某专业课程建设规划
机电一体化技术专业建设规划
机电一体化技术专业建设规划机电一体化技术专业是紧密结合经济社会发展要求开设的产业支撑型专业。
于2007年经过充分的社会调研、专家论证并报经省教育厅审批同意设立，于2008年开始招收全日制普通高职生。
为把机电一体化技术专业打造成主动适应区域经济发展需求，对接区域设备制造业，服务区域设备制造业，改造提升区域传统设备制造业，特制订本专业建设规划。
一、专业建设背景与专业建设基础(-)专业建设背景1、行业背景2018年，全省装备制造业规模以上企业完成工业增加值3451亿元，同比增长14. 8%,增速快于全省工业3个百分点，扭转了2017年低于全省工业的局面。
占全省工业的比重为30.9%,对全省工业增长贡献率为37. 7%。
除铁路、船舶、航空航天和其他运输设备制造业增长 3.5%外，其他子行业均保持两位数较快增长。
2018年，全省装备制造业实现主营业务收入首次突破万亿元大关，达到11140亿元，同比增长24.9%,比2017年回升了13. 4个百分点。
实现利税1098.3亿元，增长26.8%,比2017年回升了26. 7个百分点。
其中：金属制品业、电气机械和器材制造业、专用设备制造业分别保持42. 8%、35. 9%、34.持的较快增长。
实现利润706. 1亿元,由2017年负增长1.6%转为增长20%,回升了21.6个百分点。
省委、省政府十分重视智能制造装备业的发展，为此，专门颁发了《省人民政府关于推进装备制造等六个重点产业加快发展的意见》。
省经信委于又制订了《加快全省智能制造装备产业发展行动方案》。
2014年6月4日，全省加快推进工业机器人产业发展座谈会召开，吹响了装备制造业加速向“智能化”挺进的号角。
全球制造业普遍进入了技术和设备升级改造期，靠什么来提高效率和效益，增强企业竞争力？机器人就是一个最重要的“抓手”和突破口。
目前世界机器人市场大慨有80亿TOO亿元，其中工业机器人占的比重最大。
2025年，整个机器人市场将达到500亿元。
关于专业的建设和课程设置方面的想法和建议
关于专业的建设和课程设置方面的想法和建议也许因为本身是学习电气技术专业的缘故，我对本专业一直有着很深的偏爱，现在有幸成为工程系的一员，更是对自身的一种激励。
在此先将个人的一些情况做简单的汇报。
我是08年毕业于江苏工业学院机电工程系，在四年的本科学习过程中，积累掌握了一定的专业理论知识。
在08年8月参加工作以来，在我院教务处从事教学工作，教学就是教与学的过程，在这几年里，自身业务知识得到了很好的巩固，教学方法和教学能力也有了很大的提高。
然而，“学无止境”，我也清楚自身还有很多不足，有待进一步提高，希望能得到领导的指导与帮助。
1、实习操作能力的缺陷。
在大学里主要是理论知识的学习，工作之后主要从事理论教学，加上自身缺少主动性，在实践操作能力方面一直没有得到很好的全面的学习和锻炼。
希望在今后正常工作之余，能得以锻炼和提高，更希望能得到有相关业务专长的教师的有力指导。
2、组织协调能力的发展。
我认为，一个成熟的教师要有很好的组织协调能力，这包括与领导之间的协调、与同事之间的协调、与学生之间的协调。
希望在今后的工作学习中在此方面能给以培养和锻炼。
在会上，听了刘主任的讲话，我对我们系充满了信心，我相信在3~5年的时间里，在系领导的英明决策和正确指导下，在全系上下的共同努力下，我们电气工程系一定会成为全院、全临沂甚至是全省的品牌专业。
同时我也感到压力，可以说我们系是人才济济的一个系，而且自身所掌握的一些知识也在慢慢老化，所以我也给自己定下目标：在3年的时间内，使自身的业务能力得到全面的更新和提高，发挥所长，改善不足，成长为一名真正胜任一体化教学的优秀教师。
恳请系领导监督和帮助。
在学院新政策的指导下和本系领导的启发下，对于我系有关专业的建设和发展、课程设置以及学生管理方面有一些不成熟的想法，鉴于本人才疏学浅，蔽陋之处在所难免，望领导谅解并指正。
1、社会所需，为我所向。
当今社会是知识全球化的社会，在市场经济体系的今天，我们职业学校就是为社会输送有一定专业技能的实用型人才。
移动通信技术专业建设方案
移动通信技术专业建设方案移动通信技术专业建设方案一、引言1.1 项目背景在当今信息化社会，移动通信技术的发展已经成为各个行业发展的基石。
为了满足日益增长的通信需求和推动通信技术的创新，本方案旨在提供一个全面的移动通信技术专业的建设方案，以培养优秀的移动通信技术人才。
二、目标与愿景2.1 目标培养具备扎实的移动通信技术理论基础和丰富实践经验的专业人才，满足社会对移动通信技术的需求。
2.2 愿景成为国内一流的移动通信技术专业，培养具有国际竞争力的高素质人才。
三、课程设置3.1 基础课程3.1.1 数学基础3.1.2 电子电路基础3.1.3 信号与系统3.2 专业核心课程3.2.1 移动通信原理3.2.2 移动通信网络3.2.3 无线通信技术3.2.4 通信协议与标准3.2.5 移动通信系统设计与优化 3.3 实践教学3.3.1 实验课程3.3.2 实习实训3.3.3 毕业设计四、实验室建设4.1 实验室规划与设计4.1.1 实验室空间需求4.1.2 实验设备采购与配置4.1.3 实验室环境与安全管理 4.2 实验室资源管理4.2.1 实验室预约与借用管理 4.2.2 实验室设备维护与管理 4.3 实验室项目与合作4.3.1 开展科研项目4.3.2 与相关企业合作研究4.3.3 实验室人才培养计划五、师资队伍建设5.1 教师招聘与培养5.1.1 教师招聘标准5.1.2 教师培养计划5.2 师资队伍激励机制5.2.1 薪酬制度设计5.2.2 奖励制度建设5.2.3 师资培训与发展附件：1、实验室设备清单2、相关课程教学大纲法律名词及注释：1：专业建设方案：指对某一专业进行规划、设计、组织实施的一套详细方案。
2：移动通信技术：指通过无线通信网络传输信息的技术。
3：移动通信原理：指移动通信系统中传输基站与移动设备之间的无线信号传输原理。
4：通信协议与标准：指移动通信领域中的各种协议规范和技术标准，用于保证移动通信系统的互联互通性。
学科建设规划
学科建设规划特色专业建设是高校得以可持续的根本.自己的专业特色，这不仅可以充分凸显特色专业的基本内涵,有效地实现建设一流特色专业的目标要求，而且能够显示出学校的办学特色，提升学校的办学实力，进而促进高校多样化、个性化和特色化的,使学校在竞争中立于不败之地.学校董事会提出了要以人才市场需求、学生个性化为基点，着力扩大优质专业影响力，走特色的道路，深化专业建设任务。
在专业设置、人才培养方面,要有紧跟时代步伐、适应经济新常态、主动融入区域经济的超前意识,集中力量办好地方急需、优势突出、特色鲜明的专业，使专业结构更具针对性，努力品牌优势。
建设特色鲜明的应用技术型本科院校,是天华学院的定位。
作为应用型本科院校，天华所培养的人才应具有应用性、性、职业性特征;专业特征应体现与地方结合紧密,适应需求、就业需求与**学科需求；人才培养模式特征着重表现为双师结构的师资队伍、校企合作的办学模式和“工读交替、工学结合”的教学特色.强化“技术为先、应用为本”,充分利用**园区等区域**优势，“双师结构”的专业师资队伍，校内外实训建设。
同时，结合《制造2025》、“”进行专业建设,让传统专业赋有的特色。
2021—2021学年,学校进一步明确把培养应用型人才作为突破口，通过整合校内**、人才培养模式、产教融合和教育国际化步伐等举措，尽快应用型鲜明的特色学科和品牌专业。
市属高校应用型本科专业试点，继第一批学前教育、汽车服务工程，第二批管理专业之后，本学年，康复治疗学专业入选第三批,数字艺术入选第四批海市教委应用型本科试点专业.教育学院学前教育专业,通过整合小学教育、艺术教育、汉语言文学等专业的教学**，建立了以能力为本的课程体系和教学体系，开展“地方—学校—幼儿园＂三位一体、协同创新的合作模式，坚持走教育国际化的道路，初步了“产教融合"、“德、知、能兼备”和“教育国际化”的专业特色．正在利用中外合作办学项目的优质**，逐步确立在儿童教育师资培养的优势。
环境工程专业建设规划
环境工程专业建设规划一、专业现状分析环境工程是一门与土木建筑、化学工程、生物学、气象学、管理学和社会学等多门学科相关的交叉学科，通过评价人类生产和社会活动对环境的影响，用具体的工程、规划和管理措施，控制环境污染，保护环境与资源，使社会、经济和环境协调发展。
环境工程已经有35年的办学历史。
1998年修订后的普通高等学校本科专业目录中，工学环境与安全类有“环境工程”这一环境类本科专业，它涵盖了原来的“环境工程”、“环境监测”、“环境规划与管理（部分）”、“水文地质与工程地质（部分）”、“农业环境保护（部分）”等。
全国多数综合大学及工科院校均已设置了环境工程本科专业，招生规模不断扩大。
截至目前为止，全国设有环境工程本科专业的学校达到250多所，年招生人数已达到2万人左右。
目前我国非常重视环境保护和经济环境协调发展，加大在污染控制方面的投入，高等院校环境工程专业毕业生就业前景良好。
与此同时，我国近年来逐步建立和完善执业工程师制度，对于环境工程专业毕业生来说，取得注册环保工程师、环境评价工程师等执业资格对他们将来的发展十分重要，未来环境工程专业的学生应该具备的知识结构和能力也日益被人们所关注。
此外，为了推进高等院校工程教育质量的提高，教育部启动了工程教育专业认证试点工作。
环境工程专业于2007年开始了专业认证试点工作，先后有4所学校进行了试点，目前已经制订完成环境工程专业的补充标准，这些对环境工程专业的建设具有指导性作用。
我校环境工程本科专业于1996年开始招生，目前每年招生90人。
相对于清华大学、同济大学、哈尔滨工业大学等校历史悠久的环境工程专业而言，我校环境工程专业在一些方面，特别是工程实践教育环节存在有一定的差距。
但是，基于化学工程在国内的强势地位和相关学科的快速发展，结合学校“改革促发展，特色求生存”的办学理念及“质量立校、科技兴校、人才强校”的办学方针，并考虑到学校已经形成的“大化工”背景及人才培养优势，我校环境工程专业在建设初期便确立了“立足化工、服务化工”的发展思路，虽然起步稍晚，但经过十多年的建设和发展，在专业建设方面也取得了长足的进步。
会计专业建设方案
3。
专业三：会计重点支持专业建设计划顾问：袁玉平（江苏富华会计师事务所副总经理）戴桂荣（江苏经贸职业技术学院教授）张珍花（江苏大学财经学院教授、博士）费金华（江苏技术师范学院副教授）组长:朱益湘（学校商贸部主任）副组长：陈国锋（学校商贸部教务科长）组员：张金超（镇江金蝶软件有限公司总经理）王爱民(江苏富华会计师事务所有限公司丹阳分所会计师)巢敏、张宏、许娟、杨春凤、袁春花、殷雅琴、杨先华、宦正东、朱仙娥、刘晔、吴琦琼（学校教师)（1)需求论证①产业背景经济越发达，会计越重要。
随着我国市场经济的不断发展和逐步规范，我国新的各项财务管理会计核算等制度陆续出台，企业对会计人才的需求与要求也越来越高。
目前每个单位至少配置1-2名会计人员,会计人才遍布各行各业,会计既是企业的后援支持，又是公司运营的关键。
会计职业前景广阔。
丹阳市位于江苏省南部，隶属镇江大市，地处长江三角洲、上海经济圈腹地,属苏南经济板块沿江开发带，是一座现代化工贸城市。
全市拥有上市企业8家，现有中小企业10000多家，每年还新增一定数量的私营企业，这些企业均需要大量熟悉会计业务、会计实务操作能力强的会计人员.近年来丹阳及周边地区的企业对会计专业类的人才需求量与日俱增。
政府同时加强了对在职会计人员的管理工作，使我市会计教育有了更进一步的拓展空间，除了正规学历教育，会计教育还拓展到在职会计人员的后续教育等非学历教育,会计教育方式也从面对面的课堂教育拓展到网络教育、计算机辅助教育等现代化的教育方式。
②社会需求根据镇江市人才和劳动力市场2012年6月的数据统计,丹阳地区人力资源需求为29890人，求职人数仅为15206.从人才招聘情况看，营销、管理、行政、外贸、财务等专业的需求较为旺盛。
从2012年某月召开的专场人才招聘集市上获悉,当天进场的86家用人单位中，共发布招聘岗位数为1132个，其中,财务类占14。
5％。
人才市场供求前10位的专业中，财会类专业排在第五。
《建筑力学》课程建设方案
《建筑力学》课程建设方案为推进我院课程建设和发展，提高育人水平，打造学院课程品牌，二级学院建筑工程技术专业课程负责人结合课程诊断与改进工作，依据学院十四五规划、专业建设规划及建筑工程技术专业的建设规划，制定《建筑力学》未来三年课程建设规划。
一、指导思想深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2025年), 以立德树人为根本，以提高人才培养质量为核心，遵循职业教育教学规律，通过信息化技术逐步形成职业教育优质课程教学资源共建共享体系，加快职业教育课程建设和教学改革。
通过课程改革，激发学生学习主动性，促进教师课程建设，提升教育教学质量。
二、建设目标以在线(开放)课程、精品资源(共享)课程建设为重点，到2025年，初步构建起高职有效衔接的职业教育优质教学资源共建共享平台。
( 一) 《建筑力学》课程是三年制高职高专建筑工程技术专业的一门专业支撑课程，是必修课程。
(二)本课程主要针对建筑施工、建筑工程造价等岗位开设，本课程旨在让学生对建筑施工项目中的建筑力学及建筑结构等方面的有一个比较全面的认识与了解，培养其建筑结构施工图识读能力，它在基础课与专业课之间起着承上启下的作用。
通过本课程学习，使学生掌握建筑结构基本构件受力特点及其承载能力，以解决结构或构件在荷载作用下的强度和变形问题，以保证建筑结构的安全性适用性以及耐久性，达到具备从事本职业的高素质劳动者和高级专门人才所必需的分析计算能力，为发展岗位群的职业能力奠定基础；培养学生养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质，培养学生对结构的大局观和整体感，培养处理和解决工程问题的综合能力及创新意识，提高学生全面素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下一定的基础。
(三)初步制定本课程在2023年为院级在线开放课程，2024年为市级在线开放课程，2025年为省级在线开放课程。
本课程尤其注重对学生动手能力及灵活应付现场各种复杂问题的能力的培养。
通过本课程的学习学生能获得必要的建筑力学基本知识和基础理论，掌握查阅资料的方法与路径的基本技能。
2024课程建设规划实施方案
2024课程建设规划实施方案____年7月，教育部发布了《高等教育课程方案建设指南》，要求各高校依照指南的要求进行课程建设。
为了适应社会发展的需求，我校制定了2023年的课程建设规划实施方案。
一、规划目标1.适应时代需求：按照现代化、国际化的要求，培养具有创新能力、实践能力和综合素质的人才。
2.优化结构布局：合理配置各类课程的数量和质量，平衡专业课程和通识教育课程的比例。
3.提升教学质量：加强师资队伍建设，提高教师教学水平；开展多样化的教学方法和评价方式。
4.引领学科发展：关注前沿科技和学科领域的最新发展，更新和拓展学科课程。
二、建设原则及重点1.需求导向：根据市场和社会对人才的需求，制定课程建设规划，确保所设计的课程能够满足社会发展的需求。
2.着眼于学生发展：创设有利于学生发展的学习环境，注重培养学生的创新思维、实践动手能力和综合素质。
3.优质高效：构建优质的课程体系和高效的教学运行机制，提高教学质量和效果。
4.多元化设置：结合专业需求和学生兴趣特长，设置多元化的选修课程，满足学生个性化的学习需求。
三、主要任务1.深化通识教育：扩大通识教育课程的设置范围和数量，加强通识教育与专业教育的结合，培养学生的综合素质。
2.强化专业课程建设：结合学科特点和发展需求，修订完善专业课程教学大纲，引进国内外先进的教学理念和方法，提高专业课程的实践性和实用性。
3.推进选修课程体系建设：针对不同学生群体的需求，建立多样化的选修课程体系，包括学科拓展课程、实践技能课程等。
4.加强课程教学改革：探索教学内容和方式的创新，深化教学方法改革，推广问题导向、案例教学、小组合作等教学模式，改善教学效果。
5.加强师资队伍建设：加强教师培训和教育教学研究，提高教师的专业素养和教学能力，激发教师的创新意识。
四、实施策略1.优化课程设置：根据市场需求和学生兴趣特长，精简一些过时的课程，增加新兴学科和实用课程的设置。
2.拓展教学资源：加大对师资团队的支持力度，增加外聘教师、工程师、企业家等专业人士的授课比例，增加校外实践实习机会。
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XX专业课程建设规划
学校的核心任务是培养人才，而人才培养的中心环节就是教学工作。
在教学工作中，课程体系、教学内容、教学方法和手段，考核方式等的改革与建设是学校各项改革与建设的核心，是影响人才培养质量的关键因素，课程质量是衡量学校教学质量，教学水平和管理能力的重要尺度。
课程建设是以师资队伍建设为中心，以培养目标和人才规格为依据，以教学设备，实践条件建设为保证，以教材和教学资源建设为成果载体，以全面提高教学质量为目的的一项系统工程。
一、课程建设的基本原则和思路
课程是学校使受教育者掌握知识，发展能力，提高素质进而实现学校教育培养目标的课业及其进程，是学校教学活动赖以进行的重要载体，从广义上讲，课程是学校全部教育教学活动的总和，是学校教学活动赖以进行的载体。
开展课程建设活动，不仅决定了一门课程的教学质量，而且决定着一所学校的人才培养质量，因此，必须明确课程定位，有效开展课程建设，才能培养出高素质的专业人才。
为了使课程建设与改进更加系统化，科学化，学校提出了课程建设的基本原则和工作思路。
（一）基本原则
课程建设要体现职业教育的思想，贯彻立德树人，全面发展；系统培养，多样人才；工学结合，知行合一的原则。
专业课程要根据人才培养目标，以职业岗位工作过程、工作任务为基础设计课程，突出职业能力培养。
校企合作建设课程的原则。
要聘请行业企业专家和能工巧匠合作开发专业核心课程，实施以真实的工作任务和社会产品为载体的教学方法，探索工学交替、任务趋动、项目引导、顶岗实习的教学模式，建立突出职业能力和素质培养的课程标准。
规范课程教学的基本要求，积极推行工学结合、知行合一的学习模式，重视校内学习与实际工作的一致性，探索课堂与实习地点的一体化，融教学研为一体，突出学生自主学习的作用，引导学生主动学习，增强交往与合作的能力，培养学生的创新能力。
积极改革学业评价模式，推行多元多主体评价原则。
改革学生学业的评价方法，大力推行多元多主体评价。
探索学生自主学习情况，创新活动及表现，学习过程情况纳入考核评价体系，实行校内评价与企业评价相结合，建立以能力考核为核心，以过程性评价和发展性评价为主的专业课程评价体系，校企合作开发优质教材，
建立以模拟企业工作过程和工艺仿真为特点的共享型教学资源平台。
（二）工作思路
以现代职业教育理念为先导，明确课程建设的重点及课程在专业培养方案中的地位作用，工学结合，校企合作，共同育人，以教学内容改革为核心，制定切实可行的建设规划，建立有效的激励机制，加强师资队伍和实践教学条件建设，完善教学文件，积极推进教学方法、手段及课程考核考试方式改革，实现教材建设，教学资源建设。
二、本专业课程建设目标
课程问题是职业教育的核心问题，课程体系构建是否合理直接关系到职业教育教学质量高低和培养目标的实现。
XX专业课程建设要基于……行业标准和……等岗位职业标准及职业岗位所需关键能力要求，要构建以能力为本，适应技能型人才培养的课程体系，建立重视人文教育，重视实践技能，注重个性发展，符合当地经济社会发展需求的课程内容。
以教师为引导，以课堂为园地，以校内外实训基地为平台进行全方位的XX人才的教育。
培养适应区域经济建设、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德，吃苦耐劳，诚信求善，爱岗敬业，团结合作，掌握本专业必备的基础理论知识及与工作相关的知识。
具有创新和服务意识，具有一定的分析综合能力和逻辑思维能力，掌握……等相关的实践技术，在现场能解决实际问题的高素质技能型人才。
（一）本专业课程标准建设
（二）本专业课程教学资源建设
注：资源类型包括课件、试题库、微课、实训方案、实训指导书、教学案例、技能大赛方案等。
三、课程建设的措施
（一）教学内容改革
加强思想品德课和其它文化基础课的教育，注重对学生沟通能力，人际关系能力，终身学习能力，踏实作风和社会责任感的培养，加强专业课程提高学生专业素质和取业能力，夯实专业核心课程，深化专业方向课程，增加专业选修课程，注重对学生认识问题，分析问题，解决问题和专业综合运用能力的培养，加强实践环节，强化学生实践锻炼和职业能力训练，按照技能实践，单项实践，综合实践设置实践环节，设置综合实训课程，加强责任拓展，促进学生个性发展，将责任拓展内容作为课程内容纳入培养方案，注重将反映本专业领域的新知识、新技术、新方法落实到教学内容中去。
（二）改革课程教学方法和手段
以现代职业教育思想为指导，重视学生在教学活动中的主体地位，注重师生互动，充分调动学生学习的主动性和积极性，注重学生能力和素质的培养，倡导开展启发式、探究式、讨论式、等教学方式，促进学生积极思考，最大限度的培养学生能力，积极鼓励行动导向，任务驱动和情景导向、案例分析等教学模式改革。
积极扩大企业能工巧匠担任专业方向课教学比例。
参与实训教学指导，综合实训和顶岗实习等教育教学活动，在科学开展多媒体教学的基础上利用好校园网平台，教学资源平台，推动师生网上交流互动，提升学校课程教学信息化水平。
（三）积极推动课程考核评价改革
积极推进课程考核评价改革，注重对学生动手、动口、解决实际问题能力的考核。
强化课程过程性考核，促进考核形式多样化，努力做好过程考核记录，加强总结性考核，题型设计要不断创新，考核内容要易难兼顾采取灵活多样的考核方法，考核学生分析解决问题能力和职业素养。
注重多元考核评价，通过考核方式的改革促进教学内容、教学方法和模式的改革。
四、保障措施
（一）加强组织领导，保证各项工作有效开展。
课程建设是基础大复杂的一项系统工程，以规划为指导，专业建设指导委加强领导，专业教工研究纳入工作任务。
（二）建立有效的激励机制，鼓励教师积极参加课程建设。
将课程建设纳入教学考核，职务职称评聘、评优评先等活动中。
（三）强化课程建设质量管理，确保课程建设质量。
完善课程建设过程管理。
及时组织专家评价，加强督导与检查，确保建设质量。
（四）健全课程评估机制，不断提高课程教学质量。
健全评价机制，重点关注教师的教学能否促进学生自主学习，能否达到学习目标，通过评估激励教师不断更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量。
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