仙人掌王国评课
教学设计2：仙人掌王国
第7课《仙人掌王国》教学设计【教学目标】1．有感情朗读课文，理解课文内容。
2．体会总分写法、数字说明法对表达的作用。
3．培养学生对语言文字的感受能力，激发学生对大自然的探究热情。
【教学重难点】领会课文数字说明的妙处，学习总分的写法。
【教学准备】实物投影、仙人掌图片【教学过程】一、整体感知(一)指名读全文，其他同学思考：课文主要写什么？是从几方面介绍的？(二)学生汇报，师板书。
千姿百态用途广泛仙人掌全身是宝结构特殊花五颜六色(三)那么课文是如何介绍仙人掌的，下面我们继续学习课文。
二、品读感悟(一)(出示实物投影仙人掌图)看，我们来到了仙人掌王国里，这里的仙人掌真是千姿百态，好看极了，谁来介绍介绍？(学生自由说。
)那书中是怎样具体介绍的呢？谁愿意读？(学生读介绍仙人掌形态的句子。
)书中这样介绍好不好？好在哪里？(生动形象的写出了仙人掌的各种形状)学生再读体会。
除了这一部分外，其它四方面，你对哪方面最感兴趣，让学生说一说。
(二)现在请同学按照刚才的方法选你最感兴趣的一部分自学。
出示自学提示：1．读一读这部分2．说一说这段主要写什么，是怎样具体介绍的？(三)学生汇报随学生汇报，教师指导朗读，并解疑答疑重点汇报第二方面和第三方面。
首先第二方面：1．同学读一读课文。
2．先总写墨西哥仙人掌种类繁多，用途也很广泛。
再具体写刺梨的用途巨柱形仙人掌、乌羽王的用途。
3．请三名同学分别读一读三类仙人掌，重点看一下巨柱形仙人掌，自己读一读，发现作者运用了大量的什么？比较句子：①一种巨柱形仙人掌，可高达十八米，重十多吨，体内能贮藏一吨以上的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。
②巨柱形仙人掌，又高又重，体内能储藏很多的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。
③比较这两句哪句写得好？为什么？(具体，准确的写出了仙人掌的高，重，贮藏水分多的特点。
)读第一句话，体会数字说明的好处。
然后第三方面：1．同学读一读2．先总写仙人掌全身都是宝，然后又具体介绍3．这就是总分写法，这样写有什么好处？三、回归整体(一)默读全文，看一看第一部分和其他几部分又是什么关系？(总分)(二)现在我们在来读读课题，想一想，为什么把墨西哥称为仙人掌王国？(三)现在你就是一名导游，请你选择你喜欢的内容把墨西哥的仙人掌介绍给大家吧!(四)总结全文这篇文章全文是按照总分的写法来写，而每一方面又是按总分写法来写，层次清晰，使内容表达更具体。
最新语文A版小学语文四年级上册《仙人掌王国》教案第二课时(精品)
《仙人掌王国》教案——第二课时教学目标1.学会本课生字新词。
2.了解分类的说明方法以及过渡段的作用。
教学重点了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
教学难点了解仙人掌是一种生命力奇特的植物，体会作者的赞美之情。
教学方法三疑三探课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导课1.同学们，上节课我们学习了《仙人掌》一文，初步了解了课文的主要内容，请回忆一下上节课提出的问题。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）感悟仙人掌的顽强生命力：1.仙人掌最突出的特点是什么？结合回答板书：生命力顽强2.想一想，课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力旺盛的？（根、茎、叶）3.课文是怎样具体来写这些方面的？请找出有关句子读一读，并谈谈自己的体会。
全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。
4.老师根据学生的发言出示仙人掌实物加以对照，作简单小结。
过渡：仙人掌不仅有顽强的生命力，而且用途也十分广泛。
（二）感悟仙人掌的广泛用途：仙人掌有哪些用途？指名汇报，可以互动评价补充。
（请学生板书出仙人掌的各种具体用途，并向同学们作简单介绍。
学生可能板书“炼糖”“酿酒”“饲料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供观赏”等。
）小结：从同学们的介绍看出仙人掌的用途的确广泛，给我们的生活带来了许多好处。
面对仙人掌，你最想向它说点儿什么来表达你此时的心情（指名说）？（三）反复咀嚼，领会精神。
1．作者对仙人掌又是怎样看的？齐读最后一段，思考：作者心中的仙人掌是什么样的？2.你是怎样理解这两句话的？作者把仙人掌同其他植物相比较，这样写有什么好处？3.小组汇报，交流。
4.尊重学生各自不同的理解和体会，老师适当作价值取向的引导。
（在我们身边，像仙人掌这样的人很多，他们在最艰苦的环境中，坚忍顽强，不图任何回报，只是默默地奉献。
也正是因为有他们，我们的生活才越来越美好。
）板书：坚忍顽强默默奉献5.有感情地朗读最后一段，读出自己对仙人掌的喜爱之情。
《仙人掌王国》教案.doc
《仙人掌王国》教学设计及反思教者：李丹一、教学内容。
语文A版第七册第二单元第七课。
二、教学目标。
1、继续学习课文，具体了解仙人掌的特点。
2、总结全文，学习作者的写作方法。
三、教学重点、难点。
1、了解仙人掌的其他特点。
2、学习作者的写作方法。
四、教学准备。
搜集仙人掌的资料，课件。
五、教学过程（一）导入新课。
我们生存的世界无奇不有，在遥远的美洲大陆，有一个国家的人民以仙人掌为饮食。
在那里，仙人掌的嫩茎可以当作日常蔬菜，仙人掌的果实是上好的水果，仙人掌的花成了这个国家的国花，就连国旗、国徽和钱币上都有仙人掌的图案，仙人掌几乎成了这个国家的象征。
这个国家上就是？结合学生回答并板书，仙人掌王国——墨西哥。
今天，就让我们再次走进仙人掌王国，去领略它的神奇与风采。
（二）复习。
1、通过上节课的学习，谁来说说作者围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话，具体向我们介绍了仙人掌哪几个方面的知识？2、结合学生回答板书。
（形状、种类、用途、构造、花）（三）继续学文，具体了解仙人掌的特点。
1、作者是怎样介绍仙人掌的形状、种类、用途、构造、花的特点的呢？同学们，选择你最感兴趣的一个或几个方面仔细读读，看看你有什么收获，并思考作者的表达方法。
2、根据学生反馈情况相应教学。
过渡：你对墨西哥仙人掌哪个方面的内容最感兴趣？（根据学生回答灵活选择教学内容。
）A、学习仙人掌的形状。
“在墨西哥，无论是荒芜人烟的旷野，还是城市的花圃，到处都可以见到千姿百态的仙人掌。
它们有的状如绣球，有的形似丝瓜；有的小若弹丸，有的大如巨树。
”（1）出示这些句子，读一读，你读懂了什么？（2）你能用一个词概括仙人掌形状的特点吗？（结合学生回答板书：千姿百态）（3）“千姿百态”是什么意思？作者具体向我们介绍了哪几种形状？（4）作者用的是什么表达方法让我们具体感受仙人掌哲各种不同的形状的呢？（5）用打比方有什么好处呢？（能清楚感受到事物的形状，指导写作）（6）让我们在美美的朗读中感受这千姿百态的仙人掌吧！（7）这四种形状就是千姿百态吗？还可能还有什么形状？学生大胆想象。
仙人掌王国教案范文
仙人掌王国教案范文一、教学目标1. 让学生了解仙人掌的生长环境、特点和分类，提高学生的生物多样性知识水平。
2. 通过观察仙人掌，培养学生热爱自然、珍惜生态环境的观念。
3. 运用实践活动，提高学生的动手能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 仙人掌的生长环境：沙漠、干旱地区2. 仙人掌的特点：耐旱、肉质茎、刺、叶变态等3. 仙人掌的分类：柱状仙人掌、球状仙人掌、丝状仙人掌等4. 仙人掌的种植方法和养护技巧5. 仙人掌的观赏价值和生态作用三、教学重点与难点1. 教学重点：仙人掌的生长环境、特点、分类和种植养护方法。
2. 教学难点：仙人掌的分类和种植养护方法。
四、教学准备1. 教师准备：仙人掌实物或图片、PPT、教材、种植工具等。
2. 学生准备：笔记本、水壶、种植工具等。
五、教学过程1. 导入：教师展示仙人掌实物或图片，引发学生兴趣，提问：“你们知道仙人掌生长在什么地方吗？它有什么特别之处？”2. 新课导入：教师引导学生学习仙人掌的生长环境、特点、分类等知识，通过PPT展示和讲解，让学生了解仙人掌的生活习性和生态作用。
3. 实践活动：学生分组种植仙人掌，教师现场指导，讲解种植方法和养护技巧。
4. 总结与反思：学生分享种植心得，教师点评并进行总结，强调仙人掌的生态价值和养护重要性。
5. 拓展延伸：教师引导学生思考仙人掌在生活中的应用，如景观设计、食品制作等，激发学生创新意识。
6. 课堂作业：学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：学生回家后，观察家中的仙人掌，记录其生长变化，下节课分享。
六、教学评价1. 评价学生对仙人掌生长环境、特点、分类的掌握程度。
2. 评价学生在实践活动中的动手能力和团队协作精神。
3. 评价学生对仙人掌生态价值和养护重要性的认识。
七、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生需求。
2. 针对学生反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。
3. 关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学资源。
仙人掌王国教案范文
仙人掌王国教案范文一、教学目标1. 让学生了解仙人掌的特点、种类及其生活习性。
2. 培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
3. 提高学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
二、教学内容1. 仙人掌的特点：肉质茎、刺、叶变态等。
2. 仙人掌的种类及其分布区域。
3. 仙人掌的生活习性：适应干旱、高温环境，节约水资源等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：仙人掌的特点、种类及其生活习性。
2. 教学难点：仙人掌的适应性及其在生态环境中的作用。
四、教学方法1. 采用图片、实物、视频等多媒体教学手段，激发学生兴趣。
2. 结合小组讨论、观察、实践等方式，培养学生的动手操作和思考能力。
3. 采用问答、填空、总结等互动形式，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 引入新课：展示仙人掌图片，引导学生关注仙人掌的特点。
2. 讲解仙人掌的特点：肉质茎、刺、叶变态等，让学生了解仙人掌的独特之处。
3. 介绍仙人掌的种类及其分布区域：南美洲、非洲、中东等地。
4. 分析仙人掌的生活习性：适应干旱、高温环境，节约水资源。
5. 探讨仙人掌在生态环境中的作用：保持水土、防风固沙等。
6. 实践操作：学生动手操作，观察仙人掌的生长特点。
7. 总结课堂内容：引导学生回顾所学，巩固知识点。
8. 布置作业：让学生绘制仙人掌的手抄报，提高学生的动手能力。
9. 课后反思：教师总结课堂教学，针对学生的掌握情况调整教学策略。
10. 拓展活动：组织学生参观仙人掌植物园，加深对仙人掌的认识。
六、教学评价1. 采用课堂问答、作业完成情况、实践操作等方式评估学生对仙人掌知识的理解和掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的参与态度和合作精神，以及对仙人掌生态环境的关注程度。
3. 通过学生手抄报的绘制，评价学生的创新能力和对仙人掌知识的运用能力。
七、教学资源1. 图片素材：收集各种仙人掌的图片，用于课堂展示和让学生观察。
2. 实物材料：准备仙人掌植物，让学生近距离观察和触摸。
仙人掌王国反思
《仙人掌王国》教学反思《仙人掌王国》一课是一篇状物文章，通过对仙人掌的具体说明与描绘，赞美了她顽强的生命力。
本文的重点是理解课文内容，有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
根据四年级学生的特点，学生有了一定的学习能力，因此我的教学思路是让学生运用已有的阅读方法，通过默读，批画，批注，理解文章内容，然后全班交流，师进行恰当的引导，有感情的朗读课文，使学生对文章内容有更深刻的理解，从而更好的体会作者的思想感情。
在教学过程中，有以下几点做得比较成功：一、从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。
在进行导入时，我问学生：“同学们你们喜欢什么花？为什么？”学生有的说喜欢百合、学生有的说喜欢莲花、……原因是这些花很漂亮。
这时我告诉学生今天我们就来认识一种花仙人掌，并问她长得漂亮吗？我接着说作者就喜欢浑身是刺的仙人掌，这是为什么？这激发了学生的好奇心，使他们很想往下学。
二培养学生自主学习的能力：在激发学生学生的兴趣后，我又引导学生找出重点句。
当学生找出重点句，让学生默读第二自然段，边读边画，找出作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的。
（给学生充分的时间自读自悟）学生能比较准确的归纳出仙人掌的四方面特点: 坚韧的性格、自我保护能力强、再生力强、花朵美丽（培养学生的归纳能力）《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”而要让学生真正进入文本、产生自己独特的体验，最好也是最有效的方法就是默读。
在此，老师给了学生较长的默读、批画时间，充分让学生与文本对话，从而产生不同的理解与感受。
三重视学生朗读：在学习《仙人掌王国》时，我把读作为一个重点训练项目，在读中展现教师的引导，在读中体现学生的理解与感悟。
不足之处：在本课中重视了朗读训练，但齐读较多，这对了解学生是否能有感情的朗读课文有了一定的困难，朗读效果没有达到最佳效果。
〈神奇的鸟岛〉教学反思：《神奇的鸟岛》是一篇介绍地方风物的文章。
课文主要介绍了青海湖西北角鸟岛的地理位置以及鸟岛上十万多只水鸟相处融洽，遇到敌害能共同对敌等趣事。
仙人掌王国教案范文
仙人掌王国教案范文一、教学目标1. 让学生了解仙人掌的生长环境、特点和种类，提高学生的生物多样性认识。
2. 通过观察仙人掌，培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然生态的热爱。
3. 培养学生合作探究的精神，提高学生的动手实践能力。
二、教学内容1. 仙人掌的生长环境2. 仙人掌的特点3. 仙人掌的种类4. 仙人掌的种植与养护5. 仙人掌在生态系统中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：仙人掌的生长环境、特点、种类及种植与养护方法。
2. 教学难点：仙人掌在生态系统中的作用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究仙人掌的相关知识。
2. 利用图片、视频等多媒体教学资源，增强学生对仙人掌的直观认识。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力。
4. 实践操作，让学生亲身体验仙人掌的种植与养护过程。
五、教学过程1. 导入：展示仙人掌的图片，引导学生关注仙人掌的特点和生长环境。
2. 引导学生探讨仙人掌的生长环境，分析仙人掌如何适应恶劣环境。
3. 介绍仙人掌的种类，让学生了解不同种类的仙人掌特点。
4. 讲解仙人掌的种植与养护方法，引导学生学会如何种植和养护仙人掌。
5. 探讨仙人掌在生态系统中的作用，引导学生认识到仙人掌在自然生态中的重要性。
6. 布置实践作业：让学生回家后种植一盆仙人掌，并观察其生长过程。
7. 总结：对本节课的内容进行回顾，加深学生对仙人掌知识的理解和记忆。
8. 拓展：引导学生关注其他植物的生长环境和特点，提高学生的生物多样性认识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，评估学生的学习热情和合作精神。
2. 实践作业评价：检查学生回家后种植的仙人掌情况，评估学生的动手实践能力和对知识的应用能力。
3. 知识测试评价：通过课后小测验或者课堂提问，评估学生对仙人掌知识的掌握程度。
七、教学资源1. 图片素材：收集各种仙人掌的图片，用于课堂展示和引导学生观察。
发现仙人掌王国的魅力教案设计
发现仙人掌王国的魅力教案设计。
一、教学目标通过本次探索活动，可以达到以下目标：1.了解仙人掌的生长环境和特点，知道仙人掌在荒漠地带生存的原因。
2.培养探索精神，锻炼学生团队配合和沟通交流的能力。
3.发扬勇气和耐心，探索神秘未知世界的奥妙。
二、教学准备1.仙人掌王国地图和路线图。
2.户外探险装备：安全帽、行走杖、防晒衣、运动鞋等。
3.手电筒、水壶、救生药品等基础装备。
三、教学过程1.活动介绍在讲述仙人掌王国历史和地理背景这些内容之后，我们会展示一张仙人掌王国的地图，介绍探险路线和注意事项。
学生要在团队中分工协作，跟随攻略逐步前行，解决路上的各种问题。
2.探险路线设计仙人掌王国是一个沙漠地区，这里气温高，干燥且缺水。
因此，我们要在探险的路上准备好多饮用水和防晒用品。
探险路线主要包括四个区域：一区是大门入口，二区是仙人掌地带，三区是神秘洞穴，四区是难以到达的区域。
学生们需要在每个区域探索一番，找到一些有趣和神秘的地方，如仙人掌的特别品种、神秘洞穴里面的遗迹等。
3.团队配合在探险的过程中，学生们需要有良好的团队配合，每个人都有各自的专业领域。
比如，有的人擅长使用地图查看路线，有的人擅长使用驴友术语和方言交流和导航，还有的人有比较强的机智和决策能力，可以在关键时刻帮助团队做出正确的选择。
4.安全保障为了保证学生在探险的过程中的安全，我们在组织探险前会提前安排好一些安全措施。
比如，在探险前会对每个人的装备进行检查，确保每个人都装备齐全。
另外，在路线选择和行进过程中，会安排有经验的教师或领队带队指导。
四、教学评估1.学生探险活动的表现情况和评价。
2.学生对于仙人掌王国探险活动的反馈和建议。
3.其他建议和总结。
五、小结通过本次探险活动，我们可以深入认识仙人掌王国的神秘和魅力，锻炼探究未知世界的勇气和耐心，同时加强了学生之间的配合和沟通交流能力。
未来，我们还会推出更多的探险活动，让学生们有更多机会感受探究和探险的乐趣！。
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《仙人掌王国》评课材料
《仙人掌王国》是语文A版四年级上册中的一篇说明文，在听课过程中我一直在深思这样一个问题：我们如何进行说明文的教学？如何在教学中将说明文即上出语文味儿，又将说明方法及语言的准确性趣味性潜移默化地表现出来，让学生爱学说明文，会欣赏说明文。
在上这篇说明文时，佟老师为了达到教学思路清晰，首先理清文章脉络，本节课围绕教学目标，抓住文中的中心句，引导学生根据作者介绍仙人掌的四个方面进行学习；其次，考虑学生能够对于本文所介绍有关仙人掌的知识扎实了解，从形状、种类、用途、全身都是宝、独特构造、花等方面认识了仙人掌。
抓住学生心理达到“以学定教”，以小组为单位探究感兴趣的问题，结合查阅到的资料和文本启发学生汇报，教师启发，点拨，激发学生学习的兴趣。
第三，重视朗读，以读代讲。
第四，课件精美图片的运用让学生了解仙人掌种类繁多、形态各异的流程变得一目了然，确确实实起到了突破难点的催化作用。
课件与课堂教学紧密相连，真正起到了为课堂教学服务的目的。
另外，有层次的板书设计帮助学生学习文本，提高了学生的学习兴趣，理清课文脉络，从而知道说明事物的文章要分类别，抓特点。
说明文的教学一直是我们语文教学中的难点，如何处理科学性与文本性的有机结合，如何调动课堂气氛都值得我们去研究。
说明文一般内容比较简单，学生读来比较好理解。
但是好像内容越简单的老师更不知如何下手，往往关注了科学知识，而在课堂中缺少了许多语文味，学生学习的兴趣亦不够浓厚。
一位专家曾说过：教师在教学说明文时，既要立足文本，也要超越文本，同时还要把握好三个方面：1．行文思路；2．说明方法；3．语言特点。
我觉得学习说明文不仅仅要了解所说明的事物，更重要的还要学习文中的说明方法，写作思路，语言特点等等。
《仙人掌王国》一文中说明方法有很多，列数字、作比较、打比方、举例子。
初步掌握说明方法是本单元的一个重点，为五年级熟练分辨说明方法打下基础。
另外，对于作比较、举例子的说明方法也要提一提，如讲到仙人掌千姿百态时，大和小进行了比较。
仙人掌种类繁多，文中提到的只是其中的几种，这就是举例子。
以上几点，佟老师在教学中做得很好。
优点及不足：对于学习本文的语言特点我认为是难点中的难点。
说明文远不如其他文体那样丰富多彩，与那些语言优美的记述文不同，它的语言特点是准确而精练。
如何借助于说明文的语言魅力进行教学显得尤为重要。
教学中，教师只要抓住一些关键词句，让学生体会语言的准确性，同样可以激发起学生学习说明文的兴趣。
比如讲巨型仙人掌时可以用比较句子来体会列数字的好处。
A、一种巨形的仙人掌，很高、很重，体内可以储藏很多的水分。
B、一种巨形的仙人掌，高达十八米，重十多吨，体类可以储藏一吨以上的水分，被人们誉为“沙漠中的甘泉”。
（第二句写得好，作者用具体的数字来说明巨形仙人掌，更加准确，更加具体。
“沙漠的甘泉”又运用了打比方的说明方法说明了巨型仙人掌的作用。
）我认为，这是佟老师教学中的“亮点”。
当然，为了提高学生学习说明文的兴趣还可以设计一些“小小解说员”的活动，让学生结合课文向大家介绍墨西哥的仙人掌，这样不但可以活跃气氛，还可以锻炼学生的资料整理和口头表达能力。
在自读课文后的反馈中，可以让学生说说你学到了哪些有关仙人掌的知识，学生讲到哪就一起学习哪，然后再进行归纳，可能学生兴致要高一些。
对于写作思路的学习，比如全文由一个中心句扩散到具体的四个方面，一些段落总分总的写法等。
但在教学中没能提及到，虽然学生以前有过接触，但如果老师教学中加以关注，深入体会既能加深印象，又可以了解说明文语言的特点。
由于注重了汇报与启发，学生读书的时间略显仓促，朗读训练不够充分。
这节课的教学内容很多，为了能在有限的时间内完成规定的教学任务，佟老师在教学中因为过多注意了教学进度，很多时候没有给学生充分的时间思考，结束课文时也显得有些仓促，感觉意犹未尽。