氧气的性质。
介绍氧气的存在形式：空气中的氧气、水中的氧气等。
（2）氧气的制取方法和实验方法介绍氧气的制取方法：通过加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气。
展示氧气的实验方法：氧气的性质实验。
亲自指导学生进行氧气的制取和实验操作，并引导学生观察现象，分析结论。
3. 巩固通过提问、讨论等方式巩固学生对氧气的理解，确保学生对氧气的性质、存在形式、制取方法和实验方法有较好的掌握。
4. 拓展介绍氧气在生活和工业中的应用，如气球充气、氧气瓶等，激发学生对氧气应用领域的好奇。
引导学生对氧气与其他物质的反应进行探究，如氧气与铁的反应等。
5. 总结对本节课内容进行总结，强调氧气在我们日常生活和工业中的重要性，并对氧气的性质和实验方法进行概括和归纳。
四、课后作业1. 回顾学习到的氧气的性质和存在形式。
2. 了解氧气在生活和工业中的应用。
3. 总结氧气的制取和实验方法。
五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了氧气的性质、存在形式、制取方法和实验方法等知识。
在教学过程中，应多展示实验、引导学生思考和讨论，提高学生的实践能力和思维能力。
同时，引导学生关注实验安全，严格遵守实验规范，确保实验顺利进行。
《氧气核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《氧气》导学案一、导学目标：1. 了解氧气的观点和特性；2. 掌握氧气在生物体内的作用；3. 了解氧气在工业生产和医疗领域的应用；4. 能够诠释氧气在环境中的重要性。
二、导学内容：1. 氧气的观点和特性2. 氧气在生物体内的作用3. 氧气在工业生产和医疗领域的应用4. 氧气在环境中的重要性三、导学步骤：第一步：导入教师引导学生思考一个问题：“氧气对我们生活中的重要性是什么？”让学生们进行讨论，并激发学生对氧气的兴趣。
第二步：进修氧气的观点和特性1. 讲解氧气的观点和性质，包括氧气是一种无色、无味、无臭的气体，是生物体内进行呼吸作用的必需气体。
2. 展示氧气的实验，让学生亲自观察氧气的性质，加深对氧气的理解。
第三步：进修氧气在生物体内的作用1. 讲解氧气在生物体内的作用，包括呼吸作用和细胞呼吸过程。
2. 让学生参与实验，观察生物体在缺氧和充氧环境下的反应，加深对氧气在生物体内的理解。
第四步：进修氧气在工业生产和医疗领域的应用1. 讲解氧气在工业生产中的应用，如氧气在钢铁生产、焊接和燃烧过程中的作用。
2. 讲解氧气在医疗领域中的应用，如氧气在援救和手术中的重要性。
3. 让学生分组讨论氧气在工业生产和医疗领域的应用案例，并进行展示。
第五步：进修氧气在环境中的重要性1. 讲解氧气在环境中的重要性，包括氧气是维持生态平衡的重要气体，是动植物生存的基础。
2. 让学生进行小组讨论，探讨氧气在环境中的重要性，并提出珍爱环境、减少污染的建议。
四、总结反思：教师指挥学生总结今天的进修内容，强调氧气在生活中的重要性，并鼓励学生积极珍爱环境，珍惜氧气资源。
五、课后作业：1. 完成《氧气》的课后习题；2. 撰写一篇关于氧气的作用和重要性的小议文；3. 在家中观察氧气的应用途景，并记录下来。
六、延伸拓展：学生可通过实地考察、采访专家等方式，深入了解氧气的更多应用和钻研领域，拓展对氧气的认识和理解。
初中化学教学课例《氧气》教学设计及总结反思
【学生】学生思考、交流 演示 4：铁丝与氧气的反应 【学生】的色、态、味等。 观察氧气中：光、焰色、生成物的色、态、味等。 【教师】引导学生观察实验，介绍实验中的生成物， 教会学生闻气味的方法，并提醒学生实验中的细节问 题。 书写反应的文字表达式： 硫+氧气─点燃─→二氧化硫 铁+氧气─点燃─→四氧化三铁 【学生】讨论实验细节:用水吸收二氧化硫气体， 减少有毒气体排放。铁丝与氧气反应实验中的注意事 项。 【教师】通过分析、比较木碳、硫磺、铁丝等物质 分别在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么 【学生】讨论现象不同的原因小组讨论交流、分析 归纳并交流。 分析原因：物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有 关。 【教师】引导点评随堂练习 【学生】分析、解决问题 【教师】引导学生进行本节知识总结 【学生】尝试总结本节知识点 【教师】作业布置：完成一篇《我认识的氧气》的
初中化学教学课例《氧气》教学设计及总结反思
学科
初中化学
教学课例名
《氧气》
称
本节内容主要是在学习空气之后开展的新内容,氧
气的学习学生已有一定的经验,因此在教学过程中,要
结合学生的已有知识经验进行开展,能让学生更好的接
受本节的知识点.
教材分析
本节知识的
重点:氧气的化学性质及化学概念;
难点:(1)理解氧气的化学性质比较活泼;
情感态度价值观
从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验从化学中得
到知识的乐趣。
通过平时的观察和了解，学生基础知识较差、语言
初中化学教学课例《氧气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
硫+氧气 二氧化硫 硫的用量不能过多，防止对空气造成污染
碳（黑色固体） 在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能 使澄清的石灰水变浑浊 碳+氧气二氧化碳 为使木炭充分燃烧，应使木炭由上而下慢慢伸入瓶 中
铁丝（银白色固体） 在氧气中剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑 色固体 铁+氧气 四氧化三铁 （1）光亮的铁丝盘成螺旋状，（2）铁丝的下端系 一根火柴，（3）集气瓶底部预先装少量水或铺一薄层 细沙。
察觉的氧化。如食物腐烂、酿酒、酿醋、呼吸、钢铁生
锈等。缓慢氧化的过程中一定放热，但不一定发光。
知识拓展
（1）化合反应属于四大基本反应类型之一，是从
反应物和生成物的种类上来考虑的；而氧化反应不属于
基本反应类型，它是从物质得氧和失氧的角度来考虑
的。
（2）化合反应与氧化应也不一定是化合反
课例研究综 提供帮助。本节课中我最注重的是对学生的实验教学，
述
化学是一门一实验为基础的科学，本堂课实验较多，现
象出忽学生的想象，学生获取知识积极主动，激发学生
的自主性和创新意识，学生产生了浓厚的兴趣，化学实
验能够促进学生对化学知识的理解和掌握，强化对学生
观察能力的培养。学生能积极主动参与课堂讨论交流， 从而增强学生的环保意识，提高学生的科学素养。
发大部分同学的学习兴趣，让学生更好地接受氧气相关
知识。
在进行氧气物理性质教学时，通过学生自己观察实
教学策略选 验得出结论。在进行氧气的化学性质教学时，通过指导
择与设计 学生完成分组实验，并通过分析实验，独立思考，小组
讨论等综合形式得出实验结论，引导学生归纳总结。
情景导入
［谜语］：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物
初中化学教学课例《第二单元课题2氧气》教学设计及总结反思
质，这种反应铁+氧气四氧化三铁
叫做化合反应。
分析讨论、理解以上化学反应这三个反应还有另一
个共同的特征，归纳出化合反应、氧化反特点:它们都
是物质和氧发生反应的概念。我们就把物质跟氧发生的
反应叫做氧化反应。氧气在氧化反应中提供氧，具有氧
化性。
通过本节课教学的设计，我深刻体会到了“生活是
最好的素材”这一艺术创作的理念，并把它运用到了化
学课堂设计中，引导学生从生活入手，理性地分析生活， 课例研究综
研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的东西再 述
灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实
过程，实现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这
一要求。
氧气反应的现象、文字表达式。3、认识化合反应和氧
化反应。
4、培养学生观察和描述实验现象的能力。
教学目标
过程与方法 1、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的
能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。2、
学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
情感态度与价值观
1、通过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、
讨论，清晰地表达Байду номын сангаас己的观点。2、通过对实验现象的
观察与描述，培养学生严谨的科学态度。
教学重点和难点
教学重点
1、氧气的化学性质以及演示实验。
2、化合反应与氧化反应。
教学难点
1、理解氧气的化学性质比较活泼。
2、体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
做好演示实验是完成本课题教学目标的关键，同时
学生学习能 引导学生认真有序观察、记录、对比实验是突破难点的
第二单元课题2+氧气+教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
《课题2氧气》教学设计课题氧气单元第二单元学科化学年级九年级教材分析本课题是学生在了解空气的成分及其用途的基础上，对气体“氧气”进一步学习，符合学生已有的知识基础和认知规律。
通过引入化学史的方式，借助实验探究，从科学家的角度去发现问题，思考问题，解决问题，归纳总结出氧气物理化学性质，一方面促进学生更好的理解氧气的用途，另一方面培养他们的观察能力、分析能力，并且在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过渡作用。
核心素养目标化学观念：通过观察木炭、硫粉、铁丝等在氧气中燃烧的现象，学习用规范的语言进行描述，归纳出氧气的化学性质并掌握化合反应的定义；科学思维：通过分析实验现象，学生能够进行逻辑推理，判断物质变化类型，培养科学推理能力。
科学探究与实践：通过活动与探究，培养学生实验操作能力、分析综合能力、抽象概括能力以及获取信息的能力。
科学态度与责任：通过学习氧气的发展史，养成敢于质疑的精神，形成尊重科学事实的态度，认识科学发展的过程是一个不断完善的过程。
重点氧气的化学性质。
难点关键信息的获取，依据科学事实，总结归纳氧气的化学性质。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，提出问题：氧气的这些用途是由它的什么来决定的呢？思考讨论让学生根据已有经验回忆氧气在人们的生产生活中的应用，并用图片展示给学生，突出氧气对人类社会活动的重要性，由生活问题转向化学学习。
讲授新课一、氧气的物理性质：(1)通常状况下___________气体;(2)标准状况下，密度________________;(3)溶解性：___________________;(4)固态、液态呈__________________;(5)工业氧气储存在______________中。
学生讨论回答问题根据已有的生活经验学习新知识。
二、氧气的化学性质教师演示实验：检验氧气：将带火星的木条伸入集气瓶中，观察现象。
初中化学教学课例《制取氧气》课程思政核心素养教学设计及总结反思
效地解释自己的观点。同时我也清醒的认识到，一切都
在发展变化，新课改下的课堂教学是一条充满了曲折与
泥泞的道路，仍然需要我们继续大胆地探索下去。在课
堂教学过程中努力引导学生自主学习、独立思考和主动
探究，发挥学生的主体地位，从而提高课堂效益。
达式。
环节 2：探究高锰酸钾制 O2 的实验装置。
［复习］实验室中任何一套实验装置都可以分为二 个部分，即气体的发生装置和气体的收集装置。
［思考］KMnO4 制 O2 时应选择什么样的发生装置？ 和什么样的收集装置？
1、探究 KMnO4 制 O2 的发生装置如何选择？ ①多媒体展示：二套学过的气体发生装置。 ②多媒体展示出 KMnO4 的状态，并让学生说出 KMnO4 制 O2 的反应条件。 ③引导学生思考：KMnO4 制 O2 应选择哪套气体发 生装置？选择的依据是什么 ④让学生通过小组合作方式讨论后回答问题。 2、KMnO4 制 O2 的收集装置如何选择？ ①多媒体展示：三套化学上常用的收集方法的装 置。 ②复习：这三种收集方法分别依据了气体的哪些性 质？ ③提出问题：氧气应该怎样收集？ ④让学生通过小组合作方式讨论后回答问题。 环节 3：探究高锰酸钾制 O2 的实验操作 引导学生进行实验探究。 实验探究的过程设计如下所示： 教师提出一系列问题→学生自主学习后获取信息
的制取奠定了理论和实践基础。实验室制取氧气的操作
也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非
常重要的地位。
（一）知识与技能
1、了解实验室用 KMnO4 制取氧气的反应原理、实
验装置、实验操作。
2、了解实验室中制取气体的思路和方法。
教学目标
（二）过程与方法 1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合
氧气初中化学教案
氧气初中化学教案教学目标：1. 了解氧气的物理性质和化学性质。
2. 掌握氧气的制取方法和用途。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教学重点：1. 氧气的物理性质和化学性质。
2. 氧气的制取方法和用途。
教学难点：1. 氧气的化学性质的实验操作和观察分析。
教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁丝、硫磺、木炭等。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是氧气？氧气在我们的生活中有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：氧气是一种无色无味的气体，它是人类和动植物生存不可缺少的气体。
二、探究氧气的物理性质（15分钟）1. 教师展示一瓶氧气，引导学生观察氧气的色态、气味。
2. 学生回答后，教师总结：氧气是无色无味的气体。
三、探究氧气的化学性质（20分钟）1. 教师演示铁丝在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
2. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使铁丝燃烧更剧烈。
3. 教师演示硫磺在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
4. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使硫磺燃烧更剧烈，产生有刺激性气味的气体。
5. 教师演示木炭在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
6. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使木炭燃烧更剧烈，发出白光。
四、探究氧气的制取方法（10分钟）1. 教师介绍实验室制取氧气的方法，如分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等。
2. 学生分组讨论并完成氧气的制取实验。
3. 学生回答制取氧气的实验方法和步骤。
五、探究氧气的用途（5分钟）1. 教师引导学生思考：氧气在我们的生活中有哪些用途？2. 学生回答后，教师总结：氧气主要用于支持燃烧和维持呼吸。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：氧气的物理性质、化学性质、制取方法和用途。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了氧气的物理性质和化学性质，掌握了氧气的制取方法和用途。