一年级数学上册：《6和7的组成》教学反思
6和7的组成 教学案例与反思
6和7的组成福清市高山中心小学翁婷设计思路：6和7的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容，是在学生认识了6和7后进行的，本节课是后面学习6和7的加减法的基础，在设计时主要从以下几个方面考虑1、数与生活有着密切的联系，而小学生也已具备了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。
2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。
不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。
3、根据小学生的年龄特点，在巩固反馈阶段设计听一听、猜一猜、涂一涂等有趣的游戏活动，在活动中不仅发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。
教学目标：1．认识6和7的组成。
2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3．培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点：1. 重点：掌握6和7的组成。
2. 难点：亲历6和7的有序组成过程。
教具准备：教师准备：7只羊的卡片、小黑板（数学书第48页第1、2、3题）、魔术帽学生准备：6个圆片或小棒教学过程：一、创设情境，复习旧知。
1、出示：沸羊羊、慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、灰太狼、暖羊羊、机械羊。
问：小朋友们，你认识它们吗？一共有几只小动物？（齐数）你最喜欢谁呀？2、师：想知道老师喜欢哪只羊吗？老师喜欢的羊是从右数起第6只，从左边数起第2只。
是谁呀？（没错，就是知识渊博的慢羊羊。
）问：谁愿意像老师这样，把自己喜欢的羊的位置告诉大家，然后请大家来猜一猜你喜欢的是哪只羊？（请猜出来的小朋友带领大家数一数。
）3、问：那灰太狼排在了第几呀？（恩。
灰太狼在这里。
从左边数，它是第5个，从右边数，它是第3个。
6和7的组成教学反思
第三，对学生的课堂评价做的很不足，学生没有按要求分时，我也对学生进行了奖励，这使学生很迷惑，会让他们错以为没有按要求做也是可以得到奖励的。第四、课堂语言过于死板，整堂课以一个音调贯穿，无法调动学生的学习积极性。肢体语言运用比较少。
这次的教研活动，我收获特别多，从其他的老师身上学到了许多，也发现了自己的很多不足，在这以后的教学中，我将不断的学习，不断的提升自己的教育水平，多向前辈们请教，争取让自己越来越好，让学生们越来越喜欢数学。
教学反思
——米春燕
我上课的内容是6和7的组成，这节课的主要目标是让学生掌握6和7的组成，同时培养学生“有序”的数学思想，这堂课，我以复习6和7的认识进行了导入，为后续的学习做了铺垫，然后设计了分糖果的活动，让学生上台分一分，得出6的分成，得出6可以分成5和1，3和3，4和2，2和4，1和5，在这个过程中，学生分的时候是无序的，从而会出现重复和遗漏的，从而得出按顺序才会不重复不遗漏，然后再用小磁贴代替糖果按顺序分，让学生感觉有序的好处，接下来就让学生用涂色的方法把6个小圆分一分，边分边记录，进一步对6的分成进行巩固，然后从组成这个角度让学生明白5和1组成6，4和2组成6，3和3组成6，2和4组成6，1和5组成6。在学完了6的组成后，我让学生利用学习6的组成的方法去进行迁移，学生动手摆小棒，得出7的组成，然后通过小猫叫的游戏对6的7的组成进行巩固，同时锻炼学生的倾听能力，在游戏之后安排了基础练习。最后进行课堂小结，让学生说一说今天学到了什么，还有什么不明白的地方。
6和7的组成教学反思
6和7的组成教学反思在小学数学的教学中，“6 和7 的组成”是一个基础且重要的知识点。
经过这段时间的教学，我对这部分内容进行了深入的反思。
还记得刚开始教这部分内容的时候，我满心期待地走进教室，以为这会是一次轻松的教学之旅。
毕竟，在我看来，6 和 7 的组成并不是特别复杂的知识。
我按照事先准备好的教案，先通过实物演示，让孩子们直观地看到6 个苹果可以分成 5 个和 1 个，4 个和 2 个，3 个和 3 个。
然后又用同样的方法展示了 7 的组成。
孩子们一开始都瞪大眼睛看着，似乎挺感兴趣的。
可当我开始让他们自己动手操作，用小棒摆出 6 和 7 的不同组成时，问题就出现了。
有的孩子手忙脚乱，根本不知道从哪里开始；有的孩子虽然摆出来了，但是却说不清楚为什么要这样摆；还有几个孩子甚至开始玩起了小棒，完全没把心思放在学习上。
我当时就有点着急了，在教室里走来走去，不停地指导这个，提醒那个。
可越是着急，效果似乎越不好。
孩子们看着我严肃的表情，更加紧张了，有的甚至都不敢动手了。
课后，我静下心来仔细思考，意识到自己在教学过程中存在很多问题。
首先，我没有充分考虑到孩子们的认知水平和接受能力。
对于一年级的小朋友来说，他们的抽象思维能力还比较弱，仅仅通过简单的实物演示和讲解，很难让他们真正理解 6 和 7 的组成的本质。
我应该给他们更多的时间去观察、去思考、去讨论，让他们在自主探索中发现规律。
其次，我的教学方法过于单一。
整节课基本上都是我在讲，孩子们在听和做，缺乏互动和交流。
这样的教学方式很容易让孩子们感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。
我应该设计一些有趣的游戏或者活动，比如小组竞赛、猜谜语等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
再次，我对孩子们的个体差异关注不够。
每个孩子的学习进度和理解能力都不一样，我在教学中应该因材施教，对于那些学习有困难的孩子，要给予更多的帮助和指导。
为了改进这些问题，在接下来的教学中，我做了以下调整。
我准备了更多的教具，比如彩色的卡片、有趣的图案等，让孩子们可以通过多种方式来感受 6 和 7 的组成。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
6和7的组成教学反思
6和7的组成教学反思在小学数学教学中，6和7的组成是基础且关键的教学内容，它不仅帮助学生掌握基本的数学运算，而且为后续学习打下坚实的基础。
以下是我对6和7的组成教学的反思。
教学目标的设定在教学6和7的组成之前，我首先明确了教学目标：学生能够熟练掌握6和7的分解与组合，理解加法和减法的基本概念，并能够运用这些知识解决简单的实际问题。
教学内容的安排我将教学内容分为两个部分：6的组成和7的组成。
在6的组成部分，我通过实物演示和数手指的方式，帮助学生理解6可以分解为1+5、2+4、3+3等组合。
在7的组成部分，我同样采用实物和数手指的方法，让学生理解7可以分解为1+6、2+5、3+4等组合。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括直观演示、互动游戏和小组合作。
直观演示帮助学生形成直观印象，互动游戏激发学生的学习兴趣，小组合作则培养学生的团队协作能力。
学生参与度的提高为了提高学生的参与度，我设计了一些小游戏，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中找到与自己数字相加等于6或7的伙伴。
此外，我还鼓励学生在小组内互相出题，通过互相测试来巩固知识点。
教学难点的突破在教学过程中，我发现学生在理解加法和减法的互逆关系上存在困难。
为了突破这一难点，我通过具体的实例，如“我有6个苹果，给了你2个，我还剩下几个？”这样的问题，帮助学生理解加法和减法的关系。
教学效果的评估通过课堂观察和课后作业的批改，我发现大部分学生能够熟练掌握6和7的组成，但在实际应用中还存在一些问题，如部分学生在进行加法运算时容易混淆加数和被加数的位置。
教学反思与改进1. 教学准备：在今后的教学中，我需要更加充分地准备教学材料和教具，确保教学内容的丰富性和趣味性。
2. 学生差异：我应该更加关注学生之间的差异，对于理解能力较弱的学生，给予更多的个别指导和帮助。
3. 教学方法：可以尝试更多的教学方法，如利用多媒体教学，增加视觉和听觉的双重刺激，帮助学生更好地理解和记忆。
6和7组成教学反思
6和7组成教学反思引言在教学中，我们通常会遇到各种各样的难题和挑战。
对于教育者来说，反思和总结教学的经验和教训是非常重要的。
本文将对教授6和7组成的教学进行反思和总结，旨在探讨其中的问题和改进的方法。
教学目标和准备在教学6和7组成之前，我首先确定了教学目标。
我的目标是让学生能够理解和掌握6和7组成的基本概念，并能够应用这些知识解决问题。
为了实现这一目标，我准备了几个教学材料，包括教科书、练习题和学习资源。
教学方法和策略在教授6和7组成时，我采用了多种教学方法和策略，以促进学生的参与和理解。
首先，我引入了一个生动有趣的故事，来引发学生的兴趣和好奇心。
然后，我通过展示实际生活中的例子，让学生能够将6和7组成应用到实际问题中，增强他们的学习动机。
此外，我还采用了小组合作学习的形式，鼓励学生之间的互动和合作，提高他们的学习效果。
教学反馈和评估在教学过程中，我注重及时反馈和评估学生的学习情况。
我利用课堂讨论和问题解答来检查学生对6和7组成的理解程度。
我还布置了一些练习题和作业，以检测学生的学习效果。
通过这些评估方式，我能够了解学生的学习情况，并对我的教学方法进行调整和改进。
教学反思和改进在教授6和7组成的过程中，我发现了一些问题，并进行了反思和改进。
首先，我发现有些学生对6和7组成的概念理解不够深入。
为了解决这个问题，我考虑增加更多的实例讲解，并引导学生进行实际运算练习。
其次，我发现有些学生在小组合作学习中不够积极参与。
为了解决这个问题，我计划在课堂上增加互动环节，鼓励学生分享自己的思考和解决方法。
最后，我还计划利用信息技术手段，如教学视频和在线学习平台，提供更多的学习资源和练习机会。
结论通过对教授6和7组成的教学进行反思和总结，我认识到教学中存在的问题和改进的方向。
我将继续努力改进自己的教学方法和策略，并与同行教育者进行交流和分享。
我相信通过不断的反思和改进，我的教学水平将不断提高，为学生提供更好的教育服务。
《6、7的组成》教学反思
关于《6、7的组成》教学的反思《6、7的组成》这堂课，我在教案设计时，考虑的是先从复习已经学过的数字开始，到4,5的简单的分与合，让他们回忆起之前已经接触过的数的组成这个概念，再通过游戏的方式引出这堂课的主题，目的在于激发学生的兴趣，从而在轻松愉快的教学环境中开展这堂课的教学。
这堂课的主要知识点我定位于能够掌握6和7的组成，能够有序地找出所有6和7的组成形式，并能够通过其中的几种分法快速地找出另外几种分法。
这堂课下来，我感觉比较好的一点在于，能够合理地安排复习，新授以及总结和作业整理的时间，而不是匆忙开始匆忙收尾。
在前半堂课，学生的整体把控比较好，学生能够顺着老师的思路走并配合，积极性也比较高。
缺点在于后半堂课，因为某个知识点的疏漏，导致了后面的授课顺序有点混乱，影响了后半堂课的节奏。
另外在教学语言上还不够儿童化，太过于成人抽象，自己在描述问题以及知识点的时候，学生经常会疑惑并再次询问说不理解我表达的意思。
在做游戏前描述游戏规则的时候使用了大段描述性语言。
一年级的理解能力有限，这个阶段的学生只能处理一些简单的句子，所以在以后的教学过程中，需要简化语言，在叙述时用多个概括性短句来代替大段冗余的长句。
另外在教学本节课重点6和7的组成时，没有着重强调和重复。
一年级小朋友对新知识点的接受程度和重复次数成比例，我意识到在之后的教学过程中，强化重点知识的记忆必须要多次重复，比如说可以通过选择多个学生回答一个问题的方法进行。
此外我还意识到一个比较严重的问题，我在把控课堂纪律的时候，容易用手指说“嘘”，或者大声说“安静”来让学生把注意力集中并转移到我身上。
但是这是一个很不好的习惯。
因此，之后会着重训练他们去听口令比如“3,2,1静下来”或者去领会我眼神和手势的含义。
最后的一个比较大的问题是，上课在提问之后让学生自主做题或者讨论的时候，走动频率和幅度太大，容易影响和扰乱学生。
不过第一堂公开课，整体下来，我感觉还是很满意的，小朋友配合的也比较好，没有学生做出特别大幅度或者夸张的动作来扰乱课堂。
小学数学人教版一年级上册《6和7的组成》教学反思
小学数学人教版一年级上册《6和7的组成》教学反思兴趣是培养学生最好的老师，是学好数学的最好方法，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。
在教学“6、7的组成”一课中，我采用了两种形式来激发学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性。
在教学“6.7的组成”时我采用了以下教学方法：1．在教学中创设学生熟悉的情境，让学生在实际生活中学习数学有趣的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。
在教学中，我设计了一些生活情境，让学生在玩中轻松学习数学。
例如：教“6的组成”时，我请同学上台，然后出示好看的小动物卡片图让学生将其分成两堆，孩子们踊跃参与，因为生活中分东西的场景很多，他们并不陌生。
待分完后，又引导学生说一说6由几和几组成，并写出6的组成。
接着两个同学一组进行拍手游戏巩固6的组成知识。
这样不仅让学生很快掌握6的组成，还可以进行思想教育。
在教学“7的组成”时，我又以动手实践的形式进行，每一个学生都爱动手，根据学生的这种心理，在教学中我采取“摆一摆”的形式，让学生在实践中边摆边写出7的组成。
并通过对口令的活动加深了学生对7的组成的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。
像这样同一内容的知识采用不同的教学方法，抓住学生好奇的天性引起学习的积极性以及调动学生主动参与的意识。
不仅激发学生的学习兴趣，同时可以培养学生的思维能力。
2．在比赛中增长学生的学习信心，培养学生的竞争意识学生的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以作为教师要经常给学生创造机会让他们充分表现，让他们在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气。
如：在复习6、7的组成时，进行"夺红旗"比赛，先把学生分成两组，比赛写6、7的组成，比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。
3．由于本人在教学方面还有很大的不足，驾驭课堂能力还不强，所以在以后的课堂中还要在备课上下功夫，不断努力来弥补自己的不足。
6和7的组成教学反思5篇
6和7的组成教学反思5篇6和7的组成教学反思1本课能根本根据教材的要求，结合教案的设计，根本完成了任务。
也就是教学中我让学生运用学习2—5的分解与组成方法进展自主探究6和7 的分解与组成，学生依据已有学问和阅历能很快得出结果。
从学生的汇报中，了解到学生是根据肯定的挨次进展分解的，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。
而且学生能依据分法写出式子。
但整节课下来感觉很沉闷，是否趣味性不强呢，我是否应当把他变得更好玩味性一些呢？6和7的组成教学反思2经过修改后，本课也能根本完成了任务，而且在练习局部变得好玩些了。
首先让学生运用学习2——5的分解与组成方法进展自主探究6和7 的分解与组成，学生依据已有学问和阅历能很快得出结果。
从学生的汇报中，了解到学生是根据肯定的挨次进展分解的，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。
而且学生能依据分法写出式子。
然后在练习的连接过度语上，创设了嬉戏竞赛的情景，学生练习的热忱高了，积极地参加到整个活动中来。
6和7的组成教学反思36和7的组成是新课程标准试验教材一年级上册的内容，是在学生熟悉了6和7后进展的，本节课是后面学习6和7的加减法的根底，在设计时我主要从以下几个方面来进展的1、通过复习旧学问迁移到新学问。
课一开头，我让孩子们背一背5以内数的组成，说一说学习5以内数的组成的学习方法。
通过复习旧学问迁移到新学问，这样学习新学问会变得更简单，也更简单激发孩子们学习数学的兴趣。
2、注意动手实践、自主探究、与合作沟通学习方式。
新课程标准指出“动手实践、自主探究、与合作沟通是学生学习的重要方式。
在教学过程中我努力给学生供应充分的参加数学的时间和空间。
有更多的时机亲自探究。
如：在本节课中，我让学生给圆片涂色、同桌合作分学具等活动中去自主探究6和7的组成。
在记6和7的组成时，我又让学生自由记、师生互记、同桌合作记，这些活动，说明我把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的仆人。
6和7的组成教学反思
一年级数学上册《6和7》教学反思《6和7的认识》教学内容包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。
其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。
而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。
对于重难点6、7的基数序数意义，这节课我呈现了图中的金鱼图。
让孩子们数一数“一共有几缸鱼”，“第7缸鱼有几条鱼”，“有7条鱼的是第几缸”，但是最终有个别学生也没弄清楚“7缸鱼”和“第7缸鱼”的本质区别。
建议是换一个情境，如“把7个圈涂色，把第7个圈圈出来”，在涂和圈的过程中，思维碰撞，学生自觉考虑两者的差异，弄清楚两者之间的关系。
除了涂和圈之外，可以结合班级学生的座位左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。
这样就可以使全班同学都参与到这个游戏中，突破重点，达到玩中学习，在学习中玩的目的。
6和7的组成与分解也是本节课的重点和难点，我让学生把6个圆片分成两堆，既不重复也不遗漏，渗透一种有序思想。
学生在动手操作中，在每次移动一片圆片的体验中，观察左右两堆圆片之间的变化，感受有序的数学思维。
从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方。
比如对于一年级的孩子来说，整个教学内容可以更具趣味性。
比如设计小猴子过生日的情境，小猴子邀请了他的6个好朋友一起来参加他的生日聚会开始，导入6和7的认识。
6位好朋友坐着小火车，咔嚓咔嚓，在声形并茂的过程中，教授数序和进行大小比较，孩子们会乐此不彼。
到了小猴子家里，小猴子为他们准备了很多的食物，呈现6种鲜艳、动态跳跃的水果图片，让孩子们怀着兴奋的心情，开心的分成两堆。
整个教学内容都贯穿在小猴子过生日的主线中，孩子们在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用，这样的效果可能会更好。
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一年级数学上册：《6和7的组成》教学反思
兴趣是培养学生最好的老师，是学好数学的最好方法，是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的源动力.学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识.在教学“6、7的组成”一课中，我采用了两种形式来激发学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性.在教学“6.7的组成”时我采用了以下教学方法：
1、在教学中创设学生熟悉的情境，让学生在实际生活中学习数学
有趣的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系，体验用数学的乐趣. 在教学中，我设计了一些生活情境，让学生在玩中轻松学习数学.例如：教“6的组成”时，在主题图讲完后，我请同学上台，然后出示花朵的卡片图让学生将其分成两堆，孩子们踊跃参与，因为生活中分东西的场景很多，他们并不陌生.待分完后，又引导学生说一说6由几和几组成，并写出6的组成.又叫了6个同学上讲台说说：语文和数学你喜欢哪一门？放学后，你是先做作业，还是先玩等等.这样不仅让学生很快掌握6的组成，还可以进行思想教育.
在教学“7的组成”时，我又以游戏的形式进行.众所周知，每一个学生都爱游戏，根据学生的这种心理，在教学中我采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高.如：我先告诉学生手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让学生猜猜右手
有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了7的组成，加深了对数的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫.
像这样同一内容的知识采用不同的教学方法，抓住学生好奇的天性引起学习的积极性以及调动学生主动参与的意识.不仅激发学生的学习兴趣，同时可以培养学生的思维能力.
2、在比赛中增长学生的学习信心，培养学生的竞争意识
学生的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以作为教师要经常给学生创造机会让他们充分表现，让他们在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气.如：在复习6、7的组成时，进行"夺红旗"比赛，先把学生分成两组，比赛写6、7的组成，比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识.。