中外教育管理史
自考_0445_中外教育管理史__详细复习资料
中外教育管理史详细复习资料第一章先秦时期的教育管理1.夏学校的名称序、校；商宗、学。
学在官府即学术被官方垄断，民间无学。
2.学在官府的成因：当时奴隶主阶级垄断者社会的物质生产资料和精神生产资料，文化教育自然为其所垄断，所有的教学工具都为其所占有，同时当时的生产力水平发展低，无力供养，也不许要为官者以外的精神生产者，也无力在民间普及教学所需的“书”和“器”。
3.用士养士制度的含义性质管理特点：在社会激烈变革的时候，各诸侯逐渐认识到人的智谋和才能的特殊作用，为了争霸称雄，他们冲破世卿世禄制度，争相用士养士，委以重任等，使得社会上的许多人纷纷改行从学。
4.稷下学宫的学生手则的名称和主要内容：《弟子职》学生要虚心受教，尊重老师；饮食起居要有良好的习惯，言谈举止待人接物要有修养；规定学生学习的规则。
5.官学衰败私学兴起的原因：奴隶制官学不能适应社会发展的要求，随着生产力的发展，社会政治、经济制度发生了深刻的变革为私学的产生和发展创造了条件，又由于诸侯的用士养士，使得社会上许多人改行从学，是私学产生了广泛的生源。
社会对教育作用的充分估价是私学发展的思想基础，随着人类认识水平的提高，人们对教育在人的发展过程，治国安邦中将发挥重大作用有了明确的认识，于是各家各派纷纷创办学校授徒讲学，从而促进了私学的发展。
6.先秦儒家提出哪些有价值的教育思想：关于教育对象上倡导有教无类；学制上设计了“家有孰、党有庠、术有序、国有学”的蓝图，并提出了一个九年制大学教育的计划；视学上提倡帝王要亲自视学，并主张教育行政要有视学制度；教育管理思想上主张以道德教育为核心，尤其要重视“仁”的教育，即伦理道德教育；在教学的常规管理上儒家主张重视入学教育，懂得尊师重教；在教育教学的原则方法上儒家主张注意课内教学与课外学习、知识的学习相辅相成，要根据学生的心理特点、接受能力等因素因材施教，要注意启发诱导，调动学生的学习积极性和主动性；在教师管理上，教师要充满仁爱之心，做到言传身教。
中外教育管理史
中国部分第一章先秦时期1.夏朝创立了我国最早的学校，名称有（序）和（校）商朝除继承已有的（庠）和（序）外，有创设了（瞽宗）和（学）2.学在官府：又称学术官守，是夏、商和西周时期教育管理体制的共同特点。
即学术被官方所垄断，民间五学。
学在官府主要表现为官师不分、教育机构与行政机构不分。
3.六艺：即礼、乐、射、御、书、数。
是西周时期的主要教育内容。
这些教育内容体现出西周的教育知识和能力兼求的特点。
4.六经;儒家主张以道德教育为核心，尤其要重视仁的教育，即伦理道德教育。
内容为六经：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。
5.有教无类：是儒家关于教育对象的思想。
针对当时奴隶制教育的等级性，主张要扩大教育对象，打破教育为少数人所垄断的局面，不分贫富贵贱，不分地域族类，给所有有求学愿望的人以受教育的机会和权利。
6.稷下学宫：是齐国在都城临淄稷门之下设立的养士之所，以招揽天下名士。
各派师徒汇集于此，自由讲学，相互研讨，从而使这个养士之所又成为一所学术水平高、研讨气氛浓的高等学府。
稷下学宫在教育体制、教育教学管理等方面都独具特色。
次相授受是教师教给先来的高足弟子，再由他们分别去教其他弟子，这样可以二传、三传甚至更多，这种教学方式叫做“次相授受”。
7.西周教学内容的特点西周继承和发展了夏、商的教育，形成了以“六艺”为主的教育内容。
所谓六艺，即礼、乐、射、御、书、数，礼相当于政治伦理课程，包括政治制度、道德规范和宗教礼仪等。
乐是与礼的教育密切配合的教育内容，主要起到精神陶冶的作用。
射和御为军体训练。
书、数为传授语言文字和科学文化知识的课程。
西周以“六艺”为主要内容的教育，讲求文武兼备，重视礼乐道德教育、知识和能力兼求，这是西周政治、经济和文化的发展在教育上的体现，也是对教育的要求。
8.西周视学制度和选贤贡士制度的教育管理功能视学包括两种，一是天子象征性的视学，以示尊老敬德，重视教育。
二是督导性的视学。
隔一年进行一次，每次视察的内容都包括德行和道艺，对学生进行全面考查，而且遵循循序渐进的原则，逐渐提高考查的标准，以督促、引导学生的学习。
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中外教育管理史集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-一夏商西周教育管理体制有何特点:学在官府是这时期管理体制的共同特点,学术被官方所垄断,民间无学.官师不分.教育机构与行政机构不分,由我国奴隶社会特点决定.六艺：是西周时期主要教育内容：肉体指礼、乐、射、御、书、数。
巨子：我国古代春秋战国墨家私学领袖的称谓。
下代巨子由上代指定。
门徒要绝对服从于巨子。
先秦儒家提出了哪些有价值的教育管理思想？代表人物是孔子、孟子、荀子等。
1文教政策思想（建国君民教学为先）。
2关于教育对象思想（有教无类）。
3关于学制的构想（九年制大学）。
4关于视学制度5教育教学管理思想。
6教师管理思想（学而不厌诲人不倦）春秋战国时期教育体制发生了怎样的变革及历史必然性：最直接表现是官学的衰败和私学的兴起。
必然性：1奴隶制官学不能适应社会发展变体要求。
2社会变革对人才的需求。
3社会对教育作用的充分评价是私学发展的思想基础。
春秋战国时期儒家私学是如何进行管理的？：1招生原则（有教无类）2教学管理（启发诱导研讨）3经费管理（诸侯馈赠）墨家管理思想及管理特点：1文教政策思想（培养兴天下之利，除天下之害的兼士或贤士）2关于教育内容，重视知义为正的道德教育而且重视生产劳动知识与技能自然科学知识教育。
管理特点：1培养目标2教育对象与招生原则3教学管理4组织管理制度稷下学宫的管理特点：稷下学宫是战国时齐国在都城临淄门之下设立的一所高等学府。
在教育体制教育教学管理等方面独具特色，属官学性质，但讲学研讨由私人主持。
办学原则实行门户开放，学术自由原则。
对学生在学习生活中遵守行为规范有全面详细规定。
《弟子职》是我国最早的稷下学宫的学生守则。
1要求学生虚心求教，尊敬老师。
2要求学生饮食起居有良好习惯3规定学习的规则二章秦汉时期的教育管理秦代为巩固统一而采取的文教政策：1书同文2行同伦3设三老以掌教化4禁止私学焚书坑儒5以法为教以吏为师察举制：汉代采用最多最经常化制度化的人才选拔制度，是由中央各部门和地方行政长官负责考察和举荐人才，朝廷予以录用为官。
中外教育管理史
一夏商西周教育管理体制有何特点:学在官府是这时期管理体制的共同特点,学术被官方所垄断,民间无学.官师不分.教育机构与行政机构不分,由我国奴隶社会特点决定.六艺：是西周时期主要教育内容：肉体指礼、乐、射、御、书、数。
巨子：我国古代春秋战国墨家私学领袖的称谓。
下代巨子由上代指定。
门徒要绝对服从于巨子。
先秦儒家提出了哪些有价值的教育管理思想？代表人物是孔子、孟子、荀子等。
1文教政策思想（建国君民教学为先）。
2关于教育对象思想（有教无类）。
3关于学制的构想（九年制大学）。
4关于视学制度5教育教学管理思想。
6教师管理思想（学而不厌诲人不倦）春秋战国时期教育体制发生了怎样的变革及历史必然性：最直接表现是官学的衰败和私学的兴起。
必然性：1奴隶制官学不能适应社会发展变体要求。
2社会变革对人才的需求。
3社会对教育作用的充分评价是私学发展的思想基础。
春秋战国时期儒家私学是如何进行管理的？：1招生原则（有教无类）2教学管理（启发诱导研讨）3经费管理（诸侯馈赠）墨家管理思想及管理特点：1文教政策思想（培养兴天下之利，除天下之害的兼士或贤士）2关于教育内容，重视知义为正的道德教育而且重视生产劳动知识与技能自然科学知识教育。
管理特点：1培养目标2教育对象与招生原则3教学管理4组织管理制度稷下学宫的管理特点：稷下学宫是战国时齐国在都城临淄门之下设立的一所高等学府。
在教育体制教育教学管理等方面独具特色，属官学性质，但讲学研讨由私人主持。
办学原则实行门户开放，学术自由原则。
对学生在学习生活中遵守行为规范有全面详细规定。
《弟子职》是我国最早的稷下学宫的学生守则。
1要求学生虚心求教，尊敬老师。
2要求学生饮食起居有良好习惯3规定学习的规则二章秦汉时期的教育管理秦代为巩固统一而采取的文教政策：1书同文2行同伦3设三老以掌教化4禁止私学焚书坑儒5以法为教以吏为师察举制：汉代采用最多最经常化制度化的人才选拔制度，是由中央各部门和地方行政长官负责考察和举荐人才，朝廷予以录用为官。
中外教育管理史资料
六艺——我国夏、商、周三代时期的教育。
即礼、乐、射、御、书、数六经——我国古代社会的主要教学教材。
即《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》次相授受——教师教给先来的高足弟子，再由他们分别去教其他弟子，这样可以二传、三传甚至更多，这种教学方式叫做“次相授受”壬子一癸丑学制——我国近代的一个教育制度，1912年7月，教育部召开中央临时教育会议讨论教育政策和改革措施等重要问题，是资产阶级改造封建教育的一个重大胜利，也使新学制的创立有了灵魂和理论依据，1912年9月3日教育部公布《学校系统令》称“壬子学制”。
宫廷学校——古代埃及的一种学校。
是古埃及王宫为了培养王子、王孙办的学校书吏学校——古代埃及的一种学校。
是以培养书吏为目的的学校骑士七艺——一种封建阶级的特殊教育形式。
即吟诗、音乐、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力人文主义——一种以“人性”的解放为中心的人性论的世界观，它肯定颂扬人的一切，在一切领域中都贯彻“抑神扬人”的原则。
实际上是贬低封建统治的权威，提高资产阶级的地位双轨制——近代国民教育运动中逐渐发展起来的贫民教育与历史悠久的贵族教育。
因为这两种教育的发展特点不同，更是因为两种教育各自为政，所以称之为双轨制导生制——18世纪90年代在英国和印度创造的一种新的教学制度。
它是一种由教师向导生施教，导生在转教其他学生的方法新教育联合会——新教育联合会是应欧洲新教育发展的需要而建立起来的，对促进各国新教育的发展的一个国际性教育组1、学在官府：是夏、商和西周时期教育管理体制的共同特点。
又称“学术官守”，即学术被官方所垄断，民间无学。
主要表现为管师不分、教育机构与行政机构不分。
2、六艺：即礼、乐、射、御、书、数。
是西周时期的主要教育内容。
这些教育内容体现出西周的教育还有知识和能力兼求的特点。
3、有教无类：是儒家关于教育对象的思想。
针对当时奴隶制教育的等级性，主张要扩大教育对象，打破教育为少数人所垄断的局面，不分贫富贵贱，不分地域族类，给所有有求学愿望的人以受教育的机会和权利。
中外教育管理史
填空1教育管理一般指对教育进行管理和教育过程中的管理2、武帝时逐步确立了以察举为主的取士制度。
3、太学-汉武帝元朔五年(前124年)朝廷为博士置弟子50人是汉太学建立的标志.4、鸿都门学是中国也是世界上第一所文学艺术专科学校,在教育史上具有开专科学校先河的意义5、汉代的私学有初级程度的蒙学和高级程度的专经研习.启蒙阶段的教育主要在私学里进行.承担这一阶段教育的私学主要是书馆和乡塾.广为流传并留下来的只有元帝时史游作的《急就篇》6、从汉代以后，每年州举“秀才”郡举“孝廉”，历代沿袭，成为固定的选士制度。
7、西晋时期，晋武帝咸宁二年（276年）设立国子学与太学并列。
8、惠帝时规定五品官以上子弟如国子学，六品以下子弟入太学。
9、最早专门论述家庭教育的著作------《颜氏家训》。
作者颜之推10、南北朝时周兴嗣《千字文》是有影响的蒙学课本。
11、隋炀帝大业三年（606年）始置进士科。
标志着科举制的建立。
12.至隋炀帝大业二年(606年)始置进士科.标志着科举制的建立。
参加科举的考生主要是生徒和乡贡。
他在中国历史上推行了1300年之久。
13、隋唐时期，主要由礼部兼管教育。
14、⑴中央官学由国子监具体管辖，设国子祭酒一人，为最高教育行政长官。
从此，我国中央官学有了专门的行政机构和行政长官。
⑵地方官学归地方政府直接管辖，具体的主持者为长史。
15.唐代礼部是中央管理全国教育的最高行政机关.唐代设置了国子监,为专门管理中央关学的行政机构.国子监设有祭酒,司业,监丞,主薄等16、早在汉代，就有外族派遣子弟来中国留学。
17、两宋时期明确提出了“兴文教，抑武事”的方针。
18、宋真宗作了《劝学诗》诗云：“富家不用买良田，书中自有千斤粟。
安房不用加高粱，书中自有黄金屋。
娶妻莫恨无良缘，书中自有颜如玉。
出门莫愁无随人，书中车马多如簇。
男儿欲随平生志，六经勤向窗前读。
”19、宋真宗下令追封孔子为“元圣文宣王”。
20、宋代官学的发展、书院的兴盛等，都与理学有密切关系。
中外教育管理史
中外教育管理史教育管理是指对学校、教育机构、人才培养计划和政策等方面的规划、组织、协调、监督和评估等活动。
教育管理对于一个国家的发展至关重要，一个好的教育管理制度不仅能够提高教育质量，还能够培养出优秀的人才，为国家的发展做出重要的贡献。
本文将从中外教育管理史角度切入，分别介绍中外教育管理史的发展过程。
一、中国古代的教育管理中国古代的教育重视“传授经验”，注重以教代书、以言代灸的教育方式。
当时的老师都是由高峰留下的弟子担任，由于没有管理制度，教学水平参差不齐，教学质量良莠不齐，使得学生的能力并不能得到很好的提升。
随着时间的推移，中国古代的教育管理逐渐开始完善，成为了一个集中教学、管理、评估、培训为一体的完整体系。
二、西方现代化教育管理西方现代化教育管理起源于十九世纪，当时的欧洲国家开始在教育管理上进行改革，他们主要是做了以下的几个方面的工作：一是教育计划的编制，二是推广普及义务教育，三是设置效益评估机构，四是对学校进行评估。
这些措施使得教育工作得到了很大的发展，而且在现代的教育管理制度中，这些措施仍然广泛应用。
三、中国现代化教育管理20世纪初，中国开始了现代化的教育管理工作。
目前，我国的教育管理主要包括以下五个方面的内容：一是教育法制的建设，二是国家基本教育制度和课程体系的完善，三是学校办学自主权的激发，四是社会力量的参与，五是教育管理现代化的推进。
从整体上看，中国现代化的教育管理体系比老的教育管理体系要更先进、更高效、更规范。
四、外国学校的教育管理外国学校的教育管理主要包括两个部分：“政策与制度”和“职业素养”。
政策与制度主要指的是各类学校用于机构化管理、规范化办学的法规和制度，包括校务公开、资产审计、学科建设等。
职业素养则指学校从高层管理者到校内职员的综合素质，例如领导力、团队合作能力以及管理效率等。
综上所述，教育管理的核心是教育，而教育管理则是一个强调组织、分工、协调、监督和效果评价的过程。
中外教育管理史第二讲
教育行政组织的管理模式
直线式管理模式：强调统一指挥，组织结构简单，命令链明确 职能式管理模式：强调专业分工，组织结构复杂，命令链多层次 矩阵式管理模式：结合直线式和职能式，强调跨部门协作，命令链复杂 扁平化管理模式：减少管理层级，提高决策效率，增强组织灵活性
教育行政组织的变革与发展
传统教育行政组织：层级制、分工制、集权制 现代教育行政组织：扁平化、网络化、分权化 组织变革的原因：社会经济发展、技术进步、教育普及化 组织变革的趋势：多元化、灵活性、适应性
汇报人：XX
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改革与创新的实践案例
教育信息化的发展历程与现状
教育信息化概念： 利用信息技术促 进教育改革和发 展。
发展历程：从计 算机辅助教学到 在线教育、移动 学习等。
现状：信息技术 在教育领域广泛 应用，如云计算、 大数据、人工智 能等。
挑战与机遇：教 育信息化面临诸 多挑战，但也带 来了许多机遇和 前景。
教育政策与法律的创新与改革
教育政策与法律的发展历程
教育政策与法律的创新实践案例
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当前教育政策与法律的改革重点
添加标题
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教育政策与法律改革的影响与展望
教育行政体制的演变
古代官学体制的形成和发展 近代教育行政体制的建立和完善 现代教育行政体制的改革和创新 未来教育行政体制的发展趋势和展望
评价标准：教学质量、科研成果、学术贡献等多方面进行评价。
晋升条件：包括学历、教学年限、职称等要求，以及学术成果和社会服务等方面的表现。
教师培训与专业发展
教师培训：提 供持续的专业 发展和培训机 会，以提升教 师的教学水平 和教育能力。
专业发展：鼓 励教师进行学 术研究和专业 进修，以促进 教师的职业成
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20.湖南时务学堂聘请梁启超为总教习，教育通晓古今中外的广博知识和治理国家的专门人才。
21.天津中西学堂是中国设立中学的先声。
南洋公学是我国采用分级教育制度的开始，也是近代学制的皱形。
22.蒙学在经过初步的识字、读写训练后，即开始教授《孝经》和《论语》以及《孟子》、《大学》、《中庸》等儒家经典。
这也是蒙学主要的材料。
23.洋务派能顶住顽固派官僚的反对，突破封建教育的樊篱，率先引进教育制度和教学内容，办起我国第一批新式学堂，不仅为中国培养了第一批新型的人才，推动了中国近代工业化的进程，而且促进了中国近代教育的发展。
24.清政府颁布了由张百熙、荣庆、张之洞拟订的《奏定学堂章程》，即《葵卵学制》。
这是中国第一个颁行全国的近代学制。
1902年，清政府命管学大臣张百熙拟订学制，因这一年是壬演年，所以称“壬演学制”。
25.清王朝与1905年下诏各省停止科举考试。
26.学务公所是省教育行政机关。
使劝学所成为厅、州、县的教育行政机关。
27.1906年，学部设立图书局编辑教科书，这是近代由政府编慕教科书之始。
28.1912年公布的《小学令》规定：初等小学由城镇乡设立，县立高等小学的校长和教员所执行的教育事务，以及私立小学的教育事务，均由县行政长官监督。
私人也可依照法令设立，称私立中学。
29.至1935年，我国高等学校才有完备的学位制。
30.1922年11月1日《学校系统改革案》以大总统令正式公布。
这个学制一般称为“新学制”，也称“壬戌学制”，或称“六三三”学制。
31.职业学校课程应有下列三种分配：1.职业学科；2.职业基本学科；3.非职业学科。
32.大学院由中央与地方两级教育行政机构组成，其中央的教育行政机构称大学院，其他地方教育行政机构称大学区。
33.1929年，国民政府公布了《大学组织法》、《专科学校组织法》、《大学规程》。
法规规定，高等学校的设立权归教育部，私立高等学校的设立必须报教育部批准。
高等学校有四种类型：即，大学、独立学院、专科学院、研究院。
34.校长的资格、任用的规定为教育学科20学分。
35.高级中学教师的资格是：1.经高级中学教员考试或检定合格者。
2.国内外师范大学或师范学院毕业者。
3.国内外大学本科、高等师范本科毕业后，有1年以上之教学经验者。
4.国内外专科学校或专门学校毕业后，有2年以上之教学经验者。
5.有专门的著述发表者。
36.苏维埃大学（简称“苏大”）。
是苏维埃共和国培养政权机关专业干部的高级干部学校。
37.中国人民抗日军事政治大学（简称“抗大”）。
抗大的校训是“团结、紧张、严肃、活泼”。
38.古巴比伦最早的神庙学校，也叫寺庙学校。
39.印度最早的学校是婆罗门教创办的宗教学校，主要类型有：吠陀学校、陀儿学校、森林学校及文法、法律、天文、哲学等专业学校。
40.斯巴达的奴隶主贵族军事专制的教育制度是为军事服务的。
41.古希腊罗马时期，柏拉图的代表作主要是《理想国》和《法律篇》。
42.《雄辩术原理》是古代西方第一部系统的教育专著。
43.教会为了控制教育，创办了自己的学校：僧院学校、大教堂学校、教区学校。
44.西欧中世纪大学按领导体制可分为两种类型：学生大学和先生大学。
45.维多利诺被称为“第一个新式学校的教师”。
46.国家管理教育，由国家普及义务教育就是文艺复兴时期提出来的。
47.夸美纽斯是首先系统论述近代学校制度的实质和组织。
48.当教育由“私人”的事情变成公共的事业后，国家及其政府才开始采取各种行政手段对教育进行控制和管理。
49.1802年，拿破仑颁布了第一个重要教育法令《教育基本法》。
50.德国是世界最早实施国家强迫义务教育的国家。
51.1839年马萨诸塞州开办了美国第一所州立师范学校，专门培养公立小学的教师。
52.日本1872年发布的《学制令》是在学习欧美资本主义教育经验，批判封建幕府教育的基础上制定的。
53.裴斯泰洛齐最著名的代表作是《林哈德与葛马德》。
54.中等学校的出现要早于初等学校。
55.在英国中等教育中，起领导作用的是古老的“公学”。
56.法国大革命中，出现了一批新式学校，即中央学校。
57.德国近代最主要的中学类型是文科中学。
58.俄国的实科中学在欧洲出现得最早。
1701年彼得就在莫斯科开办了俄国也是欧洲第一所实科中学，即数学和航海学校。
59.日本的普通中学和美国的比较接近。
与此相适应的是明确规定中学教育的方针是升学与就业兼顾。
60.作为学位的博士大约最早产生在德国的耶鲁大学。
最早的准学士学位大约出现在英国。
1865年，德汉姆大学向中学毕业后又上了两年学院的学生授予准学士学位。
61.1854与1856年分别制定了《牛津大学法》和《剑桥大学法》。
大学成立了新的学校领导机构“校务会”。
62.法国最古老的大学是巴黎大学。
63.柏林大学最重要的特征和原则就是尊重自由的学术学院。
64.新教育实际上就是与旧教育相对立的，是与古代甚至近代教育相对立的现代教育。
65.夏山学校是世界自由学校的代表。
66.杜威的代表作是《民本主义与教育》、《学校与社会》。
67.各国“本国特色”的现代教育管理制度如：英国的“中间型”管理制度、法国的“中央集权型”管理制度、美国的“地方分权型”管理制度等。
68.现代教育管理制度确立的重要标志是《史密斯——休士法案》、《中等教育的基本原则》。
69.日本现代教育管理制度在第二次世界大战后的第二次教育改革中得以确立。
70.随唐时期的文教政策有：重振儒术和兼融佛道。
二、名词解释：六艺———“六艺”是我过夏、商、周三代时期的教育。
即礼、乐、射、御、书、数。
六经————是我国古代社会的主要教学教材。
即《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。
次相授受————是教师教给先来的高足弟子，再由他们分别去教其他弟子，这样可以二传、三传甚至更多，这种教学方式叫做“次相授受”。
壬子一癸丑学制————我国近代的一个教育制度，是1912年7月，教育部召开中央临时教育会议讨论教育政策和改革措施等重要问题，是资产阶级改造封建教育的一个重大胜利，也使新学制的创立有了灵魂和理论依据，1912年9月3日教育部公布《学校系统令》称“壬子学制”。
宫廷学校———古代埃及的一种学校。
是古埃及王宫为了培养王子、王孙办的学校。
书吏学校———古代埃及的一种学校。
是以培养书吏为目的的学校。
骑士七艺———是一种封建阶级的特殊教育形式。
即吟诗、音乐、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力。
人文主义———是一种以“人性”的解放为中心的人性论的世界观，它肯定颂扬人的一切，在一切领域中都贯彻“抑神扬人”的原则。
实际上是贬低封建统治的权威，提高资产阶级的地位。
双轨制———是近代国民教育运动中逐渐发展起来的贫民教育与历史悠久的贵族教育。
因为这两种教育的发展特点不同，更是因为两种教育各自为政，所以称之为双轨制。
导生制———是18世纪90年代在英国和印度创造的一种新的教学制度。
它是一种由教师向导生施教，导生在转教其他学生的方法。
新教育联合会———新教育联合会是应欧洲新教育发展的需要而建立起来的，对促进各国新教育的发展的一个国际性教育组织。
三、简答：1. “学在官府”的教育管理体制“学在官府”，是夏、商和周时期教育管理体制的共同特点。
即：1.学术被官方所垄断，民间无学。
2.主要表现为官师不分、教育机构与行政机构不分。
2. 学在官府的教育管理体制形成的原因：1.政治上，奴隶主阶级垄断着社会的物质生产资料和精神生产资料，文化教育自然为其所垄断。
2.经济上，同时由于当时的生产力发展水平很低，无力供养、也不需要为官者以外的精神生产者，也无力在民间普及教学所需的“书”与“器”。
3. 私学产生的原因和条件是多方面的：1.私学得以产生和发展的根本原因在于生产力的发展。
2.社会变革对人才的需求，3.私学产生发展的内在驱动力。
3.社会对教育作用的充分估价是私学发展的思想基础。
4. 秦代巩固统一的文教政策有那些？一、同文。
二、行同伦（统一道德规范）。
三、设三老以掌教化。
四、禁止私学，焚书坑儒。
五、以法为教、以吏为师。
5. 董仲舒的三大文教政策：1.罢墨百家，独尊儒术。
2.兴太学以养士，行教化美习俗。
3.重选举以选用贤才。
6. “独尊儒术”文教政策实施的措施有？1.设《五经》博士。