小学一年级数学有几棵树(20以内进位加法)说课稿
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》说课稿
人教版数学一年级上册《20以内进位加法》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《20以内进位加法》这一章节主要介绍了20以内进位加法的运算方法。
通过这一章节的学习，学生可以掌握20以内进位加法的运算规律，提高计算能力，为以后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法的概念和运算方法有一定的了解，但是对20以内进位加法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解进位加法的运算规律，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算20以内的进位加法，掌握进位加法的运算规律。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算20以内的进位加法。
2.教学难点：学生理解并掌握进位加法的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解进位加法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引入加法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解20以内进位加法的运算规律，引导学生观察、思考。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，使用教具、学具进行实际操作，加深对进位加法的理解。
4.总结提升：教师引导学生总结进位加法的运算规律，加深学生的记忆。
5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
6.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示等形式，展示20以内进位加法的运算过程，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行。
北师大版一年级上册数学《7.4_有几棵树》说课稿(2)
《7.4 有几棵树》说课稿大家好！我是北师大版一年级上册数学《7.4 有几棵树》的说课老师。
今天我将为大家详细解读这一课的内容和教学目标，以及我将如何设计和实施教学活动。
一、教材分析《7.4 有几棵树》是北师大版一年级上册数学第二单元“有趣的数字”的第四节课。
在前面的课程中，学生已经学习了数的组成和比较大小。
本节课通过让学生观察和数树木的活动，进一步巩固学生对数的组成的理解和运用。
二、教学目标1. 让学生通过观察和数树木的活动，进一步理解数的组成，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 培养学生运用数的概念解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学重难点1. 让学生能够通过观察和数树木的活动，进一步理解数的组成。
2. 培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。
四、教学方法为了实现上述教学目标，我将采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2. 观察教学法：引导学生观察树木的图片，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 问题解决教学法：通过提出问题，引导学生运用数的概念解决实际问题，提高学生的数学思维。
4. 合作学习教学法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力。
五、教学过程1. 导入新课我会通过创设一个有趣的情境来导入新课。
我会展示一些树木的图片，让学生观察并数一数有几棵树。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能引导学生主动参与学习活动。
2. 探究新知（1）我会引导学生观察树木的图片，并数一数有几棵树。
学生会发现有3棵树和2棵树。
我会引导学生进一步观察和思考，发现3棵树可以组成1组，剩下2棵树可以组成1组，所以总共有1组3棵树和1组2棵树，即3+2=5棵树。
（2）我会继续展示更多的树木图片，让学生进行观察和数数。
学生会发现有4棵树和3棵树。
我会引导学生进一步观察和思考，发现4棵树可以组成1组，剩下3棵树可以组成1组，所以总共有1组4棵树和1组3棵树，即4+3=7棵树。
北师大版一年级上册数学《7.4_有几棵树》说课稿(6)
说课稿：《7.4 有几棵树》大家好！我今天要说的是北师大版一年级上册数学《7.4 有几棵树》。
一、教材分析《7.4 有几棵树》是在学生已经学习了《认识物体和几何图形》、《简单的加法和减法》、《比较物体的大小和长短》等知识的基础上进行的一节实践活动课。
通过本节课的学习，让学生能够通过数数的方法，正确地数出物体的个数，进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生通过数数，能够正确地数出物体的个数。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生能够通过数数，正确地数出物体的个数。
2. 教学难点：培养学生合作意识和团队精神。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受数学的意义和价值。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
3. 采用分组合作教学法，培养学生合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：教师通过创设情境，如“小熊种树”的故事，引出本节课的主题——有几棵树。
2. 新课导入：教师引导学生观察图片，让学生数一数图片中有几棵树。
学生通过数数，得出答案。
3. 实践操作：教师给出不同的图片，让学生数一数图片中有几棵树。
学生通过数数，得出答案。
4. 总结提升：教师引导学生总结数数的方法，如“从左到右数”、“按组数”等。
同时，教师强调数数的重要性，如“数数可以帮助我们了解物体的个数，在生活中有很多应用”。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，让学生明确本节课的学习目标。
六、课后作业1. 请学生回家后，数一数家里的物品，如书本、玩具等，并记录下来。
2. 请学生观察周围的环境，数一数周围的物品，如树木、车辆等，并记录下来。
七、教学反思通过本节课的教学，我深刻地认识到数数在学生生活中的重要性。
在教学中，我注重培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，让学生在实践中体验数学的乐趣。
福田区北师大版一年级数学上册第42课时《有几棵树》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第42课时《有几棵树》说课稿一. 教材分析《有几棵树》这一课时是北师大版一年级数学上册第42课时，主要内容是让学生通过观察和计数来理解自然数的意义，培养学生的数感和观察能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，通过让学生观察图片，数一数树的数量，从而让学生理解和掌握自然数的加法和减法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于自然数的概念和运算可能还比较陌生。
但是他们对图片和事物有着天然的兴趣，通过观察和计数，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，一年级的学生注意力容易分散，因此在教学过程中需要教师善于引导，让学生保持集中的注意力。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和计数，理解自然数的意义，培养学生的数感。
2.让学生掌握10以内自然数的加法和减法运算。
3.培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的数学思维水平。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和计数，理解自然数的意义，掌握10以内自然数的加法和减法运算。
2.教学难点：让学生理解和掌握自然数的加法和减法运算，以及如何应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导式教学法，通过提问和引导，让学生主动观察和思考。
同时，我会利用多媒体教学手段，如图片和视频，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些树木的图片，让学生观察并数一数树的数量，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍自然数的加法和减法运算，让学生通过观察和计数，理解自然数的意义。
3.实例讲解：通过一些具体的例子，让学生理解和掌握自然数的加法和减法运算。
4.课堂练习：让学生通过观察和计数，解决一些实际问题，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调自然数的加法和减法运算的重要性。
七. 说板书设计板书设计将采用图文并茂的形式，突出本节课的主题和重点内容。
板书上将会有一些树木的图片，以及相关的数学运算符号，让学生一目了然地了解本节课的内容。
北师大版一年级上册数学《7.4_有几棵树》说课稿(4)
《7.4 有几棵树》说课稿大家好！我是北师大版一年级上册数学《7.4 有几棵树》的说课老师。
接下来，我将为大家详细介绍这个课题的教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思。
一、教材分析《7.4 有几棵树》是北师大版一年级上册数学第五单元《加减法（一）》的一个教学内容。
本节课主要通过让学生观察和数数不同种类的树，帮助他们理解加减法的意义，并初步掌握加减法的计算方法。
教材通过丰富的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够在生活中发现数学、体验数学。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和数数，正确地计算出不同种类的树的总数，掌握加减法的计算方法。
2. 过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考和动手能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够在活动中体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣，增强合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确地计算出不同种类的树的总数，掌握加减法的计算方法。
2. 教学难点：学生能够理解加减法的意义，并在实际情境中运用加减法解决问题。
四、教学过程1. 导入新课通过出示多种多样的树图片，引导学生观察并数一数每种树的数量。
然后，提问学生：“你们能告诉我，这几种树一共有几棵吗？”从而引出本节课的主题《有几棵树》。
2. 探究新知（1）教师出示不同种类的树图片，引导学生观察和数数。
师：请大家仔细观察，这些树有哪些种类？每种树有几棵？生：这些树有苹果树、梨树和桃树。
苹果树有3棵，梨树有4棵，桃树有2棵。
（2）教师引导学生发现加减法的意义。
师：如果我们把这些树放在一起，一共会有几棵呢？生：一共会有9棵。
师：我们可以把这个问题看作是苹果树加上梨树再加上桃树，也就是3加上4再加上2。
这就是加法。
（3）教师引导学生学习减法。
师：如果我们把这些树中的一些拿走，还剩下几棵呢？生：如果拿走2棵苹果树，就还剩下7棵。
师：我们可以把这个问题看作是原来的总数减去拿走的数量，也就是9减去2。
人教版小学数学一年级上册《20以内的进位加法》说课稿
人教版一年级上册《20以内的进位加法》说课稿各位老师大家好，今天我说课的主题是学什么，教什么。
很多孩子一入学就已经会数百以内的数，甚至更大的数，还有很多孩子会算二十以内的进退位加减法。
每次我都叩问自己，面对这样的情况，通过数学课堂到底要带给孩子们什么？面对一年级的零起点教学，我又应该怎样做？那接下来我就以二十以内的进位加法为例，同各位老师交流汇报我的想法和做法。
走进今年的一年级学生，以生为本，尊重学生的思维发展，我对六十名学生进行了两次的调研。
第一次调研是在学习十一至二十个数的认识之前，第二次是在之后。
那两次调研都想了解学生是怎样得到计算结果的，是否借助技术单位时。
同时第二次调研还想知道学生是否具有自主迁移的可能。
第一次调研你会计算九加三吗？说说你是怎么算的，提供了以下的学据，进行了如下的水平划分。
通过调研结果我们可以看到，90%的学生都能够得到正确的结果，其中60%是通过逐一数得到结果，26.7%是利用借助技术单位时得到结果。
那第二次调研同样是计算九加三，接着是算七加五。
我们可以看到得到正确结果的比例增加，通过逐一数得到的比例减少，那么借助计数单位时，得到正确结果的比例有20%、二十六点七上升至61.7%及70%。
那通过调研的结果我们可以看到，确实像刚开始所说的，很多学生都已经能够得到正确的结果了。
同时，我们也通过这三次数据的变化可以看出数数的学习对数的运算具有积极的作用，说明学生具有自主迁移、主动学习的可能。
那么很多孩子他已经能够借助基础单位时用数数的方法得到正确结果。
那在数学课堂的学习当中，学生还能获得什么？那我的教学着力点又在哪里？基于此引发了我的深刻思考。
众所周知，二十以内进位加法，隶属于术语代数领域，着重培养学生的运算能力和数感，进一步思考二十以内的进位加法学习的价值是什么？我想到史宁中教授指出，通过学习数的认识和运算，初步体会数学语言的简洁与精确。
那我想与我们实指天人对应的十进制就是非常简洁的数学语言。
北师大版一年级上册数学《7.4_有几棵树》说课稿
《7.4 有几棵树》说课稿大家好！我是北师大版一年级上册数学《7.4 有几棵树》的说课老师。
今天我将为大家详细解读这一节课的教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思。
一、说教材《7.4 有几棵树》是北师大版一年级上册数学第二单元《加减法》的一部分。
本节课是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的。
通过学习本节课，学生将能够进一步理解加减法的意义，提高计算能力，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、说学情一年级的学生已经具备了一定的数数和计算能力，对于10以内的加减法也有了一定的了解。
但是，学生的计算速度和准确性还有待提高，而且学生对于实际问题的解决能力还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，我将注重培养学生的计算能力，提高学生的解决问题的能力。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过数数和计算，正确地得出7以内的加减法的结果。
2. 过程与方法目标：学生能够通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够正确地计算7以内的加减法。
2. 教学难点：学生能够将实际问题与数学知识相结合，解决实际问题。
五、说教学过程1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生复习10以内的数的认识，为学习加减法打下基础。
2. 教学新课：（1）出示例1：有几棵树。
引导学生观察图片，发现有3棵树，然后引导学生思考：如果再种3棵树，一共有几棵树？学生通过数数和计算，得出答案：一共有6棵树。
（2）出示例2：有几个苹果。
引导学生观察图片，发现有4个苹果，然后引导学生思考：如果再拿2个苹果，一共有几个苹果？学生通过数数和计算，得出答案：一共有6个苹果。
（3）出示例3：有几个小鱼。
引导学生观察图片，发现有5条小鱼，然后引导学生思考：如果再捉3条小鱼，一共有几条小鱼？学生通过数数和计算，得出答案：一共有8条小鱼。
北师大版一年级上册数学《7.4_有几棵树》说课稿(8)
《7.4 有几棵树》说课稿大家好！我今天要和大家分享的是北师大版一年级上册数学第7.4节《有几棵树》的说课稿。
一、教材分析《有几棵树》这一节的内容是在学生已经掌握了数数和计数的基本方法的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够进一步理解和掌握数的实际意义，能够运用数数和计数的方法来解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够通过数数和计数的方法，正确地数出物体的数量。
2. 让学生能够理解和掌握数的实际意义，能够将数数和计数的方法应用到实际生活中。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的解决问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生能够通过数数和计数的方法，正确地数出物体的数量。
2. 教学难点：让学生能够理解和掌握数的实际意义，能够将数数和计数的方法应用到实际生活中。
四、教学方法在这一节课中，我将会采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法来帮助学生学习和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课我会通过一个简单的游戏来导入新课。
我会拿出一些小树苗，让学生数一数有多少棵。
通过这个游戏，让学生对数数产生兴趣，激发学生的学习热情。
2. 探究新知我会通过一些实际的情境，让学生观察和思考，引导学生发现数的实际意义。
我会让学生观察图片，数一数图片中有多少棵树，然后让学生用自己的方法来计数。
通过这个环节，让学生理解和掌握数的实际意义。
3. 巩固练习我会设计一些练习题，让学生运用所学的知识来解决问题。
我会让学生数一数教室里有多少个桌子，数一数家里有多少个亲人等等。
通过这个环节，让学生将所学的知识应用到实际生活中。
4. 小结在课堂的最后，我会让学生总结一下今天学到了什么，让学生巩固所学的知识。
六、教学反思在这一节课中，我通过情境教学法、游戏教学法和互动教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握了知识。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的解决问题的能力。
同时，我也注重让学生将所学的知识应用到实际生活中，使学生能够真正地理解和掌握知识。
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有几棵树（20以内进位加法）说课稿
一年级数学教案
一.关于教材
1.教学内容：义务教育课程标准数学一年级上册（北师大版）第七单元加与减（二）的第四课时“8加几的进位加法”。
2.教材简析：20 以内进位加法中“8加几”，是在9加几进位加基础上学习的，也是20以内进位加法的基础；对进一步学习多位数的加法计算非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
教材以“有几棵树”为主题图，让学生从身边的事物中提出加法问题，并通过自主探索、合作交流，发现计算方法，然后解决问题。
在这一过程中进一步让学生体会“凑十”的计算方法。
3.目标预设：（根据学生已有的实际情况和培养目标）
⑴在自主探究、合作交流的过程中学会8加几的计算方法。
⑵培养学生自主探究、合作交流的能力和思维的灵活性。
⑶培养学生在具体情境中提出问题，解决问题的能力。
4.“8加几”的进位加是在“9加几”进位加法的基础上学习，学生通过上节课的学习，已经掌握了“9加几”进位加法的计算方法，尤其是“凑十法”。
考虑到学习可以利用计算方法的迁移来学习“8加几”的进位加。
据此，本课时确定的教学重点是：学生在自主探究、合作交流中，学会8加几的计算方法。
5.本课时教学中，学生会说多种方法计算，但对于何种方法优化，更适合自己有一定的难度。
因此，本课的教学难点为：培养学生算法的多样化，进一步理解“凑十”的计算方法。
二.关于教法
本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的教学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1.创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用精美的挂图为学生展现带有情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2.鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体操作中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然地接受，从而选取更优的方法。
三.关于学法
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：
1.在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
2.在动手中操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判、“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。