重庆市马王坪学校七年级历史上册《第一学习主题 第2课 原始农耕文化的遗址》学案(无答案) 川教版
部编本七年级历史上册第2课《原始农耕生活》教案
部编本七年级历史上册第2课《原始农耕生活》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，教师与学生共同搜集河姆渡人、半坡人生产生活的图片及文字资料。
并将所搜集的资料在墙报“历史园地”中展示，资源共享。
以下是小编为您整理的部编本七年级历史上册第2课《原始农耕生活》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：原始农耕生活活动目的1)了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况和发展水平。
2)初步培养观察历史文物图，搜集并用自己的语言解释历史信息的能力。
3)在情感上感受远古祖先的勤劳智慧对人类社会物质与精神进步做出的贡献。
活动准备1)学生预习课文。
2)教师与学生共同搜集河姆渡人、半坡人生产生活的图片及文字资料。
并将所搜集的资料在墙报“历史园地”中展示，资源共享。
活动步骤1)通过复习山顶洞人北京人的有关知识引出人类生存问题。
2)学生自由发言，讨论解决问题的办法。
3)以河姆渡人半坡人为例，模拟远古居民，展示原始人类生产生活风貌。
活动过程(小游戏)1)教师指定两名学生手举北京人代表队、山顶洞人代表队的牌子入场。
2)将写有北京人、山顶洞人有关生产和生活内容的卡片分发给14名学生。
3)14名学生根据卡片所给内容，在1分钟内找到自己的队伍并亮出卡片。
4)学生评判正误并找出两个代表队中卡片内容相近的队员。
(两队中相近的内容有采集和捕猎)其余队员退场。
(教师提出问题，激发学生探究欲望)师：山顶洞人比北京人有了很多进步。
但是这个进步经过了几十万年的演变。
远古人类前进的脚步是多么艰难啊，尤其是在生产活动中，从采集到采集，从捕猎还是到捕猎。
几十万年无限的采集和捕猎有可能带来什么问题?学生讨论：(生态破坏、资源短缺、没有食物来源、人们居无定所、引发战争等)师：如果真的像同学们所想象的那样，那是多么悲惨的情景啊!师：人类的这种悲剧可以避免吗?学生讨论：(人类学会自己种植和饲养。
(名师整理)历史七年级上册 《第一单元 第2课 原始农耕生活》优秀教案
第2课原始农耕生活【学情分析】七年级学生可能对历史这门课程比较陌生，学习起来比较困难。
但七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，激发学生学习历史的兴趣。
教师在教学中要运用多种教学手段调动学生的学习积极性，传授学生学习历史的方法，培养学生的观察想象能力和独立思考的能力，使学生能够热爱历史这门学科。
【教材分析】本课是在继第一课基础上，讲述原始的农耕生活，目的要使学生了解中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况。
【教学目标】1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法①通过展示出土文物图片设置问题，激起学生的探究欲望，引导学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识，最终概括出原始农耕文化的特征。
②通过本课学习，使学生学会应用观察法、比较法，并逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和取得的巨大成就。
3、情感态度与价值观通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
【教学重点和难点】重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点：半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干栏式房屋不同风格原因，理解建筑艺术和地理环境、经济发展之间的联系，树立人与自然协调发展的观点。
【课时】1课时【教学方法】采用读图，用视觉效果给学生以深刻的印象。
然后通过讨论，结合所学知识，在比较归纳的基础上形成对原始农业的发展正确认识【教学过程】导入新课：上节课我们学习了中国的早期人类——元谋人、北京人，他们是靠什么获得食物的？（采集、打猎、捕鱼）他们这种靠“采集”获得食物的方式有哪些不便？（受季节变化和天灾的影响；采集的食物量有限等条件的限制）。
七年级历史上册 第一单元 第2课《原始农耕生活》课件
农作物种植、家畜饲养的出现以及 聚落、磨制工具的发展。
3、兴起和发展的意义
原始农业为古代文明社会的 形成奠定了重要的物质基础
12/5/2019
1）水稻：在中国南方的一些早期遗址中，发现了最早的 人工栽培稻
2）粟：黄河流域是栽培粟的最早起源地，目前发现最早 的栽培粟类遗存距今约9000-7000年
. 兴起地区：
中国黄河、长江和淮河等流域
. 发展变化：
由最初的“刀耕火种”，发展 到用耒耜等翻土工具进行耕种
12/5/2019
一、原始农业的发展
约六千年 陕西西安半坡村、黄河流域
磨制石器，骨制箭头等
种植粟（我国是世界上最早种 植粟的国家）
原始饲养业 猪狗等动物
原始手工业 彩陶、纺织、制衣
原始生活
12/5/2019
定居，住半地穴式圆形房屋
展品1号
12/5/2019
展品2号
我国是世界上最早 植粟的国家
12/5/2019
—展—品彩3陶号
人面鱼纹彩陶盆 鱼纹陶盆
河姆渡居民已经 挖掘水井，饮水方便
7000年前的水井
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复原后的水井
展品4号
说明河姆渡居民 开始定居生活
河姆名渡文称化：遗址干栏式房屋
优点： 通风防潮，上面住人， 下面养牲畜 原因： 江浙地区地势低， 潮湿温热
北方冬天干燥寒冷
12/5/2019
展品5号
说明河姆渡居民 学会制陶，开始 原始手工业。
12/5/2019
展品6号
说明河姆渡居民 不仅制陶，而且 学会养猪，开始 原始畜牧业。
猪纹陶钵
12/5/2019
陶猪
七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课《原始农耕生活》教案新人教版
在课堂展示与点评环节，学生通过展示讨论成果，提高了自己的表达能力，同时加深了全班对原始农耕生活的认识和理解。教师对各组的亮点和不足进行了总结，并提出进一步的建议和改进方向。
七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课《原始农耕生活》教案新人教版
授课内容
授课时数基本信息
1.课程名称：七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课《原始农耕生活》
2.教学年级和班级：七年级一班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
4.家国情怀：通过了解中国境内人类早期的农耕生活，培养学生对中华文明的自豪感和对国家历史的认同感。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）原始农耕生活的基本特征：学生需要理解原始农耕生活的生产方式、生活状况和社会组织形式等方面的基本特征。
（2）中国古代农耕文明的起源与发展：学生需要了解中国古代农耕文明的起源、发展过程及其对后世的影响。
(2)视频：播放关于原始农耕生活的纪录片或教学视频，让学生更直观地了解史前时期的人类活动。
(3)在线工具：利用网络资源，如历史地图、在线讨论区等，让学生实时查阅资料、参与讨论，拓宽知识视野。
(4)实物模型：展示原始农耕工具、农作物等实物模型，让学生亲手触摸，增强对农耕生活的感知。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
（2）请论述原始农耕生活对中华文明的影响。
答案：原始农耕生活对中华文明的影响是深远的。它奠定了中国农耕文明的基础，促进了人类社会的定居和繁荣，为后世文明的发展提供了重要的物质基础和社会组织形式。
七年级历史上册 第2课 原始农耕文化的遗存学案
第2课 原始农耕文化的遗存【目标呈现】一、记住河姆渡和半坡原始居民生活的时期、地址和种植的粮食作物；二、列举原始农耕文化的要紧表现3、熟悉自然条件对河姆渡和半坡原始农耕生活的阻碍；【预习热身】 一、（1）初读正文、勾划要点、完成填空；二、 记一记：原始农耕文化遗存名称、距今年代、生活地域；填一填：名称距今年代 生活地域 浙江余姚 半坡6000-4500年【活动探讨】（一）原始农耕文化的要紧表现（要紧特点）一、观看教材第7页地图，在地图上找到、圈划，并在右图上填出A 、B 、C 遗址名称二、观看教材8-10页插图、细读教材8-10页正文、阅读材料：材料一：1954年，图中B 地出土了大量耕具、粟粒、白菜种子等；1973年，图中A 地出土了成堆的稻谷、稻杆，和用水牛等动物肩胛骨制成的骨耜。
材料二：观看图片材料三：A 地人们在地面先打桩，木桩上架设横梁，再在上面铺设楼板……； B 地人们先挖一个地坑，然后在坑口立架搭棚。
冬季，人住在里面能够避风御寒。
回答：（1）材料一、二、三别离说明了A 、B 两地人们的生产生活有哪些一起点？ 河姆渡大汶口1、 生活时代：距今约 年；生活地域： ； 2、 成就：（1）使用磨制石器等（新石器）； 1、生活时代：距今约 年；生活地域： ； 原始农耕文半坡遗1、 生活时代：距今约 年；生活地域： ；2、 成就：（1）使用磨制石器等（新石器）A 地出土B 地出土（2）A、B两地人们的生产生活与祖国初期人类相较，有哪些不同？（3）这些不同表现了何种原始文化的要紧特点？（二）河姆渡和半坡原始居民农耕生活和自然条件一、依照教材、结合上面材料一、三，写写：A处遗址要紧种植粮食作物；B处遗址要紧种植粮食作物；A处遗址要紧建造衡宇；B处遗址要紧建造衡宇；二、议议：这两处同为原始农耕文化的遗存，为何有这些不同？对你有何启发？【清点提升】一、知识要点：一种文化（原始农耕文化）、两种植物和衡宇（水稻和粟；干栏式和半地穴式衡宇）、三处遗址（河姆渡、半坡、大汶口）二、齐读知识结构；【达标检测】一、假设你生活在距今约7000年的浙江余姚河姆渡村，将可不能碰到的情形是（）A、用骨耜耕地B、种植粮食作物粟C、用陶器装食物D、住在木结构衡宇里二、我国是世界上最先种植水稻的国家之一，种植水稻的原始居民主若是（）A、北京人B、山顶洞人C半坡原始居民D、河姆渡原始居民3、半地穴式的衡宇，冬季人住在里面能够避风避寒。
初一历史上册第二课原始农耕文化的遗存知识点
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初一历史上册第二课原始农耕文化的遗存知识点
这是小编为您倾心整理的初一历史上册第二课原始农耕文化的遗存知识点，经典实用，希望看完之后对大家能有所帮助，谢谢您的支持，更多历史知识点，请继续收看【初中历史知识点】栏目。
初一历史上册第二课原始农耕文化的遗存知识点
2 课原始农耕文化的遗存
一、河姆渡遗址
地点：浙江县河姆渡; 时间：距今约7000 年
生产生活情况：①使用磨制石器;②种植水稻; ③饲养家畜;④住干栏式房子
二、半坡遗址
地点：陕西西安半坡时间：距今约6000 年
生产生活：①广泛使用磨制石器;②种植粟;③饲养家畜;④制作彩陶;⑤住半地穴式房子
三、大汶口遗址地点：山东泰安大汶口; 时间：距今约6000-4000 年
生产生活情况：①过原始农耕生活;②贫富分化，私有制产生。
tips:感谢大家的阅读，本文由我司收集整编。
仅供参阅！
1。
七年级历史上册 第一单元 史前时期 中国境内人类的活动 第2课《原始农耕生活》教案 新人教版
《原始农耕生活》教材分析本课课程标准表述为“了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。
知道考古发现是了解史前社会的重要依据。
”本课的板块结构为：“半坡居民的生活”、“河姆渡人的生活”、“原始农业的发展”。
第一、第二个子目同第三个子目之间是从具体到抽象的归纳概括关系。
第一个子目与第二个子目之间是并列关系。
半坡人的生活和河姆渡人的生活分别是北方黄河流域、南方长江流域原始农耕文明的典型。
他们使用磨制石器种植农作物、饲养家畜，过着定居的生活。
我国原始农业逐渐形成与发展，为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
教材例举了大量文物图片，重视学生实证意识的培养。
同时，还配有《我国原始农耕时代主要遗址图》强化学生历史的时空概念。
培养学生历史学科素养。
教学目标【知识与能力目标】通过对考古材料的分析，学生识记掌握我国河姆渡居民的农作物、农业工具、房屋、家畜、陶器、玉器乐器、雕刻、天然漆；半坡居民的农作物、生活工具、家畜、房屋、陶器、纺织业等；通过本课学习，记住原始农业兴起和发展的重要标志；通过考古材料推出考古结论，学生明白考古发现是了解史前社会的重要依据。
【过程与方法目标】通过展示出土文物图片设置问题，学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识；通过河姆渡、半坡居民农耕生活的比较，学会比较分析的办法，同时得出简单的或主要的历史结论。
【情感态度价值观目标】通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
教学重难点【教学重点】河姆渡、半坡原始居民的农耕生活【教学难点】原始社会晚期生产生活的发展课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。
教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。
是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。
川教版初中历史七年级上册《第2课 原始农耕文化的遗存》word教案 (5)
第2课原始的农耕文化的遗存班级：姓名：授课时间：年月教学目标1.识记：记住河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物；记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。
2.理解：理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。
3.运用：比较河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器，掌握并运用比较方法来分析问题。
教学重点半坡遗址教学难点1、“新石器”的含义2、河姆渡原始居民工具、房屋的特点及其与生活环境的关系。
3、大汶口中晚期墓葬所反映的社会情况教学过程课前预习1. 河姆渡原始居民生活在距今什么时间的什么地点？2. 半坡原始居民生活在距今什么时间的什么地点？3. 河姆渡原始居民和半坡原始居民分别住在什么样的房子里？问题探究（一）、河姆渡遗址1. 河姆渡原始居民生活在距今约7000年前的浙江余姚的河姆渡村，阅读课文思考：①们的生产工具是什么？②他们种植什么作物？③他们住什么样的房子？为什么住这样的房子？④他们主要饲养何种家禽？⑤手工业制造有哪些？（二）半坡遗址快速阅读课文，完成以下问题：①半坡原始居民的生产工具怎样？他们种植什么作物？②他们住什么样的房子？为什么住这样的房子？②他们又主要饲养何种家禽？④手工业制造有哪些？（三）大汶口遗址自学、思考：大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象？当堂巩固课堂小结完成表格：课后巩固（一）单项选择题1、下列原始人类遗址中，属于我国南方的一处重要的原始农耕文化遗址的是（）A．山顶洞人B．河姆渡原始居民 C．半坡原始居民 D．大汶口原始居民2、假如再现浙江余姚河姆渡居民的生活情景，将不会出现的情景是 ( )A．种植水稻 B．骨耜耕地 C．住半地穴式房子 D．用陶器装粮食3、生活在长江流域的河姆渡居民最可能吃的主食（）A．面食 B．小米粥 C．米饭 D．玉米4、在干栏式建筑里居住的是（）A．北京人 B．山顶洞人C．河姆渡原始居民 D．半坡原始居民5、代表黄河流域原始农耕时代居民的早期人类是（）A．北京人 B．山顶洞人 C．半坡原始居民 D．河姆渡原始居民6、半坡原始居民的主要粮食是（）A．水稻 B．玉米 C．小麦 D．粟7、半坡原始居民生产的陶器多为（）A．黑陶 B．白陶 C．红陶 D．彩陶8、以下有关半坡原始居民的表述中，不准确的一项是 ( )A．用石镰、石刀收割庄稼 B．种植粟 C．建造房屋 D．种植水稻9、种植蔬菜、粟、麻，用麻线织布开始于（）A．半坡原始居民B．河姆渡原始居民C．山顶洞人D．大汶口后期遗址10、小红家有仿制的鱼纹彩色陶盆，如果是真品最早可能出现于（）A．元谋人遗址B．北京人遗址C．半坡遗址D．河姆渡遗址11、“神农时，民方食谷”，推测一下，文中的“谷”（粟）最有可能是谁培育的（）A．北京人 B．山顶洞人 C．半坡人 D．河姆渡人12、对河姆渡人和半坡人而言，最不可能发生的是（）A．尝试着培育野生稻、野生狗尾草，使之逐渐成为自己的主食---稻和粟B．发明了弓箭狩猎，并将吃不完的野兽饲养起来C．会建造房屋，过着定居生活D．广泛种植棉花，穿棉布衣服13、如果你到泰山去旅游，除了爬泰山观日出，你还能（）A．参观半坡遗址B．参观河姆渡遗址C．参观大汶口遗址D．参观山顶洞人遗址14、世界上最早的稻作农业生产区域位于我国的（）A.黄河流域B.长江流域C.珠江流域D.辽河流域15你认为最有可能住在右图所示房屋的人是（） A．元谋人B．北京人 C．半坡人D．河姆渡人16考古发掘的遗址实物是研究历史的第一手资料。
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《第一学习主题第2课原始农耕文化的遗址》学案
课题课型使用者上课时间第 2 节原始农耕文化的
遗址
新授课
学习目标知识与能力：1河姆渡居民生活的时代2河姆渡居民种植的粮食作物3河姆渡居民的房屋4半坡居民生活的时代5半坡居民种植的粮食作物6半坡居民的房屋过程与方法：阅读、小组交流、听教师讲解
情感态度与价值观：原始农耕实现了人类的定居
重点河姆渡居民种植的粮食作物、半坡居民种植的粮食作物
难点河姆渡居民的房屋、半坡居民的房屋
教学过程：
【导】：原始人类起初靠采集和鱼猎获取食物。
随着适应、利用和改造自然能力的提高，原始人类学会了种植庄稼、饲养牲畜、制作陶器、建造房屋，开始了原始农耕生活。
让我们走进具有代表性的遗址，体验一下原始农耕生活的甘与苦吧！
2阅读“半坡遗址”
（1）说说半坡居民生活的时代
（2）看看半坡的地理位置
（3）了解半坡居民种植的粮食作物
（4）想一想半坡居民住在什么样的房子里？
【议】：原始农耕生活的甘与苦
【练】：
1河姆渡居民生活的时代约年前。
2河姆渡居民种植的粮食作物是。
3半坡居民生活的时代约年前。
4半坡居民种植的粮食作物是。
【练】：课后作业《同步练习》第2节原始农耕文化的遗址的课堂小比拼。