环境工程专业课程建设规划
环境工程专业 培养方案
环境工程专业培养方案一、专业概述环境工程是一门涉及环境保护与治理的学科，主要研究环境保护技术、环境管理方法和环境污染控制等内容。
环境工程专业主要培养具备环境保护理论与技术基础知识，具备环境保护领域的工程设计、规划、评估、监测能力，有环境保护领域的灵敏度和责任心，熟练掌握环境保护技术、环境管理和环境保护政策法规，能够从事环境工程设计、环境影响评价、环境监测与管理等领域设计和管理较复杂的工程方案和技术方案的高级工程技术人才。
二、培养目标1.培养具有环境保护理论和技术基础知识，掌握环境领域的工程设计、规划、评价、监测、管理等技能；2.培养具有环境保护领域的灵敏度和责任心，掌握环保政策、法规和环保意识；3.培养具有良好的实践操作能力，能够运用所学环境保护技术和管理知识，解决实际环境保护和治理中的问题；4.培养具有创新能力，能够掌握环境保护的前沿技术和理论。
三、培养要求1.具备扎实的环境学科、化学、物理学等基础知识；2.掌握环境保护领域的工程设计、规划、评价、监测、管理等技术；3.熟练掌握环境保护技术、环境管理和环境保护政策法规；4.具备一定的理论基础和实践能力，能够解决实际环境保护和治理中的问题；5.具备一定的创新能力，了解和掌握环境保护的前沿技术和理论。
四、培养内容1.环境科学基础知识主要学习环境科学的基本原理，包括环境化学、环境生物学、环境地质学等相关内容。
2.环境监测与评价学习环境监测技术、环境监测仪器的使用和环境评价的方法。
3.环境保护工程学习环境工程设计的基本原理与方法，包括废水处理、废气治理、固体废物处理等内容。
4.环境管理学习环境管理的相关理论和方法，包括环境管理体系、环境政策法规等内容。
5.环境保护政策与法规学习环境保护政策、法规和标准，了解环境管理的相关法律法规和标准。
六、培养方法1.课堂教学采用讲授、实验、案例教学等方法，强调理论与实践相结合。
2.实践教学组织实地考察和实习，培养学生的动手能力和实践操作能力。
就业导向下的环境工程专业课程体系优化课程群建设
－
数 据表 明 ， ２ ０ ０ １ —２ ０ ０ ５年 全 国环 境 工 程专 业 毕 业生 人数 分别 为 ０ ． ５ ４ ８万 、 ０ ． ５ ８ ８万 、 ０ ． ７ ５ ９ 万、 ０ ． ７ ８ ７ 万和 ０ ． ７ ９ ７万 ， 毕 业 生 平 均 年 增 加 幅度 达
低 速增 长 趋势 ， 大约 在 １ 一５ ｌ ２ ］ 。 以重 庆某 大 学为 例 ， 其 环境 工 程 专 业本 科 毕 业 生 在 离 校前 的
ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ；ｃ ａ ｒ ｅ ｅ ｒ ；ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ
随着全 球环 境 问题 的 出现 ， 环 境保 护 得 到 了
１ ９ ９ ７ ） ， 现在 进入 深化 扩展 阶段 （ １ ９ ９ ７ ￣） 。到 目
前， 全 国大约 有三 百 多 所 院 校 开设 了该 专 业 或 环
境科学专业 ， 每年 向社会输送大量 的环境科学 、 环 境工 程 专业人 才 ， 为我 国 的环 境保 护事 业 做 出 了 重要 贡 献 。然而 ， 随着 招生 规模 的不 断扩 大 ， 环境
ｍａ ｊ ｏ ｒ ， ａ ｎ ｄ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ｓ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｉ ｎ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｅ ｍｐ ｌ ｏ ｙ ｍｅ ｎ ｔ ．Ｔ ｈ ｅ ｎ ， ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ａ ｄ ｊ ｕ ｓ ｔ ｍｅ ｎ ｔ
环境工程专业实践课程体系的建设与探索——以宝鸡文理学院环境工程本科专业为例
３ 问题 及 探 索
３． １ 实验 环 节学分所 占比例 还 应加 大 实验 课时在新 修改 的教学 计划 中， 虽 然得 到了增加 ， 但 是 和 一 些 老 牌 工 科 院 校 相比 ， 不论 实 在 实 验科 目的设 置 上 ， 还 是 实 验 课 时上 还 有 很 大差 距 ＿ ４ 】 。 这 一 方 面 是 因 为 实验设备、 耗材不足、 一 些 专 业 实 验 室 还 未 建立 ， 但 另 一 方 面 也 主 要 是 因 为 宝鸡 文 理
对 工 科培 养 的人 才 目标 进 行 了重 新定 位 ， 突 实 验要 到 西安 某 重 点大 学做 相 关 专业 实 验 。 出 了以培 养 应用 型 人才 为 主要 培 养 目标 ， 以 经 过教 育部 评 估 时期 的 以评 促 建 ， 学 院极 度
提 高 学生 动 手能 力 ， 实践能 力为 主要 目的 实
设计、 学 年设计 、 仪 器分 析 实验 。 专业 实验 课 时 和 实 践 课 时都 得 到 了大 幅 度的 增 加 和 加
职 业 技 术 研 究
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ： ｔ ： ｉ ｏ ’ ：： ｎ Ｈ ｅ ｒ ： ａ ｌ ｄ ■ Ｕ ：
环境 工程 专 业 实践 课 程 体 系 的 建设 与 探 索 ①
以宝鸡文理学院环境 工程本科专业为例
２． １ 实践 教学 体 系的建 立 与完 善
经过 十 几年 的 建 设 ， 适 应 宝鸡文 理 学 院 的 环 境 工 程 专业 实践 课程 体 系 已经 初 步 成
形， 基 本 能 够 满 足 环 境 工 程 专 业本 科 教 学 需求（ 实践 教学 体 系 见表 １ ） 。 环 境 工程 专 业 本 科 培养 计 划经 过 ｌ ９ ９ ９ 年、 ２ ０ ０ ６ 年、 ２ ０ ０ ９ 年 和２ ０ １ ２ 年 四次修 改 ， 现 在 实践 课程 安排 都 是 按 照２ ０ １ ２ 年新 修 改 本 科 培 养 计 划 执 行 。 其 中 在２ Ｏ ｌ ２ 年 新 修 订 的 环 境 工 程 专 业 培养计划中， 增 开 了开 放 性 实 验 ， 综 合 课 程
环境科学专业建设
环境科学专业建设环境科学专业建设一、建立科学的学科体系1、建立完善的学科体系，将环境科学分成基础理论课、实验室实践课、环境工程专业课、环境检测专业课等多个分类。
2、建立一套完善的实验室实训课，使学生能够进行野外调查，分析环境样品，系统学习环境检测分析技能，加强实践能力。
3、科学建立环境工程专业和环境检测专业课程，使学生学习和熟悉环境工程技术和环境检测分析技术，以满足国家发展需要。
二、培养完备的人才素质1、全面提升环境科学专业学生的理论素养，培养他们的科学思维和实践能力，强调理论联系实际，以实践贯彻理论。
2、加强环境科学人才培养中的环境法律法规、环境保护等技术内容的教学，培养学生环境法律意识以及环境保护能力，使学生能够在未来的工作中提高环境保护的水平和能力。
3、加强学生在开展学术研究的能力，提高学生的分析解决问题、设计科学研究计划及撰写学术论文的能力。
三、提供完善的实习培训1、开展环境科学实习培训，为学生们提供实战经验，做好现场实践能力的培养。
2、搭建现场实习实践平台，为学生们提供实践学习机会，以求提高学生们的实际操作能力。
3、定期组织国内外技术人员为学生讲授有关课题，使学生们学习最新的环境科学技术、工程技术和现代检测分析技术。
四、加强与社会的沟通联系1、加强与环境相关部门的沟通联系，了解环境治理的最新进展，掌握环境发展及保护的最新技术及要求，为未来的工作打下坚实的基础。
2、定期组织学术会议，与国内外相关环境保护和技术发展机构进行技术交流，不断提高学科建设的水平和国际影响力。
3、与社会组织、企业及其它学校建立长期友好关系，组织学生参加社会实践活动，关注社会环保和可持续发展的问题，提高学生的社会责任感。
环境工程专业课开展“课程思政”建设探索以“固体废物处理与处置”课程为例
为了更好地评价“课程思政”建设的成果，需要完善评价体系。可以采用多元 化的评价方式，如考试成绩、平时表现、实践报告等。同时，还可以引入学生 互评、教师评价等多种评价方式，确保评价结果的客观性和公正性。此外，还 可以定期开展一些评比活动，如“最美环保人”“最美环保团队”等，以表彰 在环保事业中做出突出贡献的个人和团队。
2、培养学生的爱国主义精神：在讲解化工发展历程时，可以穿插我国化工行 业发展成就的内容，让学生了解我国在化工领域的重要地位和贡献。同时，可 以引导学生对比我国与其他国家的化工技术水平，激发学生的爱国热情和民族 自豪感。
3、培养学生的团队协作精神：在实验和实训环节中，可以采用小组合作的方 式进行，鼓励学生互相协作、共同完成实验任务。这样可以培养学生的团队协 作精神和沟通能力，提高学生的社会适应能力。
参考内容
随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高。专业课作为学生未来 职业发展的基础，其教学质量对于学生的职业素养和道德品质的培养具有重要 意义。本次演示以“化工基础”课程为例，探讨专业课课程思政的探索与实践。
一、化工基础课程的特点
“化工基础”课程是一门介绍化工生产工艺、设备、流程及相关知识的专业课 程。其特点主要包括以下几个方面：
环境工程专业课开展“课程思 政”建设探索以“固体废物处
理与处置”课程为例
01 一、引言
目录
02 二、“固体废物处理 与处置”课程特点
03 三、开展“课程思政” 建设的具体措施
04 四、结论
05 参考内容
随着社会的发展和人们对环境保护意识的提高，环境工程专业在高等教育中的 地位日益凸显。为了更好地培养学生的环保意识和实践能力，环境工程专业开 展了一系列“课程思政”建设。本次演示以“固体废物处理与处置”课程为例， 探讨如何在环境工程专业中开展“课程思政”建设。
环境工程专业建设规划
环境工程专业建设规划一、专业现状分析环境工程是一门与土木建筑、化学工程、生物学、气象学、管理学和社会学等多门学科相关的交叉学科，通过评价人类生产和社会活动对环境的影响，用具体的工程、规划和管理措施，控制环境污染，保护环境与资源，使社会、经济和环境协调发展。
环境工程已经有35年的办学历史。
1998年修订后的普通高等学校本科专业目录中，工学环境与安全类有“环境工程”这一环境类本科专业，它涵盖了原来的“环境工程”、“环境监测”、“环境规划与管理（部分）”、“水文地质与工程地质（部分）”、“农业环境保护（部分）”等。
全国多数综合大学及工科院校均已设置了环境工程本科专业，招生规模不断扩大。
截至目前为止，全国设有环境工程本科专业的学校达到250多所，年招生人数已达到2万人左右。
目前我国非常重视环境保护和经济环境协调发展，加大在污染控制方面的投入，高等院校环境工程专业毕业生就业前景良好。
与此同时，我国近年来逐步建立和完善执业工程师制度，对于环境工程专业毕业生来说，取得注册环保工程师、环境评价工程师等执业资格对他们将来的发展十分重要，未来环境工程专业的学生应该具备的知识结构和能力也日益被人们所关注。
此外，为了推进高等院校工程教育质量的提高，教育部启动了工程教育专业认证试点工作。
环境工程专业于2007年开始了专业认证试点工作，先后有4所学校进行了试点，目前已经制订完成环境工程专业的补充标准，这些对环境工程专业的建设具有指导性作用。
我校环境工程本科专业于1996年开始招生，目前每年招生90人。
相对于清华大学、同济大学、哈尔滨工业大学等校历史悠久的环境工程专业而言，我校环境工程专业在一些方面，特别是工程实践教育环节存在有一定的差距。
但是，基于化学工程在国内的强势地位和相关学科的快速发展，结合学校“改革促发展，特色求生存”的办学理念及“质量立校、科技兴校、人才强校”的办学方针，并考虑到学校已经形成的“大化工”背景及人才培养优势，我校环境工程专业在建设初期便确立了“立足化工、服务化工”的发展思路，虽然起步稍晚，但经过十多年的建设和发展，在专业建设方面也取得了长足的进步。
以能力为本位构建环境工程专业课程体系
以能力为本位构建环境工程专业课程体系【摘要】培养能适应环境技术快速发展并具有创新能力的工程技术人才是环保产业发展的需要。
本文介绍我们在环境工程专业建设中，如何以能力为本位开展专业建设、调整教学内容和课程体系，着力培养学生的专业技能、创新精神及提高学生的综合素质等方面的一些思考和具体做法。
【关键词】环境工程；创新教育；以能力为本位0 引言环境工程专业的专业课程如何构建是相关教育工作者经常思考的一个问题，对教育工作者而言，把知识、能力、素质三者有机地融为一体，加强对学生能力的培养和锻炼是关键。
因此，我们总结多年来本专业办学过程中的得失，按照“以能力为本位”的指导思想，对本专业课程群建设进行一系列的探索与实践，做到了课程的划分与学习者及社会发展要求相对应，它的基本参照点是同学们的知识体系及其在工作中的业务能力。
1 专业平台建设根据“环工（工业）、环资（资源）、环生（生态）”相结合的要求，通过内联外引，优化资源配置，建立共享机制。
先后为环境工程专业构建了特色鲜明的10余个校内外教学科研平台（如城市水务研究所、河南省金瀚环境评价咨询有限公司、水资源研究所五龙口污水处理厂等）。
这些教学科研平台和实践基地的先后建成，为学生加强实验训练、工艺操作、工程设计等工程素质教育、科学研究与创新能力的培养提供了良好的锻炼场所，也为专业教师开展高水平的科研及技术创新提供了施展拳脚的舞台。
2 专业课程群建设2.1 指导思想培养高素质复合型环境工程人才服务区域经济的可持续发展是环境工程专业建设发展的落脚点。
环境工程专业人才的培养模式直接影响着环境工程技术人员的素质和能力[1]，为了充分体现环境工程技术多学科交叉，高速发展的特征，本专业确立了“以能力为本位，强化基础、面向未来、宽口径培养”的教学指导思想。
本专业的专业课教学工作主要通过专业基础理论教学体系，实践教学体系和创新能力培养体系予以落实。
2.2 专业课程体系建设的途径2.2.1 定位人才培养规格，调整完善专业实践方案依托学校优势专业和区域经济社会发展特点，尤其是河南省节能环保产业发展的方向和需要，遵循课程体系之间紧密联系、内在逻辑性强，调整和完善了专业服务方向、人才培养方案及课程体系结构。
培养方案同济大学环境工程
培养方案同济大学环境工程同济大学环境工程专业培养方案一、培养目标环境工程专业是以解决环境污染和保护环境为使命的学科，致力于培养具备环境科学基础和工程技术能力的高级复合型环境工程技术与管理人才。
本专业以环境科学和工程技术知识为基础，注重学生的工程实践和创新能力培养，旨在培养具有扎实的环境科学理论基础和环境工程技术应用能力，具备工程实践与科学研究能力，能在环境监测、环境污染治理、生态环境保护、资源综合利用等领域从事环境工程技术和管理的高素质复合型人才。
通过学习，使学生获得良好的环境伦理和环境法制知识，增强环保意识，树立环境保护观念，具有跨学科的综合素质和创新精神，具备不断学习和适应社会发展需要的能力，成为社会所需的高级环境工程技术与管理人才。
二、培养要求1.具备坚实的数理化基础，系统地掌握本专业的理论知识；2.具备较强的环境工程技术应用基础和综合素质，具备较强的环境工程技术应用能力；3.具有良好的环境保护意识和社会责任感，具备跨文化、多学科的创新精神和团队协作能力；4.具有较强的自学能力、创新意识和实践能力。
三、培养规格1. 人才培养类型：本科生2. 培养年限：四年制。
3. 学分要求：学分制管理，总学分不少于160学分。
4. 获得学位：工学学士学位。
四、课程设置环境工程专业总体课程设置包括基础课程、专业核心课程、专业选修课程和实践课程四部分。
1.基础课程数学、物理、化学、生物学、环境科学导论、环境化学、环境物理学、环境生态学、环境工程制图基础等。
2.专业核心课程环境工程原理、环境监测与评价、环境化学工程、环境微生物学、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理处置工程、环境风险评估与管理、环境法与政策、环境影响评价等。
3.专业选修课程环境统计学、环境模拟与计算机应用、环境保护装备与技术、环境管理与审核、环境公共卫生、水资源规划与管理、海洋环境工程、工业生态学、环境生态修复工程等。
4.实践课程环境工程实验、环境工程设计、环境工程实习、毕业设计等。
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环境工程专业课程建设规划
（2007-2011）
课程建设是学校学科建设和专业建设的重要内容，是提高教学质量与教学改革的重要组成部分，课程设置是否合理、课程体系是否完善、课堂教学质量高低是直接影响到人才培养目标能否顺利实现的大问题。
环境工程专业坚持融素质教育与业务培养为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与科研为一体的教学思想，按照"重组基础、反映现代、趋向前沿、综合交叉"的课程建设原则，建立了环境工程专业的课程体系。
课程体系由公共必修课、专业基础课、专业方向课、专业选修课和公共选修课等模块构成。
结合我院的“地方性、应用型、国际化”的办学定位和环境与建筑工程系“能力型、创新型、创业型”培养目标要求，特制订本课程建设规划。
一、指导思想与基本原则
（一）指导思想
以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的重要思想和党的十七大精神为指导，以构建融传授知识、培养能力与提高素质为一体的课程体系为先导；以加强师资队伍建设、改革教学内容、教学方法和教学手段为重点；以加强教学基础条件建设与课程评估体系为保障；通过系统的课程建设，达到有利于加强学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，有利于培养学生的创新思维和创新能力，有利于学生个性和才能的全面发展的目的。
（二）基本原则
环境工程专业课程建设要以学生为本，为学生提供优质教学资源来提高教育教学质量，必须坚持做好几个结合：
1.教书与育人相结合；
2.与专业建设相结合；
3.与院级教学研究与改革项目相结合；
4.理论教学与就业实践相结合；
5.解决思想问题与解决实际问题相结合；
6.启发式引导和针对性培训相结合；
7.与专业的招生吸引力、就业前景、社会效益等相结合；
8.教师指导教育和学生自我规划相结合。
二、现有基础与调研分析
几年来，本专业认真按照专业课程建设规划，积极开展了课程建设工作，鼓励和引导广大教师申报重点课程和精品课程，环境监测与治理专业的《水污染控制工程》以被评为校级精品课程，为环境工程专业的课程建设做好铺垫。
《环境影响评价》、《环境工程微生物学》正在组织教师进行课程建设，环境工程专业的课程建设将在今后几年内基本完成。
三、课程建设目标
1．在现有课程全部达到合格课程的基础上，2010年争取使所有在授课的课程设置更加趋于合理，课堂教学质量有较大幅度的提高，多媒体教学普及率达到80%以上，主要专业主干课都能使用专业教学软件教学。
2．抓住课程建设的重点，根据各门课程师资力量的不同情况，在现有专业方向课中，选定环境影响评价、大气污染控制工程、环境监测为重点建设课程，争取在3～5年内将这三门课建设成为院级精品课，并为建成省级精品课作好准备。
3．随着我国环境工程专业的不断发展和进步,不断对环境工程本科专业的课程体系做动态的调整，注重课程体系的相对稳定性和动态灵活性。
四、课程建设内容
1．按照课程建设规划的目标和时限，整体推进。
课程建设任务具体落实到每一位教师。
按照“一个革新的教学大纲、一套新的教学方法、一套先进适用的教材、一套科学的考核方法、一套现代化的教学手段和一支高水平的教学梯队”六项标准来规范课程建设。
2. 由优秀教师主持课程建设。
除在学院内选拔优秀教师承担专业课的教学及主持课程建设工作外，还聘请企业的环境工程专家进行专业课的教学工作及课程建设工作。
3. 加大力度改革教学内容。
处理好传授知识和培养能力的关系。
既强调基本理论、基本知识的传授，同时注意加强学生的实践能力和创新能力的培养。
在许多课程的教学过程中，我们通过优化课内、强化课外着力提高学生的综合能力。
实践能力和创新能力的培养可以通过校内资源与校外资源结合的方式实现。
同时,
可采取校内外双导师制,即除本校指导教师外,另聘请企业单位工作人员作为实践导师,负责具体指导学生的实践。
4. 积极探索新的课程考核方式、教学方法等。
严格期末考试制度，进一步加强学习过程的监控和考核。
不断改革教学方法，诸如情境教学法、案例教学法、辩论教学法等，以便在传授知识的同时培养学生的思考、分析和判断能力。
5. 建立完善的导师制，做好对青年教师的传、帮、带工作。
积极创造条件，定期选派青年教师外出进修、学习，使他们能够尽快成长起来，担当起课程建设的重任。
6. 建立健全科学有效的课堂教学评价体系。
通过开展经常性的听、说、评课活动，定期举办学生座谈会和问卷调查的形式，多方反馈教学信息，及时改进和提高教师的教学水平。
五、课程建设的保障措施
1.加强课程管理。
高质量的课程管理是建设好课程的重要课题，教研室要进一步完善多个教环节，坚持教学检查制度，听课制度，学生教师评课制度等措施，了解教学中存在的问题，改进教学工作，提高课程建设水平。
2.全体教研人员在教研室主任的带领下，以精品课程为榜样，在学院教学指导委会的指导下，认真总结并进行必要的理论研究和教学改革。
3.争取多级领导的支持，给予一定的经费支持。